記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設計
一、記金華的雙龍洞
《記金華的雙龍洞》是一篇日記體游記，記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫(xiě)沿途所見(jiàn)的美景；繼而寫(xiě)外洞的洞口、外洞；再寫(xiě)孔隙；最后寫(xiě)內洞，是按空間順序寫(xiě)的。
表達了作者葉圣陶熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛(ài)。
本文入選蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊，冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊，人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊收錄為課文。
二、記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設計（通用6篇）
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設計（通用6篇），歡迎大家分享。
記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、了解作者在雙龍洞的所見(jiàn)所聞。
2、了解一些句子在文中的過(guò)渡作用。
3、學(xué)習抓住特點(diǎn)定景的方法，培養學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锖陀袟l理敘述事物的能力。
4、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀麗河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
“孔隙窄小”和洞內景物“有點(diǎn)像……”
三、教學(xué)模式
讀讀想想議議練練
四、教學(xué)準備
電教片、投影儀、小黑板
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、復習
作者按怎樣的順序游覽的？
�。ǘ�、學(xué)習二——五段
1、自由朗讀二、三、四、五段，你最喜歡哪一段？為什么/
2、小小組交流
3、大組交流
第三段：外洞
1、外洞洞口有什么特點(diǎn)？（拱形、寬）作者是怎樣寫(xiě)的？（比喻）
2、理解詞“突兀森郁”
3、這節最后一句寫(xiě)什么？在文中起什么作用？（寫(xiě)泉水，這條水線(xiàn)串聯(lián)全文。與下一小節緊密相連）
4、齊讀第二段。
第四段：從外洞進(jìn)入內洞
1、默讀第四段。
2、口述作者怎樣進(jìn)入內洞？出示電教片，抽動(dòng)片演示。
3、這小節共九句話(huà)，每句寫(xiě)什么？注意各句之間的聯(lián)系。
4、孔隙有什么特點(diǎn)？
�。ㄕ褐荒苋輧蓚�(gè)人并排仰臥的小船；矮：小般進(jìn)出靠工人拉，人臥在船內；險：左右和上方的石頭似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。）
5、指導讀好句子。
第五段：內洞
1、默讀思考：內洞有什么特點(diǎn)？（黑、奇、大）
2、分別用不同的符號標出黑、奇、大的句子。
3、為什么“首先當然是”蜿蜒在洞頂的雙龍？為什么說(shuō)有點(diǎn)像？到底是像還是不像？
4、看電教片：認識石鐘乳、石筍。
小結：雙龍洞無(wú)論是外洞、孔隙、內洞景色各異，都值得觀(guān)賞，這是全文的中心。
�。ㄈ�、質(zhì)疑
1、第三小節似乎和題目不符。
�。ㄟ@小節寫(xiě)溪水的樣子、流速、聲音，它是串聯(lián)全文的另一線(xiàn)索）
2、用直線(xiàn)劃出文中水線(xiàn)的句子。
�。ㄋ模�、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的思想感情。
�。ㄎ澹�、教師提示：葉老出洞后又沿著(zhù)溪水拾貝而上，去玩賞上洞——冰湖洞去了。
�。�、作業(yè)（見(jiàn)教室下發(fā)資料）
附板書(shū)設計：
記金華的雙龍洞
映山紅、油桐（白）、砂土（粉紅）、新綠（或濃或淡）
路上 溪流（寬窄緩急）
溪聲（變換調子）
高、突兀森郁
洞口 寬、像橋洞
外洞 仿佛大會(huì )堂
……或是…… 熱愛(ài)大自然
�。ㄓ^(guān)察抓住特點(diǎn)）
窄 容得下兩人
孔隙 矮 貼
險 擠、壓、撞、擦
黑 一團漆黑、昏暗
內洞 奇 雙龍、石鐘乳、石筍
大 比外洞大、有十來(lái)進(jìn)房子大
記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
3、學(xué)習本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：導學(xué)4－8自然段
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
上節課，老師和大家一同坐上了開(kāi)往金華雙龍洞的旅游車(chē)。在途中我們聽(tīng)到了導游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著(zhù)溪流我們來(lái)到了雙龍洞洞口。今天這節課，我們請導游帶大家去雙龍洞洞內看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀(guān)，大家愿不愿意？（愿意�。�
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內容。
1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來(lái)的？
�。ù鸷髿w納板書(shū)：外洞--孔隙--內洞--出洞）
三、導學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：
�、倌阕x懂了什么？
�、谀氵�有哪些不懂的地方？師梳理歸類(lèi)：
a、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì )到？
b、作者是怎樣寫(xiě)出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？
2、學(xué)生自讀、自寫(xiě)、自劃后，同桌討論上述問(wèn)題，師巡回輔導。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評議、補充。
�。◣煔w納板書(shū)：高、寬、大）
4、指導朗讀訓練：
a、指名讀這段話(huà)，讀后評議朗讀效果。
b、男、女生比賽讀這段話(huà)。
5、指名當小導游，模擬導游的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導游介紹完畢后，教師引導學(xué)生評議。
四、自學(xué)第5自然段
過(guò)渡：剛才，我們通過(guò)自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上"小導游"風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結合課文內容，向大家詳細介紹由外洞進(jìn)入內洞的方法。
1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導，糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢。
2、指名當"小導游"，結合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內洞的情況）和課文內容，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
