高職院�；@球教學(xué)改革研究的論文
摘要：高職院�；@球教學(xué)對高職體育教學(xué)來(lái)說(shuō)是一項重要的不可或缺的項目。對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、生理以及心理的發(fā)展等都有著(zhù)重要的影響，有利于實(shí)現學(xué)生個(gè)人能力的不斷發(fā)展。本文著(zhù)重對高職院�；@球教學(xué)改革進(jìn)行研究，并從其現狀為出發(fā)點(diǎn)提出相應的建議，為高職院�；@球教學(xué)更好的發(fā)展提出一定的理論依據。
關(guān)鍵詞：高職院�；@球教學(xué)；職業(yè)適用性視角；教學(xué)改革研究
籃球起源于美國馬薩諸塞州，于十九世紀九十年代由詹姆士奈史密斯創(chuàng )造，是奧運會(huì )核心比賽項目[1]。該運動(dòng)具有多種特點(diǎn)，如：對抗性、集體性、觀(guān)賞性、趣味性以及健身性等，且該運動(dòng)規則較為復雜，對學(xué)生的腦力、體力以及配合能力等都有較大的考驗，因此該運動(dòng)是一項益于學(xué)生綜合能力得到不斷提升的競技[2]。對于高職院校來(lái)說(shuō)，如何在籃球教學(xué)中更好的使學(xué)員提升綜合素質(zhì)以及如何更好的實(shí)現體育教學(xué)目標是亟待解決的問(wèn)題。
一、高職院�；@球教學(xué)現狀
(一)師資
根據相關(guān)資料顯示，大部分高職院校體育教師學(xué)歷普遍在本科及其本科以下。但隨著(zhù)我國教育水平的不斷提升，研究生以及博士生等相繼投入高職院校體育教學(xué)中，使我國高職院校體育師資的學(xué)歷得到一定的提升，從這一趨勢看，我國未來(lái)高職院校的教師隊伍的學(xué)歷會(huì )普遍得到提升，使教學(xué)質(zhì)量得到一定的保障。但是，在引進(jìn)高學(xué)歷人才時(shí)，年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗等相對不足，對高職院�；@球教學(xué)的工作存在一定的影響[3]。
(二)硬件設施
在體育教學(xué)過(guò)程中設施以及器械是必不可少的。據相關(guān)資料顯示，在目前高職院校環(huán)境中，體育設施以及器械等并不足且質(zhì)量相對較差。雖然近幾年有一部分高職院校對籃球場(chǎng)地以及器械等加大了財政投入，但大部分高職院校的籃球場(chǎng)地以及器械等受經(jīng)濟制約不能得到有效維修以及設置。教學(xué)設施的不足導致多數學(xué)生得不到足夠時(shí)間的練習，從而影響教學(xué)質(zhì)量[4]。
(三)教學(xué)模式
教學(xué)模式對教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習效果都有直接的關(guān)系。體育教學(xué)改革已在高職院校實(shí)施一段時(shí)間，但由于學(xué)校領(lǐng)導或是有關(guān)教師的不重視等多種原因導致教學(xué)模式改革的效果并不理想。在具體教學(xué)中，學(xué)校和教師等過(guò)于強調基本技術(shù)、技能等知識的灌輸，不從學(xué)生的自身情況出發(fā)考慮問(wèn)題，忽略學(xué)生的能動(dòng)性等，過(guò)于追求全方位的知識教學(xué)而忽略重點(diǎn)等；再看實(shí)際教學(xué)中，大部分教師仍以課堂講授式為主，忽略籃球實(shí)際操作訓練。還有部分教師過(guò)于注重場(chǎng)地上的訓練，而忽略結合基礎知識的講解，使得教學(xué)效果并不理想。
(四)教學(xué)內容
據有關(guān)資料顯示，大部分學(xué)生在學(xué)習籃球技術(shù)時(shí)更傾向通過(guò)比賽、游戲等方式來(lái)提升自己的技術(shù)能力。對于傳統的講授方式并不十分感興趣，甚至感覺(jué)枯燥。尤其對相關(guān)內容的以試卷形式的.考核，并不能達到提升學(xué)生興趣的效果。
二、職業(yè)實(shí)用性理念含義
就目前現狀看，高職院校對體育教學(xué)的重要性逐漸有一個(gè)清醒的認識，對體育教學(xué)改革的主動(dòng)性逐漸增強，并有意識的在籃球教學(xué)中加大對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提高。但在教學(xué)具體改革實(shí)施中，高職院校的教學(xué)模式始終以基礎課和選修課這一形式為主，這是一種適合大眾化的教學(xué)模式，但是高職院校的學(xué)生是直接面向社會(huì )需求的人才，對以后的工作定向性較強，高職院校應對這一要求予以高度重視，加強對教學(xué)模式的改革，使其更符合現代化的對籃球技能人才的要求，使培養的學(xué)生更適應現代化的崗位。