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可貴的沉默教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的可貴的沉默教學(xué)設計優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
可貴的沉默教學(xué)設計優(yōu)秀1
【教學(xué)要求】
�。�、讀通課文，理解內容，體會(huì )為什么孩子沉默了。
�。�、理解題目的深刻含義，讓學(xué)生有在學(xué)習中明白做子女的也應該體諒父母，關(guān)心父母。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解為什么孩子們的沉默可貴。
�。�、從文中體會(huì )出孩子對父母的關(guān)愛(ài)，引導孩子從自己做起，從平時(shí)做起學(xué)會(huì )關(guān)心長(cháng)輩。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、同學(xué)們，從小到大最關(guān)心你們、最疼愛(ài)你們的人是誰(shuí)？
�。�、舉例說(shuō)一說(shuō)，怎樣關(guān)心你的？
�。�、說(shuō)得真好，那有一群和你們一樣生活在幸福與快樂(lè )中的小朋友們?yōu)槭裁蠢蠋焼?wèn)了一個(gè)問(wèn)題，他們都沉默了呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習課文。
�。ò鍟�(shū)：齊讀課題。）
二、質(zhì)疑課文內容
�。�、同學(xué)們都預習了課文，文中還有哪些地方不明白的，請提出來(lái)：
學(xué)生自由提問(wèn)。
�。�、老師把你們的問(wèn)題加以總結，概括為以下幾個(gè)方面：
�、耪n題是什么意思？
�、坪⒆觽�?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d奮變得沉默了？
�、菫槭裁凑f(shuō)沉默是可貴的？
�。�、同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
三、細讀感悟
�。�、小組討論交流：
學(xué)生自由發(fā)言
�。ㄖ笇ёx相關(guān)自然段）
�。�、他們沉默了，他們會(huì )想些什么？
小結：
是��！父母養育我們多不容易��！自己卻從不知道父母的生日與煩惱，不能體諒父母，為父母分擔憂(yōu)愁，真是太不應該了，所以他們全沉默了。
�。ò鍟�(shū)：沉默）
�。�、沉默以后教室又發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起學(xué)習１４～１７自然段：
�。ㄐ〗M輪讀）
你從這部分中讀懂了什么？
生自由回答。
�。ò鍟�(shū)：熱鬧、回報愛(ài)）
�。�、文中的小朋友們懂事了，長(cháng)大了，那同學(xué)們你們當中有誰(shuí)為父母過(guò)生日或知道爸爸媽媽的生日呢？
此時(shí)此刻，你想對父母說(shuō)些什么或做些什么呢？
�。▽W(xué)生板書(shū)）
�。�、講得真好，那課文學(xué)到這你們明白課題的涵義了嗎？為什么沉默是可貴的？
生自由回答。
�。�、是��！沉默中多么可貴��！他們在沉默中思索（板書(shū)：思索），在沉默中進(jìn)步，在沉默中成長(cháng)。那同學(xué)們我們再來(lái)回憶一下課文，看看沉默前教室里是怎樣的？
�。ò鍟�(shū)：熱鬧）
指名回答，讀相關(guān)自然段。說(shuō)明了什么。
�。ò鍟�(shū)：感受愛(ài)）
�。�、的確，從孩子們只會(huì )感受到經(jīng)過(guò)思索會(huì )感受愛(ài)，老師的`心情是多么高興��！那最后一自然段該怎樣讀，誰(shuí)來(lái)試一試。
四、擴展
今天，我們學(xué)習了《可貴的沉默》這篇課文，讓我們感受到父母對孩子的那種比山還高，比水還深的親情。其實(shí)，在我們的身邊還有許許多多關(guān)心我們和愛(ài)護我們的人，像爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師和同學(xué)那就請我們用自己的實(shí)際行動(dòng)和一顆真誠的心來(lái)回報和感謝所有關(guān)心和愛(ài)護我們的人吧！
可貴的沉默教學(xué)設計優(yōu)秀2
【教材分析】
《可貴的沉默》是魯教版版三年級上冊第29課的內容，此文是第八單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報父母的愛(ài)。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為線(xiàn)索，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細致生動(dòng)的描述，精彩的語(yǔ)段很多。
【學(xué)情分析】
中年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的詞匯，也具備了一定的分析能力，但這都局限于對表象的分析。通過(guò)本課學(xué)習，要讓孩子們在深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，懂得關(guān)心父母、回報父母之愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)心別人，同時(shí)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養語(yǔ)感。
【教學(xué)目標】
1。通過(guò)學(xué)生自主識字，能準確識記9個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字，并積累文中的部分詞語(yǔ)和句子。
2。學(xué)會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事，感受父母對自己的關(guān)愛(ài)，懂得關(guān)心、回報父母，關(guān)愛(ài)他人。
