職業(yè)院校創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合論文
摘要：職業(yè)院校在運用創(chuàng )業(yè)教育培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才方面具有很大的優(yōu)勢。本文提出，職業(yè)院校應把創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行融合，進(jìn)一步豐富優(yōu)化課程體系，提升師資力量，培育創(chuàng )新型人才。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 創(chuàng )業(yè)教育 專(zhuān)業(yè)教育
隨著(zhù)“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”口號的提出，社會(huì )各界掀起了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的熱浪，這股熱浪正在推動(dòng)國家經(jīng)濟向前發(fā)展。根據麥可思研究院的報告，我國2014屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)比例為2.9%，遠低于發(fā)達國家的20%～30%的創(chuàng )業(yè)比例。2015年5月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國辦發(fā)［2015］36號），從9個(gè)方面為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的實(shí)施提出意見(jiàn)。職業(yè)院校作為培養技能人才的主要陣地，在培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才方面具有獨特的優(yōu)勢。職業(yè)院校應將創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行融合，進(jìn)一步豐富優(yōu)化課程體系，提升師資力量，培育創(chuàng )新型人才。
一、職業(yè)院校在培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才方面具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢
一是職業(yè)教育是實(shí)現全民創(chuàng )業(yè)的主要方式。發(fā)達國家的職業(yè)教育發(fā)展比較成熟，像德國的職業(yè)教育成為國家經(jīng)濟發(fā)展的主要推動(dòng)力，遙遙領(lǐng)先于學(xué)歷教育。西方國家職業(yè)教育的發(fā)達，使得就業(yè)率非常高。從某種意義上講，職業(yè)教育是實(shí)現全民創(chuàng )業(yè)的主要陣地。二是職業(yè)院校重在培養應用型人才，可以為學(xué)生創(chuàng )業(yè)打下良好的基礎。創(chuàng )業(yè)實(shí)踐是為市場(chǎng)提供顧客接受的產(chǎn)品或服務(wù)，這就要求創(chuàng )業(yè)者具有很強的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)。職業(yè)院校恰恰能夠滿(mǎn)足創(chuàng )業(yè)對能力方面的要求，職業(yè)院校主要是培養學(xué)生的技能與實(shí)踐，重在應用，理論知識為輔。職業(yè)院校開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育能夠滿(mǎn)足對創(chuàng )業(yè)者的素質(zhì)要求。三是職業(yè)院�！半p師型”教師比例最高。職業(yè)院校的教師都具備企業(yè)工作經(jīng)歷，具有很強的動(dòng)手操作、實(shí)踐能力。甚至有些教師已經(jīng)在企業(yè)工作多年，是某一方面的專(zhuān)家、能手。四是職業(yè)院校注重校企合作，構建真實(shí)的工作情景。校企合作是職業(yè)院校發(fā)展必須要具備的條件，校企合作頻繁，可以達到雙贏(yíng)的效果。職業(yè)院校的專(zhuān)家深入企業(yè)為企業(yè)員工進(jìn)行理論培訓以及技術(shù)指導，企業(yè)為學(xué)校學(xué)生提供實(shí)訓基地，讓學(xué)生在真實(shí)的工作情境中學(xué)習。五是職業(yè)院校的學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識強烈。據統計，職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng )業(yè)率遠遠高于本科院校畢業(yè)生的'創(chuàng )業(yè)率。職業(yè)院校的學(xué)生頭腦靈活，動(dòng)手操作能力強，對于創(chuàng )業(yè)有很強的欲望。
二、進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育的意義