首先高職院校應認識到體育教學(xué)對學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展起著(zhù)一定的決定性作用，不能將其單純定位為游戲與健身的運動(dòng)，要充分表現出高職院校教育的特色和基本要求。因此，高職院校體育教學(xué)模式在改革中可引進(jìn)先進(jìn)的符合時(shí)代發(fā)展的職業(yè)實(shí)用性理念，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，并根據學(xué)生未來(lái)從事職業(yè)制定出有較高針對性的教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，從而使學(xué)生在改革教學(xué)中身體素質(zhì)以及體育能力等素質(zhì)得到全面的均衡的發(fā)展之下能夠適應未來(lái)職業(yè)的需求，并使學(xué)生能夠重視對自身綜合素質(zhì)的提升等。
三、在職業(yè)實(shí)用性理念下對籃球教學(xué)改革
(一)改革目標
首先應確定教學(xué)改革目標，找準改革方向，才能在不斷的教學(xué)改革中朝著(zhù)正確的方向不斷靠近。教學(xué)內容的確定依據主要有兩點(diǎn)：一是運動(dòng)項目的不同對人體產(chǎn)生的作用不同，二是不同的職業(yè)對人體身體素質(zhì)的要求也不相同。根據這兩點(diǎn)，高職院校應根據不同學(xué)生未來(lái)的不同職業(yè)特點(diǎn)以及職業(yè)要求把職業(yè)實(shí)用性理念應用于籃球教學(xué)中，使學(xué)生在該理念下得到全面的有重點(diǎn)的發(fā)展。因此，高職院校在確定教學(xué)內容時(shí)首先確定教學(xué)目標，使學(xué)生加強對該教學(xué)目標的認可與重視，在實(shí)際訓練中增加其主動(dòng)性，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。
(二)教學(xué)改革措施
1.教學(xué)內容的變革在原來(lái)教學(xué)內容的基礎上，根據職業(yè)實(shí)用性理念并結合籃球教學(xué)特點(diǎn)制定出具有較高針對性的滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求的教學(xué)課程。教學(xué)內容應主要以提升學(xué)生身體素質(zhì)、個(gè)體意志、合作能力以及籃球技能等為目標，其中籃球技能訓練中主要包含拓展訓練、形體訓練、視野訓練等基本訓練。2.教學(xué)理論教師應以職業(yè)實(shí)用性理念為根據使學(xué)生明白未來(lái)所從事得職業(yè)對人才綜合素質(zhì)的基本要求，并加強學(xué)生對職業(yè)病的認識以及如何在訓練中加強對其的防范，從而進(jìn)行正確的有效的訓練，并使學(xué)生了解在籃球訓練中不同的訓練方法對身體各部位產(chǎn)生的作用以及影響，加強學(xué)生的認識與重視，并教會(huì )學(xué)生如何自制適合自己的且有較高針對性的訓練方案，使學(xué)生在籃球訓練中做到合理、有效、科學(xué)，從而減少職業(yè)病的發(fā)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，以更能適應未來(lái)職業(yè)的發(fā)展要求。3.加強實(shí)踐在對學(xué)生實(shí)施一定的有針對性的理論教學(xué)后，籃球實(shí)踐訓練是必不可少的實(shí)訓環(huán)節。教師應根據學(xué)生的自身身體素質(zhì)情況，制定出不同的實(shí)踐訓練方案，使學(xué)生在訓練中的效果以及能力能夠得到最大程度上的提升。在實(shí)訓中，要加強對學(xué)生的形體訓練，根據未來(lái)職業(yè)的要求的不同，調整學(xué)生的站姿、坐姿以及行姿等，使學(xué)生的形體美感得到提升；再是在實(shí)訓中，不能單純的實(shí)施籃球操作訓練，而要適量增加一些基本功的訓練，如：跑、投、跳等，以提升學(xué)生的基本功，增強學(xué)生的耐力；籃球運動(dòng)是一項協(xié)作能力較高的運動(dòng)，因此在實(shí)踐教學(xué)中應增加一些培養學(xué)生協(xié)作能力、溝通能力以及適應能力的訓練。
四、結語(yǔ)
隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展以及職業(yè)要求的不斷提升，高職院校的任務(wù)得到不斷的強化。高職院校只有在籃球教學(xué)改革中加強應用職業(yè)實(shí)用性理念，才能促使所培養的人才更具競爭力，才更能順應時(shí)代不斷發(fā)展的需求。
參考文獻：
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