3。在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流中，引導學(xué)生體會(huì )作者對人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)的生動(dòng)描寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在閱讀中，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中，體會(huì )沉默的"可貴"之處。
【教學(xué)準備】
老師——課件；學(xué)生——親情故事
【課時(shí)目標】
1、通過(guò)學(xué)生自主識字，能準確識記9個(gè)生字。運用查字典、聯(lián)系上下文、伙伴互助等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的圈劃、借助課文插圖等方法理解課文主要內容，培養學(xué)生的閱讀理解能力及概括能力。
3、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，通過(guò)多種方式的。朗讀積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，養成積累詞句的好習慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。úシ派湛鞓�(lè )歌）聽(tīng)到這首熟悉的歌你想到什么？（過(guò)生日）你們的生日是什么時(shí)候？生日那天你是怎么過(guò)的？一說(shuō)起過(guò)生日呀，我發(fā)現大家都眉開(kāi)眼笑地說(shuō)個(gè)沒(méi)完，快樂(lè )的經(jīng)歷總能讓你回味無(wú)窮吧？可是，我們課文中老師聊到生日的話(huà)題卻讓所有的孩子沉默下來(lái)，這個(gè)動(dòng)人的故事是什么呢？今天我們要來(lái)學(xué)習一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事——（板書(shū)課題）讀課題。（強調“默”字的寫(xiě)法）"沉默"就是——（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話(huà)也不說(shuō)，一個(gè)字都不吐，這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。
二、初讀課文
1、讀課文，學(xué)字詞。課件出示自學(xué)要求：
a、認真讀課文，你讀懂了什么？
b、借助字典理解生字、新詞。
c、同桌之間檢查生字，提出不理解的詞語(yǔ)，互相解答。
d、根據閱讀提示，解決問(wèn)題，碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書(shū)過(guò)程中可以拿起筆畫(huà)一畫(huà)，做做記號。
2、老師檢查自學(xué)情況。出示詞語(yǔ)：
神氣十足左顧右盼寂然無(wú)聲
祝賀蘊藏恰好犯罪
沉靜緩和外婆建議
驚喜表達煩惱享受
霎時(shí)赦免稚拙迅速
抽生讀。師評：真能干！這么快就和詞語(yǔ)交上朋友了。這些朋友中，哪個(gè)詞與眼睛有關(guān)呢？對"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"�？吹竭@個(gè)"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個(gè)詞里的意思是——看。那你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）——來(lái)，把這些詞語(yǔ)朋友連起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名。
生領(lǐng)讀，接龍讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、這些詞中你覺(jué)得哪些比較難寫(xiě)，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一下。
指導“顧、婆、犯、迅、速、達”等字的寫(xiě)法
三、精讀課文
課文插圖是幫助我們學(xué)習的好幫手，請同學(xué)們看屏幕上的三幅插圖（出示圖片），觀(guān)察圖中學(xué)生的動(dòng)作和表情，試著(zhù)用合適的詞語(yǔ)形容這三幅圖，教師板書(shū)（熱鬧，沉默，熱鬧）
1、剛才，你們都說(shuō)第一幅圖中的孩子們很興奮、很快樂(lè )，那我們就來(lái)讀讀課文，你能從課文的哪些語(yǔ)言里讀出興奮，感受到快樂(lè )呢？先看看哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)第一幅圖？（1——9自然段）請大家讀讀1——9自然段，讀著(zhù)讀著(zhù)，有收獲了，可以用筆作上記號。（學(xué)生默讀，教師巡回觀(guān)察指導，表?yè)P作記號的學(xué)生。）
2。交流，教師（隨機出示相關(guān)語(yǔ)句），指導學(xué)生朗讀：
a、“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼�！保▊�(gè)別讀，齊讀）為什么這么興奮、自豪呢？（學(xué)生在情境中舉手相機講解"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"）師對生1評價(jià)：瞧你，把手舉得那么高，多驕傲��！對生2評價(jià)：看你把手舉得那么直，多得意��！我發(fā)現好幾個(gè)孩子左顧右盼，你們在看什么呀？指名說(shuō)。有的孩子在看別人的時(shí)候，把自己的手越舉越高，你是希望——別人也可以看見(jiàn)自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話(huà)？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧第一幅插圖里的孩子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的樣子？指名說(shuō)。（出示對話(huà)）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？可以做做動(dòng)作。指名讀。（師對生1評價(jià)：看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！對生2評價(jià)：瞧你，笑瞇瞇地仰著(zhù)頭，真是神氣十足哪�。�
