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2024高考語(yǔ)文試卷全國一卷
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，我們很多時(shí)候都不得不用到試卷，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗。大家知道什么樣的試卷才是規范的嗎？以下是小編為大家整理的2024高考語(yǔ)文試卷全國一卷，希望對大家有所幫助。
2024年普通高等學(xué)校招生全國統一考試（全國甲卷）
語(yǔ) 文
使用地區：四川、寧夏、內蒙古、青海、陜西
本試卷滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間150分鐘。
一、現代文閱讀（36分）
�。ǘ⿲�(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
“偷梁換柱”多指以假代真，用欺騙的手段改變事物的性質(zhì)，然而在古建筑工程領(lǐng)域，“偷梁換柱”卻屬于一種科學(xué)實(shí)用的修繕加固方法。
梁是截面形狀一般為長(cháng)方形的木料，且木料的長(cháng)度尺寸遠大于截面尺寸。梁為水平放置，兩端的底部有支撐構件。梁主要用于承擔建筑上部構件及屋頂的全部重量，并把這些重量向下傳給支撐構件。柱為梁的支撐構件。柱子截面形狀一般為圓形，長(cháng)度尺寸遠大于截面直徑。柱子為豎向放置，主要用于承擔上部梁傳來(lái)的重量，并向下傳遞給下部的梁或直接傳至地面。梁與柱采用榫卯形式連接，形成穩固的大木結構體系。位于屋架內的若干梁在豎向被層層往上“抬”，上下梁之間由短柱支撐，底部的梁由立于地面的立柱支撐。梁、柱均為中國木結構古建筑的核心受力、傳力構件，缺一不可。
對于古建筑而言，立于地面的立柱，或因長(cháng)期承受上部結構傳來(lái)的重量而產(chǎn)生開(kāi)裂殘損，或因柱底部位長(cháng)期受到地面潮氣影響而出現糟朽殘損，這導致木柱強度下降，無(wú)法正常支撐梁。此時(shí)可采用“偷梁換柱”的加固方法�！巴盗簱Q柱”實(shí)際就是“托梁換柱”。其基本做法為：首先將“假柱”（即臨時(shí)的豎向支撐構件）安裝在梁底部、原柱（原有立柱）旁邊；再抽去原柱，使梁傳來(lái)的重量暫時(shí)由“假柱”承擔；然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同；最后將“假柱”移去。
完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學(xué)性，其原理主要包括三個(gè)方面：其一，從梁的角度而言，它是水平受力構件，并把外力向下傳給立柱。梁只有保持水平穩定狀態(tài)，才能保證整個(gè)大木結構的穩定。在加固古建筑的過(guò)程中，梁始終受到支托，因而能一直保持水平穩定狀態(tài)。其二，從柱的角度而言，它是豎向支撐構件，并最終把上部構件的重量傳給地基。只有立柱具有充足的承載力，且與梁有可靠連接時(shí)，才能有效承擔梁傳來(lái)的作用力。加固過(guò)程中，技術(shù)人員雖然將原柱抽去，但是預先將“假柱”設置于原柱附近，讓“假柱”代替原柱發(fā)揮支撐作用，因而換柱過(guò)程對結構整體的穩定基本無(wú)影響。換柱完成后，新柱與原柱有著(zhù)同樣的材料、尺寸，且與梁有著(zhù)相同的可靠連接方式，它完全能夠代替原柱發(fā)揮支撐作用。其三，從梁、柱整體結構角度而言，“偷梁換柱”方法對整體結構干擾小，且能達到良好的加固效果：原柱被新柱原位替換，新柱不僅有很好的支撐作用，而且與梁仍有可靠連接；“假柱”僅用于加固過(guò)程的臨時(shí)支撐，且在原柱撤去后新柱安裝前，能夠與梁臨時(shí)組成穩定的結構體系。因此，在“偷梁換柱”過(guò)程中，梁、柱結構整體始終處于穩定狀態(tài)。
中國古建筑大木構架剖面示意圖
�。ㄕ幾灾芮豆蕦m建筑細探》）
4. 下列對原文相關(guān)內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A. “偷梁換柱”這一成語(yǔ)在現今的使用中多含有貶義的色彩，但在古建筑工程領(lǐng)域，它是指一種修繕加固的科學(xué)方法，完全沒(méi)有貶義。
B. 中國古建筑大木構架剖面示意圖展示了幾種不同位置、不同尺寸的柱，這些柱子中，立于地面的立柱比較容易發(fā)生糟朽殘損的情況。
C. 結合圖文可以發(fā)現，屋頂的重量由上層柱承擔，然后傳給梁，再由梁傳遞給其下的短柱，依次向下傳遞，最終由底部的立柱傳至地面。
D. “偷梁換柱”的加固方法包括托梁、抽柱、換柱等步驟，在每一個(gè)步驟中梁一直會(huì )得到很好的支撐，從而始終能夠保持水平穩定狀態(tài)。
5. 請根據原文內容，在下面文段的橫線(xiàn)處補寫(xiě)出恰當的詞語(yǔ)。
工程實(shí)例：故宮太和殿是我國最大的木構大殿，明清兩代帝王即位或節日慶典都在此舉行。2004年，技術(shù)人員在對太和殿進(jìn)行勘查時(shí)，發(fā)現有一根立柱下部三分之一的位置出現了嚴重糟朽，于是采取了“偷梁換柱”的方法對該立柱進(jìn)行加固。具體過(guò)程如下：先使用“假柱”托住原柱上部的梁�！凹僦睘橥旰玫哪玖�，被安裝在_________附近，用于臨時(shí)支撐梁。再把柱子底部糟朽部分抽去，以便用_________代替。原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸，且頂部亦做成巴掌榫形狀。最后再把_________拆除，即完成了原有立柱的加固。
6. 清代的古籍中有另一種“偷梁換柱”的記載：當某根立柱損壞需要更換時(shí)，為節省工料，工匠只是在原柱旁邊設一根新柱，再撤去原柱。為什么第2題“工程實(shí)例”中，太和殿修繕沒(méi)有采用這種更簡(jiǎn)便的加固方式呢？請簡(jiǎn)要分析。
【答案】4. C 5. ①. 原柱②. 新柱③. 假柱
6. ①新柱如果沒(méi)有原位替換原柱，可能會(huì )改變建筑原結構的受力和傳力方式，影響整體的穩定性；
�、谔偷钍侵袊畲蟮哪緲嫶蟮�，建造之初工匠們應該經(jīng)過(guò)了精心的測量，原位替換才是最佳的解決方案；
�、厶偷畹男蘅樇庸套非笞畲蟪潭鹊乇３治奈镌�，節省工料不是優(yōu)先考慮的因素。
【解析】
【4題詳解】
本題考查學(xué)生理解、分析文章內容和理解圖表的能力。
C.“屋頂重量由上層柱承擔，然后傳給梁”錯誤，原文第二段“梁為水平放置”“梁主要用于承擔建筑上部構件及屋頂的全部重量，并把這些重量向下傳給支撐構件”，示意圖中線(xiàn)條指示的橫著(zhù)的木料是“梁”，它承擔屋頂的全部重量。選項受力、傳力分析不對。
故選C。
【5題詳解】
本題考查學(xué)生篩選整合信息、根據文本信息進(jìn)行判斷推理和情境補寫(xiě)的能力。
