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《扇形統計圖》教案課件
引導學(xué)生了解扇形統計圖的特點(diǎn)、意義、作用;會(huì )看扇形統計圖，會(huì )制作扇形統計圖，會(huì )分析。下面瑞文網(wǎng)小編為大家整理了《扇形統計圖》教案課件。
教學(xué)目標
1、通過(guò)實(shí)例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點(diǎn)與作用。
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點(diǎn)與作用。
教學(xué)難點(diǎn)
能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入新課
師：課前袁老師讓大家收集生活中的一些統計圖，我們一起來(lái)看看同學(xué)們都收集了哪些?(展示學(xué)生作業(yè)，請學(xué)生介紹自己收集的統計圖。)
教師適機提問(wèn)：這樣的統計圖有什么特點(diǎn)呢?
生：條形統計圖可以清楚的看出數量的多少，折線(xiàn)統計圖不僅可以看出數量的多少還可以看出數量的增減變化情況。
師：說(shuō)的不錯�，F在老師要考考大家會(huì )不會(huì )用。下星期我們學(xué)校將舉行秋季運動(dòng)會(huì )，如果我們繪制一幅統計圖，要能清楚的反映同學(xué)們喜歡各項體育運動(dòng)的人數，你們認為應該繪制什么樣的統計圖比較合適呢?
生：條形統計圖。
師：嗯，不錯!條形統計圖可以清楚的反映出數量的多少。如果我想繪制一幅統計圖來(lái)表示今天24個(gè)小時(shí)的氣溫變化情況，用什么統計圖合適呢?
生：折線(xiàn)統計圖。
師：嗯，老師也同意，折線(xiàn)統計圖不僅可以看出數量的多少還可以看出數量的增減變化情況。
老師還發(fā)現有同學(xué)找了這樣一些圖，我們來(lái)看看。(對收集這些圖的學(xué)生提問(wèn))你能給大家說(shuō)說(shuō)你找的是什么圖?
學(xué)生回答。
師：這樣的圖也是統計圖?那今天我們就來(lái)認識認識它，一種新的統計圖。
師板書(shū)：扇形統計圖
師：從這個(gè)題目中，你想學(xué)到哪些知識?
預設：(1)扇形統計圖有哪些特點(diǎn)?(2)什么叫扇形統計圖?
(3)怎樣作扇形統計圖?(4)扇形統計圖有什么作用?
二、合作交流，探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)
師：同學(xué)們真好學(xué)，想知道的可真多啊!那我們就從我國居民平衡膳食寶塔圖開(kāi)始來(lái)了解吧。(課件出示)聽(tīng)了關(guān)于我國居民平衡膳食寶塔圖的介紹，同學(xué)們能不能從這個(gè)寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多?其次呢?接著(zhù)呢?
看了這幅圖，你對同學(xué)們的飲食有什么建議呢?
師：是呀，膳食寶塔圖各層位置和面積的不同反映出各類(lèi)食物在膳食中的地位和應占的比重。這說(shuō)明了我們要注意健康飲食。接下來(lái)我想請同學(xué)們看看笑笑她們家的飲食情況。
課件出示笑笑家一天各類(lèi)食物的攝入量統計表
師：請同學(xué)們讀一讀統計表，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)表中百分數的意思。
(學(xué)生交流完后，教學(xué)利用隨機點(diǎn)名請幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各百分數的意思)
師：表格中的總攝入量是指什么?100%是什么意思?
通過(guò)大家對這些百分數的解釋?zhuān)切π乙惶旄黝?lèi)食物的攝入量是否符合膳食寶塔圖的結構呢?
2、引導討論。
師：大家看，袁老師根據剛才的統計表中是數據重新繪制了一個(gè)圖，你能看懂嗎?
請同學(xué)們先仔細觀(guān)察，你看懂了什么。
根據老師的溫馨提示單想一想，在小組里交流交流。
(1)根據數據將圓分成了幾部分?每個(gè)部分像什么形狀?圖中的各個(gè)扇形分別代表了什么?
(2)在這個(gè)扇形統計圖中，用整個(gè)圓表示什么?所有的百分數之和是多少?能對應的上統計表中的總攝入量為100%嗎?
師：現在把你們小組交流的學(xué)習成果和大家一起分享吧。
3、了解特點(diǎn)。
師：同學(xué)們對這幅扇形統計圖分析的很透徹，想一想，我們能從中獲得哪些信息?
師：能不能用條形統計圖來(lái)表示笑笑家一天食物的攝入量呢?為什么?(條形統計圖只能表示出各類(lèi)食物的攝入量是多少，不能表示出各類(lèi)食物的攝入量與總攝入量之間的關(guān)系，這也是條形統計圖所沒(méi)有的功能，而扇形統計圖可以。)
扇形統計圖有什么特點(diǎn)?小組先討論一下，然后匯報。
老師小結：
(1)扇形統計圖能夠直觀(guān)地表示整體與部分之間的關(guān)系。(直觀(guān)表現在哪里?---扇形表示部分，圓表示整體)也就是能清楚地看到各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分比。
三、鞏固練習，提升反饋
師：扇形統計圖的應用是很廣泛的，從同學(xué)們收集到的扇形統計圖中可以看到。我們再次看看同學(xué)們收集的扇形統計圖，看看能從圖中獲得哪些信息?
1、觀(guān)察學(xué)生作業(yè)中的統計圖，說(shuō)說(shuō)能獲得哪些信息。
2、學(xué)生獨立完成作業(yè)紙。
四：課堂總結
師：在我們生活中還有很多用扇形統計圖來(lái)反應整體與部分之間的關(guān)系。我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運用統計圖來(lái)幫我們解決生活中的問(wèn)題。今天這節課你有什么收獲呢?
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