b、“把手舉高，老師要點(diǎn)數了！”……父母祝�！保▊�(gè)別讀）
點(diǎn)數和交談："把手舉高，老師要點(diǎn)數了！"（教師點(diǎn)數，讓學(xué)生跟著(zhù)一起點(diǎn)。）哎呀，太多了，一下子都點(diǎn)不完啦！課文里就用了——省略號。誰(shuí)能給大家讀讀寫(xiě)點(diǎn)數的句子？后面一句是寫(xiě)孩子們在——快樂(lè )地交談。（出示第9段）你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？指名說(shuō)。
傳染：以前，我們只知道病會(huì )傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開(kāi)心……）是啊，老師高興，孩子們也——高興；老師興奮，孩子們更——興奮。他們回過(guò)頭看這還不夠更有的甚至索性站起來(lái)了。能給“索性”找個(gè)近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時(shí)的課堂和我們平時(shí)的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)——情不自禁了！
“幾乎所有……都”可見(jiàn)孩子們都參與到交談中�！啊笨闯鼋徽劦膬热莺芏�，說(shuō)都說(shuō)不完。
我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)吧！
多么幸福��！爸爸媽媽對孩子的愛(ài)他們都感受到了，你感受到了嗎？（再讀）。
是啊，父母的愛(ài)有如浩瀚的大海，世界上沒(méi)有比這父愛(ài)、母愛(ài)更偉大、更無(wú)私的.了。此時(shí)的孩子們已經(jīng)深深感受到了那份愛(ài)。板書(shū)（感受愛(ài)）
第二幅圖
1、孩子們沉浸在愛(ài)的海洋里多幸福��！可是，只會(huì )感受愛(ài)是遠遠不夠的“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西�！边@個(gè)“極為珍貴的東西”是什么呢？讓我們繼續看第二幅圖，他們怎么都沉默了呢？（出示12段課文）誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀把大家帶到這沉默的教室里？大家不說(shuō)話(huà)了，安靜了，連舉手都是沉靜的。誰(shuí)能再來(lái)讀一下？
2、當老師問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手”時(shí)，教室里又是什么樣的？與剛才相比有什么變化？剛才還有人舉手，現在卻不舉手了，也不說(shuō)話(huà)了，整個(gè)教室沒(méi)有一點(diǎn)聲音，誰(shuí)能把我們帶到這個(gè)更加安靜的教室？教室里好安靜��！通過(guò)哪個(gè)詞最能體現出來(lái)？靜到什么程度？誰(shuí)來(lái)試？
3、生帶感情朗讀課文。師指導朗讀。
�。ǔ鍪菊n文長(cháng)句子“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——————他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤的神色之中�！保┰谟龅秸n文里難讀的長(cháng)句子時(shí)，紅色的斜線(xiàn)告訴我們，這些地方可以歇歇氣，稍微停一停。自由讀——指名讀——（去停頓號）斜線(xiàn)隱身了，誰(shuí)能來(lái)挑戰？指名讀——齊讀。自由讀——指名讀——齊讀。瞧，孩子們，多讀了幾遍，我們和句子也交上朋友了。
4．孩子們沉默了，“沉默了足足一分鐘”在這一分鐘里，他們可能想些什么？（如：為什么我不記得爸爸、媽媽的生日？我該怎么知道他們的生日？）“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(cháng)。孩子們面對誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話(huà)題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話(huà)了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因為他們在覺(jué)察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。
5、這就是蘊藏在他們內心深處、他們還沒(méi)意識到的極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么？師板書(shū)（回報愛(ài)）他們在沉默中思索，在沉默中產(chǎn)生愛(ài)父母的意識，在沉默中懂得回報父母的愛(ài)。此時(shí)，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說(shuō)．
小結：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛(ài)，而且要回報父母的愛(ài)，所以說(shuō)沉默是可貴的呀！
第三幅圖
1、沉默之后，教室里又恢復了熱鬧，怎樣熱鬧？一下子就熱鬧了么？開(kāi)始是“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了”這是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。從“像獲得赦免一樣”一句，我們能知道孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多。
2、說(shuō)得再好不如行動(dòng)。孩子們用自己的行動(dòng)回報了父母的愛(ài)。齊讀老師的建議的句子．（為了給父母一份特別的驚喜，——————他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比的。）
師：聽(tīng)了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報父母的愛(ài)，而且又把這些變成了現實(shí)，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語(yǔ)調讀）自由讀、齊讀．
