創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐體系研究論文
摘要：創(chuàng )業(yè)教育同專(zhuān)業(yè)教育的結合不僅僅是簡(jiǎn)單的照本宣科，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中尋找出發(fā)點(diǎn)及合理的方案，激發(fā)學(xué)生自主思考、自主創(chuàng )業(yè)，并且讓學(xué)生在日后的創(chuàng )業(yè)過(guò)程中有能力發(fā)現問(wèn)題并解決。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )業(yè)教育 專(zhuān)業(yè)教育 實(shí)踐體系 社會(huì )教育
隨著(zhù)現代就業(yè)前景日趨緊張，高校在幫助學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，更多的應該著(zhù)眼于學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育。但是如何才能將創(chuàng )業(yè)教育同高校的專(zhuān)業(yè)教育有機結合，這就成了每個(gè)高校師生需要面對的課題。下面，本文將對創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐體系進(jìn)行探討。
一、在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內容中融入創(chuàng )業(yè)思想
創(chuàng )業(yè)精神并不是空口說(shuō)白話(huà)即可做到的，高校對此更不能只是一貫的動(dòng)員，這無(wú)異于慫恿，對畢業(yè)學(xué)生日后的工作生活是一種不負責任的做法。教師必須正確地引導，讓學(xué)生可以在自己合適的專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。
1．在專(zhuān)業(yè)課內容中引導創(chuàng )業(yè)。所謂創(chuàng )業(yè)并不是單純地開(kāi)一個(gè)小公司或飲食店，我們所期待的創(chuàng )業(yè)是學(xué)生在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)拓新的事業(yè)。這就需要教師在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行合理的引導，讓學(xué)生發(fā)現自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)中的新形勢新發(fā)展，并且利用這些“新”為自己的將來(lái)打開(kāi)一片天地。為此，在我們日常的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，除了要教導學(xué)生已有的知識外，更多的需要教導學(xué)生專(zhuān)業(yè)應用。例如現在被廣泛應用于婚慶展會(huì )的沙畫(huà)，在幾年前仍然只作為一個(gè)美術(shù)技巧，在眾多美術(shù)課程中被學(xué)生忽視。但是經(jīng)過(guò)學(xué)生的對專(zhuān)業(yè)前景的觀(guān)察，已經(jīng)能夠很好地運用到工作事業(yè)中去。這樣的事例還有很多，在我們要求學(xué)生能夠發(fā)現商機創(chuàng )業(yè)的同時(shí)，首先應當改變我們的教學(xué)方式。
2．在專(zhuān)業(yè)課形式中引導創(chuàng )業(yè)。學(xué)生的創(chuàng )業(yè)是帶有風(fēng)險的，而作為教師最重要的是幫助學(xué)生規避風(fēng)險，讓學(xué)生有更充足的準備應對創(chuàng )業(yè)時(shí)所帶來(lái)的'困難。因此，我們需要的不僅僅是讓學(xué)生有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)儲備，更需要是讓學(xué)生學(xué)以致用。在運用的過(guò)程中了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)在將來(lái)有什么運用之處。例如在課程進(jìn)行過(guò)程中，我們可以更多地運用多媒體，將國外的一些先進(jìn)方法帶入課堂，讓學(xué)生了解國際形勢，并且根據我們現在的國情以及社會(huì )需要進(jìn)行改變。在這樣的引導過(guò)程中，讓學(xué)生自己思考，并且找到答案，這才是真正的培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神。
二、在教學(xué)實(shí)踐中融入創(chuàng )業(yè)教育
創(chuàng )業(yè)并不是紙上談兵，學(xué)生在有了創(chuàng )業(yè)的需求與欲望的同時(shí)，也需要了解創(chuàng )業(yè)的經(jīng)過(guò)，以及創(chuàng )業(yè)過(guò)程中所帶來(lái)的麻煩以及遇到的問(wèn)題。而這些我們可以利用實(shí)踐來(lái)引導學(xué)生。
1．利用實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)情緒。創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育聯(lián)系的根本，在于學(xué)生是否能有創(chuàng )業(yè)的主觀(guān)意愿，如果無(wú)法激起學(xué)生的主觀(guān)意愿，教師無(wú)論如何教導學(xué)生創(chuàng )業(yè)都無(wú)濟于事。因此，我們可以引入成熟的創(chuàng )業(yè)案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神。并且可以聯(lián)系一些成熟的創(chuàng )業(yè)企業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習，在實(shí)習的過(guò)程中培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神。
2．利用實(shí)踐培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。在學(xué)生有了創(chuàng )業(yè)的渴望之后，最重要的就是讓學(xué)生擁有創(chuàng )業(yè)的能力。在實(shí)踐的過(guò)程中，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )業(yè)情緒，更關(guān)鍵的是，學(xué)生可以由此找到創(chuàng )業(yè)的切人點(diǎn)。只有在實(shí)踐中才能知道所學(xué)的專(zhuān)業(yè)如何致用，只有在實(shí)踐的過(guò)程中才能將書(shū)面的知識變?yōu)楣ぷ鞯哪芰�，只有在�?shí)踐的過(guò)程中尋找創(chuàng )業(yè)的契機。在這一過(guò)程中，教師應當起到引導作用，不要刻意限制學(xué)生的思維，并在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)給予幫助。
三、創(chuàng )業(yè)教育中的問(wèn)題及解決措施
很多學(xué)生認為創(chuàng )業(yè)只是一小部分精英能做的事情，對于學(xué)校提供的創(chuàng )業(yè)課程并不以為然。因此，在教學(xué)過(guò)程如何提高學(xué)生的積極性即是最主要的事情。而最可行的方法就是讓學(xué)生自己認識到創(chuàng )業(yè)所帶來(lái)的好處。另一方面，雖然大形勢下，政策支持大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，但出于資金技術(shù)等方面的限制，很多好的方案無(wú)法實(shí)行。這不但打擊了學(xué)生的積極性，也讓高校日后教育學(xué)生創(chuàng )業(yè)時(shí)，無(wú)法拿出典型案例。關(guān)于這些方面．需要校方與政策的支持，學(xué)�？梢赃m當地給予技術(shù)上的支持，而政策上也需要繼續放開(kāi)，才能真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情。隨著(zhù)就業(yè)壓力的增大，很多高校開(kāi)始了創(chuàng )業(yè)課程，力求給學(xué)生尋找一條新的出路。但是在這一過(guò)程中，還有很多方面需要我們摸索，尋找一個(gè)合理的方案去完成創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐體系。
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