3、"小導游"講完后，師引導全班學(xué)生評議補充。
4、同桌間互相給對方當"小導游"，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內洞？
5、歸納小結：指名說(shuō)說(shuō)，剛才通過(guò)自已讀書(shū)，自已當小導游，你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出？（師板書(shū)：小、窄、矮）。
6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣做到讀得有感情的？
五、導學(xué)6－8自然段
過(guò)渡：通過(guò)剛才驚險的水上之旅，我們終于來(lái)到了內洞。內洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問(wèn)難，師梳理歸類(lèi)。
a、內洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
b、為什么說(shuō)"即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞？"
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結板書(shū)：大、黑、奇
5、組織朗讀訓練
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當"小導游"，向同學(xué)們介紹神奇的內洞。
六、課堂小結，滲透教育：
聽(tīng)了剛才幾位導游的介紹，通過(guò)你自已的學(xué)習，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）
七、布置作業(yè)：
抄課后生字詞。
板書(shū)設計
8、記金華的雙龍洞
高 小 黑
途中見(jiàn)聞 外洞寬 孔隙 窄 內洞 大 出洞
大 矮 奇
記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
�。�、了解作者的游覽順序。學(xué)習細致描寫(xiě)的方法。
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內洞。
�。�、練習理清課文的條理。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞，那盤(pán)曲而上的盤(pán)山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調子的溪流聲……是多么迷人��！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節課要學(xué)習的內容。
二、初讀課文，總體感知
�。�、初讀課文，理清條理：
請大家打開(kāi)課文，讀讀課文４～８自然段，看看作者游覽了哪些地方？
�。�、再讀課文，歸納特點(diǎn)：
同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內洞分別給你留下怎樣的印象？
�。�、小結過(guò)渡，布置下一步學(xué)習任務(wù)：
你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過(guò)剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)地方分別有著(zhù)這樣的特點(diǎn)。那么，你對哪個(gè)地方最感興趣呢？（學(xué)生根據自己的感受說(shuō)出喜歡的地方）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎？那就要你們去細細地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì )到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會(huì )告訴大家。通過(guò)你的理解，通過(guò)你的表達，把別人都吸引過(guò)來(lái)，好嗎？
同學(xué)們要注意你喜歡的這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì )到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書(shū)的方法做上記號。
三、精讀課文，自讀自悟
�。�、學(xué)生閱讀，做批注：
�、� 同學(xué)們已經(jīng)想好了，那么我們就從外洞開(kāi)始，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì )出特點(diǎn)讓并且讓你喜歡上的？
�、� 剛才這幾個(gè)同學(xué)的說(shuō)的非常好，有誰(shuí)被他們的敘述所打動(dòng)也喜歡上外洞的同學(xué)請舉手。那么就請你們這些喜歡上外洞的同學(xué)有感情地一起來(lái)把外洞讀給大家的聽(tīng)。
�、� 接下來(lái)作者寫(xiě)了從內洞到外洞的唯一通道孔隙，孔隙有什么特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生敘說(shuō)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)出是根據什么哪句話(huà)理解到的）
結合學(xué)生的回答，讓學(xué)生了解作者在描寫(xiě)孔隙的特點(diǎn)的同時(shí)，還寫(xiě)了如何通過(guò)孔隙進(jìn)入內洞的乘坐工具，進(jìn)入方式。
�、� 作者在這里介紹了孔隙的特點(diǎn)還介紹了什么？
在講解時(shí)，根據學(xué)生所說(shuō)的進(jìn)行引導，不要把答案直接灌輸給學(xué)生。并且在敘說(shuō)過(guò)程中要讓學(xué)生知道哪些地方是作者對實(shí)際的描寫(xiě)，那些是作者自身的感受。
�。�、體會(huì )作者的心情：
�、� 這樣小的小船，這樣獨特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣��！作者此時(shí)心里會(huì )怎么想呢？
�、� 通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因為作者抓住孔隙的特點(diǎn)結合自己的感受，使我們如臨其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？那么喜歡孔隙的`同學(xué)就大聲的把你的體會(huì )融入到朗讀中，一起齊讀本段。
記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設計4
教學(xué)目的：
了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類(lèi)課文的學(xué)法。能：思考、表達和搜集材料的能力。運用有關(guān)課外材料理解課文內容的能力。培養學(xué)生依據課文內容，搜集材料、豐富課外知識的習慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )金華雙龍洞景象的奇異。
教學(xué)難點(diǎn)：孔隙的描寫(xiě)。游記類(lèi)課文的學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
今天我們繼續學(xué)習《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。過(guò)渡：我們一同隨著(zhù)葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著(zhù)溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！