3、而爸爸媽媽在收到了孩子們的禮物時(shí)，他們的反應又是什么樣呢？
出示句子，如果你是家長(cháng)你怎樣夸夸這些孩子？
“我那小家伙懂事了呢！”
“他祝我生日快樂(lè )！”
“他送了我禮物！”
“他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱！”
“他會(huì )體貼人了！”
無(wú)論用什么方法，“只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比�！�
小結：孩子們有了這樣的變化，老師發(fā)出了這樣的感嘆“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”
老師的快樂(lè )就是讓孩子們獲得知識，茁壯成長(cháng)！在老師的引導下，同學(xué)們明白了一個(gè)道理，不僅要感受父母的愛(ài)而且要回報父母的愛(ài)．
所以說(shuō)，這次的沉默是多么可貴�。ㄖ该羁眨�
在沉默中，孩子們享受到了
在沉默中，父母享受到了
在沉默中，我享受到了
四、抒發(fā)情感
1、同學(xué)們你們知道嗎？在過(guò)去的九年中，你的爸爸媽媽已經(jīng)為你做了9855頓飯，陪伴了你3825個(gè)日夜。這樣的數字難道不令你感動(dòng)嗎？回想在以前的日子里爸爸媽媽關(guān)心你的事情多得數不清，你能說(shuō)一件他們關(guān)心你的一件事么？在學(xué)過(guò)今天的課文你想對他們說(shuō)些什么？生交流。
2、老師有一句話(huà)想要送給大家，希望大家無(wú)論走到哪里都能記住這句話(huà)：父母的愛(ài)永遠是你最寶貴的財富�。R讀）
五、布置作業(yè)
1、給爸爸媽媽做一頓充滿(mǎn)愛(ài)心的飯。
2、從今天起每天至少要對爸爸媽媽說(shuō)一句“謝謝您，您辛苦了！”
可貴的沉默教學(xué)設計優(yōu)秀3
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習課文，會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )讀“迅速、蘊藏”等詞語(yǔ)，理清課文脈絡(luò )。
2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛(ài)，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛(ài)。
3、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
三、教法學(xué)法
啟發(fā)、質(zhì)疑、自學(xué)、朗讀、討論
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題導入，激發(fā)興趣
請同學(xué)們對比觀(guān)察兩幅圖片，分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容圖片里的課堂氣氛。
�。狒[、沉默）（板書(shū)：熱鬧沉默）
同一堂課，為什么會(huì )有不同的氣氛呢？同學(xué)們想不想知道答案？那我們就一起到課文當中尋找答案吧。
�。ǘ┏踝x課文，感受關(guān)愛(ài)
1、首先請同學(xué)們朗讀課文，讀完之后，思考問(wèn)題。
老師問(wèn)了什么問(wèn)題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）
這時(shí)同學(xué)們是怎樣的表現？找出相關(guān)的句子。
2、分析句子
�。�1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響。幾乎所有的孩子都在快樂(lè )的交談。
師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺(jué)么？
�。�2）師生對話(huà)（語(yǔ)言描寫(xiě)）
3、小組角色朗讀、展示，體會(huì )興奮的心情。
4、同學(xué)們?yōu)槭裁催@么興奮？（感受到了父母的愛(ài)）（板書(shū)：感受父母的愛(ài)）
�。ㄈ┭凶x探究、喚發(fā)愛(ài)意
過(guò)渡：對！孩子們會(huì )感受愛(ài)了，但“我”覺(jué)得還不夠。（課件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續往下學(xué)習。
1、老師又提出了什么問(wèn)題？
�。銈冎虚g有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手�。�
2、同學(xué)們的表現是怎樣的？請同學(xué)們默讀課文，用橫線(xiàn)劃出相關(guān)句子。
�。畷r(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)······）
師：寂然無(wú)聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯(lián)系上下文）
3、沉默的他們在想些什么？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）
學(xué)生朗讀，體會(huì )慚愧的感覺(jué)。
4、理解句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。聯(lián)系上下文填空，他們意識到得是什么？（父母的關(guān)愛(ài)）還沒(méi)意識到得珍貴的東西是什么？（關(guān)愛(ài)父母）
5、沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應該關(guān)愛(ài)父母。）（板書(shū)：回報父母的愛(ài)）
6、那么，孩子們是怎樣關(guān)愛(ài)父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂(lè )）
師小結：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！
7、小組合作探究：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了xxxx。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到xxxxx。
