《狼》課件設計（精選10篇）
課件是根據教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，而加以制作的課程軟件。下面是小編整理的《狼》課件設計（精選10篇），歡迎大家閱讀學(xué)習。
《狼》課件設計 篇1
課堂教學(xué)目標
研讀文本、理解重點(diǎn)虛詞“之”；通過(guò)探討問(wèn)題，深入理解文意，領(lǐng)悟狼的狡猾與屠戶(hù)的勇敢、機智；通過(guò)自主研讀、合作探究的方式理解文意；
思想教育內容通過(guò)誦讀，感受故事情節的藝術(shù)魅力；通過(guò)研讀課文，懂得在生活中，對待邪惡勢力，不光要敢于斗爭，而且要運用智慧，善于斗爭
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)字、詞、句理解課文的寓意；緊扣情節，培養豐富的想象力。
教學(xué)難點(diǎn)
對主旨的探究、領(lǐng)悟、理解。
教學(xué)內容及教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習
導入示標：
出示幻燈片，學(xué)生觀(guān)看狼的圖片及解釋?zhuān)鲁龀烧Z(yǔ)。
�。ㄐ稳荽舐暱藿�、聲音凄厲——鬼哭狼嚎
比喻把壞人或敵人引入內部——引狼入室
比喻兇暴的人居心狠毒、習性難改——狼子野心
四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜——狼煙四起
形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺）
今天我們要學(xué)習的內容就和這幾個(gè)成語(yǔ)的主角有關(guān)，請同學(xué)們大聲說(shuō)出今天的課題——《狼》
�。ǘ┮I(lǐng)探究
一讀——讀準字音
學(xué)生自讀：劃出自己認為難讀的字詞，做好標注�？山柚n下注釋及工具書(shū)。
學(xué)生范讀：一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽(tīng)讀后補充或點(diǎn)評。
教師正字正音：
二讀——讀出節奏
小組討論以下節奏的劃分并說(shuō)出劃分依據：
第二段：后狼止而前狼又至第三段：屠大窘，恐前后受其敵
第四段：其一犬坐于前意將隧入以攻其后也
第五段：禽獸之變詐幾何哉？
學(xué)生齊讀
三讀——讀懂內容
�。ㄐ〗M合作，結合預習表與課下注釋理解文意，記錄下自己有疑惑的地方，組內解決）
重點(diǎn)虛詞
之：
1、代詞“它”。例：又數刀斃之。
2、助詞“的”。例：禽獸之變詐幾何哉？
3、助詞，主謂間取消句子獨立性，不譯。例：而兩狼之并驅如故。
4、助詞，補足音節，不譯。例：久之，目似暝，意暇甚。
重點(diǎn)句子翻譯：
1、兩狼之并驅如故——兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。
2、恐前后受其敵——（屠戶(hù)）恐怕前后都受到狼的攻擊。
3、苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。
4、其一犬坐于前——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。
5、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳�！且彩呛芙苹牧�，可一會(huì )兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過(guò)（給人）增加笑料罷了。
四讀——讀出情感（層層深入，揭示主旨）
1、課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出狼的本性？
貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅如故。
狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將隧入以攻其后也。
2、如何來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)的形象？
�。ㄒ髲娜宋锩鑼�(xiě)方法入手，找出課文例句并分析。）
心理描寫(xiě)：懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從；恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。動(dòng)作描寫(xiě)：“投以骨”“復投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起”“劈”“斃”“轉視”“斷”“斃”這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶(hù)有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
3、如此狡猾的狼，最終卻自取滅亡，這是為什么？這個(gè)故事給了你哪些啟示？
問(wèn)題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢�、善于斗爭，這樣才能取得勝利。
《狼》課件設計 篇2
