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小學(xué)數學(xué)平行四邊形的面積教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)平行四邊形的面積教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)平行四邊形的面積教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生理解平行四邊形的概念及其特性，并會(huì )畫(huà)平行四邊形的高
�。ǘ┦箤W(xué)生掌握長(cháng)方形、正方形和平行四邊形的關(guān)系
�。ㄈ┻M(jìn)一步提高學(xué)生觀(guān)察、比較能力和作圖能力
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解和掌握平行四邊形的定義及其特性，畫(huà)平行四邊形的高是教學(xué)重點(diǎn)；理解長(cháng)方形、正方形與平行四邊形之間的關(guān)系是難點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些幾何圖形，觀(guān)察一下這些圖形有什么共同的特點(diǎn)？（投影）
在明確它們都是由四條線(xiàn)段圍成的基礎上概括出：由四條線(xiàn)段圍成的圖形是四邊形
提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些四邊形呢？
�。▽W(xué)過(guò)的四邊形有長(cháng)方形、正方形、平行四邊形）
你能舉例說(shuō)說(shuō)哪些物體表面是平行四邊形嗎？
教師出示掛圖，讓學(xué)生初步感知平行四邊形
我們已初步認識了平行四邊形，那么什么叫平行四邊形？它有什么特性？這就是我們今天要研究的課題（板書(shū)課題：平行四邊形）
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、理解平行四邊形的定義
首先出示一組圖形：
這些圖形是什么形？它們有什么特征？
�、賱�(dòng)手測量
指名一學(xué)生到黑板上用三角板檢驗一下，每個(gè)圖形的對邊怎樣
其余同學(xué)用三角板檢驗課本151頁(yè)3個(gè)圖形的對邊
然后再用尺子度量一下每組對邊的長(cháng)怎樣
�、诔橄蟾爬�
根據你測量的結果，能說(shuō)說(shuō)什么叫平行四邊形嗎？
小組先議論一下，（可能說(shuō)出每組對邊分別相等，也可能說(shuō)出平行四邊形每組對邊平行）再讓到黑板上測量的同學(xué)說(shuō)出檢驗與測量的結果，從而引出平行四邊形的確切含義
兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形（板書(shū)）
教師強調說(shuō)明：只要四邊形的每組對邊分別平行就能確定它的.兩組對邊相等，因此平行四邊形的定義是“兩組對邊分別平行的四邊形”
反饋：判斷下面圖形哪些是平行四邊形？（投影）
2、平行四邊形的特性
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，三角形具有穩定的特性，那么平行四邊形有什么特性呢？
�。�1）教師演示
教師拿一長(cháng)方形木框，用兩手捏住長(cháng)方形的兩個(gè)對角，向相反方向拉觀(guān)察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒(méi)有變？
學(xué)生明確：兩組對邊邊長(cháng)沒(méi)有變，變成了平行四邊形，四個(gè)直角變成了銳角和鈍角
�。�2）動(dòng)手操作
學(xué)生自己動(dòng)手，把準備好的長(cháng)方形框拉成平行四邊形，并測量一下兩組對邊是否還平行
�。�3）歸納平行四邊形特性
根據剛才的實(shí)驗、測量，引導學(xué)生概括出：平行四邊形有不穩定性（板書(shū)）
�。�4）對比
三角形具有穩定性，不容易變形平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是具有不穩定性
這種不穩定性在實(shí)踐中有廣泛的應用你能舉出實(shí)際例子來(lái)嗎？（如汽車(chē)間的保護網(wǎng)，推拉門(mén)、放縮尺等）
3、平行四邊形的底和高
�。�1）認識平行四邊形的底和高
出示：
教師邊演示邊說(shuō)明：
從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對邊引一條垂線(xiàn)，這點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做平行四邊形的高這條對邊叫做平行四邊形的底
�。�2）找出相應的底和高
出示：（投影）
觀(guān)察上圖中，有幾條高？它們相對應的底各是哪條線(xiàn)段？
從而讓學(xué)生明確：從B點(diǎn)畫(huà)高，它的底是CD；從D點(diǎn)畫(huà)高，它的底是BC
�。�3）畫(huà)平行四邊形的高
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形畫(huà)高的方法，平行四邊形高的畫(huà)法與其相同，都用過(guò)線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)的方法從一條邊上任意一點(diǎn)都可以向它的對邊畫(huà)高，但通常是從一個(gè)角的頂點(diǎn)向它的對邊畫(huà)高這里高要畫(huà)在平行四邊形內，不要求把高畫(huà)在底邊的延長(cháng)線(xiàn)上
同學(xué)動(dòng)手畫(huà)高：152頁(yè)“做一做”