這一片沉默給了我多大的享受��！我xxxxx。
師小結：現在，你們知道為什么說(shuō)沉默是可貴的嗎？
�。ㄋ模┲黝}升華，掀起愛(ài)浪
1、同學(xué)們，文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛(ài)就應該回報愛(ài)，你們呢？請大家回憶父母關(guān)心愛(ài)護自己的事情，想想父母平時(shí)為自己操勞的情形，此時(shí)我想你一定有很多話(huà)想給你父母說(shuō)，或者想為你的`父母做些什么。請大家拿出愛(ài)心卡片，把你想對父母說(shuō)的話(huà)，想為他們做得事寫(xiě)下來(lái)吧。
2、展示愛(ài)心卡片
�。ㄎ澹┱n后延伸
1、在生活中，關(guān)心父母，幫父母做力所能及的事。
2、把做好的愛(ài)心卡送給父母。
可貴的沉默教學(xué)設計模板2教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)“祝賀、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習課文，理清課文條理，理解課文內容。
3、讓學(xué)生感受父母對自己的愛(ài)，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛(ài)。
4、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5、體會(huì )抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )孩子們情緒的變化，懂得回報父母的愛(ài)，學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟沉默的可貴。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、播放生日歌。每當過(guò)生日的時(shí)候你的心情是怎么樣的？把最能體現你當時(shí)心情的動(dòng)作或者表情或者說(shuō)的話(huà)展示給你的同學(xué)們，讓他們也感受你的快樂(lè )。---體會(huì )孩子們談?wù)撨^(guò)生日時(shí)的快樂(lè )、興奮的心情。（沉默前）
1、出示第一幅圖片。
師：在另一個(gè)教室里，有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝?zhù)自己的生日，你瞧！請你認真觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。指導學(xué)生觀(guān)察孩子們的表情和動(dòng)作。
2、小結過(guò)渡：畫(huà)面上的孩子們是多么快樂(lè )��！課文中又是怎樣寫(xiě)出他們那快樂(lè )的心情呢？請你找出來(lái)認真地讀一讀。
根據學(xué)生的回答，出示：
句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
A、“你能帶著(zhù)這份快樂(lè )、興奮來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？”
B、哪些詞特別體現了他們的快樂(lè )心情？（驕傲神氣十足左顧右盼）怎么樣才能叫“神氣十足”？什么是左顧右盼？孩子們?yōu)槭裁匆箢櫽遗危?/p>
C、除了快樂(lè )、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂(lè )、興奮之情嗎？）
師小結：孩子們的心情在他們的身上毫無(wú)保留地展現出來(lái)，讓我們一起分享他們的快樂(lè )。（齊讀這句話(huà)）
過(guò)渡語(yǔ)：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”
句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝�！�
A、你又是從哪些地方感受到的？（越點(diǎn)越興奮聲音越點(diǎn)越響亮回過(guò)頭往后看索性站了起來(lái)快樂(lè )的交談）試著(zhù)來(lái)讀一讀。
B、“從他們的表現中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂(lè )，是誰(shuí)給予了他們的這份生日的快樂(lè )？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準備生日禮物，給予他們快樂(lè )。同時(shí)還帶著(zhù)他們對孩子一份濃濃的（愛(ài)）。
師小結過(guò)渡：孩子們感受到了父母對他們的愛(ài)，他們快樂(lè )地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書(shū)：熱鬧）
二、出示第二幅圖，體會(huì )孩子們的沉默
1、同樣的教室，同樣的孩子，現在又變得怎么樣了呢？請你認真觀(guān)察他們的表）
2、此時(shí)你的心中升起了哪些疑問(wèn)？
3、帶著(zhù)這些疑問(wèn)，再讀讀課文。
師：他們一直沒(méi)想到去問(wèn)爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問(wèn)題，怪不得他們變得那么沉默。此時(shí)，他們的心里會(huì )想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會(huì )想些什么呢？當我想到____________，我沉默了。
師：你能體會(huì )到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責）
三、體會(huì )沉默的可貴
1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(cháng)。孩子們面對誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話(huà)題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話(huà)了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因為他們在覺(jué)察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
