六年級數學(xué)教學(xué)設計（通用23篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的六年級數學(xué)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級數學(xué)教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.學(xué)生初步理解杠桿平衡的原理，并通過(guò)實(shí)驗探究，培養學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，與人合作協(xié)調，及遷移、類(lèi)推能力和抽象概括能力。
2.經(jīng)過(guò)啟發(fā)、討論和獨立思考、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了杠桿平衡的條件，學(xué)生認識水平、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識從中得到了培養。
3.學(xué)生在實(shí)驗、實(shí)際操作中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，并通過(guò)實(shí)際應用的練習，將課內外的知識有機結合，培養學(xué)生學(xué)以致用的應用意識和創(chuàng )新意識。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握杠桿平衡的規律。
2.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生綜合應用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
竹竿，棋子，塑料袋(多媒體課件)
教學(xué)過(guò)程
一、準備材料，導入活動(dòng)：
1.檢查課前布置的制作工具(簡(jiǎn)單杠桿)的作業(yè)。
學(xué)生對照制作要求，自查和同組互相檢查。
小黑板或媒體出示制作要求：
(1)準備的竹竿長(cháng)1m,盡量做到粗細均勻。
(2)在竹竿中點(diǎn)打孔，拴繩子時(shí)注意繩子的長(cháng)度，同時(shí)注意檢查拎起繩子后竹竿是否平衡。
(3)從中點(diǎn)處每隔8cm做一個(gè)刻度記號，盡量等距離。
拿出準備好的棋子和塑料袋。檢查大小是否一樣。
2.揭示課題：有趣的平衡(板書(shū))
二、動(dòng)手實(shí)踐，探索規律
1.活動(dòng)一：探索特殊條件下竹竿保持平衡的規律：
(1)如果塑料袋掛在竹竿左右兩邊刻度相同的地方，怎樣放棋子才能保證平衡?
�、賹W(xué)生思考，回答問(wèn)題�！皟蛇吽诺钠遄右瑯佣��！�
�、谘菔荆喝纾鹤筮叿�3個(gè)棋子，右邊也必須放3個(gè)棋子，這樣才能保證平衡。
(2)如果左右兩邊塑料袋放入同樣多的棋子，它們移動(dòng)到什么樣的位置才能保證平衡?
�、賹W(xué)生思考，說(shuō)出自己的見(jiàn)解�！八芰洗鼟煸谥窀妥笥覂蛇叺目潭纫嗤��！�
�、谘菔�。如：
左邊塑料袋掛在刻度“4”的點(diǎn)上，右邊塑料袋也要掛在刻度“4”的點(diǎn)上，這樣才能保證平衡。
(3)小結：
你有什么體會(huì )?
要保證竹竿平衡：中點(diǎn)左邊兩邊棋子個(gè)數相同，且所掛位置與中點(diǎn)，刻度(距離)要相等。
2.活動(dòng)二：探索在一般條件下竹竿保持平衡的規律(A)
(1)左邊的塑料袋在刻度3上，放4個(gè)棋子，右邊的塑料袋在刻度4上，放幾個(gè)才能保證平衡?
�、僖卜�4個(gè)棋子行不行?會(huì )產(chǎn)生什么結果?
�、趹摲艓讉�(gè)?
“放3個(gè)�！�
(2)如果左邊的塑料袋在刻度6上放1個(gè)棋子。
�、儆疫叺乃芰洗诳潭�3上放幾個(gè)呢?
學(xué)生交流，各自說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
�、谟疫叺乃芰洗诳潭�2上呢?
學(xué)生不難得出結果，放3個(gè)。
�、塾疫叺乃芰洗诳潭�1上呢?
學(xué)生不難得出結果，放6個(gè)。
(3)小結：
師：你有什么體會(huì )?
左右兩邊棋子個(gè)數與刻度數的積要相等。
3.活動(dòng)三：探索在一般條件下竹竿保持平衡的規律(B)：
(1)問(wèn)題：左邊在刻度4上放3個(gè)棋子并保持不變，右邊分別在各個(gè)刻度上放幾個(gè)棋子才能保證平衡呢?