誦讀，是初一學(xué)生學(xué)習文言文的重要途徑，《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說(shuō)，篇幅短小，文筆簡(jiǎn)練，意味深長(cháng)，很適合學(xué)生閱讀，所以把誦讀作為教學(xué)的重要環(huán)節。同時(shí)本文字詞、句式重難點(diǎn)較多，語(yǔ)言理解存在一定障礙，教學(xué)時(shí)對此也應適當重視。本文敘事簡(jiǎn)潔，情節曲折緊張，便于因勢利導，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生思維活躍，對生動(dòng)的情節、蘊含的道理產(chǎn)生較深切的感受。
其中文章第三、四段描寫(xiě)，精彩生動(dòng)，值得細細品味。
教學(xué)目標:
1．誦讀文章，疏通文意，積累文言詞匯。
2.把握故事情節，通過(guò)揣摩語(yǔ)言，認識狼的本性以及屠戶(hù)心理、行動(dòng)的變化過(guò)程，理解課文主旨。
3．懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
不少知道這個(gè)故事吧，昔日東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼，由于他過(guò)分“仁慈”，險些喪命，幸虧農夫的幫助，才轉危為安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么雙方會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？
今天，我們就來(lái)學(xué)習清代文言代表小說(shuō)家蒲松齡的名篇《狼》，看看狼與屠戶(hù)的命運究竟如何。
二、資料助讀
多媒體展示作者及作品的介紹：
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著(zhù)有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》�！傲凝S”是他的書(shū)屋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。
據說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng )作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫(xiě)作素材，便變賣(mài)家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整
理成篇，寫(xiě)成小說(shuō)。
三、自讀指導
1.一讀課文，借助工具書(shū)、注釋?zhuān)p聲朗讀，圈點(diǎn)注音生字，讀準課文。學(xué)生大概圈點(diǎn)注音以下生字：
2.二讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語(yǔ)。學(xué)生可能框出以下詞語(yǔ)：
教師強調重點(diǎn)字詞的用法：犬、洞、意、遂、故、前、敵
3.三讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。
4.教師重點(diǎn)輔導兩個(gè)句子的讀法。
�、俣鴥衫牵Ⅱ屓绻�。
�、谄湟�/犬坐于前
5.譯文指導
文言文翻譯有“信、達、雅”三個(gè)原則�！靶拧本褪欠g準確，合乎原文，“達”就是翻譯通暢，“雅”就是翻譯得美，要有文采。翻譯方法不外乎：“對”、“換”、“留”、“刪”、“補”、“調”、“變”七個(gè)字。
學(xué)生小組翻譯，互相質(zhì)疑。
6.四讀情景�！独恰肥且黄≌f(shuō)，有扣人心弦的情節，要運用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現小說(shuō)情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚。
四、復述故事
1．學(xué)生用一句話(huà)概括課文內容。
2．學(xué)生創(chuàng )造性復述。
提示：①注意小說(shuō)的情節結構：屠戶(hù)遇狼（開(kāi)端）、屠戶(hù)懼狼（發(fā)展）、屠戶(hù)御狼（發(fā)展）、屠戶(hù)殺狼（高潮、結局）。
�、趯W(xué)生可展開(kāi)想象，可用如下方法對課文“添枝加葉”。A設置環(huán)境。B添加動(dòng)靜。C加上聲色。D安排遠近。E配上襯景。F表現心理。如對開(kāi)頭一句話(huà)，可以加上對夜色的描寫(xiě)，還可以加風(fēng)聲的描寫(xiě)。
學(xué)生小組合作，互為補充。
3教師點(diǎn)評。
五、欣賞體味本文精彩描寫(xiě)
每位同學(xué)認真地選一個(gè)地方，可以是一個(gè)詞、一句話(huà)，或者一段話(huà)，欣賞其妙。
老師先舉個(gè)例子，如“一屠晚歸”中“晚”說(shuō)明當時(shí)路上已無(wú)人，“晚”渲染出當時(shí)的時(shí)間及恐怖的氣氛，暗示了情節的發(fā)展，一個(gè)小小的“晚”蘊含了豐富的內容。
請同學(xué)們自選角度，品味語(yǔ)言，方法是用你的筆，圈出一個(gè)地方，然后寫(xiě)上一兩個(gè)關(guān)鍵詞，體現你的理解和點(diǎn)評。