試題以故宮太和殿的修繕工程實(shí)例為題面，要求學(xué)生在理解“偷梁換柱”全過(guò)程，尤其是原柱、“假柱”、新柱三者關(guān)系的基礎上，補寫(xiě)空缺內容。
題干中“具體過(guò)程如下”可對應材料第三段的“其基本做法為……”。
第①處，“被安裝在……附近”，對應材料的“首先將‘假柱’（即臨時(shí)的豎向支撐構件）安裝在梁底部、原柱（原有立柱）旁邊”或第四段“預先將‘假柱’設置于原柱附近”，“附近”與“旁邊”意思相近，故填“原柱”。
第②處，“以便用……代替”，對應“使梁傳來(lái)的重量暫時(shí)由‘假柱’承擔；然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同”或第四段“原柱被新柱原位替換”，“假柱”只是代替原柱發(fā)揮支撐作用，真正用于替換的應該是“新柱”，故填“新柱”。
第③處，“最后再把……拆除”，對應“最后將‘假柱’移去”，“假柱”的引號不能刪除，因為表示特定稱(chēng)謂，故填“‘假柱’”。
【6題詳解】
本題考查學(xué)生篩選并整合信息、根據文本信息進(jìn)行判斷推理的能力。
題干中的方法“更簡(jiǎn)便”，但是由材料和上一題的信息可知：完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學(xué)性。
首先，從受力分析角度看，原文第四段從三個(gè)角度“從梁的角度而言……保證整個(gè)大木結構的穩定”“從柱的角度而言……對結構整體的穩定基本無(wú)影響”“從梁、柱整體結構角度而言……組成穩定的結構體系”，進(jìn)行受力、傳力分析，得出：原位替換可以保證整體的穩定性。
其次，從工匠精神的“精益求精”追求看，上一題的材料中指出“故宮太和殿是我國最大的木構大殿，明清兩代帝王即位或節日慶典都在此舉行”，大殿設計、建造之初，必定組織大量能工巧匠進(jìn)行了精心的設計、測量等工作，原位替換更符合整體設計，因而是最佳修繕?lè )桨浮?/p>
最后，從修繕原則、文物保護角度看，“修舊如故”，不追求節省工料，而應盡可能地保持其原有歷史形態(tài)和特征，以尊重和保護其歷史價(jià)值和文化意義。上一題的材料中，在修繕時(shí)將“原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸，且頂部亦做成巴掌榫形狀”，這樣能夠最大程度地保持文物原貌，
該題不要求學(xué)生作答面面俱到，只要回答出兩點(diǎn)即可。如果有其他的答案，言之成理亦可。
�。ㄈ┪膶W(xué)類(lèi)文本同讀（本題共3小題，15分）
閱讀下面的文學(xué)。完成下面小題。
霜降夜
周蓬樺
白露過(guò)后，烏鄉的風(fēng)里就已平添了寒意。早晨醒來(lái)，陽(yáng)光刺眼，推開(kāi)柵門(mén)，發(fā)現腳下的草葉上布滿(mǎn)晶瑩的霜，薄簿的一層，把路邊的花打蔫，樺樹(shù)的枝條似乎蕭條了些許，樹(shù)木上的一只只眼睛長(cháng)出了睫毛，無(wú)意間仰頭，但見(jiàn)幾粒寒星正在向山頂以南的方向悄悄隱逝。鎮上某一戶(hù)人家屋頂上的煙囪，已經(jīng)開(kāi)始忙活，突突地冒青煙，煙柱是筆直的，上升到一米多高后遇到了風(fēng)，才變得凌亂，像一塊被抽斷的絲綢。
有人說(shuō)，烏鄉的風(fēng)里，流動(dòng)著(zhù)一股特別的味道，也只有親臨現場(chǎng)的人才會(huì )知道。這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們再來(lái)烏鄉的理由。
我提著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一大鐵桶草木灰，把它們傾倒在大路邊潮濕的水洼里——這是房東阿姨安排給我的任務(wù)。昨天晚上，我約了幾個(gè)養桑蠶與種植薰衣草的農戶(hù)，到院子里攀談，大家吃著(zhù)草原黃膘烤牛肉，品嘗著(zhù)新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著(zhù)自釀的桑葚酒，交談內容涉獵寬泛，沒(méi)有明確的主題�；緡@農事收成，動(dòng)物保護和挖掘過(guò)冬的地窖打轉。當然，我最感興趣的，是他們講述過(guò)往親身經(jīng)歷的事件。興許口吻輕描淡寫(xiě)，但對我十分有用。一些亮點(diǎn)像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須，我急忙拿出記事本，在馬燈的光線(xiàn)下一一做了記錄。牛圈在屋后，小牛犢不時(shí)制造一點(diǎn)騷動(dòng)，從那里飄來(lái)絲絲淡淡的尿臊氣，但這并沒(méi)影響大家濃厚的談興。葉子稀疏的板栗樹(shù)梢上，始終挑著(zhù)一彎殘月。
聊到10點(diǎn)多鐘時(shí)，霜降開(kāi)始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽(tīng)得周?chē)奶J葦稈在瑟瑟作響，白樺樹(shù)枝在輕輕蠕動(dòng)，我身上很快起了一層細小的雞皮疙瘩。這時(shí)，善良的房東阿姨送來(lái)了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來(lái)的微妙變化。
“天要落露了，大伙兒小心著(zhù)涼�！彼f(shuō)。
阿姨端來(lái)一小筐被冰凍過(guò)的無(wú)花果，果子個(gè)頭大，已經(jīng)在冰柜里凍成了一個(gè)個(gè)小冰球，阿姨從廚房提來(lái)了鐵皮桶，點(diǎn)燃了軟草和木柴。很快就將凍漿果烤軟了，冰渣子化成了水，雜糅著(zhù)果實(shí)的汁液。取一個(gè)放在嘴里，覺(jué)得凍過(guò)后的無(wú)花果有一股山柿餅的味道。少頃，桌上又擺滿(mǎn)了甜點(diǎn)美食——大列巴面包、哈爾濱紅腸、咖啡、奶茶、干果仁，還有烤得香噴噴的草原紅糖焙子，吃得大家直打飽嗝。
這是一個(gè)特別的霜降夜，讓人感覺(jué)到生命與節氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強烈的體驗感，從這個(gè)夜晚起始，我正式走進(jìn)烏鄉人的生活，自此與之呼吸同一種空氣，吃一鍋同樣的黑米烏飯，喝新碾的大碴子粥，我并不覺(jué)得我與烏鄉的人和動(dòng)物有什么不同。我們是對等的。他們在日子艱辛面前所持有的積極態(tài)度，和對幸福目標的追尋姿態(tài)，都讓我感同身受，噓唏或喜悅。如果可能，我愿意做烏鄉山野中的一株樹(shù)或一片霜凍的葉子。
