信息技術(shù)師德論文

　　導語(yǔ)：多一句贊美，就多一棵茁壯的幼苗；多一份賞識，就多一個(gè)成功的希望。以下小編為大家介紹信息技術(shù)師德論文文章，歡迎大家閱讀參考!

　　信息技術(shù)師德論文1

　　高尚的事業(yè)，博愛(ài)的人生

　　人生在世，以德為本。一個(gè)人，無(wú)論從事什么職業(yè)，都應該有良好的職業(yè)道德，教師的職業(yè)道德，是教師為人的圭臬，行為的準則。只有具有良好師德的教師才能完成好教書(shū)育人的任務(wù)，才能在孩子心中永駐其崇高的人師形象。只有愛(ài)，才能拉近我與孩子的距離；只有愛(ài)，才能將一切困難迎刃而解；只有愛(ài)，才能無(wú)愧于孩子對我的稱(chēng)呼。愛(ài)是打開(kāi)孩子心扉的金鑰匙，愛(ài)心是教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律，可以說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育；愛(ài)心是消除與孩子間情感障礙的保證；愛(ài)心使師生溫馨和諧相處的內在動(dòng)力；愛(ài)心是培養老師與孩子的感情，使師生成為好朋友的橋梁，孩子能夠對老師做到“親其師，信其道”，正是無(wú)私地向孩子奉獻愛(ài)心的回報。我感慨，我從事著(zhù)一份高尚的事業(yè)，經(jīng)歷著(zhù)一段博愛(ài)的人生。

　　一、拉起愛(ài)的紐帶，建立最初的情感。

　　熱愛(ài)孩子是教育的靈魂，高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì )教育孩子”。教師應把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子。當你把熾熱的愛(ài)通過(guò)一言一行傳給孩子時(shí)，就會(huì )激起孩子對你情感的回報，從而樂(lè )于接受你所給予的一切。

　　教師的勞動(dòng)雖然是平凡的，但卻又孕育著(zhù)偉大，泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們來(lái)做葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)它的綠幔�！蔽覀兘處熅鸵獦�(shù)立起這種平凡中見(jiàn)偉大的綠葉精神。因我管理的是一年級學(xué)生的的日常工作，因此在班里呆的時(shí)間很長(cháng)，我和孩子們相處的關(guān)系也就非常的親密，戶(hù)外自由活動(dòng)時(shí)，常常有孩子偷偷跑到辦公室笑嘻嘻問(wèn)我：“姜老師，你在干嗎？我都想你了??”我想之所以孩子們能如此，或許就是因為我在平時(shí)的工作中注意了教育之愛(ài)的每個(gè)細節，其實(shí)只要我們對教育充滿(mǎn)愛(ài)，那些充滿(mǎn)感動(dòng)的教育細節便俯拾皆是，只要我們把愛(ài)做的更細更徹底，從小處著(zhù)眼，從細節入手，相信我們的教育之愛(ài)便會(huì )充滿(mǎn)我們日常生

　　活中的每個(gè)細節！

　　二、理解孩子情感，給予孩子溫暖

　　在工作中，我謹記一句話(huà)“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子�！北M管有時(shí)他們會(huì )調皮地讓人心煩，有時(shí)又懦弱得讓人心疼，可是總能讓他們感到我是他們的大朋友，理解他們的情感，給予他們溫暖。記得朱某某剛來(lái)時(shí)，特別靦腆怕羞，上課不發(fā)言，游戲時(shí)不和其他孩子一起玩，一點(diǎn)點(diǎn)小事便會(huì )淚流滿(mǎn)面。我有意識地親近她，鼓勵她，為她物色了幾個(gè)性格開(kāi)朗的小玩伴，漸漸地，她能加入到她們的活動(dòng)中去了。有一次，我給孩子們縫制“手工作業(yè)袋”，當起了整腳的裁縫師傅，不小心，縫紉針扎在了手上，疼得眼淚都快出來(lái)了，可看著(zhù)自己的作品，心里還是樂(lè )滋滋的�，F在想想孩子由于年齡小，行為常常是很單純的。即使他們犯了錯誤，我們也應該先了解原因，不可一味批評，要給孩子一個(gè)解釋的機會(huì )，其實(shí)那樣也等于給了自己一個(gè)了解孩子的機會(huì )。我們要做到教育中不失誤，避免失誤,教師所具有的真正的教育、愛(ài)和崇高的'師德為培養出全面發(fā)展的幼兒，奠定人生成功的基礎是至關(guān)重要。