學(xué)生獨立進(jìn)行語(yǔ)言賞析，全班交流。
重點(diǎn)落實(shí)文章第3、4段內容，如：綴行甚遠”“并驅如故”等，表現了狼的貪婪和兇狠；“狼不敢前，眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，運用比喻和生動(dòng)的描繪表現了狼的狡詐。
“懼”“投以骨”“復投之”等，表現了屠戶(hù)的害怕心理和僥幸心理；“顧”“奔倚”“弛”“持”等，表現了屠戶(hù)丟掉幻想準備抵抗的決心和行動(dòng)，也表現了他的機智；“暴起”“劈”“斃”“轉視”“斷”等，表現了屠夫的勇敢機智的斗爭精神。運用了動(dòng)作、心理等描寫(xiě)。
六、主旨探究
文章在最后一段議論嘲諷的僅僅是狼嗎？從故事中你得到怎樣的啟示？讓學(xué)生發(fā)散思維，多角度地思考，多方面談感受。
師提示：狼代表了壞人，代表了惡勢力，代表了困難。
明確：這個(gè)故事告誡人們，對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。特別是在現實(shí)社會(huì )中，當我們遇
到壞人、惡勢力和困難的時(shí)候，不要退縮，應該像文章中的屠戶(hù)一樣，敢于斗爭、善于斗爭，一定能戰勝阻礙你前進(jìn)的一切，最終取得勝利。
七、拓展閱讀
《狼》其三
一屠暮行，為狼所逼。道傍有夜耕所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顧無(wú)計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時(shí)，覺(jué)狼不甚動(dòng)，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直流不能屈，口張不得合。遂負之以歸。
非屠,烏能作此謀也！
三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。
把這則小故事和課文作比較，寫(xiě)得如何？又能得到哪些啟示？談?wù)勀愕南敕ò桑?/p>
《狼》課件設計 篇3
課時(shí)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文《牧童和狼》
2．讀懂故事，理解寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
關(guān)于《伊索寓言》，古希臘喜劇作家阿里斯托芬曾這樣說(shuō)過(guò);“你連伊索寓言都沒(méi)讀熟，可見(jiàn)你是多么無(wú)知和懶惰”，這節課，我們就來(lái)學(xué)習另一則伊索寓言，感受一下伊索寓言經(jīng)久不衰的魅力。這則寓言故事的題目叫做《牧童和狼》
板書(shū)課題
二、學(xué)習課文。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1．先請大家自由讀一讀這則寓言，讀書(shū)時(shí)老師有兩個(gè)要求：（出示幻燈片3）
2．讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫(huà)出生詞，聯(lián)系上下文，用心體會(huì )它們的意思。
3．思考文中講了一個(gè)什么故事，你從中又明白了些什么。
�。ǘ┚x課文，比較研讀牧童前后大叫情感的不同以及村民前后態(tài)度的不同，指導朗讀，理解寓意。
1．文中兩次寫(xiě)到牧童的大叫，一次是——，另一次是（出示）——牧童這兩次大叫都是要告訴村民們——真的是狼來(lái)了嗎？前面的大叫是謊話(huà)，后面的大叫是真話(huà)。（板書(shū)：謊話(huà)、真話(huà)）
聯(lián)系課文想一想：牧童兩次大叫的心情一樣嗎？有什么不同？請同學(xué)們再仔細閱讀第
1、2自然段，體會(huì )一下，練習朗讀，誰(shuí)能讀出來(lái)？
2．交流讀書(shū)體會(huì )，相機抓住重點(diǎn)詞，指導朗讀。
——說(shuō)假話(huà)時(shí)，他是存心要騙人，所以心里還很得意（“哈哈大笑”），所以叫的時(shí)候是——偷著(zhù)樂(lè )。
說(shuō)真話(huà)時(shí)：“嚇壞了”聲音抖一點(diǎn)；“慌忙”，聲音急一點(diǎn)。
師引讀——不得了了，狼已經(jīng)吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼來(lái)了！狼來(lái)了！快來(lái)幫忙啊，狼在吃羊了！”
狼又吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼來(lái)了！狼來(lái)了！快來(lái)幫忙啊，狼在吃羊了！”他再喊，“喉嚨都喊破了”，聲音啞一點(diǎn)——（生）“狼來(lái)了！狼來(lái)了！快來(lái)幫忙啊，狼在吃羊了！”]
3．這兩次大叫的內容相同，結果相同嗎？請同學(xué)們再讀一讀
1、2自然段，看看你能通過(guò)哪些詞句有所發(fā)現。
�。�1）相機理解詞語(yǔ)：“聞聲趕來(lái)”（提問(wèn)：能否改成聞聲前來(lái)？比較，加深體會(huì )）“驚慌失措”是什么意思？