我還記下了燃燒時(shí)呲呲作響的松油燈，燈下的笑臉，火光中明亮的瞳仁，以及整整一個(gè)晚上都在談?wù)摰慕拥貧獾脑?huà)題——如何與枯草叢中的野物們一道，度過(guò)暴風(fēng)雪即將來(lái)臨的嚴冬，需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個(gè)大火爐。喲，對我這樣長(cháng)年奔波的外鄉人來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)多么難忘的夜晚。
早晨的光線(xiàn)重疊移動(dòng)，越升越高，把山脈的陰影投射到地面上。我手扶柵欄，將空空的鐵皮桶放回到了板栗樹(shù)下，卻見(jiàn)房東阿姨的小兒子背了行囊，走下臺階，似乎要離鄉遠行。阿姨從灶間走出來(lái)，腰間系著(zhù)粗布白圍裙。她搓著(zhù)手，一邊抬手拭淚，臉上難掩擔憂(yōu)和凄惶的表情。
她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過(guò)頭來(lái)朝我們揮手笑笑，然后大步踩過(guò)路邊的草木灰，在陽(yáng)光下縮小成一個(gè)移動(dòng)的墨點(diǎn)，在遠山的背景下漸漸消失。返回屋內，我以樹(shù)墩做書(shū)案，在稿紙上飛快地記下一句話(huà)：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到來(lái)，一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上�！�
�。ㄓ袆h改）
7. 下列對文本相關(guān)內容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 文章第一段寫(xiě)烏鄉的清晨，作者感受著(zhù)風(fēng)與光，視線(xiàn)從腳下草、身邊樹(shù)，推展至天際寒星，再收回到農家炊煙，心情和筆觸都從容舒緩。
B. 霜降夜攀談中，作者感覺(jué)到“一些亮點(diǎn)像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須”，既實(shí)寫(xiě)外在景致的變動(dòng)，又虛寫(xiě)心中靈感的滋生。
C. 霜降夜的柴草烤軟了凍果，次晨草木灰被傾倒在路邊水洼，一個(gè)年輕人踩過(guò)草木灰離家遠行，這些點(diǎn)滴細節都帶有烏鄉生活的溫度。
D. 本文不僅記錄了作者本人在烏鄉小住的感受，還提及不少與當地生活息息相關(guān)的話(huà)題，如農事收成、動(dòng)物保護等，側面反映了鄉村的發(fā)展。
8. 如何理解文章最后作者記下的那句話(huà)？
9. 烏鄉霜降夜，作者“感覺(jué)到生命與節氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強烈的體驗感”，文章是從哪些方面來(lái)抒寫(xiě)這種體驗感的？請簡(jiǎn)要分析。
【答案】7. D 8. ①面對生活的困境，有人經(jīng)不起打擊而敗退，有人則迎難而上，開(kāi)始了新生；②雖然前行艱難，但也要憑借堅韌和勇氣勇敢踏上征程，尋找屬于自己的新生活；③此句表達了作者在烏鄉霜降夜的所見(jiàn)所感，表達了對生命堅韌精神的深刻理解，對烏鄉人的贊美。
9. ①自然景象的描寫(xiě)中滲透著(zhù)獨特的生命感受：文章開(kāi)頭描寫(xiě)了烏鄉清晨的霜景，草葉上的霜、蕭條的樺樹(shù)、寒星的隱逝、農家炊煙等細節，寫(xiě)出了霜降節氣中自然的變化；通過(guò)寫(xiě)作者感受到風(fēng)中對的含義，聞得到風(fēng)中獨特的味道，寫(xiě)出了生命的獨特感受。②人與自然的互動(dòng)：作者與農戶(hù)們在院子里攀談、品嘗當地食物，展示了人與自然的密切聯(lián)系；作者還寫(xiě)了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，寫(xiě)了房東阿姨送毯子，談?wù)撨^(guò)冬的準備等細節，展現了烏鄉人對節氣的重視以及應對節氣的方法，寫(xiě)出人與節氣之間密切的關(guān)聯(lián)。③情感的共鳴：作者在霜降夜中感受到烏鄉人對生活的積極態(tài)度和對幸福的追求，產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉遠行，作者感受到生命的流動(dòng)和時(shí)間的變遷，進(jìn)一步深化了對生命與節氣之間聯(lián)系的體驗。
【解析】
【7題詳解】
本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。
D.“側面反映了鄉村的發(fā)展”錯，文章主要記錄了作者在烏鄉的感受和體驗，雖然提及了一些與當地生活相關(guān)的話(huà)題，但并沒(méi)有反映鄉村的發(fā)展，主要是表現烏鄉特有的自然風(fēng)光、生活習俗和人情特點(diǎn)。
故選D。
【8題詳解】
本題考查學(xué)生理解重要句子含義的能力。
這句話(huà)是作者在烏鄉小住之后的人生感悟。
“霜降”代表著(zhù)生活中的困境；“植物枯萎”象征著(zhù)生命的衰退和結束，象征著(zhù)那些經(jīng)不起打擊而被擊敗的人和事物；“一些事物到來(lái)”則象征著(zhù)新的開(kāi)始和希望，代表著(zhù)經(jīng)受住打擊的人或事物迎來(lái)新生，開(kāi)始新生活；
“一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上”，“泥濘”代表前路坎坷不易，而“把雙腳踩在了泥濘的路上”象征著(zhù)前行的艱辛和不易，但也體現了人們在困境中前行的堅韌和勇氣，正如房東阿姨的小兒子，毅然背起行囊離家遠行，去追尋屬于自己的生活。
此句表達了作者在烏鄉霜降夜的所見(jiàn)所感，表達了對生命堅韌精神的深刻理解，對烏鄉人的贊美。
【9題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內容，多角度探究作品意蘊的能力。
自然景象的描寫(xiě)中滲透著(zhù)獨特的生命感受：文章描寫(xiě)了烏鄉清晨的霜景，草葉上的霜、被霜打蔫的花、枝條蕭條的樺樹(shù)、悄悄隱逝的寒星、農家屋頂的炊煙，這些自然景觀(guān)都帶有霜降節氣的特色；貫穿其中的還有作者的細膩感受，如烏鄉白露過(guò)后感受到的寒意，“白露過(guò)后，烏鄉的風(fēng)里就已平添了寒意”；還有烏鄉風(fēng)中特別的味道，“這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們再來(lái)烏鄉的理由”。