出示：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來(lái)？
B、為什么說(shuō)這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？
2、多么可愛(ài)的一群孩子��！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會(huì )接受父母的愛(ài)是不夠的，還應該回報父母的愛(ài)。設計填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應該只會(huì )_______,還應該學(xué)會(huì )_________________。
四、拓展延伸
1、故事非常真實(shí)，感情非常真實(shí)，此刻，你一定也有話(huà)想對你的父母說(shuō)。
出示：親愛(ài)的爸爸（媽媽?zhuān)�，我想對你們_________________________。
五、作業(yè)超市
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛(ài)。那么，父母對我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護自己的事情。
可貴的沉默教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)目標 ：
1、通過(guò)自學(xué)學(xué)生能讀準文中的生字詞，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、建議、驚喜、表達、煩惱、享受等詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛(ài)，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛(ài)。
3、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)：自主學(xué)習
一、學(xué)習目標（2分鐘）
我要利用2分鐘時(shí)間知道本課的學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)、學(xué)習難點(diǎn)。
具體做法：邊讀邊畫(huà)出學(xué)習目標中的關(guān)鍵詞。
二、自我挑戰。（25分鐘）
�。ㄒ唬┳x熟課文
1.我一定能在10分鐘內讀熟課文。
第一遍：我要標出自然段、讀準字音、讀通句子、隨時(shí)畫(huà)出自己不理解的或不認識的詞語(yǔ)（可參照學(xué)習目標1進(jìn)行學(xué)習）。
第二遍：我要快速查工具書(shū)認會(huì )生字詞再讀課文，把難讀的句子多讀兩遍，爭取把課文讀正確。
第三遍：我與組員合作讀課文。做到認真傾聽(tīng)、互相糾錯，一定把課文讀流利，準備在朗讀大比拼環(huán)節為組爭光。
�。ǘ┳晕覚z測（15分鐘）
三、朗讀比拼、聽(tīng)寫(xiě)比拼。（9分鐘）
第二課時(shí)
一、詞語(yǔ)檢測。
二、回憶主要內容。
三、獨特理解，我能用15分鐘的時(shí)間完成。
1、我瀏覽一遍課文，簡(jiǎn)單地總結一下課文的'主要內容。（寫(xiě)在課本的課題處）
2、我要用心讀課文，思考：（1）、課堂上孩子們?yōu)槭裁磁d奮不已？
�。�2）、孩子們?yōu)槭裁闯聊徽Z(yǔ)？又為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
(具體做法：讀文——勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句——寫(xiě)感受與看法)
3、我再瀏覽課文，看看在文章題目 、篇章結構 、寫(xiě)作方法等方面自己會(huì )有什么發(fā)現，在書(shū)上空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。
四、我們小組能利用5分鐘的時(shí)間交流以上學(xué)習內容，并查缺補漏。在不懂的地方做上標記，準備向其他小組質(zhì)疑。
交流要求：聲音洪亮、大方得體、說(shuō)完整話(huà)，互相幫助、完善內容。
五、小組分工，準備展示。（5分鐘）
六、匯報展示（20分鐘）
可貴的沉默教學(xué)設計優(yōu)秀5
教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得回報父母對自己的愛(ài)，教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )孩子們情緒的變化，學(xué)習關(guān)心別人。
教學(xué)過(guò)程：
�。ń叹�，學(xué)具，器材，板書(shū)設計）
一、模擬情節、導入課文
1、模擬課文情節
�。�1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
�。�2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
�。�3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
�。�4）“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
2、導入課文。
同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習的一篇課文《可貴的沉默》
那么，為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
1、由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、讀通課文。
三、檢查初讀情況
1、指名讀課文，正音。
2、學(xué)習本課生字。（略）
3、指出自己不理解的詞語(yǔ)。
四、再讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，交流一下，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？
第二課時(shí)
一、理解課文內容
1、圖上畫(huà)的是哪個(gè)場(chǎng)景？