一開(kāi)始聽(tīng)到牧童的大叫，村民們（板書(shū)：聞聲趕來(lái)），村民發(fā)現自己上當受騙后會(huì )怎樣想？
�。�2）后來(lái)牧童說(shuō)真話(huà)時(shí)，喊破了喉嚨，也（板書(shū)：無(wú)人前來(lái)），質(zhì)疑：這里為什么不用“趕來(lái)”？
我們來(lái)想象一下，這時(shí)候可能會(huì )發(fā)生什么情況？面對此情此景，你想對牧童說(shuō)些什么？
4．這就是牧童和狼的故事，我們再來(lái)一起讀一讀這故事，注意讀好人物的語(yǔ)氣。
5．這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？出示最后一段，指生讀。
“一貫說(shuō)謊的人即使說(shuō)了真話(huà),也沒(méi)有人會(huì )相信�！�
6．從故事中理解寓意。
一貫說(shuō)謊？（1）“好幾次”、一貫；（2）“哪里有什么狼！”根本沒(méi)有狼。
三、遷移學(xué)習：
1．同學(xué)們，伊索寓言產(chǎn)生于2000多年前的古希臘，經(jīng)受了漫長(cháng)的歲月的檢驗，現有仍有300多個(gè)耐人尋味的故事，同學(xué)們如果有興趣課后不妨來(lái)讀一讀。
2．西方寓言除了《伊索寓言》外，還有德國的《萊辛寓言》、俄國的《克雷洛夫寓言》、法國的《拉封丹寓言》，被后人稱(chēng)為四大寓言。同學(xué)們，讓我們帶著(zhù)對寓言的熱愛(ài)，對書(shū)的熱愛(ài)，讀更多的.寓言，讀更多的好書(shū)。讓那一個(gè)個(gè)精彩的故事，充實(shí)我們的智慧，點(diǎn)亮我們的人生
板書(shū)設計：
牧童和狼
牧童
村民
謊話(huà)
聞聲趕來(lái)
真話(huà)
無(wú)人前來(lái)
牧童和狼
《狼》課件設計 篇4
活動(dòng)目標：
1理解故事內容，學(xué)習詞語(yǔ)“黑洞洞”“繞”“頂”“'躥出來(lái)”“勇敢”。
2學(xué)說(shuō)角色對話(huà)，懂得同伴間團結友愛(ài)、互相幫助，
活動(dòng)準備；
1幼兒用書(shū)第18-21頁(yè)。
2語(yǔ)言磁帶。
3掛圖《小羊和狼》
活動(dòng)過(guò)程：
1引出話(huà)題，激發(fā)幼兒興趣。教師出示掛圖：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請你聽(tīng)聽(tīng)故事《小羊和狼》。
2講述故事至“小羊回到家里，想起狼說(shuō)今晚上要來(lái)吃他，就坐在家門(mén)口哭了起來(lái)了”。
教師：小羊為什么會(huì )哭，你聽(tīng)到了什么呢？你覺(jué)得狼說(shuō)的有道理嗎？那么，小羊又該怎么辦呢？
3講述故事至“大象說(shuō)完就走了”。
教師:小羊坐在門(mén)口哭，他的哭聲引起了誰(shuí)的注意？他們是怎樣安慰小羊的？
——教師：小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧，小花貓走來(lái)了，看見(jiàn)小羊在哭怎樣問(wèn)他的？
——教師：小黃狗、白馬和大象也看見(jiàn)了，他們又怎樣問(wèn)羊的呢？請你找一個(gè)好朋友說(shuō)一說(shuō)。
——教師：這些動(dòng)物是怎樣和小羊說(shuō)的呢？
——教師：這些動(dòng)物都是很關(guān)心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的呢？
4講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽(tīng)著(zhù)聲音”。
——教師：天黑的時(shí)候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來(lái)了大家在一起商量怎樣來(lái)幫助小羊。大家是怎樣想的？
進(jìn)行總結，并學(xué)說(shuō)對話(huà)。
教師：動(dòng)物們很聰明，能利用自己的特點(diǎn)來(lái)對付狼。最后。他們戰勝狼了嗎？請你們繼續聽(tīng)。
5講述故事至結尾。
教師：動(dòng)物們最后有沒(méi)有戰勝狼呢？你覺(jué)得他們的方法好嗎？你最喜歡誰(shuí)的方法？引導幼兒重點(diǎn)詞語(yǔ)“黑洞洞”“繞”“頂”“躥出來(lái)”“勇敢”。
6播放故事錄音，完整欣賞故事。
教師：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受？小動(dòng)物們最后為什么能戰勝狼呢？
活動(dòng)延伸：
在語(yǔ)言區投放幼兒用書(shū)和磁帶，供幼兒欣賞，并學(xué)說(shuō)故事。
《狼》課件設計 篇5
活動(dòng)目標：
1、聽(tīng)辨小兔和狼兩種不同的音樂(lè )形象，在愉快和緊張兩種不同的游戲氣氛中，體驗音樂(lè )游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
2、在游戲過(guò)程中逐步發(fā)現躲藏的規則，形成初步的自我控制意識。
活動(dòng)準備：
1、狼頭飾一個(gè)；樹(shù)、石頭等背景。