4、教學(xué)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形的關(guān)系
教師利用長(cháng)方形框，拉動(dòng)長(cháng)方形的邊，使其變成不同的平行四邊形還可把平行四邊形變成長(cháng)方形，比較一下長(cháng)方形和平行四邊形的異同點(diǎn)
引導學(xué)生明確：相同點(diǎn)是兩組對邊都分別平行，所以長(cháng)方形也具有平行四邊形的特征，也屬于平行四邊形不同點(diǎn)是長(cháng)方形的四個(gè)角都是直角，所以把長(cháng)方形看作是特殊的平行四邊形
比較正方形和平行四邊形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
引導學(xué)生明確：正方形也是兩組對邊分別平行，四個(gè)角也是直角，正方形也可看作是特殊的平行四邊形因為長(cháng)方形和正方形都有兩組對邊分別平行，四個(gè)角是直角的共同點(diǎn)，而正方形還有四條邊相等的這一特征，因此正方形還可看作是特殊的長(cháng)方形
這三種圖形之間的關(guān)系可以用集合圖來(lái)表示
�。ㄈ╈柟谭答�
1、說(shuō)說(shuō)什么叫做平行四邊形？它有什么特性？
2、在下面圖形中畫(huà)高，并指出它的底
3、在下面圖形中，畫(huà)出兩條不同的高
4、說(shuō)一說(shuō)平行四邊形、長(cháng)方形和正方形之間的關(guān)系
�。ㄋ模┳鳂I(yè)（略）
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生對平行四邊形有了初步感知的基礎上，通過(guò)直觀(guān)演示，操作實(shí)踐等手段，給學(xué)生建立明確的概念
新課分為四個(gè)部分
1、首先讓同學(xué)利用前面講過(guò)的檢驗平行線(xiàn)的方法，檢查三個(gè)不同形狀的平行四邊形，然后再用尺子度量一下每組對邊的長(cháng)度，讓學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現平行四邊形的特征，從而抽象概括出平行四邊形的定義
2、其次通過(guò)教師的演示和學(xué)生實(shí)際操作，發(fā)現平行四邊形的特性，就是具有不穩定性
3、然后認識平行四邊形的底和高，并會(huì )畫(huà)高
4、最后通過(guò)比較長(cháng)方形、正方形和平行四邊行的異同點(diǎn)，明確它們的關(guān)系：正方形是特殊的長(cháng)方形，長(cháng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形并用集合圖表示
5、在教學(xué)或練習中，既要重視直觀(guān)演示，運用比較的方法，又要加強動(dòng)手操作，量一量、畫(huà)一畫(huà)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中既獲得知識，又提高能力
板書(shū)設計
由四條線(xiàn)段圍成的圖形叫做四邊形
兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形
特性：不穩定性
畫(huà)出兩條不同的高
小學(xué)數學(xué)平行四邊形的面積教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)要求：
1、鞏固平行四邊形的面積計算公式，能比較熟練地運用平行四邊形面積的計算公式解答有關(guān)應用題。
2、養成良好的審題習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用所學(xué)知識解答有關(guān)平行四邊形面積的應用題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、口算。（練習十六第4題）
4.90.75.4＋2.640.250.87－0.49
530＋2703.50.2542－98612
2、平行四邊形的.面積是什么？它是怎樣推導出來(lái)的？
3、口算下面各平行四邊形的面積。
�、诺�12米，高7米；
�、聘�13分米，第6分米；
�、堑�2.5厘米，高4厘米
二、指導練習
1、補充題：一塊平行四邊形的麥地底長(cháng)250米，高是78米，它的面積是多少平方米？
�、派毩⒘惺浇獯�，集體訂正。
�、迫绻麊�(wèn)題改為：每公頃可收小麥7000千克，這塊地共可收小麥多少千克？①必須知道哪兩個(gè)條件？
�、谏毩⒘惺�，集體講評：
先求這塊地的面積：25078010000＝1.95公頃，再求共收小麥多少千克：70001.95＝13650千克
�、侨绻麊�(wèn)題改為：一共可收小麥58500千克，平均每公頃可收小麥多少千克？又該怎樣想？
與⑵比較，從數量關(guān)系上看，什么相同？什么不同？
討論歸納后，生自己列式解答：58500（250781000）
�、刃〗Y：上述幾題，我們根據一題多變的練習，尤其是變式后的兩道題，都是要先求面積，再變換成地積后才能進(jìn)入下一環(huán)節，否則就會(huì )出問(wèn)題。
2、練習十七第6題：下土重量各平行四邊形的面積相等嗎？為什么？每個(gè)平行四邊形的面積是多少？
1.6厘米
2.5厘米
�、拍隳苷页鰣D中的兩個(gè)平行四邊形嗎？
�、扑麄兊拿娣e相等嗎？為什么？
�、巧嬎忝總�(gè)平行四邊形的面積。
�、饶憧梢缘贸鍪裁唇Y論呢？（等底等高的平行四邊形的面積相等。）
3、練習十七第10題：已知一個(gè)平行四邊形的面積和底，（如圖），求高。
28平方米
7米
分析與解：因為平行四邊形的面積＝底高，如果已知平行四邊形的面積是28平方米，底是7米，求高就用面積除以底就可以了。
三、課堂練習
練習十六第7題。
四、作業(yè)
練習十六第5、8、9、11題。
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