2、從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們這時(shí)表現的語(yǔ)句，小聲讀一讀，從中你體會(huì )出什么來(lái)了？
A、自由小聲地讀一讀。
B、體會(huì )、感悟。
C、指導朗讀。
二、出示第二幅圖，體會(huì )“可貴的沉默”的意思
1、這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2、默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？
3、這時(shí)，他們的表現又有什么變化？從文中畫(huà)下來(lái)。
a、小聲讀一讀。
b、你又有什么體會(huì )？
c、想象這時(shí)他們的心里會(huì )想什么呢？
d、假如是你，你知道嗎？
4、學(xué)到這兒，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
�。ㄈ绻麤](méi)有這沉默，舊不會(huì )引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的.愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì )用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)哉f(shuō)這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么，做些什么
�。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖�，回報他們的愛(ài)。）
板書(shū)：
可貴的沉默
父母──孩子
可貴的沉默教學(xué)設計優(yōu)秀6
教學(xué)目標
1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，學(xué)會(huì )回報父母的愛(ài)。
2、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養學(xué)生的語(yǔ)感，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學(xué)過(guò)程
一、引入揭題。
1、（課件：圖示生日蛋糕；背景音樂(lè )：《祝你生日快樂(lè )》）大家認真聽(tīng)！知道這是什么歌嗎？聽(tīng)到這首《生日快樂(lè )》你想到了什么？
2、爸爸媽媽怎么給你過(guò)生日的？能介紹一下嗎？（生答）老師從你們的話(huà)語(yǔ)中，知道你們生活得很幸福。
3、有位老師也向學(xué)生提出過(guò)相同的問(wèn)題。（課件圖1）瞧，孩子們表現得怎么樣？
�。ê⒆觽兏吒叩嘏e著(zhù)手，很高興，神氣十足，急于表達，希望被老師叫到發(fā)言；）
�。ㄕn件圖2）此時(shí)呢？
�。ê⒆觽兊椭�(zhù)頭，不說(shuō)話(huà)，眼睛不敢看老師。）
4、原本還嘰嘰喳喳、急于表達的孩子們現在怎么了？（不說(shuō)話(huà)可以用一個(gè)詞來(lái)形容）（生：沉默了）板書(shū)：沉默。這是什么原因呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習課文（補齊板書(shū)）——《可貴的沉默》（讀）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由地讀讀課文。讀之前，老師給大家一些提示。（課件出示）
溫馨提示：
1、借助拼音讀通課文，把不理解的詞語(yǔ)劃下來(lái)。
2、讀課文，標出自然段。
3、思考：課文講了一件什么事？
2、檢查自學(xué)情況。這些詞語(yǔ)你會(huì )讀了嗎？（課件出示）
祝賀 迅(xùn)速 蘊(yùn)藏(cáng) 霎(shà)時(shí) 緩和
赦(shè)免 繼(jì)而 外婆 稚(zhì)拙(zhuō) 煩惱
寂然無(wú)聲 神氣十足 左顧右盼 瞥(piē)了一下
◎開(kāi)小火車(chē)讀。
◎哪些詞語(yǔ)不太理解？
3、反饋：課文主要講了一件什么事（一人說(shuō)，老師補充）。
三、品析課文。
1、說(shuō)起生日大家的感受那么真切，你能從課文中找出跟這幅圖有關(guān)的句子嗎？（課件出示圖1）
2、（指名讀，并出示句子）：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼�！�
你體會(huì )到什么？結合“神氣十足”、“左顧右盼”來(lái)理解。你能猜出孩子們在想什么呢？誰(shuí)再來(lái)讀。自由讀。
3、還從哪兒看出孩子們當時(shí)特別興奮、快樂(lè )呢？
�。ㄖ该x，并出示句子）：幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�
�。ㄖ该x）你感受到了什么？你從哪里體會(huì )到的？（快樂(lè )地）誰(shuí)再來(lái)讀，你又感受到什么呢？集體讀。此時(shí)，教室里特別熱鬧。孩子們都感受到了愛(ài)。板書(shū)：熱鬧、感受愛(ài)。
4、同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽都知道嗎？生日那天，為你祝賀嗎？知道的、祝賀的，也請舉起手來(lái)。師點(diǎn)數：啊，這么多，都舉起手來(lái)了�？磥�(lái)每個(gè)同學(xué)都和文中的小朋友一樣，也都感受到了父母的愛(ài)。那么，是什么原因使孩子們變得沉默了呢？（板書(shū)：沉默）讓我們趕緊到課文中去找一找。（課件出示圖2）
�。ㄉ寒斃蠋焼�(wèn)有誰(shuí)知道爸爸媽媽生日的，請舉手時(shí)，孩子們沉默了。
生：是當老師問(wèn)有誰(shuí)向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手時(shí)，孩子們沉默了。）
你從哪些詞句看出孩子們沉默了？
師：是呀，范讀：“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。（師要停頓）過(guò)了一會(huì )兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手�！跋虬职謰寢屪ＹR生日的，請舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……
�。◣酌氲�'師生沉默）此時(shí)，孩子們在想些什么呢？（板書(shū)：思索）