2、熟悉歌曲，能跟隨音樂(lè )做簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)活動(dòng)室，引導幼兒熟悉“森林”場(chǎng)景。
“今天，兔媽媽要帶你們去樹(shù)林里玩，快跟上吧！”
2、復 了解游戲規則。
�。�1）小朋友呀都還記得這首歌，真棒，下面張老師要帶你們玩一個(gè)游戲，我請小朋友站起來(lái)跟我學(xué)小白兔，跳呀跳，但是我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，狼來(lái)了，可怎么辦呀？（啟發(fā)幼兒坐回椅子椅子就是小朋友的家）
“今天，兔媽媽要帶你們到森林里玩了。等一會(huì )兒，大灰狼來(lái)了可怎么辦呀？躲哪里？”（啟發(fā)幼兒想出躲到大石頭、大樹(shù)、后面。）”
“那什么時(shí)候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼來(lái)了”時(shí)）
“那我們一起來(lái)試一試�！保ㄒ黄鸪鞍パ�，狼來(lái)了”，做躲的動(dòng)作。）
4、完整游戲，進(jìn)一步了解規則，
�。�1）“那我們一起邊唱歌邊到樹(shù)林里玩吧！”
第一遍游戲時(shí)，請一名老師當大灰狼。
重點(diǎn)關(guān)注孩子們是否能分辨兩種不同性質(zhì)的音樂(lè )，并作出相應的動(dòng)作和表情。以及是否有孩子在藏的時(shí)候是否有聲音或動(dòng)的。
圍到教師身邊討論：剛才xxx為什么被大灰狼抓住了呀？（說(shuō)話(huà)了、動(dòng)了）
“那狼來(lái)了應該怎么辦呢？”
“大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖。那我們怎樣才不會(huì )被大灰狼發(fā)現呢？”
�。�2）幼兒休息，說(shuō)說(shuō)游戲規則。
“天黑啦，兔寶寶們，我們快回家吧！”
“剛才我們玩得可真累，休息一下吧�！�
幼兒回椅子隨舒緩的音樂(lè )休息。
“剛才兔寶寶們躲得可真好，大灰狼一只兔子也沒(méi)抓到，只好灰溜溜地走了�！�
“你是怎么做到不被大灰狼發(fā)現的呀？”（不發(fā)出聲音，不動(dòng)）
“聰明的兔寶寶們，你們都想好躲的地方了嗎？那我們又要去森林里玩嘍！”
游戲一次�！澳銊偛哦阍谀睦锢�？”
“其實(shí)，還有很多地方可以躲，不過(guò)，躲的時(shí)候一定要注意安全，不要躲到危險的地方�！�
5、游戲結束，體驗游戲快樂(lè )。
“兔寶寶們，你們可真棒，都沒(méi)有被大灰狼捉住。大灰狼快要餓死啦！我們快到其他地方去玩吧！”隨音樂(lè )邊跳邊退場(chǎng)。
活動(dòng)反思：
兔子和狼是小班幼兒熟悉的音樂(lè )形象，在認知上符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。小班孩子喜歡游戲，在游戲中能夠潛移默化地滲透活動(dòng)內容，同時(shí)在游戲中學(xué) 活動(dòng)目標
1、在玩游戲的過(guò)程中，感知不同的音樂(lè )（活潑、歡快、緩慢、低沉），初步學(xué)會(huì )做游戲。
2、培養幼兒聽(tīng)音樂(lè )的 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、感受不同的音樂(lè )。
2、感知音樂(lè )，初步學(xué)會(huì )做游戲。
《狼》課件設計 篇6
活動(dòng)準備
1、課件、音樂(lè )磁帶。
2、狼頭飾一個(gè)，小兔頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè )，做韻律操。集中孩子的注意力。
小朋友，老師知道你們做的韻律操是最棒的，下面我們就一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，扭一扭。
小朋友的操做的太棒了，我們的好朋友小兔子也想來(lái)和你們一起玩，你們歡迎嗎？“歡迎”
�。ǘ┲v故事引入新課
1、老師邊放音樂(lè )邊講故事感受小兔的音樂(lè )：（播放一段歡快、活潑的音樂(lè )）小朋友你們猜一猜，是誰(shuí)來(lái)了？“小兔子”你們可真聰明，一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹(shù)林里玩，它豎起耳朵仔細聽(tīng)，聽(tīng)到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹(shù)葉沙沙地響。
2、感受狼的音樂(lè )：（播放緩慢、低沉的音樂(lè )）請小朋友們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，想想從哪里聽(tīng)出是狼來(lái)了？狼的聲音是粗的還是細的？是高的還是低的？是快的還是慢的？老師接著(zhù)講故事：正當小兔子玩的開(kāi)心的時(shí)候呀，只聽(tīng)！嘭！嘭！哎呀，不好，來(lái)了一只大灰狼，嚇的小兔趕緊躲了起來(lái)，聰明的小兔子躲在大樹(shù)叢中，大灰狼沒(méi)有發(fā)現它，灰溜溜地走了，小兔又高高興興地出來(lái)玩了。
3、請小朋友隨音樂(lè )做小兔和狼的動(dòng)作。
�。ㄈ┩暾赝嬗螒颍ù魃项^飾）
1、教孩子們學(xué)會(huì )做游戲。
