多媒體課件在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中的運用論文
一、課件激趣引入，課堂生動(dòng)有趣
一堂好課的開(kāi)頭非常重要，我們要運用多媒體課件結合教材內容，在教學(xué)一開(kāi)始就展示一個(gè)直觀(guān)形象、生動(dòng)有趣的課堂情景，在課堂第一時(shí)間就抓住學(xué)生的視線(xiàn)、吸引他們的注意力，把學(xué)習的積極性調動(dòng)起來(lái)。例如： 新課標版人民教育出版三年級上冊 《秒的認識》，在 “秒”教學(xué)之前，出示劉翔參加世界錦標賽短跑開(kāi)始的場(chǎng)景，看著(zhù)教練開(kāi)始倒計時(shí)，屏幕上顯示倒數 5 秒的時(shí)刻，顯示 5、4、3、2、1……明搶開(kāi)跑的場(chǎng)景！ 讓學(xué)生在畫(huà)面中體會(huì )倒記時(shí)那最后幾秒，從而引入新課。接著(zhù)引導學(xué)生聯(lián)系數學(xué)在生活中的運用進(jìn)行舉例： 如學(xué)生們拔河比賽明哨前的幾秒時(shí)刻，火箭升空前的倒計時(shí)刻等……然后出示課題，這樣的教學(xué)開(kāi)頭，多媒體課件充分地與所教的內容緊密結合，充分體現了數學(xué)知識來(lái)源于生活，生動(dòng)有趣。
二、數學(xué)公式推理，直觀(guān)形象具體
小學(xué)數學(xué)平面幾何圖形的面積公式推理中，很多時(shí)候動(dòng)手操作的演示效果不明顯，操作起來(lái)也很麻煩。所以如何精細的制作課件，既能直觀(guān)形象的展示數學(xué)推理的全過(guò)程，也能讓學(xué)生思維得到訓練，多媒體課件的演示就至關(guān)重要了。例如： 新課標人民教育出版社數學(xué)五年級上冊在 《平行四邊形的面積》教學(xué)中，教師用多媒體課件在方格表中分別展示出一個(gè)底為 6 厘米，高為 4 厘米的平行四邊方形和一個(gè)長(cháng)方形。先讓學(xué)生觀(guān)察，用數一數的辦法，不滿(mǎn)一個(gè)方格按半格算，然后學(xué)生分別填寫(xiě)出平行四邊形的底、高和面積以及長(cháng)方形的長(cháng)、寬和面積。讓學(xué)生初步感知它們面積大小一樣。
接著(zhù)布置學(xué)生分組合作探究學(xué)習，想一想還有什么辦法求平行四邊形的面積嗎？ 這個(gè)環(huán)節在學(xué)生實(shí)踐的基礎上，教師重點(diǎn)利用多媒體課件演示兩個(gè)環(huán)節，一是數方格法，將不滿(mǎn)一個(gè)方格的組合成一個(gè)方格后進(jìn)行計算； 二是割補法，把沿平行四邊形底邊上的高將它截成一個(gè)直角三角形和一個(gè)梯形，然后課件演示如何將截下的直角三角形移動(dòng)與剩下的梯形拼成一個(gè)長(cháng)方形。將平行四邊形轉化為長(cháng)方形后，通過(guò)比較，它的面積公式的推導就非常直觀(guān)形象。
三、課件引領(lǐng)探究，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
一節數學(xué)課的重難點(diǎn)教學(xué)，不光是教師精心設計教案，同時(shí)備課后也要結合教學(xué)設計來(lái)設計制作多媒體課件。由于學(xué)生對新生事物往往有非常濃厚的興趣，所以對一些重難點(diǎn)知識，我們要運用多媒體課件來(lái)激發(fā)他們的興趣，盡量創(chuàng )設體驗的教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生去感知學(xué)習，在體驗學(xué)習的過(guò)程中激勵他們愛(ài)動(dòng)腦的習慣，挖掘思維潛能，讓知識得到內化，促進(jìn)學(xué)生對重難點(diǎn)知識的理解。例如： 新課標版人民教育出版社六年級數學(xué)上冊 “圓的面積”教學(xué)時(shí)，在學(xué)習過(guò)程中，重點(diǎn)是“化圓為方”的知識難以明白。教師可以運用多媒體課件演示，先把一個(gè)圓形平均兩等份，分別用紅色和藍色表示，接著(zhù)把這兩個(gè)半圓平均分成八個(gè)相等的小扇形，再演示將這 8 個(gè)小扇形紅色在上，藍色在下拼成一個(gè)近似長(cháng)方形的圖形。接著(zhù)依次類(lèi)推進(jìn)行 16 等份、32 等份分割后，再拼成近似的長(cháng)方形，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對比，喚起學(xué)生的思維，促進(jìn)知識的內化轉移，把抽象的難點(diǎn)引探到直觀(guān)形象的理解中去，學(xué)生一下子就能得出： 要使拼成的圖形越接近長(cháng)方形就應該將圓平均等分扇形越多才行。讓學(xué)生觀(guān)察所拼成的長(cháng)方形中紅色或藍色的圓弧線(xiàn)是圓周長(cháng)的.一半即長(cháng)方形的長(cháng)； 圓半徑即長(cháng)方形的寬，再用長(cháng)方形的面積計算方法推出圓的面積計算公式。
四、課件遷移知識，發(fā)展思維潛能
數學(xué)學(xué)習我們要重視學(xué)生潛能思維的激活，教學(xué)不光是教學(xué)知識，我們更應該在學(xué)習過(guò)程中重視學(xué)生思維的訓練，讓學(xué)生的思維不能固化，要將學(xué)習方法交給學(xué)生，逐步的提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，從而培養他們靈活地解決數學(xué)實(shí)際問(wèn)題。特別是在原有知識或思維水平上進(jìn)行遷移、類(lèi)推的能力培養非常重要。
比如： 新課標人民教育出版社五年級上冊 《三角形的面積》教學(xué)中，我們要借助前面數方格來(lái)推導平行四邊形面積公式的辦法。
演示： 在小正方形的方格圖形中，顯示紅色平行四邊形圖形，讓學(xué)生回顧求平行四邊形面積的思考方法，然后學(xué)生充分地表述。但是我們一定要在這時(shí)候特別強調是如何來(lái)求平行四邊形面積的？ 學(xué)生會(huì )回憶出兩種方法： 一是數方格； 二是割補法。這時(shí)在方格中又閃現出示一個(gè)三角形，并啟迪學(xué)生如何求它的面積呢？ 讓學(xué)生在原知識結構上充分地進(jìn)行小組合作，探究、交流匯報。在學(xué)生初步得出方法后，一是多媒體課件演示數方格、進(jìn)行割補的方法直觀(guān)數出三角形的面積； 二是復制出一個(gè)一模一樣的三角形與原三角形再拼成一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生觀(guān)察拼成的平行四邊形和原來(lái)的三角形有什么關(guān)系？ 活躍了學(xué)生的思維，知識的遷移得到了有效的發(fā)展。
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)，教師以講授為主的現象還較為普遍，而今課堂教學(xué)改革需要我們更加關(guān)注的是學(xué)生的課堂專(zhuān)注力，教師就不要一講到底或講授的較多，一定要從學(xué)生原有知識出發(fā)，盡量將知識講得更加生動(dòng)有趣，改變學(xué)生聽(tīng)的無(wú)聊的習慣，應當多利用實(shí)踐、操作學(xué)習或恰當的多媒體課件情景教學(xué)。把多媒體引進(jìn)我們的課堂，用到最精到之處，我們的課堂才更加靈動(dòng)高效。
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