�。ㄉ何以趺磸膩�(lái)沒(méi)有想到要給爸爸媽媽祝賀生日呢？父母的生日到底是哪一天呢？下一次我可千萬(wàn)別忘了給爸爸媽媽祝賀生日……）
你還可以從哪些詞句看出他們此時(shí)很內疚、很自責、很羞愧？
從“一雙雙躲閃的目光”中看出來(lái)。追問(wèn)怎么理解。
在沉默中，在思索中，孩子們明白了什么？板書(shū)：明白。
�。ㄉ好靼滓鲃�(dòng)關(guān)愛(ài)父母。明白要關(guān)心他人！師補充：明白了要回報父母的愛(ài)。板書(shū)：回報愛(ài)）
�。◣煹统恋兀┻@位老師是想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。
他找到了嗎？（生找到了。）那是什么？（懂得了要回報父母的愛(ài)。）
小結：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛(ài)；孩子們又在沉默中，明白了接受愛(ài)的同時(shí)還要回報愛(ài)的道理！讓我們用心地再來(lái)讀讀這句話(huà)。（課件出示句子：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……）（齊讀）同學(xué)們，你覺(jué)得這一片沉默怎么樣？
�。ǘ鄠�(gè)人來(lái)說(shuō)，很可貴，最好說(shuō)得具體點(diǎn)；很可愛(ài)，很可喜，很令人敬佩。）
師：對，這種沉默是可愛(ài)的，是可喜的，也是極為可貴的！
四、總結明理，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛(ài)的教育。
希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報父母，那樣，你會(huì )發(fā)現自己更快樂(lè )！今天就讓我們送一份驚喜給父母。（用自己的發(fā)式去表達對父母的愛(ài)，可以是一張親情卡，可以是自己朗誦得一首關(guān)于感恩父母的小詩(shī)，唱一首歌，可以寫(xiě)一封信，可以幫助爸爸、媽媽做一件事等等都可以，總之讓他們感受一份意外的驚喜。）
五、結束課程：
同學(xué)們，這篇課文就此結束，讓我們共同來(lái)唱響《感恩的心》，讓我們牢記父母的愛(ài)永遠是你寶貴的財富，在享受這份愛(ài)的時(shí)候，要學(xué)會(huì )去回報這份愛(ài)，珍惜這份愛(ài)，要愛(ài)父母，愛(ài)他人，這樣生活才會(huì )更加美好，社會(huì )才會(huì )更加和諧。
板書(shū)： 可貴的沉默
熱鬧 感受愛(ài)
思索
沉默 ————→回報愛(ài)
明白
可貴的沉默教學(xué)設計優(yōu)秀7
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得回報父母對自己的愛(ài)，教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì )孩子們情緒的變化，學(xué)習關(guān)心別人。
【教學(xué)準備】教具，學(xué)具，器材，板書(shū)設計。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、模擬情節、導入課文
1、模擬課文情節：
�、拧 鞍职謰寢屩滥愕纳赵谀囊惶靻�？”
�、啤 吧漳翘�，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
�、恰 啊赖摹ＹR的’請舉手！”
�、取 澳銈冎虚g有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
2、導入課文：
同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習的一篇課文《可貴的沉默》
那么，為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
1、由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、讀通課文。
三、檢查初讀情況
1、指名讀課文，正音。
2、學(xué)習本課生字。（略）
3、指出自己不理解的詞語(yǔ)。
四、再讀，交流
再讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，交流一下，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？
第二課時(shí)
一、理解課文內容
1、圖上畫(huà)的是哪個(gè)場(chǎng)景？
2、從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們這時(shí)表現的語(yǔ)句，小聲讀一讀，從中你體會(huì )出什么來(lái)了？
�、拧∽杂尚÷暤刈x一讀。
�、啤◇w會(huì )、感悟。
�、恰≈笇Ю首x。
二、出示第二幅圖，體會(huì )“可貴的沉默”的意思
1、這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2、默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？
3、這時(shí)，他們的表現又有什么變化？從文中畫(huà)下來(lái)。
�、拧⌒÷曌x一讀。
�、啤∧阌钟惺裁大w會(huì )？
�、恰∠胂筮@時(shí)他們的`心里會(huì )想什么呢？
�、取〖偃缡悄�，你知道嗎？
4、學(xué)到這兒，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
�。ㄈ绻麤](méi)有這沉默，舊不會(huì )引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì )用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)哉f(shuō)這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么，做些什么
�。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖�，回報他們的愛(ài)。）
【板書(shū)】
17、可貴的沉默
父母──孩子
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