2、教育孩子們遵守游戲規則。
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聽(tīng)到狼來(lái)了，小兔要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現，游戲中的小兔是趕緊躲到大樹(shù)叢中，你們想一想還有沒(méi)有其他方法呢？
結束：小朋友們可真聰明，想到了這么多的好辦法，幫助了小兔子，你們看小兔又高高興興地出來(lái)玩了。
教學(xué)反思
孩子們在本節活動(dòng)中感受到了不同的音樂(lè )，整個(gè)課堂氣氛比較活躍，充分調動(dòng)了幼兒的積極性。
《狼》課件設計 篇7
設計思路：
《彼得與狼》是普羅科菲耶夫的作品，他用音樂(lè )描述了一個(gè)童話(huà)故事。我們班孩子以前也欣賞過(guò)類(lèi)似作品，如圣桑的《動(dòng)物狂歡節》，因此，孩子具有一定的欣賞經(jīng)驗。在前幾次活動(dòng)中，我們通過(guò)觀(guān)賞芭蕾舞劇《彼得與狼》讓孩子們更形象感受這個(gè)音樂(lè )故事；通過(guò)分角色欣賞，讓孩子們去感受每個(gè)角色所特有的音樂(lè )節奏和旋律；通過(guò)分角色扮演，使孩子們體驗每個(gè)角色的特點(diǎn)；通過(guò)分段欣賞，讓孩子們更加熟悉音樂(lè )等等。以上的這些活動(dòng)都為孩子們積累了整體表演的經(jīng)驗。本次活動(dòng)的目的是讓孩子們在協(xié)商、合作中創(chuàng )編每個(gè)角色的動(dòng)作，充分激發(fā)孩子的想象力，同時(shí)也是滿(mǎn)足大班孩子的表現欲望。
目標：
1、根據音樂(lè )的不同特點(diǎn)，大膽想象，創(chuàng )編動(dòng)作。
2、在協(xié)商、合作表演中，體驗同伴合作的有效性。
準備：
《彼得與狼》音樂(lè )；鳥(niǎo)、鴨子、狼、貓頭飾各四；
重點(diǎn)：
根據音樂(lè )的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )編。
難點(diǎn)：
角色間的交流。
活動(dòng)流程：
欣賞回顧――自主排練――表達表現
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞回顧
1、這段時(shí)間我們一直在欣賞《彼得與狼》這首曲子，我們今天再來(lái)欣賞一遍，好嗎？
2、幼兒完整欣賞樂(lè )曲。提醒：你可以閉上小眼睛，仔細聆聽(tīng)音樂(lè )，想想會(huì )發(fā)生什么事情。
3、交流聽(tīng)后感受。
T：我每次聽(tīng)這首樂(lè )曲都有不一樣的感受，剛才你們聽(tīng)了之后有什么想法呢？
4、體驗各個(gè)角色。
T：我們一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)表演一下，好嗎？請你仔細地聽(tīng)音樂(lè )，把你聽(tīng)到、想到的用優(yōu)美的動(dòng)作表現出來(lái)。教師帶領(lǐng)幼兒整體表演。教師觀(guān)察幼兒的動(dòng)作，抓住部分較優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
5、小結提升。
T：我剛才欣賞到了小彼得歡快地在樹(shù)林舞蹈，而小鳥(niǎo)也跳著(zhù)幽雅的舞步……（例舉幾個(gè)動(dòng)作）尤其是XX，他不但讓我們看清了他在做什么？還讓我們領(lǐng)略了優(yōu)美的舞蹈。（請幼兒示范）
過(guò)渡：剛才大家在一起表演，我看了這個(gè)就漏了看那個(gè)，你們有什么好辦法讓我們能夠欣賞到彼此的表演呢？
音樂(lè )表演了5個(gè)角色，需要5個(gè)人一起表演，我們來(lái)合作表演，好嗎？
二、自主排練
1、教師交代要求：《彼得與狼》這首樂(lè )曲講得是森林里小動(dòng)物的事情，他們在森林里發(fā)生些什么事，我們商量一下，用舞蹈的形式表演給大家看，讓大家一看就知道發(fā)生了什么事。
2、幼兒分組討論。教師可觀(guān)察討論情況：角色分配情況，整個(gè)過(guò)程的構思。
情況一：幼兒角色分配有異議，如都想扮演狼。教師策略：提問(wèn)引導――如果大家都演狼，沒(méi)有人表演彼得、小鳥(niǎo)、小鴨子和貓，那這個(gè)音樂(lè )故事還有意思嗎？（教師引導幼兒協(xié)商，保證5人演5個(gè)角色）
情況二：幼兒思維被芭蕾舞劇框死。教師策略：提醒幼兒根據自己的感受適當改編小情節，教師可示范一些動(dòng)作，并作隨即觀(guān)察。
3、交流。提問(wèn)：你們商量好了嗎？請你們簡(jiǎn)單地說(shuō)一下，你們打算怎么來(lái)表演？
4、幼兒選擇道具，分場(chǎng)地排練兩遍。教師觀(guān)察幼兒情況。
情況一：幼兒動(dòng)作有雷同。教師策略：分組指導時(shí)，適當引導幼兒。集體表演時(shí)請動(dòng)作不同的一組表演，并表?yè)P。
情況二：幼兒個(gè)人表演投入，集體配合不夠。教師策略：用提問(wèn)啟發(fā)方式引導幼兒互相合作，讓幼兒了解合作之后表演效果更好。
第一遍欣賞后，簡(jiǎn)單提建議，如動(dòng)作優(yōu)美度，跳得跟別人不一樣等。
三、表達表現