(2)實(shí)驗活動(dòng)：
�、賹W(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)。
�、趯�(shí)驗結果記錄下來(lái)。
�、劢處熖峁┍砀�，引導學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)。
右刻度
所放棋子數
乘積
(3)匯報結果。
學(xué)生發(fā)現：左右兩邊刻度數和所放棋子數的積相等時(shí)，竹竿才能保證平衡。
(4)從表中你發(fā)現刻度數和所放棋子數成什么比例?
學(xué)生觀(guān)察表中兩個(gè)量的變化情況，不難發(fā)現這兩種量成反比例
三、應用規律，體會(huì )揣摩
1.基本練習：
母女倆在玩蹺蹺板，女兒體重12千克，坐的地方距支點(diǎn)15分米，母親體重60千克，她坐的地方距支點(diǎn)多遠才能保持蹺蹺板的平衡?
提示：從新課探究的過(guò)程我們可以知道，體重和坐的地方距支點(diǎn)的長(cháng)度成反比例。因此，可直接設她坐的的'地方距支點(diǎn)的距離是x分米�？梢缘玫椒匠�
60x=12×15
解方程得x=3
答：她坐的地方距支點(diǎn)3分米才能保持平衡。
2.綜合練習：
桌子上有一個(gè)天平，天平左右兩邊各有一個(gè)可以滑動(dòng)的托盤(pán)，天平的臂上各有幾個(gè)相等的刻度�，F在要把1克，2克，3克，4克，5克五個(gè)砝碼放在天平上，且使天平左右兩邊保持平衡，該怎樣放?
提示：
(1)根據臂長(cháng)和質(zhì)量成反比例
(2)先確定每個(gè)托盤(pán)中所放砝碼的總質(zhì)量，在確定臂長(cháng)。
四、回顧整理，反思提升
1.談收獲。
師：通過(guò)這節課，我們學(xué)到了什么知識?我們是用什么方法來(lái)研究這些知識的?
2.評價(jià)。
師：你對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎?
可采取學(xué)生自評，互評，老師評價(jià)的方式進(jìn)行。
板書(shū)設計:
有趣的平衡
要保證竹竿平衡：中點(diǎn)左邊兩邊棋子個(gè)數相同，且所掛位置與中點(diǎn)，刻度(距離)要相等。
左右兩邊刻度數和所放棋子數的積相等時(shí)，竹竿才能保證平衡。
作業(yè)設計
基礎：
1.用邊長(cháng)20厘米的方磚鋪一塊地，需要2000塊，如果改用邊長(cháng)為40厘米的方磚鋪地，需要多少塊?
綜合：
2.有一位菜販很不老實(shí)，他有一架動(dòng)過(guò)手腳的天平。這架天平的兩臂不等長(cháng)。有一天，當他向農民們購買(mǎi)實(shí)際重5千克的白菜時(shí)，就把白菜放在天平臂較短這一側，這樣稱(chēng)起來(lái)較輕，天平顯示只有4千克重;而當他把白菜買(mǎi)出去的時(shí)候，他把白菜放在天平臂較長(cháng)這一側，這樣稱(chēng)起來(lái)白菜會(huì )有多少千克重?
提示：
(1)可以像例題中一樣，用列表的方法做。
(2)根據臂長(cháng)與質(zhì)量成反比，列方程求解。
六年級數學(xué)教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
比較正數和負數的大小。
教學(xué)目的：
1、借助數軸初步學(xué)會(huì )比較正數、0和負數之間的大小。
2、初步體會(huì )數軸上數的順序，完成對數的結構的初步構建。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
負數與負數的比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、讀數，指出哪些是正數，哪些是負數?
-8 5.6 +0.9 - + 0 -82
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。
二、新授：
(一)教學(xué)例3：
1、怎樣在數軸上表示數?(1、2、3、4、5、6、7)
2、出示例3：
(1)提問(wèn)你能在一條直線(xiàn)上表示他們運動(dòng)后的情況嗎?
(2)讓學(xué)生確定好起點(diǎn)(原點(diǎn))、方向和單位長(cháng)度。學(xué)生畫(huà)完交流。
(3)教師在黑板上話(huà)好直線(xiàn)，在相應的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生，在問(wèn)怎樣用數表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線(xiàn)上的點(diǎn)和正負數對應起來(lái)。
(4)學(xué)生回答，教師在相應點(diǎn)的下方標出對應的數，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線(xiàn)上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數，讓學(xué)生對數軸上的點(diǎn)表示的正負數形成相對完整的認識。
(5)總結：我們可以像這樣在直線(xiàn)上表示出正數、0和負數，像這樣的直線(xiàn)我們叫數軸。
(6)引導學(xué)生觀(guān)察：
A、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現什么規律?