人與自然的互動(dòng)：作者描寫(xiě)了霜降夜與農戶(hù)們在院子里攀談、品嘗當地食物，“大家吃著(zhù)草原黃膘烤牛肉，品嘗著(zhù)新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著(zhù)自釀的桑葚酒”“阿姨端來(lái)一小筐被冰凍過(guò)的無(wú)花果，果子個(gè)頭大，已經(jīng)在冰柜里凍成了一個(gè)個(gè)小冰球”，這些都是秋天特有的食物，體現了人與自然的密切關(guān)聯(lián)；此外，作者還寫(xiě)了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，“霜降開(kāi)始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽(tīng)得周?chē)奶J葦稈在瑟瑟作響，白樺樹(shù)枝在輕輕蠕動(dòng)，我身上很快起了一層細小的雞皮疙瘩”，寫(xiě)了房東阿姨送毯子，“善良的房東阿姨送來(lái)了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來(lái)的微妙變化”；還寫(xiě)了談?wù)撨^(guò)冬的準備等細節，“如何與枯草叢中的野物們一道，度過(guò)暴風(fēng)雪即將來(lái)臨的嚴冬，需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個(gè)大火爐”，展現了烏鄉人對節氣的重視以及應對節氣的方法，寫(xiě)出人與節氣之間密切的關(guān)聯(lián)。
情感的共鳴：作者在霜降夜中感受到烏鄉人對生活的積極態(tài)度和對幸福的追求，產(chǎn)生了強烈的情感共鳴，“他們在日子艱辛面前所持有的積極態(tài)度，和對幸福目標的追尋姿態(tài)，都讓我感同身受，噓唏或喜悅”。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉遠行，“她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過(guò)頭來(lái)朝我們揮手笑笑，然后大步踩過(guò)路邊的草木灰，在陽(yáng)光下縮小成一個(gè)移動(dòng)的墨點(diǎn)，在遠山的背景下漸漸消失”，作者感受到生命的流動(dòng)和時(shí)間的變遷，進(jìn)一步深化了對生命與節氣之間聯(lián)系的體驗。
通過(guò)這些方面的描寫(xiě)，文章生動(dòng)地抒寫(xiě)了作者在烏鄉霜降夜的深刻體驗感，展現了人與自然、生命與節氣之間的密切聯(lián)系。
二、古代詩(shī)文閱讀（34分）
�。ㄒ唬┪难晕拈喿x（本題共4小題，19分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
人才莫盛于三國，亦惟三國之主各能用人，故得眾力相扶，以成鼎足之勢。而其用人亦各有不同者，大概曹操以權術(shù)相馭，劉備以性情相契，孫氏兄弟以意氣相投。
劉備為呂布所襲奔于操程昱以備有雄才勸操圖之。操曰：“今收攬英雄時(shí)，殺一人而失天下之心，不可也�！比淮霜q非與操有怨者。臧霸先從陶謙，后助呂布，布為操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相。先是操在兗州，以徐翕、毛暉為將，兗州亂，翕、暉皆叛，后操定兗州，翕、暉投霸。至是，操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也�！辈�?lài)@其賢。蓋操當初起時(shí)，方欲藉眾力以成事，故以此奔走天下。及其削平群雄，勢位已定，則孔融、許攸等，皆以嫌忌殺之。荀彧素為操謀主，亦以其阻九錫而脅之死。然后知其雄猜之性久而自露，而從前之度外用人，特出于矯偽，以濟一時(shí)之用，所謂以權術(shù)相馭也。
至劉備，一起事即為人心所向。觀(guān)其三顧諸葛，咨以大計，獨有傅巖爰立之風(fēng)。關(guān)、張、趙云，自少結契，終身奉以周旋，即羈旅奔逃，無(wú)寸土可以立業(yè)，而數人者患難相隨，別無(wú)貳志。此固數人者之忠義，而備亦必有深結其隱微而不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可輔，輔之；不可輔，則君自取之�！鼻лd下猶見(jiàn)其肝膈本懷，豈非真性情之流露？亮第一流人，二國俱不能得，備獨能得之，亦可見(jiàn)以誠待人之效矣。
至孫氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孫策生擒太史慈，即解其縛曰：“子義青州名士，但所托非人耳。孤是卿知己，勿憂(yōu)不如意也�！贝瞬咧檬恳�。陸遜鎮西陵，權刻印置遜所，每與劉禪、諸葛亮書(shū)，常過(guò)示遜，有不安者，便令改定，以印封行之。委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎？陸遜晚年為楊竺等所譖，憤郁而死。權后見(jiàn)其子抗，泣曰：“吾前聽(tīng)讒言，與汝父大義不篤，以此負汝�！币匀酥鞫曰谄溥^(guò)，開(kāi)誠告語(yǔ)如此，其誰(shuí)不感泣？此孫氏兄弟之用人，所謂以意氣相感也。
�。ü澾x自趙翼《廿二史札記》卷七）
10. 文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
劉備為呂布A所襲B奔C于操D程昱E以備F有雄才G勸操H圖之。
11. 下列對文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內容的解說(shuō)，不正確的一項是（ ）
A. 藉，憑借、借助，與《陳涉世家》中“藉第令毋斬”的“藉”意思相同。
B. 即，即使，與《桃花源記》中“太守即遣人隨其往”的“即”意思不同。
C. 固，固然，與《赤壁賦》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”意思相同。
D. 但，只是，與《記承天寺夜游》中“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”意思相同。
12. 下列對原文有關(guān)內容的概述，不正確的一項是（ ）
A. 臧霸曾為呂布效力，曹操擒捉呂布以后，臧霸為避禍藏匿起來(lái)；后來(lái)他又被曹操捕獲，曹操不計前嫌，對他委以重任，任命他為瑯邪相。
B. 曹操初起時(shí)為圖霸業(yè)，能籠絡(luò )人才，甚至能任用曾與己有怨者；勢位已定時(shí)則猜忌異己，濫殺無(wú)辜。這正是其用人“以權術(shù)相馭”的表現。
C. 劉備以性情結交忠義之士，以誠待人，故能深得人心；劉備創(chuàng )業(yè)過(guò)程中多次遭遇挫折，但諸葛亮及關(guān)、張、趙云等人患難相隨，忠貞不渝。
D. 陸遜鎮守西陵時(shí)，深得孫權信任，孫權給劉禪、諸葛亮寫(xiě)信，常常給陸遜看，有不妥之處就讓他改定；到了晚年，陸遜遭到讒害，郁郁而終。
13. 把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。
�。�1）操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也�！�
�。�2）吾前聽(tīng)讒言，與汝父大義不篤，以此負汝。