　　三、為人師，付心血，讓教育之愛(ài)體現在細節之中

　　牐牥是人間最美的花朵，是心靈之弦，但僅有愛(ài)是不夠的。但我覺(jué)的教育之愛(ài)未必非得那樣洪烈，如果我們善于在平日中，在日常教育的每個(gè)細節中播種和呵護孩子們的感情，就會(huì )發(fā)現，最偉大的愛(ài)其實(shí)往往產(chǎn)生在最平凡之處，最深的感動(dòng)其實(shí)就在每一個(gè)平淡而平凡的教育細節中。

　　一個(gè)傳遞愛(ài)的信息，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作可以扶起孩子的自尊，一句充滿(mǎn)愛(ài)心的話(huà)語(yǔ)可以影響孩子的一生，作為幼兒教師千萬(wàn)不要輕視這小小的細節，我們的愛(ài)正是通過(guò)這些點(diǎn)滴細節慢慢滲透到每個(gè)孩子的心靈之中。相信這樣的鏡頭我們每天都會(huì )看見(jiàn)，當我們行走在幼兒園之中，常常會(huì )有孩子一臉陽(yáng)光地與我們打招呼：“老師好�！庇械睦蠋煏�(huì )微笑著(zhù)應答，有的教師會(huì )蹲下身子和孩子擁抱，或是用手撫摩孩子的頭或是臉蛋叫叫孩子的名字，而有的教師卻高傲地看孩子一眼或是用鼻子“恩”一下。更有甚者，有的教師卻依然顧我地走著(zhù)，看都不看孩子一眼，就這樣一個(gè)打招呼的細節，便掂量出教師對孩子愛(ài)的分量。平時(shí)教師們可能會(huì )經(jīng)常收到一些孩子的小禮物，比如：他自己畫(huà)的一副畫(huà)、或是他喜歡的一個(gè)小貼畫(huà)??我也不例外，經(jīng)常會(huì )收到一些不起眼的畫(huà)或他們的小制作，有的教師收到這些禮物常常會(huì )一笑置之，隨手放到桌上或抽屜里，而我總是細心的收起，并告訴孩子我有多么的喜歡和珍惜，告訴孩子老師對他的愛(ài)和感激，就這樣一個(gè)細節，有的教師是隨手丟掉了愛(ài)心，而我卻利用這個(gè)細節讓孩子們學(xué)會(huì )了愛(ài)和感激。

　　牐犉涫抵灰我們對教育充滿(mǎn)愛(ài)，那些充滿(mǎn)感動(dòng)的教育細節便俯拾皆是，只要我們把愛(ài)做的更細更徹底，從小處著(zhù)眼，從細節入手，相信我們的教育之愛(ài)便會(huì )充滿(mǎn)我們日常生活中的每個(gè)細節！教育是天底下最光輝的事業(yè)，師德是教育的光輝；教師是塑人類(lèi)靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給一個(gè)又一個(gè)攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著(zhù)造成鮮花開(kāi)放，師德是渡船，一趟又一趟地搭送著(zhù)求知者達到彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命火光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。教育是一門(mén)崇高的職業(yè)，更是一份神圣的使命。

　　愛(ài)孩子，要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，要為孩子提供表現自己“才華”的機會(huì )，幫助孩子們克服困難、戰勝挫折。讓我們牽起孩子的手，走進(jìn)孩子的心中，走過(guò)他們的幼年時(shí)光。

　　信息技術(shù)師德論文2

　　師德之魂——愛(ài)與責任

　　愛(ài)與責任，是師德之魂，教育是一種“愛(ài)”的事業(yè)，教師是一種“愛(ài)”的職業(yè)。教育是需要以“愛(ài)”做基礎的，“愛(ài)”是無(wú)私的，“愛(ài)”意味著(zhù)奉獻，意味著(zhù)犧牲。

　　教師的根本職責是育人，即教育學(xué)生如何做人，如何成人，而做人的根本原則在于“誠”，在于“愛(ài)”。一個(gè)沒(méi)有“愛(ài)心”的人，是做不好老師的，至少做不了好老師。要想得到學(xué)生尊敬，就要愛(ài)學(xué)生，“尊師”、“愛(ài)生”是相互的。

　　“愛(ài)”是一種責任，教師的“愛(ài)”源于對教育事業(yè)崇高的責任感和使命感。沒(méi)有愛(ài)，就無(wú)法產(chǎn)生激情，無(wú)法感染學(xué)生，無(wú)法深入學(xué)生的內心世界，與學(xué)生作心靈的交流。