1、T：剛剛小朋友在很認真的排練，我也每個(gè)組都看了一下，發(fā)現你們都各有特色。接下來(lái)我們要來(lái)小舞臺上表演。（根據幼兒排練情況邀請最有特色的一組先進(jìn)行表演）
2、幼兒表演。
3、交流：你看了表演，覺(jué)得森林發(fā)生什么事情？
4、再請一組表演。
T：這一組的表演與前面一組表演有什么不同？
延伸：看了大家的表演，我很開(kāi)心，大家的舞姿優(yōu)美，角色分配得也很好，而且都是仔細地聽(tīng)音樂(lè )，并動(dòng)了腦筋，把《彼得與狼》的音樂(lè )表演出來(lái)，都跟別的組不一樣，請客人老師和爸爸媽媽們?yōu)槲覀兊木时硌莨墓恼瓢桑?/p>
《狼》課件設計 篇8
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇寓言故事。課文寫(xiě)一位善良的大娘從同情憐憫狼到認識狼兇殘的本性，最后施以巧計懲罰了狼的故事。課文以良為母體字加上不同的偏旁組成４個(gè)子體字及其它６個(gè)常用字。這是本課學(xué)習的主要內容。
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)習由母體字良派生出的４個(gè)子體字，隨文認識６個(gè)常用字，要求在能讀會(huì )寫(xiě)的基礎上，基本會(huì )用。
�。�、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得狼吃人的本性是不能改變的，對象狼一樣的人不能同情、遷就。
�。�、理解浪費并練習讀寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課１０個(gè)生字的讀寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
生字的運用。
本課所使用的教學(xué)模式：
字族文識字主體教學(xué)模式。即：激趣感知研討學(xué)習鞏固反饋。
教具準備：
生字卡片、幻燈片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：感知課文，學(xué)習生字。
教學(xué)程序：
一、激趣感知。
�。�、出示幻燈
請同學(xué)們仔細觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)：狼是一種什么樣的動(dòng)物？從圖上看，大娘是一個(gè)什么樣的人？那么，大娘和狼之間發(fā)生了什么事？
�。�、范讀課文。
�。�、回答問(wèn)題，初步感知。
�。�、學(xué)生連詞讀生字。
二、研討學(xué)習。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習子體字。
�。�、出示子體字。
�。�、有小老師領(lǐng)學(xué)子體字，基本步驟如下：
�。ǎ保�、指名講解生字的音、形、義。
�。ǎ玻�、其余同學(xué)自由補充。
�。ǎ常�、再理解字義的基礎上練習組詞、造句。
�。�、浪費是什么意思？與它意思相反的詞是什么？你會(huì )用浪費造句嗎？
�。闯鍪拘『诎�，選字填空。
狼娘釀浪良
()費大()()酒()群
姑()()狗()食波()
�。ǘ�、學(xué)習常用字死、肯、改、費、拾、扁。
�、�、根據要求自學(xué)生字。
�、僮x準字音。
�、谶\用對比、聯(lián)想記憶法等辨析字形。
�、蹞越饬x或結合課文理解字義。
�、茉诶斫獾幕A上組詞造句。
�。�、檢測。
�。�、重點(diǎn)指導死、改的寫(xiě)法。
�。�、對一對。
死對（）扁對（）浪費對（）
三、鞏固反饋。
�。�、配樂(lè )回想。
�。�、用生字卡片開(kāi)火車(chē)。
�。�、口頭說(shuō)話(huà)大獎賽。
�。ㄓ帽菊n１０個(gè)生字隨意聯(lián)想，編成一段與課文內容不同的話(huà)，
根據學(xué)生的學(xué)習程度的不同，要求可有所不同。）
�。�、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文，鞏固字族。
教學(xué)程序：
一、復習字族。
二、研討學(xué)習。
�。�、出示自學(xué)提綱。
�。�、按要求分組自學(xué)。
�。�、各組匯報自學(xué)情況。
�。�、根據反饋信息，重點(diǎn)講解。
三、鞏固強化。
�。�、小結。
�。�、完成課后習題２。
《狼》課件設計 篇9
教學(xué)要求
知識與技能：
1、學(xué)習本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解狼和兔子的不同表現及各自的結局。
過(guò)程與方法：
抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解、朗讀、感悟。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )兔子的隨機應變與自強努力，以及狼的癡心妄想與不作努力。
2、引導學(xué)生明白：自強努力可以改變命運。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解兔子和狼的不同表現