二、學(xué)習課文。
過(guò)渡：請大家打開(kāi)書(shū)，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方？（洞口、外洞、孔隙、內洞）都看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么？過(guò)渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？
1．洞口寬像橋洞
�。�1）指讀，讀出寬大的感受。
�。�2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是怎樣學(xué)習的？（先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì )讀出來(lái)。）過(guò)渡：我們就用這種方法來(lái)繼續學(xué)習。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀(guān)呢？
2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報給大家。高、大仿佛到了個(gè)大會(huì )堂聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )一定不覺(jué)得擁擠。誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？過(guò)渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，內外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(cháng)10余米，寬3米多。內外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的.特色。古詩(shī)云洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船，如欲觀(guān)賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險，妙趣橫生，堪稱(chēng)游覽方式之一絕，有水石奇觀(guān)之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！
3．看錄像后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
�。�1）自讀第四大段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì )出來(lái)的。（自以為、沒(méi)有一處、擠壓、稍微、準會(huì )）
�。�2）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）
�。�3）看電腦填空。過(guò)渡：這樣的水石奇觀(guān),游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
�。�4）有感情朗讀全段。過(guò)渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內洞。這里又有什么樣奇特的景觀(guān)呢？
4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習。再分小組討論。思考：在內洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
�。�1）黑漆黑一片什么也看不見(jiàn)
�。�2）洞頂的雙龍
�。�3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞。
�。�4）看圖片加深體會(huì )。過(guò)渡：洞內鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀(guān)，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
�。�5）把句子補充完整。過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。
�。�6）感情朗讀。指讀。過(guò)渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
三、總結：
�。�1）結合板書(shū)總結全文，體會(huì )雙龍洞景觀(guān)的奇特。這節課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀(guān)令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀(guān)。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì )作者的所感和對山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
�。�2）發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內外結合。老師知道，同學(xué)們在課下也結合課文從書(shū)中、報刊中、網(wǎng)絡(luò )上找到了許多相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展示給大家吧。
�。�3）針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結。同學(xué)們搜集的材料很豐富，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習空間，更豐富的知識，希望在今后的學(xué)習中，我們也能這樣做。
記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：
了解雙龍洞的游覽順序，理解字詞;培養學(xué)生思考、表達和搜集材料的能力。
2、過(guò)程與方法：
從學(xué)生的感受出發(fā)，尊重學(xué)生的情感體驗，從讀中悟，體會(huì )“雙龍洞”的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
閱讀與想象相結合，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解外洞、孔隙和內洞的特點(diǎn)。
2、落實(shí)分清文章的層次這一重點(diǎn)訓練項目。
【教學(xué)準備】
1、課前學(xué)生可以收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的材料，如“文字介紹、圖片”等。
2、教師準備多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
今天我們繼續學(xué)習第3課《記金華的雙龍洞》，回憶一下上節課我們所講的內容，這篇課文按照什么順序寫(xiě)的，都依次介紹了哪些地方的景色?
隨機板書(shū)：路上→外洞→孔隙→內洞→出洞
師：那么，你們認為文中對哪些地方的景色介紹比較具體呢?
生：外洞、孔隙、內洞。
設計意圖：本單元訓練重點(diǎn)是分清文章條理，在理解作者的思路及文章的條理的基礎上，直奔課文的主體，這一環(huán)節的設計充分體現了這一教學(xué)理念。
二、細讀課文，突破重點(diǎn)
師：這節課我們重點(diǎn)學(xué)習外洞、孔隙和內洞，請大家打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文4～7自然段，讀后，在小組內交流一下每處地方都給你留下了什么感受?