【答案】10. BDG11. A 12. A
13. （1）曹操讓臧霸交出那兩個(gè)人，臧霸說(shuō)：“我之所以能夠自立的原因，是因為不做這樣的事情�！�
�。�2）我以前聽(tīng)信讒言，與令尊的關(guān)系不夠深厚，因此辜負了你。
【解析】
【10題詳解】
本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。
句意：劉備被呂布襲擊后，投奔曹操，程昱認為劉備有雄才，勸曹操圖謀除掉他。
“為……所”表被動(dòng)，“襲”是動(dòng)詞，“劉備為呂布所襲”是一個(gè)被動(dòng)句，所以從“襲”后B處斷開(kāi)；
“奔于操”承接前邊主語(yǔ)“劉備”，“奔”是謂語(yǔ)，“操”是賓語(yǔ)，結構完整，所以從“于操”后D處斷開(kāi)；
“以”是“程昱”的謂語(yǔ)，“備有雄才”是賓語(yǔ)，“程昱以備有雄才”句子結構完整，所以從“有雄才”后G處斷開(kāi)。
故選BDG。
【11題詳解】
本題考查學(xué)生對文言詞語(yǔ)中的一詞多義現象的理解能力。
A.錯誤。兩個(gè)“藉”意思不同�！敖濉�，憑借、借助；/即使。句意：正是想借助眾人的力量成就大業(yè)。/即使僅能免于斬刑。
B.正確。即，即使；/立即。句意：即使在顛沛流離、無(wú)立足之地時(shí)。/太守立即派遣人員跟隨他前往。
C.正確。句意：這固然是幾人的忠義。/（曹孟德）固然是當世的一位英雄人物，然而現在又在哪里呢？
D.正確。句意：只是所托非人罷了。/只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。
故選A。
【12題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內容的能力。
A.“后來(lái)他又被曹操捕獲”理解錯誤，根據原文“霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相”可知，臧霸并不是被曹操捕獲，而是曹操通過(guò)招募的方式找到臧霸，并任命他為瑯邪相。
故選A。
【13題詳解】
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
�。�1）“出”，交出；“所以”，……的原因；“以”，因為；“……也”，表判斷。
�。�2）“前”，以前；“篤”，深厚；“負”，辜負。
參考譯文：
三國時(shí)期的人才可謂是最為鼎盛的，這也得益于三國的君主各自善于用人，因此能夠匯聚眾人的力量，形成三足鼎立的局面。然而，他們用人的方式各有不同。大致來(lái)說(shuō)，曹操是以權術(shù)駕馭人，劉備是以性情結交人，孫氏兄弟則是以意氣感召人。
劉備被呂布襲擊后，投奔曹操，程昱認為劉備有雄才，勸曹操圖謀除掉他。曹操說(shuō)：“現在是收攬英雄的時(shí)候，殺一個(gè)人會(huì )失去天下人的心，這是不可以的�！比欢�，這還不是與曹操有怨的人。臧霸先是跟隨陶謙，后來(lái)幫助呂布，呂布被曹操擒獲后，臧霸藏匿起來(lái)。曹操通過(guò)招募的方式找到臧霸，立即任命他為瑯邪相。早先，曹操在兗州時(shí)，任用徐翕、毛暉為將，兗州發(fā)生動(dòng)亂，徐翕、毛暉都叛變了。后來(lái)曹操平定兗州，徐翕、毛暉投奔臧霸。到這時(shí)，曹操讓臧霸交出那兩個(gè)人，臧霸說(shuō)：“我之所以能夠自立的原因，是因為不做這樣的事情�！辈懿�?lài)@息他的賢能。曹操當初起事時(shí)，正是想借助眾人的力量成就大業(yè)，所以以此奔走天下。等到他削平群雄，勢位已定時(shí)，孔融、許攸等人都因嫌忌被殺。荀彧一直是曹操的謀主，也因為阻止曹操接受九錫而被逼死。由此可見(jiàn)，曹操的雄猜之性久而自露，而從前的寬容用人，只是出于權宜之計，以應一時(shí)之需，這就是所謂的以權術(shù)駕馭人。
至于劉備，一起事就為人心所向�？此櫭⿵]請諸葛亮出山，咨詢(xún)大計，獨有傅巖立賢的風(fēng)范。關(guān)羽、張飛、趙云，自年輕時(shí)結交，終身相隨，即使在顛沛流離、無(wú)立足之地時(shí)，這幾人也患難與共，毫無(wú)二心。這固然是幾人的忠義，但劉備也必定有深厚的情感紐帶令人不能解開(kāi)。到托孤于諸葛亮時(shí)，劉備說(shuō)：“嗣子可輔，輔之；不可輔，則君自取之�！鼻лd之下仍能見(jiàn)其肝膽相照，豈不是性情的流露？諸葛亮是第一流的人才，其他兩國都不能得到，唯獨劉備能得到他，這也可見(jiàn)以誠待人的效果。
至于孫氏兄弟用人，也各自有別人比不了之處。孫策生擒太史慈后，立即解開(kāi)他的綁縛，說(shuō)：“子義是青州名士，只是所托非人罷了。我是你的知己，不用擔心不如意�！边@是孫策得士的表現。陸遜鎮守西陵，孫權把印章放在陸遜那里，每次與劉禪、諸葛亮通信，常常給陸遜看，有不妥之處就讓他改定，然后蓋上印章發(fā)出。委任如此，臣下有不感知遇而竭心盡力的嗎？陸遜晚年被楊竺等人讒害，憤郁而死。孫權后來(lái)見(jiàn)到陸遜的兒子陸抗，哭著(zhù)說(shuō)：“我以前聽(tīng)信讒言，與令尊的關(guān)系不夠深厚，因此辜負了你�！弊鳛榫髂茏曰谄溥^(guò)，像這樣開(kāi)誠布公地告知，誰(shuí)能不感動(dòng)流淚呢？這就是孫氏兄弟用人，這就是所說(shuō)的以意氣感人的表現。
�。ǘ┕糯�(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面詩(shī)歌，回答后面問(wèn)題。
次韻錢(qián)遜叔泛舟虹橋①
宋·呂本中
半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。
舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。
野橋柳線(xiàn)斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。
卻訝探驪人不至③，清樽畫(huà)航倩分題④。
[注]①次韻：依次用所和詩(shī)中的韻作詩(shī)。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫(xiě)詩(shī)作文。④分題：詩(shī)人聚會(huì )，分題目而賦詩(shī)。
14. 下列對這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A. 詩(shī)歌開(kāi)篇寫(xiě)春水、草色，圍繞色彩落筆，營(yíng)造出一種愉悅的情感氛圍。
B. 春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細小。
C. 斥鷃見(jiàn)于《莊子·逍遙游》，用來(lái)與鵬做對比，因此詩(shī)中缺字應是“鵬”。