B、在數軸上除可以表示整數外，還可以表示分數和小數。請學(xué)生在數軸上分別找到1.5和-1.5對應的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到1.5和-1.5處，應如何運動(dòng)?
(7)練習：做一做的第1、2題。
(二)教學(xué)例4：
1、出示未來(lái)一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來(lái)，并比較他們的大小。
2、學(xué)生交流比較的方法。
3、通過(guò)小精靈的話(huà)，引出利用數軸比較數的大小規定：在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。
4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”
5、再通過(guò)讓另一學(xué)生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學(xué)生初步體會(huì )兩負數比較大小時(shí)，絕對值大的負數反而小。
6、總結：負數比0小，所有的負數都在0的左邊，也就是負數都比0小，而正數比0大，負數比正數小。
7、練習：做一做第3題。
三、鞏固練習
1、練習一第4、5題。
2、練習一第6題。
3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。
四、全課總結
(1)在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。
(2)負數比0小，正數比0大，負數比正數小。
第二課教學(xué)反思：
許多教師認為“負數”這個(gè)單元的內容很簡(jiǎn)單，不需要花過(guò)多精力學(xué)生就能基本能掌握�？扇绻钊脬@研教材，其實(shí)會(huì )發(fā)現還有不少值得挖掘的內容可以向學(xué)生補充介紹。
例3——兩個(gè)不同層面的拓展：
1、在數軸上表示數要求的拓展。
數軸除可以表示整數，還可以表示小數和分數。教材例3只表示出正、負整數，最后一個(gè)自然段要求學(xué)生表示出—1.5。建議此處教師補充要求學(xué)生表示出“+1.5”的位置，因為這樣便于對比發(fā)現兩個(gè)數離原點(diǎn)的距離相等，只不過(guò)分別在0的左右兩端，滲透+1.5和—1.5絕對值相等。
同時(shí)，還應補充在數軸上表示分數，如—1/3、—3/2等，提升學(xué)生數形結合能力，為例4的.教學(xué)打下夯實(shí)的基礎。
2、滲透負數加減法
教材中所呈現的數軸可以充分加以應用，如可補充提問(wèn)：在“—2”位置的同學(xué)如果接著(zhù)向西走1米，將會(huì )到達數軸什么位置?如果是向東走1米呢?如果他從“—2”的位置要走到“—4”，應該如何運動(dòng)?如果他想從“—2”的位置到達“+3”，又該如何運動(dòng)?其實(shí)，這些問(wèn)題就是解決—2—1;2+1;—4—(—2);3—(—2)等于幾，這樣的設計對于學(xué)生初中進(jìn)一步學(xué)習代數知識是極為有利的。
例4——薄書(shū)讀厚、厚書(shū)讀薄。
薄書(shū)讀厚——負數大小比較的三種類(lèi)型(正數和負數、0和負數、負數和負數)
例4教材只提出一個(gè)大的問(wèn)題“比較它們的大小”，這些數的大小比較可以分為幾類(lèi)?每類(lèi)比較又有什么方法，教材則沒(méi)有明確標明。所以教學(xué)中，當學(xué)生明確數軸從左到右的順序就是數從小到大的順序基礎上，我還挖掘三種不同類(lèi)型，一一請學(xué)生介紹比較方法，將薄書(shū)讀厚。
將厚書(shū)讀薄——無(wú)論哪種類(lèi)型，比較方法萬(wàn)變不離其宗。
六年級數學(xué)教學(xué)設計 3
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第一單元第2、3頁(yè)“圓的認識一”。
【教學(xué)目標】
1、結合生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識圓，認識到“同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會(huì )圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì )用圓規畫(huà)圓。
2、結合具體的情境，體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現象。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、圓的特征。