設計意圖：新課標強調：再語(yǔ)文教學(xué)中，應尊重學(xué)生獨特的情感體驗，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，所以本著(zhù)這一理念，我從學(xué)生的感受入手，讓他們分別體會(huì )出內洞、外洞、孔隙各部分特點(diǎn)，接著(zhù)帶著(zhù)各自的感受去讀，同時(shí)不忘對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，讓他們大膽質(zhì)疑問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。
學(xué)生匯報(學(xué)生先匯報哪個(gè)地方，就先講哪個(gè)地方 。)
師：誰(shuí)想讓大家分享你的快樂(lè )，讀完課文后，你有什么感受?
1、外洞：
�、� 生可能談：
外洞高、寬、大，隨機板書(shū)。
�、� 師：你在文中哪段話(huà)有這樣的感受?能給大家讀一讀嗎?
�、� 多媒體出示這段話(huà)并隨機說(shuō)：“這是這位同學(xué)的感受，其他同學(xué)也來(lái)讀一讀這段話(huà)，相信大家會(huì )有更大的收獲。
�、� 其他同學(xué)談自己的感受或收獲。
�、� 質(zhì)疑：
可能不懂的問(wèn)題“突兀森郁”等。
�、� 出示外洞多媒體課件。
�、� 指名讀。
2、孔隙：
過(guò)渡：
誰(shuí)還想談一談其他地方都給你留下了怎樣的感受?
�、� 學(xué)生可能匯報：
窄、矮、小……隨機板書(shū)。
�、� 文中哪些語(yǔ)句給你留下了這樣的感受?能給大家讀一讀嗎 ?
�、� 媒體出示這段話(huà)并隨機說(shuō)：
“這是這位同學(xué)的感受，其他同學(xué)也來(lái)讀一讀這段話(huà)，相信大家會(huì )有更大的收獲。
�、� 重點(diǎn)研究“我懷著(zhù)好奇的.心情……船就慢慢移動(dòng)”我懷著(zhù)好奇的心情獨個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著(zhù)船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子�！�
師：這段話(huà)主要寫(xiě)了我們躺在小船里進(jìn)內洞，那么直接就寫(xiě)“我懷著(zhù)好奇的心情獨個(gè)兒仰臥在小船進(jìn)內洞”就行了，后面的內容不寫(xiě)了行不行?為什么?你們覺(jué)得后面哪句話(huà)或者哪個(gè)詞用的好?(貼)為什么好?能談一談自己的見(jiàn)解嗎?
生匯報
師：那么你們誰(shuí)愿意帶著(zhù)自己的感受讀一讀這段話(huà)?
指名讀
第一次讀，出示孔隙畫(huà)面的課件，感受孔隙的窄小。
第二次讀，邊聽(tīng)同學(xué)讀邊閉眼想像孔隙的窄小。
設計意圖：孔隙這一段既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，為了突破這一重難點(diǎn)我從學(xué)生的感受出發(fā)，找出有關(guān)語(yǔ)句，然后進(jìn)行關(guān)鍵詞句進(jìn)行品析，讓學(xué)生讀，充分悟，體會(huì )孔隙的一剎那，這樣學(xué)生感情得到升華，理解會(huì )更加深刻。
3、內洞：
過(guò)渡：
最后內洞給你留下了怎樣的感受呢?
學(xué)習方法、環(huán)節同上(外洞、孔隙)
�、� 學(xué)生可能談：黑、 奇、大隨機板書(shū)
�、� “奇”這部分話(huà)讓學(xué)生想像，內洞的石鐘乳和石筍都會(huì )像哪位神仙或小動(dòng)物?
生匯報。
設計意圖：培養學(xué)生想像力，想像完后讓學(xué)生看課件，使學(xué)生思維有一個(gè)拓展的空間。
三、拓展延伸
交流學(xué)生搜集的關(guān)于這課的資料，使學(xué)生對這課的了解有一個(gè)延伸。
四、回歸整體，配樂(lè )讀
1、配樂(lè )讀。
2、課外、課內相結合。
師：學(xué)習這節課，你想為自己布置一個(gè)什么任務(wù)?