D. 詩(shī)歌的尾聯(lián)寫(xiě)到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應。
15. 請賞析頸聯(lián)“野橋柳線(xiàn)斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字藝術(shù)效果。
【答案】14. C 15. “軟”字形容斜風(fēng)的溫柔輕柔，營(yíng)造出寧靜和諧的氛圍；“低”字描繪夕照的柔和低垂，增強了畫(huà)面的層次感和詩(shī)意，使景象更生動(dòng)。
【解析】
【14題詳解】
本題考查學(xué)生對詩(shī)歌解讀中存在問(wèn)題進(jìn)行邏輯判斷及對課文內容的理解和分析的能力。
C.“……對比，因此詩(shī)中缺字應是‘鵬’”錯誤，前后不構成因果關(guān)系。缺字一句可以有兩種解釋?zhuān)阂皇侨弊直硎镜氖挛锱c斥鷃一起棲息在樹(shù)枝上；二是該事物像斥鷃一樣棲息在樹(shù)枝上。參照上句中的“比”字，后一種理解符合原意的可能性較大。但無(wú)論是哪一種理解，缺字都不可能是“鵬”字。鵬與斥鷃是《逍遙游》用來(lái)論述“小大之辨”的兩個(gè)例證，斥鷃是一種小鳥(niǎo)，是可以棲息在樹(shù)枝之上的；而鵬則龐大得不可思議，它“背若泰山，翼若垂天之云”，無(wú)法想象它可以在樹(shù)枝上棲息。當然，“一枝”也可能是一個(gè)比喻，用來(lái)表示狹窄的空間，那也同樣不是鵬所能棲息的。
故選C。
【15題詳解】
本題考查學(xué)生鑒賞煉字藝術(shù)效果的能力。
用字精當以追求表現力的最大化，是歷代文人在文學(xué)創(chuàng )作中極為重視的問(wèn)題，詩(shī)歌中尤其如此。本題要求賞析“軟”“低”二字的藝術(shù)效果，需要學(xué)生借助聯(lián)想和想象品味語(yǔ)言，并把自己的體驗和感受用文字表達出來(lái)。
“軟”字用來(lái)形容斜風(fēng)，傳達出春風(fēng)的溫柔和輕柔。斜風(fēng)拂過(guò)野橋上的柳條，柳條隨風(fēng)輕輕搖曳，給人一種柔和、舒適的感覺(jué)。這個(gè)字不僅描繪了春風(fēng)的特質(zhì)，還營(yíng)造出一種寧靜、和諧的氛圍，使讀者仿佛置身于春日的美景中，感受到春風(fēng)的溫暖和柔情。
“低”字用來(lái)形容夕照，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)光線(xiàn)逐漸變低的景象。夕陽(yáng)的余暉灑在曲折的欄桿和花朵上，光線(xiàn)柔和而低垂，給人一種溫馨、寧靜的感覺(jué)。這個(gè)字不僅描繪了夕陽(yáng)的特質(zhì)，還增強了畫(huà)面的層次感和立體感，使整個(gè)景象顯得更加生動(dòng)和富有詩(shī)意。
通過(guò)“軟”和“低”兩個(gè)字，詩(shī)人成功地描繪了春日黃昏時(shí)分的美麗景象，傳達出一種寧靜、溫柔的氛圍。這兩個(gè)字不僅準確地刻畫(huà)了自然景物的特征，還增強了詩(shī)歌的畫(huà)面感和感染力，使讀者能夠身臨其境地感受到春日的美好與寧靜。
�。ㄈ┟淠瑢�(xiě)（本題共1小題，6分）
16. 補寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。
�。�1）王灣《次北固山下》的名句“____________，____________”，描寫(xiě)時(shí)序交替中的景物，暗示著(zhù)時(shí)光流逝，蘊含著(zhù)自然理趣。
�。�2）小慧為朋友家的農家樂(lè )餐廳寫(xiě)宣傳橫幅，直接使用了陸游《游山西村》里的“____________，____________”兩句詩(shī)，朋友看了覺(jué)得很貼切。
�。�3）行至群山深處，見(jiàn)到一掛瀑布飛瀉而下，水石激蕩，轟鳴作響。于老師回頭對學(xué)生們說(shuō)：“這不就是古詩(shī)中寫(xiě)的‘____________，____________’嘛！”
【答案】①. 海日生殘夜 ②. 江春入舊年 ③. 山重水復疑無(wú)路 ④. 柳暗花明又一村 ⑤. 飛流直下三千尺 ⑥. 疑是銀河落九天（飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬(wàn)壑雷）
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。
易錯字詞有：生、暗、喧豗，砯崖、壑。
三、語(yǔ)言文字運用（20分）
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言文字運用Ⅰ（本題共4小題，14分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
天山可謂家喻戶(hù)曉，但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢？不妨做個(gè)測試。你閉上眼睛，念出“天山”這個(gè)名字，試試看，能不能想象出一幅天山的全景圖來(lái)？在這幅全景圖里，山脈或平行或交錯，許多巨大的、汽車(chē)要開(kāi)上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立，俯視著(zhù)周邊十多座海拔6000米以上的山峰。帶著(zhù)充沛的水汽在伊犁河谷一路長(cháng)驅直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場(chǎng)。博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……①如果在你的腦海中，②能包羅萬(wàn)象地浮現出這樣一幅全景圖，③圖上呈現了天山的任何山脈、盆地、雪峰，④還有河流、和湖泊，⑤你就算真正了解天山了。
17. 下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”，意義相同的一項是（ ）
A. 描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹(shù)”字更合適。
B. 蓮花池邊有個(gè)小酒店，我們走進(jìn)去，打了半斤酒，還要了些菜。
C. 臺兒溝沒(méi)有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。
D. 等棗樹(shù)的葉子落盡，樹(shù)上的棗子紅完，西北風(fēng)就要起來(lái)了。
18. 請將文中畫(huà)橫線(xiàn)的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句�？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變原意。