2、體會(huì )兔子隨機應變，自強不息改變了自己的命運。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、如果一只狼碰見(jiàn)一只兔子，會(huì )發(fā)生什么事？如果讓一保狼和一只兔子天天面對面，但暫時(shí)狼又吃不著(zhù)兔子，你說(shuō)狼和兔子又會(huì )有什么表現？
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于狼和兔子的故事。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞，了解大意
1、學(xué)生自由讀文，畫(huà)出生字新詞。
2、出示本文生字詞，指名認讀。
3、集體評議，糾錯正音。
4、討論、交流：這些生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上要注意什么？
5、齊讀詞語(yǔ)。
6、分段指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事？
三、學(xué)習課文1—5自然段，了解兔子和狼的不同表現
1、學(xué)生自由讀課文。
2、同桌合作，完成自學(xué)表格，了解狼與兔子的不同表現。
3、指名逐行反饋表格中的內容，評議。
4、結合反饋，指導朗讀。
5、引導學(xué)生體會(huì )：
�。�1）小兔子的隨機應變，積極動(dòng)腦。（抓住關(guān)鍵句子）
�。�2）小兔子的自強努力，堅持不懈。（抓關(guān)鍵詞句）
6、有感情地朗讀這幾個(gè)自然段。
四、總結
1、說(shuō)說(shuō)，這是一只怎樣的兔子？
2、總結：兔子時(shí)刻做好準備迎接狼的入侵，但結果如何，我們等下節課再來(lái)了解。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、出示本文生字，開(kāi)火車(chē)認讀并組詞。
2、說(shuō)說(shuō)：為了迎接狼的入侵，兔子做了哪些準備？
3、學(xué)生齊讀課文1—5自然段。
4、導言：狼在對面山頭上，年頭兔子做好準備對付它，狼子野心的心情如何，又是怎樣表現的呢？
二、學(xué)習課文6—8自然段，了解故事的結果
1、指名讀第六自然段。
2、說(shuō)說(shuō)：一段時(shí)間之后，狼和兔子各發(fā)生了什么變化？為什么會(huì )有這樣變化？
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言，評議。
�。�2）教師引導體會(huì )狼的氣急敗壞卻不作別的努力，而兔子卻堅持不懈，做好對付狼的準備。
3、學(xué)生有感情地齊讀第六自然段。
4、狼是多么想到南山吃兔子啊，終于有一天，它實(shí)現了這個(gè)愿望，但它卻再也吃不了兔子了，這是怎么回事呢？
5、學(xué)生自由讀第七、八自然段。
6、說(shuō)說(shuō)：狼是怎么來(lái)到南山的？
7、想想：如果狼摔下來(lái)沒(méi)有死，還是好端端的，兔子會(huì )怕狼嗎？為什么？
體會(huì )：兔子通過(guò)堅持不懈的努力，鍛煉出強壯的體魄，狼不再是它的對手了，另外，兔子還因為自己粗壯的身體躲過(guò)了老鷹的襲擊。
三、總結全文，想象感情
1、學(xué)生有感情地齊讀課文。
2、當兔子看到狼死后會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
3、感悟：讀了這個(gè)故事，你有什么感受或啟發(fā)？
《狼》課件設計 篇10
活動(dòng)目標：
1、初步感知“小兔和狼”的游戲情節，基本熟悉樂(lè )曲旋律。
2、感知A段音樂(lè )的跳躍，B段音樂(lè )的沉重特點(diǎn)。
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編動(dòng)作，體驗集表演的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、已學(xué)過(guò)兔跳的基本動(dòng)作。
2、圖譜、兔、狼的標貼，大灰狼頭飾一個(gè)，音樂(lè )磁帶、錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
1、師：“老師帶來(lái)了一段音樂(lè )，請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)�！�
2、師：“你聽(tīng)了這段音樂(lè )心里有什么感覺(jué)？
幼兒個(gè)別回答。
3、教師講述《小兔和狼》的故事。
4、師：“我們再來(lái)仔細的聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)哪一段音樂(lè )是表現小兔的？哪一段音樂(lè )是表現大灰狼的？”
幼兒討論回答。
5、教師邊出示圖譜，幼兒聽(tīng)音樂(lè )。
6、幼兒看圖譜聽(tīng)音樂(lè )自由表演。
7、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編動(dòng)作。（幼兒各自表演、創(chuàng )編）
8、跟著(zhù)音樂(lè )表演一邊。
9、教師和幼兒一起分角色游戲。
10、再一次游戲，結束活動(dòng)。
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