2、畫(huà)圓的方法。
【教具、學(xué)具準備】
1、三角尺、直尺、圓規。
2、教學(xué)課件。
【教學(xué)設計】
一、觀(guān)察思考。
1、欣賞生活中的圓：棋子、桌面、鐘面、車(chē)輪、中國結。
2、觀(guān)察這些圖形與我們以前學(xué)過(guò)的圖形有什么不同？
生活中還有哪些物體的面是圓形？
做套圈游戲，哪種方式更公平？
二、畫(huà)一畫(huà)。
你能想辦法畫(huà)一個(gè)圓嗎？
用手比劃著(zhù)畫(huà)圓。
用一根線(xiàn)和一支筆畫(huà)圓。
用圓規畫(huà)圓。
2、教學(xué)用圓規畫(huà)圓的方法。
三、認一認。
學(xué)生用圓規畫(huà)一個(gè)圓。
討論：圓規的“尖”、圓規張開(kāi)的兩腳之間的長(cháng)度所起的作用。
告訴學(xué)生半徑和圓心。
四、畫(huà)一畫(huà)、想一想。
要求學(xué)生畫(huà)一個(gè)任意大小的圓，并畫(huà)出它的半徑和直徑。
觀(guān)察比較得知：圓有無(wú)數條直徑，無(wú)數條半徑。
在同一個(gè)圓內直徑都相等，半徑都相等。
以點(diǎn)A為圓心，要求學(xué)生以A為圓心畫(huà)兩個(gè)大小不同的圓。
畫(huà)兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。
五、討論。
圓的位置與什么有關(guān)系？
圓的.大小與什么有關(guān)？ 使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察日常生活中的圓形物體，建立正確的圓的表象。
使學(xué)生在動(dòng)手操作中體會(huì )圓的本質(zhì)特征。
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )圓的本質(zhì)特征。
讓學(xué)生認識到圓心決定圓的位置，圓的半徑?jīng)Q定圓的大小。
六、觀(guān)察與思考。
播放課件。
動(dòng)物王國自行車(chē)比賽。分別有圓形、橢圓形、正方形的車(chē)輪。
思考：車(chē)輪為什么是圓形？
操作：
用硬紙板分別剪一個(gè)圓形、正方形、橢圓形。
小組合作描出運動(dòng)軌跡。
七、練一練。
課本練一練題目。
八、全課小結。
【教學(xué)反思】
圓的認識是在學(xué)生已有知識的情況下進(jìn)行的，所以學(xué)生很快能找到圓的主要特征，而且能從本節課里掌握圓的特征，掌握圓各部分的名稱(chēng)，以及直徑半徑等之間的關(guān)系。
六年級數學(xué)教學(xué)設計 4
教材分析
本節內容是學(xué)生學(xué)習了長(cháng)方體與正方體的表面積后,在充分理解了圓柱的認識的基礎上開(kāi)展的教材中選用了許多來(lái)自現實(shí)生活中的問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生想象和動(dòng)手操作,使學(xué)生進(jìn)一步理解圓柱的側面展開(kāi)是一個(gè)長(cháng)方形或一個(gè)正方形,底面是兩個(gè)圓的基礎上,掌握圓柱的表面積的求法，獲得求“圓柱體表面積”的算法。
學(xué)情分析
由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習水平有差異，在學(xué)習中可能會(huì )出現部分學(xué)生不知道圓柱側面轉化成學(xué)過(guò)的平面圖形;或是有的同學(xué)已經(jīng)知道怎么求圓柱的側面積，但不能結合操作清晰地表述圓柱側面積計算方法的推導過(guò)程。教師可以引導學(xué)生在上節課的.基礎上學(xué)習本節課，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，小組討論得出圓柱的表面積的求法，及在生活中的應用。
教學(xué)目標
知識目標：理解圓柱體表面積的含義及求法。能力目標：通過(guò)小組合作、獨立操作推導并掌握求圓柱的表面積的方法，并能解決實(shí)際問(wèn)題。
情感目標：體驗成功的收獲，體會(huì )小組合作探索成功過(guò)程的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：教師引導，動(dòng)手操作得出求圓柱表面積的方法。
難點(diǎn)：計算方法在生活中的應用。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：
1、圓柱由幾個(gè)面組成?上下兩個(gè)面是什么?側面展開(kāi)是什么圖形?
2、圓面積怎樣求?
3、長(cháng)方形的面積呢?