19. 下列句子中畫(huà)波浪線(xiàn)的詞語(yǔ)與文中畫(huà)波浪線(xiàn)的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項是（ ）
A. 煙花向上空沖去，下落時(shí)便灑散著(zhù)滿(mǎn)天花雨。
B. 魯迅先生穿著(zhù)樸素的長(cháng)衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。
C. 夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來(lái)拜訪(fǎng)。
D. 微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
20. 文中標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語(yǔ)言準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。
【答案】17. C 18. 示例（1）：暖濕氣流帶著(zhù)充沛的水汽在伊犁河谷一路長(cháng)驅直入，它造就了一片片麥浪滾滾的田地，以及水草豐美的牧場(chǎng)。
示例（2）：帶著(zhù)充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長(cháng)驅直入，它造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場(chǎng)。
19. B 20. 序號②修改為：能浮現出這樣一幅包羅萬(wàn)象的全景圖；
序號③修改為：圖上呈現了天山的所有山脈、雪峰、盆地；
序號④修改為： 還有河流、湖泊（還有河流和湖泊） 。
【解析】
【17題詳解】
本題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義的能力。
文中“要”意思是需要。
A.表示估計，用于比較。
B.討。表示希望將某種事物歸自己所有 。
C.需要。
D.即將來(lái)臨。
故選C。
【18題詳解】
本題考查學(xué)生變換句式的能力。
所謂長(cháng)句一般是修飾限制成分多，或者主語(yǔ)、賓語(yǔ)、謂語(yǔ)部分比較復雜。畫(huà)線(xiàn)句屬于修飾成分多，賓語(yǔ)復雜。
首先確定句子主干，“暖濕氣流造就了田地和牧場(chǎng)”，讓主干單獨成句；
然后把復雜部分按照語(yǔ)法規則加以拆分，比如定語(yǔ)拿出來(lái)單獨成句，“帶著(zhù)充沛的水汽在伊犁河谷一路長(cháng)驅直入”，作為句子時(shí)需要添加主語(yǔ)“暖濕氣流”；
然后強調一下兩個(gè)賓語(yǔ)的特點(diǎn)，比如“田地里一片片麥浪滾滾”“牧場(chǎng)上水草豐美”；
最后根據邏輯關(guān)系組合成包含幾個(gè)短句的復句，除了參考答案，還可以表述為：帶著(zhù)充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長(cháng)驅直入，它造就了田地和牧場(chǎng)，田地里一片片麥浪滾滾，牧場(chǎng)上水草豐美。
【19題詳解】
本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。
文中“蒼翠”屬于借代修辭，顏色代樹(shù)木。
A.比喻修辭，把漫天灑散的煙花比喻成“雨”；
B.借代修辭，用西裝領(lǐng)帶借指人們；
C.擬人修辭，賦予自然現象“雨”以人的特點(diǎn)“熱情洋溢”“喜歡”“打招呼”“拜訪(fǎng)”；
D.通感手法，溝通了視聽(tīng)兩種感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵聽(tīng)到的“歌聲”。
故選B。
【20題詳解】
本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
序號②語(yǔ)序不當，“浮現”是客觀(guān)詞語(yǔ)，不能用“包羅萬(wàn)象”修飾，應該放在“全景”前。
序號③用詞不當，把“任何”刪掉或改為“所有”；語(yǔ)序不當，并列詞語(yǔ)間應該有視覺(jué)順序，比如由高到低，“盆地”放在后面，與低處的“河流”“湖泊”能更好地銜接。
序號④成分贅余，有了頓號沒(méi)必要加“和”，刪掉頓號或“和”。
�。ǘ┱Z(yǔ)言文字運用Ⅱ（本題共1小題，6分）
21. 下面的文字是一位老奶奶在醫院看病時(shí)的自述，不夠簡(jiǎn)明扼要，不利于和醫生高效溝通。請對這段自述進(jìn)行縮寫(xiě)。要求：保留必要信息，不超過(guò)80個(gè)字。
大夫好！今天看病的人太多了，我排了好長(cháng)時(shí)間隊才看上。我是你們醫院的老病號了，這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來(lái)家里，我們一起吃的晚飯。吃過(guò)飯看著(zhù)電視，我就開(kāi)始頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來(lái)整個(gè)頭都疼。我試了很多辦法，一會(huì )兒躺著(zhù)，一會(huì )兒坐著(zhù)，大口喘氣，戴上帽子捂著(zhù)，都沒(méi)有用。閨女要帶我來(lái)醫院，我說(shuō)天太冷了，明天可能就好了，明天再說(shuō)吧，然后就睡覺(jué)了。今天早上醒了還疼，頭也不敢動(dòng)，一晃就更疼了，就趕緊來(lái)醫院了。
【答案】大夫好！我是你們醫院的老病號，一直在這兒看高血壓和糖尿病。昨天晚上吃完飯后開(kāi)始頭疼，先是頭頂一圈疼，后來(lái)整個(gè)頭都疼。今天早上醒來(lái)仍然頭疼，頭一動(dòng)就更疼，所以趕緊來(lái)醫院了。
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生提煉概括核心信息、表達準確簡(jiǎn)明的能力。
首先刪除冗余：
排隊時(shí)間、與醫生的寒暄、扭傷腳踝的舊事、與女兒的互動(dòng)、嘗試的無(wú)效緩解方法等信息可以壓縮掉，比如“今天看病的人太多了，我排了好長(cháng)時(shí)間隊才看上”“好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看”“我試了很多辦法，一會(huì )兒躺著(zhù)，一會(huì )兒坐著(zhù)，大口喘氣，戴上帽子捂著(zhù)，都沒(méi)有用。閨女要帶我來(lái)醫院，我說(shuō)天太冷了，明天可能就好了，明天再說(shuō)吧，然后就睡覺(jué)了”，冗長(cháng)啰嗦，屬于多余信息，忽略不計。
然后提煉出有效信息：
�。�1）由“我是你們醫院的老病號了，這么多年……一直是在你們醫院看的”提煉出患者身份：老病號，長(cháng)期在該醫院看病。