小結：
建議學(xué)生課后讀葉圣陶先生的文章《游了三個(gè)洞》，本文就節選自這篇文章。
【板書(shū)設計】
記金華的雙龍洞
路上───外洞───孔隙───內洞───出洞
(高、寬、大)(窄、矮、小)(黑、奇、大)
記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、了解課文內容，使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀(guān)。
�。�、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文章中的作用。
�。�、概括景物特征，了解作者把景物特征寫(xiě)具體的方法，培養學(xué)生概括能力。
�。�、學(xué)習孔隙一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話(huà)，指導學(xué)生把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解過(guò)渡句在文章中的作用。
�。�、概括景物特征，了解作者把景物特征寫(xiě)具體的方法，培養學(xué)生概括能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習孔隙一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話(huà)，指導學(xué)生把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體。
【教學(xué)準備】
幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，上節課我們初步了解了課文內容，知道葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著(zhù)愉悅的心情，來(lái)到了雙龍洞。
�。ò鍟�(shū)：金華→羅甸→山路）
二、默讀課文，理清作者寫(xiě)作順序，明確學(xué)習重點(diǎn)
�。�、請同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方？用圓圈在書(shū)上圈出。
�。▽W(xué)生按教師提示板書(shū)：→外洞→孔隙→內洞）
�。�、作者運用六句話(huà)把描寫(xiě)這些景點(diǎn)的段落連接起來(lái)，默讀課文，畫(huà)出這些句子，讀一讀，體會(huì )他們的作用：
�、� 學(xué)生匯報、教師投影、學(xué)生朗讀。
�、� 教師：
這樣各段落構成一個(gè)整體，使課文的結構顯得更加嚴謹。
�。�、過(guò)渡：
作者重點(diǎn)描寫(xiě)了外洞、孔隙和內洞，這三處景觀(guān)有各自不同的特點(diǎn)，這節課我們重點(diǎn)學(xué)習作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
三、細讀課文，了解景物特點(diǎn)，體會(huì )作者寫(xiě)法
�。�、自由朗讀課文第四自然段，想一想：
外洞有什么特點(diǎn)？
�、� 學(xué)生匯報。（板書(shū)：寬敞）
投影：
走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠。
教師：
運用數字說(shuō)明，可以使表達更清楚。
�、� 通過(guò)朗讀表達你對外洞寬敞特點(diǎn)的理解。
過(guò)渡：
外洞高大，讓人豁然開(kāi)朗，內洞卻有另一番景象！
�。�、默讀文章第六、七自然段，概括內洞的特點(diǎn)：
�、� 學(xué)生匯報談體會(huì )。（板書(shū)：漆黑、寬廣、奇異）
�、� 投影文字、圖片，學(xué)生談感受。
投影：
黃龍、青龍、神仙、動(dòng)物、宮室、器用、名目四十多。
教師：
運用舉例子的方法，也可以使表達清楚、明白。
�、� 自由朗讀指名讀。
小結學(xué)法：
寫(xiě)什么有什么特征怎樣寫(xiě)具體。
四、精讀課文，學(xué)習寫(xiě)作方法
教師：
內外洞之間有巨大的`屏石相隔，形成了一個(gè)特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色，堪稱(chēng)游覽方式的一絕，有水石奇觀(guān)之美譽(yù)。
�。�、自學(xué)第五自然段，概括孔隙的特點(diǎn)：
�。ò鍟�(shū)：低矮、窄小、昏暗）
�。�、說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì )出來(lái)的：
投影：
�、� 兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再沒(méi)法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。
�、� 能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )擦破額角，擦傷鼻子。
�。�、朗讀體會(huì )：
教師：
這樣小的小船，這樣獨特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣��！作者寫(xiě)船小、行船方式、乘船姿勢、乘船感覺(jué)都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。
我們今天學(xué)習了用數字說(shuō)明、舉例子和借助對其他事物的描述體現本事物的特征的方法。
�。�、寫(xiě)作練習：
�、� 出示話(huà)題。
�、� 口頭表達。
�、� 出示范文。
�、� 動(dòng)筆練習。
�、� 交流指導。
五、總結所學(xué)
�。�、抓住事物特點(diǎn)，把一事物寫(xiě)具體。
�。�、教師畫(huà)圖，引導再讀書(shū)。
六、布置作業(yè)
修改短文
【板書(shū)設計】
記金華的雙龍洞：
低矮 奇異
寬敞 窄小 寬廣
昏暗 漆黑
金華→羅甸→山路→外洞→孔隙→內洞
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《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計(精選15篇)12-22
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設計(通用15篇)12-22
《記金華的雙龍洞》教學(xué)說(shuō)課稿11-19
《記金華的雙龍洞》閱讀答案02-08