二、創(chuàng )設情境，引起興趣：
出示一頂廚師帽，讓學(xué)生觀(guān)察，做著(zhù)一定帽需要多少布料?用我們以前學(xué)的知識能解決嗎?教師借機引出課題并板書(shū)課題《圓柱表面積的求法》
三、自主探究，發(fā)現問(wèn)題。
1、分組，討論：
(1)、動(dòng)手將圓柱的側面沿著(zhù)高剪開(kāi)。(你發(fā)現了什么?)
圓柱的側面剪開(kāi)發(fā)現側面是一個(gè)長(cháng)方形(正方形)，
側面積=長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬=地面周長(cháng)×高。
重點(diǎn)感受：圓柱體側面如果沿著(zhù)高展開(kāi)是一個(gè)長(cháng)方形。(這里要強調沿著(zhù)高剪)這個(gè)長(cháng)方形與圓柱體的哪個(gè)面有什么關(guān)系?(長(cháng)方形的長(cháng)是圓柱體底面周長(cháng)、長(cháng)方形的寬是圓柱體的高)
(2)、復習引導：(用舊解新)
上下兩個(gè)圓的面積怎樣求?(如果已知底面半徑就能求出底面積)
(3)、小結：小組討論，將公式延伸。
圓柱表面積=圓柱的側面積+底面積×2
=Ch+2π r2
=πdh+2π r2
2、知識的運用：(回到情景創(chuàng )設)
(1)、出示例題：
例2：假如一頂廚師的帽子,高28厘米,帽頂半徑10厘米,做一頂帽子至少需要多少面料?(用進(jìn)一法結果保留正是整十平方厘米)
(2)、獨立試做：
(3)、集體講評。
(4)、講解進(jìn)一法。
3、鞏固練習：
四、課堂總結：
這一節課重點(diǎn)學(xué)習了圓柱表面積的計算方法及運用。
六年級數學(xué)教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年制小學(xué)五年級下冊P93-94例1-例3及P94練一練、練習十七第1、2題
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中感受并發(fā)現圓的有關(guān)特征，知道圓的各部分名稱(chēng)，發(fā)現同一圓內半徑、直徑的特征及關(guān)系，學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀(guān)念。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生與他人合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養自主意識，增強學(xué)好數學(xué)的信心
4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解釋、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體現數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓。
2、在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中感受并發(fā)現圓的有關(guān)特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生歸納圓的特征。
教具準備：
自制多媒體課件、圓規、直尺。
學(xué)具準備：
1個(gè)圓形物體、圓規、白紙、直尺、圖釘、線(xiàn)、2個(gè)大小不同的圓形紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，初步感知圓的特征
1、找一找（多媒體出示平面圖形）
師：同學(xué)們，這些平面圖形大家還認識嗎？在這些平面圖形中，有一個(gè)圖形與眾不同，你能把它找出來(lái)嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)出彎曲的后多媒體演示）
2、看一看
師：古希臘有一位數學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在一切平面圖形中，圓是最美的。下面請你欣賞。（多媒體出示教材97頁(yè)的你知道嗎圖片：自然現象、工藝品和建筑物、運動(dòng)現象、生活用品）
2、 說(shuō)一說(shuō)
美不美��？圓在我們的生活中隨處可見(jiàn)，請你說(shuō)說(shuō)哪些地方還能看到圓。（學(xué)生舉例）今天這一節課我們一起來(lái)進(jìn)一步的認識圓（板書(shū)課題）
二、實(shí)踐操作，探索圓的特征
1、畫(huà)圓：同學(xué)們，圓這樣美，想不想把它畫(huà)下來(lái)？
師：請你借助老師提供的工具畫(huà)一個(gè)圓。（小組合作）
反饋：你是怎樣畫(huà)的？（學(xué)生回答后多媒體隨即動(dòng)畫(huà)演示）。
�。�1）借助圓形實(shí)物畫(huà)：你是這樣畫(huà)的嗎？還有不同的畫(huà)法嗎？