�。�2）由“這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫院看的”提煉出病史信息：高血壓和糖尿病。
�。�3）由“昨天晚上我老閨女來(lái)家里，我們一起吃的晚飯。吃過(guò)飯看著(zhù)電視，我就開(kāi)始頭疼”提煉出病痛時(shí)間：昨晚開(kāi)始。
�。�4）由“先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來(lái)整個(gè)頭都疼”“今天早上醒了還疼，頭也不敢動(dòng)，一晃就更疼了”提煉出癥狀：頭頂一圈疼，后來(lái)整個(gè)頭都疼。今天早上醒來(lái)仍然頭疼，頭一動(dòng)就更疼；就診原因：頭疼持續未見(jiàn)好轉。
最后組織語(yǔ)言：
將關(guān)鍵信息按時(shí)間順序和邏輯關(guān)系進(jìn)行組織，使表達簡(jiǎn)潔明了，條理清晰。
四、作文（60分）
22. 閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。
每個(gè)人都要學(xué)習與他人相處。有時(shí)，我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達自己的想法。其實(shí)，坦誠交流才有可能迎來(lái)真正的相遇。
這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫(xiě)一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
【答案】例文
心跡不掩，英雄本色
現代社會(huì )，人際錯綜，在群體相處的復雜過(guò)程中，人們往往為了提高“隱蔽性”、增加安全感而掩藏心跡、力求“大同”，生怕被人看穿自己的“底牌”，拿住自己的“軟肋”。其實(shí)，一味遮掩閃躲、矯飾趨眾并不是緩和矛盾、尋求認同的妙方，唯有率真坦蕩、直露心跡，方能彰顯個(gè)性魅力，吸引同頻摯友，贏(yíng)得社會(huì )尊重。
不掩心跡，敢于直陳與眾各異的觀(guān)點(diǎn)、表達獨特無(wú)二的看法，既不畏懼因成為大眾眼中的“少數人”而被視為異類(lèi)，也不擔憂(yōu)因無(wú)法追隨主流的腳步而倍覺(jué)孤獨，即使為時(shí)人所訕笑、不解、嘲諷譏刺甚至排斥孤立，仍始終保持獨立思考的態(tài)度，呵護不易動(dòng)搖的本心，以敢當千夫所指、無(wú)懼踽踽獨行的執著(zhù)剛毅行走于朗朗世間，以不肯隨波逐流、拒絕人云亦云的明亮坦蕩彰顯著(zhù)大勇大慧。
不掩心跡，樂(lè )于袒露不加偽飾的性情、展示多有瑕疵的真我，既不遮掩粉飾并不完美的“黑暗層”、真個(gè)性，也不追求浮夸矯造的假“人設”、高“友商”，即使知音寥寥，同行無(wú)幾，仍始終保存雖有缺陷卻不失特色的真面目，懷抱雖感落寞而不改本我的真風(fēng)骨，以不因寂寥而盲目迎合、不因從眾而勉強改變的實(shí)言實(shí)行對抗一眾“假面”，以心口如一的磊落灑脫、率直天真的霽月光風(fēng)對抗著(zhù)諸如“守口如瓶，防意如城”之類(lèi)的人情“箴言”。
不掩心跡之杰出人物，古今皆眾。前有“必不堪者七”和“甚不可者二”的嵇康直拒司馬政權邀請，“行不為飾，動(dòng)求真適”的孟浩然直陳胸中“不才明主棄”的郁結之氣，聲震朝野的“拗相公”王安石直言對京官高職的排斥反感；后有“不要遷就什么，也不要盲目地去追什么潮流”的優(yōu)客工場(chǎng)創(chuàng )始人毛大慶直評創(chuàng )業(yè)心路，“能爬珠穆朗瑪干嗎還要爬那些小山”的中科院院士顏寧直揚凌云之志……心跡所顯，本色所向，英雄之氣，難掩行藏。
誠然，尋求群體接納，渴望社會(huì )認同本是人之常情，隱藏真實(shí)想法、力求避免沖突的處世態(tài)度并非不可理解。但若是人人都掩藏心跡，不愿坦誠，交接之間含糊其辭、虛與委蛇，唯恐自己的“全拋一片心”碰上了對方的“且說(shuō)三分話(huà)”，生怕首先暴露了自己的真實(shí)態(tài)度、客觀(guān)情緒而喪失主動(dòng)權，如此，人與人之間的溫情善意、赤誠真摯將不復存在，人們將永遠保持著(zhù)所謂的“安全距離”而無(wú)法觸碰彼此的靈魂，永遠受困于身邊的“無(wú)效社交”而無(wú)法脫離原始的恐懼與孤獨。
“唯大英雄能本色，是真名士自風(fēng)流�！焙吆吖�、遮遮掩掩并非潤滑人際、左右逢源的“萬(wàn)金油”，直率天然、簡(jiǎn)單澄澈方為提升格局、收獲美滿(mǎn)的“強心針”。不掩心跡，方顯英雄本色，展露真我，笑迎盛放人生。
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。
審題：
這是一道引語(yǔ)式材料作文題。
材料意在引導青少年形成健康正向的人際交往理念，關(guān)鍵句“坦誠交流才有可能遇到真正的相遇”直接指明中心論點(diǎn)和寫(xiě)作方向，把握住“坦誠交流”一詞，則易進(jìn)行文章構思。
與他人相處時(shí)，不愿表達真實(shí)想法，因此人云亦云、從眾而談、唯唯諾諾，無(wú)非出于尋求群體、避免矛盾、保護自我的心理，固然能暫時(shí)起到潤滑關(guān)系、規避沖突的作用，但長(cháng)此以往，則會(huì )使人喪失個(gè)性，面目模糊，看似左右逢源，實(shí)則孤獨自苦，既無(wú)法培養起勇敢表達、直抒己見(jiàn)的能力，也錯過(guò)與同頻的朋友交流、相知的良機。
坦誠交流，既可以勾勒真實(shí)自我，讓群體認識、了解自己，更能夠吸引到認同、欣賞自己的“同類(lèi)”，在共性的基礎上建立起牢固真實(shí)的友情；既可以擺脫虛言矯飾的疲憊，克服怕做“異類(lèi)”、怕成“孤島”的畏縮情緒，更能以我口說(shuō)我心的姿態(tài)消除他人對自己的假性印象，釋放由持續掩飾偽裝帶來(lái)的精神壓力；既是一種不懼發(fā)聲、敢于袒露的膽量、勇氣，更是一種磊落灑脫、質(zhì)樸天然的人生態(tài)度�？傊�，唯有坦誠交流，適合的機會(huì )、同質(zhì)的朋友、應得的利益、獨特的魅力……才會(huì )和自己有一場(chǎng)“真正的相遇”。
寫(xiě)作時(shí)，可以先明確提出論點(diǎn)——“坦誠交流”，然后分別從坦誠能夠吸引真正的朋友、贏(yíng)得應有的尊重，能夠培養磊落的品行、鍛煉堅韌的心志等方面進(jìn)行論述；再從反方面假設人人都戴上面具、不肯坦誠，將會(huì )對人際關(guān)系造成怎樣的打擊、對和諧社會(huì )造成怎樣的破壞；接下來(lái)聯(lián)系實(shí)際，適當批駁現代社會(huì )中某些提倡“圓穩”、曲解“中庸”的亂象；最后總結觀(guān)點(diǎn)，收束全文。
立意：
1.率真為人，英雄本色。
2.展露真我，不斂鋒芒。
3.坦以承己，誠以待人。
4.袒露心跡，同向而行。
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