創(chuàng )業(yè)教育要與職業(yè)教育相融合，不僅在校園中融合，還要在社會(huì )教育大家庭下融合。職業(yè)院校開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育是一種思想、理念、思維習慣的改變，要和企業(yè)家、孵化器、社會(huì )投資、政府的號召聯(lián)系在一起，才會(huì )真正發(fā)揮作用，否則它會(huì )變成一種從眾、潮流的東西，很快就會(huì )過(guò)去。在這方面，如果職業(yè)院校和社會(huì )能夠更多地幫助年輕人，未來(lái)他們就會(huì )走得更遠更好。例如廣州市技師學(xué)院為了更好地訓練學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能，創(chuàng )辦了廣州市技工院校中的第一個(gè)創(chuàng )業(yè)孵化基地，將創(chuàng )業(yè)教育真正落到了實(shí)處。從職業(yè)教育的教學(xué)層面來(lái)講，應該培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提升技能，啟發(fā)他們探索未知的好奇心，讓學(xué)生變得更加獨立和適應社會(huì )發(fā)展。從深層次來(lái)講，希望把學(xué)生培養成為精神上更加獨立、人格上更加平等、思維上更加自由、能夠同世界接軌的人才。這樣的人才才能真正推動(dòng)我們社會(huì )的進(jìn)步，才能與世界真正接軌。所以，當每個(gè)人都在談?wù)撊瞬艜r(shí)，其實(shí)真正需要的是改變我們的教育，需要改變我們的思維方式，需要對我們過(guò)去的教育進(jìn)行評估、反思和批判，這樣我們的教育才能進(jìn)步。只有當教育進(jìn)步的時(shí)候，我們的人才才能進(jìn)步。中國的創(chuàng )業(yè)教育正好給中國傳統教育增加了一些新的活力、新的元素及同國際接軌的新的分量，在培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)以及未來(lái)就業(yè)方面都是可喜的事情。目前，發(fā)達國家職業(yè)教育有很多創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的東西走在了我們前面，其中最重要的就是在發(fā)達國家有很多企業(yè)產(chǎn)業(yè)走進(jìn)了校園。校園和產(chǎn)業(yè)園緊密聯(lián)系在一起，校園里最新的研發(fā)走進(jìn)產(chǎn)業(yè)園，很多學(xué)生就在產(chǎn)業(yè)園里里面體驗社會(huì )的發(fā)展。所以，把產(chǎn)業(yè)園和校園結合在一起，可以大大縮短創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的時(shí)間和半徑，增加學(xué)生接觸最新技術(shù)的機會(huì )，創(chuàng )業(yè)成功的幾率也就相應增加了。
三、職業(yè)院校創(chuàng )業(yè)教育的現狀
隨著(zhù)國家關(guān)于“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”相關(guān)政策的頒布與實(shí)施，很多職業(yè)院校緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng )辦各類(lèi)創(chuàng )業(yè)講座、創(chuàng )業(yè)設計大賽�，F在廣州已經(jīng)成立了很多大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基地以及創(chuàng )業(yè)孵化園區。不過(guò)，整體也存在著(zhù)一些不足。一是職業(yè)院校普遍缺乏完整的創(chuàng )業(yè)教育體系，創(chuàng )業(yè)教育并沒(méi)有真正融合到專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，僅僅是在專(zhuān)業(yè)教育課程體系中加入了創(chuàng )業(yè)課程模塊，停留在表面理論層面上，雖然增強了學(xué)生對創(chuàng )業(yè)意識的培養，但缺少對學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的指導。而且大部分職業(yè)院�，F在僅僅指導有創(chuàng )業(yè)意向的少部分學(xué)生，并沒(méi)有形成普遍的創(chuàng )業(yè)教育。二是創(chuàng )業(yè)師資力量不足。雖然職業(yè)院校的教師都具有企業(yè)工作經(jīng)歷，但是缺乏創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗。如今，職業(yè)院校普遍存在著(zhù)創(chuàng )業(yè)師資力量不足的問(wèn)題。三是創(chuàng )業(yè)活動(dòng)形式單一。職業(yè)院校的學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)大都是學(xué)生自發(fā)組織的，學(xué)校幫扶力度不大。職業(yè)院校僅僅提供場(chǎng)地供給創(chuàng )業(yè)學(xué)生使用，真正指導的學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)較少，創(chuàng )業(yè)活動(dòng)大部分以創(chuàng )業(yè)大賽為主。
四、職業(yè)院校創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合
創(chuàng )業(yè)教育應結合職業(yè)院校的特點(diǎn)，發(fā)揮其自身的優(yōu)勢。職業(yè)院校每年都會(huì )培養數以千萬(wàn)的高技能人才，這些技能高手將成為創(chuàng )業(yè)的積極力量。
1.促進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合，大力發(fā)展創(chuàng )業(yè)課程
