人教版《可貴的沉默》教學(xué)設計
人教版《可貴的沉默》教學(xué)設計
【教學(xué)內容及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的重點(diǎn)。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學(xué)會(huì )關(guān)心父母，回報父母的愛(ài)。
【設計理念】
本課在學(xué)生完全沒(méi)有預習的情況下講授，教師針對孩子的“最近發(fā)展區”進(jìn)行預設、生成，通過(guò)創(chuàng )設情景，以演代講、讀悟結合等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現教學(xué)目標，充分體現課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、讀懂課文內容，體會(huì )沉默的可貴，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體會(huì )沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：學(xué)習抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
【教法與學(xué)法】
教法：圖文結合，以演代講；讀悟結合，適當點(diǎn)撥。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會(huì )寫(xiě)作方法；用學(xué)到的方法自主學(xué)習生字。
【教具準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解“迅速”兩個(gè)字的構造，通過(guò)總結學(xué)習生字的方法引導學(xué)生學(xué)習其它生字。
2、讀懂課文內容，體會(huì )沉默的可貴。
3、學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )沉默的可貴，懂得關(guān)心父母及他人。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文理清脈絡(luò )，整體感知。
1、師生共演課文第一部分內容情景。
2、揭題，釋題，設疑。
――“沉默”什么意思？為什么說(shuō)沉默是“可貴的”？
3、初讀課文自主學(xué)詞：
�。�1）自由朗讀課文，遇到不認識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準讀順。
�。�2）讀到你覺(jué)得特別好的詞語(yǔ)用“△△”標記，特別好的句子用曲線(xiàn)標記，不懂的詞語(yǔ)和句子打上問(wèn)號。
�。�3）學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機點(diǎn)撥指導。
4、課文中幾次寫(xiě)到“熱鬧”，幾次寫(xiě)到“沉默”，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考因為什么“熱鬧”，又因為什么“沉默”�！景鍟�(shū)：熱鬧興奮】
二、在“熱鬧”中感受愛(ài)――學(xué)習第一部分（1-9段）。
聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？你是從哪些詞語(yǔ)、句子體會(huì )出的呢？
――驕傲、興奮、幸�！�
2、找出文中對孩子神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)的句子，并進(jìn)行朗讀指導。
�。�1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。
�。�2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（出示插圖）
�。�3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
――隨文學(xué)習“迅速”，感受學(xué)生的興奮，當時(shí)氣氛的熱烈�！景鍟�(shū)：興奮】
3、在孩子的驕傲、興奮中體會(huì )父母的愛(ài)。
――總結，過(guò)渡:多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛(ài)！【板書(shū)：感受愛(ài)】
在“沉默”中尋找可貴――學(xué)習第二部分（10-15段）。
1、聚焦“沉默”：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無(wú)聲？（出示插圖）
2、出示過(guò)渡段：“孩子們會(huì )感受愛(ài)了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西�！边@種“極其珍貴的東西”到底是什么呢？孩子們在這時(shí)的表現同前面有什么不同？找出相關(guān)的語(yǔ)句。
�。�1）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。
�。�2）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……
�。�3）對比兩個(gè)場(chǎng)面中孩子的不同表現，想象孩子在這沉默中，想到了什么？（補白）
――他們也許在想______________________________________________；
也許在想_________________________________________________；
也許在想________________________________________________……
3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴。
“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們――他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中�！�
“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了�！�
聚焦沉默后的“熱鬧”：“這次的‘熱鬧’和第一次一樣嗎？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心？
4、孩子們的心中永遠記住了老師說(shuō)的話(huà)，那就是――“只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比的�！闭沁@可貴的沉默讓孩子學(xué)會(huì )了回報愛(ài)！【板書(shū)：回報愛(ài)】
5、預留課外作業(yè)：如果是你，你會(huì )以什么方式向父母表達愛(ài)？在愛(ài)心卡片上寫(xiě)下你想對父母說(shuō)的話(huà)。
四、總結。
五、布置作業(yè)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2.綜合性學(xué)習活動(dòng)：觀(guān)察父母平時(shí)是怎樣為你操勞的，你有什么感受，想想應該怎樣對待父母以及身邊的人，給父母制作親情卡片。
【板書(shū)設計】
17可貴的沉默
熱鬧沉默
�。ㄅd奮）（內疚）
↓↓
感受愛(ài)回報愛(ài)
第二課時(shí)
學(xué)習生字詞。
1、認讀9個(gè)會(huì )認字。
2、學(xué)生按老師上節課傳授的方法自主學(xué)習另外12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、享受“沉默”，策劃愛(ài)的行動(dòng)――學(xué)習第三部分（16、17自然段）。
1、沉默后，孩子們跟以前有什么不一樣？孩子們如何向父母表達愛(ài)？你是從哪里知道的？
“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”“享受”是什么意思？為什么說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當點(diǎn)撥。
四、綜合性學(xué)習活動(dòng)交流、反饋，學(xué)生展示親情卡片；進(jìn)一步引導學(xué)生在生活中如何關(guān)心父母及他人。
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