　　師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內涵�！皫煇�(ài)”是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒？”這句話(huà)簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與責任，這正是師德之魂。

　　然而，要想做好這個(gè)良心活卻并不容易，去年四川發(fā)生的“5〃12”大地震中，一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德 的光輝。汶川縣張米亞老師，在地震發(fā)生時(shí)雙手死護住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子，這樣一個(gè)年輕的老師，在災難面前，選擇了摘下自己的翅膀來(lái)保護孩子，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著(zhù)師愛(ài)的偉大。譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團聚和幸福以及無(wú)數的感動(dòng)。他們在生死關(guān)頭用鮮血和生命保護學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無(wú)聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與責任的師德師魂。張米亞、譚千秋老師事跡可歌可泣，可是在我身邊的老師們，他們在日常教學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴同樣能感動(dòng)你我。

　　只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個(gè)有機整體取得最佳的教育教學(xué)效果。師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛(ài)與責任則是師德的靈魂。對孩子的教育上，我想正是出于對孩子的愛(ài)與責任，愛(ài)與責任是母親的天性，其時(shí)愛(ài)與責任也是教師的天性。我國著(zhù)名的教育家夏丐尊曾說(shuō)，教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)如同池塘沒(méi)有水，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，只有用愛(ài)架起溝通老師與學(xué)生的橋梁，才能打開(kāi)學(xué)生的心扉，惟愛(ài)與責任同在才能稱(chēng)之為師。在工作中，我體會(huì )到只有用愛(ài)架起老師與學(xué)生的橋梁，才能打開(kāi)學(xué)生的心扉，慈愛(ài)教育就是要動(dòng)之以情，曉之以理。

　　從事教育事業(yè)快十年了，我始終覺(jué)得教師對學(xué)生的真摯深厚的情感，是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。記的我所教的學(xué)生中有一個(gè)叫“銀學(xué)文”的。過(guò)去，他常常在路上玩，成績(jì)很差。到我班上后，我問(wèn)他：“你覺(jué)得你上學(xué)是來(lái)干什么的？”他回答很靦腆：讀書(shū)。我不失時(shí)機，立即引導：光在路上玩，能讀到書(shū)嗎？他沉默了。我又說(shuō)：“你已是六年級學(xué)生了，要天天堅持到校學(xué)習，老師相信你能做到”。我時(shí)常用愛(ài)的語(yǔ)言激勵他，不時(shí)投去一個(gè)鼓勵的目光，果然，整個(gè)六年級，他只耽擱了一天，成績(jì)也提高了很多，畢業(yè)時(shí)我還給他發(fā)了獎呢 教師的一個(gè)微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，一句贊揚的話(huà)，都會(huì )使學(xué)生情緒振奮、學(xué)習興趣油然而生。教師上課時(shí)精神抖擻，帶著(zhù)極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，將使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使他們的心理處于最佳狀態(tài)。

　　教師被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，平凡而又偉大，要無(wú)愧于本職工作，應當有強烈的責任意識，時(shí)刻牢記重任在肩�！拔沂侨嗣窠處煛�，一句普普通通的話(huà)，卻應當擲地有聲。沒(méi)有責任就當不好教師。人民教師使命崇高，責任重大。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是園丁，無(wú)論是高貴的牡丹，還是艷麗的玫瑰；無(wú)論是香冷的寒梅，還是嬌媚的桃蕾；甚至是那名不見(jiàn)經(jīng)傳的卑微的小草，教師皆以自己相同的愛(ài)心去精心栽種，精心呵護，精心澆灌，精心栽培，這既是一種責任，也是一種使命。教師每天辛勤的工作，迎著(zhù)清晨的薄霧，送走天邊最后一抹夕陽(yáng)的余輝，幾十年如一日的默默耕耘，沒(méi)有精神的寄托，責任的支撐是做不到的。因為責任，所以無(wú)怨無(wú)悔，三尺講臺就成了教師書(shū)寫(xiě)不平凡人生的舞臺。深重的責任，莫過(guò)于肩負民族的未來(lái)，祖國的希望，擔此重任，愛(ài)與責任不可或缺。讓愛(ài)與責任同行，已成為每個(gè)教師無(wú)聲的諾言。

　　讓我們以“崇尚愛(ài)與責任，弘揚高尚師德”的活動(dòng)為契機，打造一流的師資隊伍，爭取一流的教學(xué)業(yè)績(jì)，使明德小學(xué)在教育戰線(xiàn)上一路歡歌，一路輝煌。

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