進(jìn)一步完善課程體系，將創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行深度融合。創(chuàng )業(yè)教育應是全面的教育，創(chuàng )業(yè)教育在于挖掘出每位學(xué)生的創(chuàng )業(yè)潛質(zhì)、培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，最終提升人才培養的質(zhì)量。全體在校學(xué)生都能接受創(chuàng )業(yè)教育，目的是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新精神。重點(diǎn)是指導和培訓參與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)、實(shí)施創(chuàng )業(yè)項目的學(xué)生，提升學(xué)生的實(shí)戰能力。最后，為成功舉辦創(chuàng )業(yè)項目的學(xué)生提供有針對性的服務(wù)，聘請經(jīng)驗豐富教師或行業(yè)專(zhuān)家對其進(jìn)行指導。
2.鼓勵教師參加SYB創(chuàng )業(yè)師資培訓班，促進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合
教師多參與企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，除了發(fā)現最新的制造技術(shù)與管理技術(shù)之外，還要加強對創(chuàng )業(yè)知識的學(xué)習。對教師進(jìn)行創(chuàng )業(yè)師資培訓，鼓勵教師指導學(xué)生創(chuàng )業(yè)，邀請創(chuàng )業(yè)成功的人士或企業(yè)家擔任學(xué)校的創(chuàng )業(yè)導師等等，對有具體創(chuàng )業(yè)項目的團隊進(jìn)行專(zhuān)項指導。
3.推動(dòng)創(chuàng )業(yè)教育全面展開(kāi)
職業(yè)院校創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合，應從發(fā)展模式、課程建設、師資培養、教學(xué)改革、實(shí)踐基地等多個(gè)層面，推進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育在職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教育中的全面發(fā)展創(chuàng )業(yè)教育有助于學(xué)生了解創(chuàng )業(yè)知識和基本技能，應根據不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及人才培養方案，在專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中融入崗位創(chuàng )業(yè)知識、崗位創(chuàng )業(yè)能力的創(chuàng )業(yè)教育課程，使全體學(xué)生接觸到創(chuàng )業(yè)教育。鼓勵專(zhuān)業(yè)教師在教授專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，融入創(chuàng )業(yè)教育；并鼓勵專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育的選修課程，強化創(chuàng )業(yè)教育的影響力。
4.學(xué)校方面的支持
在推進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的過(guò)程中，學(xué)校應在轉變專(zhuān)業(yè)教師對創(chuàng )業(yè)教育的認識、鼓勵教師探索創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)方面提供支持。隨著(zhù)“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”浪潮的到來(lái)，職業(yè)院校應推動(dòng)職業(yè)院校創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育之間的深度融合，提升專(zhuān)業(yè)教師對創(chuàng )業(yè)教育的進(jìn)一步認識，強化學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，培養學(xué)生的職業(yè)核心能力，建立起一整套促進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合的機制。
【職業(yè)院校創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合論文】相關(guān)文章：
高校創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合論文08-06
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育及專(zhuān)業(yè)教育的融合論文08-06
高職創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的路徑研究論文08-06
淺析高校創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合路徑研究論文08-06
高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育融合思考論文08-06
高職教育和創(chuàng )業(yè)教育的融合論文08-05
創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐體系研究論文08-06