�。�2）借助圖釘和線(xiàn)段畫(huà)：你是怎樣畫(huà)的？
�。�3）借助圓規畫(huà)：你是怎樣畫(huà)的`？
師：同學(xué)們，剛才我們用不同的方法畫(huà)了圓，但是通常我們會(huì )借助圓規來(lái)畫(huà)圓。請拿出圓規。師簡(jiǎn)單介紹：圓規有2只腳，一只腳是針尖，另一只腳是用來(lái)畫(huà)圓的筆，兩腳可以隨意叉開(kāi)。那怎樣用圓規畫(huà)圓呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（然后老師邊示范邊講解）
�。�4）請你用圓規畫(huà)一個(gè)圓
2、體驗：在畫(huà)圓的過(guò)程中，你覺(jué)得圓是怎樣的一個(gè)平面圖形？
3、認識圓心、半徑、直徑
�。�1）結合圓規畫(huà)的圓（屏幕），師介紹圓心、半徑、直徑的概念。并分別用字母表示。
半徑有什么特點(diǎn)？直徑呢？
�。�2）學(xué)生在自己的圓上畫(huà)一條半徑和直徑，并分別用字母表示圓心、半徑、直徑。
看一看、比一比：圓規兩腳間的距離和半徑的長(cháng)度（同樣長(cháng)）
�。�3）畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓（圓規兩腳間的距離是多少）
師：剛才我們認識了圓心、半徑、直徑。下面我們一起來(lái)研究圓的特征。
4、探索圓的特征
�。�1）小組合作探索
出示例3：在圓形小紙片上畫(huà)一畫(huà)、量一量、比一比、折一折，思考下列問(wèn)題。
在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑，多少條直徑？
在同一個(gè)圓里，半徑的長(cháng)度都相等嗎？直徑呢？
同一個(gè)圓的半徑和直徑有什么關(guān)系？
圓是軸對稱(chēng)圖形嗎？它有幾條對稱(chēng)軸？
�。�2）交流
�。�3）電腦演示,加深理解。 (多媒體將學(xué)生驗證的圓的特征運用了旋轉、重合等手段,進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示)這些都是圓的特征。多媒體出示：:所有的直徑都相等,所有的半徑都相等,d=2r，R=d/2)
通過(guò)驗證，你們發(fā)現的這些圓的特征正確嗎？
質(zhì)疑：那老師的圓的半徑和你的圓的半徑相等嗎？（強調：在同一個(gè)圓內）
�。�4）學(xué)生概括,總結特征。誰(shuí)能把圓的特征用自己的語(yǔ)言來(lái)歸納概括一下。
三、鞏固練習（多媒體出示）
1、練一練第1題（指名說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出理由）
多媒體出示
2、練習十七第1題：多媒體出示，學(xué)生口答
3、判斷題（指名說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出理由）
�。�1）圓的直徑是半徑的2倍
�。�2）圓有無(wú)數條半徑
�。�3）通過(guò)圓心的線(xiàn)段是直徑
�。�4）畫(huà)直徑4厘米的圓，圓規兩腳間的距離是4厘米
�。�5）半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓小。
4、練習十七第2題
四、實(shí)際應用
1、體育老師要畫(huà)一個(gè)半徑是3米的圓，怎么辦？（商量商量，幫老師出出點(diǎn)子）學(xué)生交流后看動(dòng)畫(huà)演示，說(shuō)明和圓規畫(huà)圓的道理是一樣的。（固定點(diǎn)就是圓心，繩子長(cháng)就是半徑）
2、師：同學(xué)們，圓不僅給我們的生活帶來(lái)美，還給我們的生活帶來(lái)方便，所以生活中的很多東西都設計成了圓形，比如：車(chē)輪為什么要設計成圓形，車(chē)軸應裝在哪里？（學(xué)生討論）
(多媒體播放車(chē)輪是圓形的行進(jìn)動(dòng)畫(huà))
附板書(shū)：
圓的認識
畫(huà)圓：兩腳叉開(kāi)、針尖固定、旋轉成圓
�。▓A形圖）
在同一個(gè)圓里，半徑的長(cháng)度都相等，直徑的長(cháng)度都相等。直徑的長(cháng)度等于半徑的2倍。
六年級數學(xué)教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習對單元知識進(jìn)行概括，建立知識結構;
2、會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題;
3、歸納整理的能力及解決問(wèn)題的能力;
4、積極探索、團結協(xié)作的精神，獲得收獲的成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。、
教學(xué)難點(diǎn)：
歸納整理，形成知識脈絡(luò )。
教學(xué)方法：
引發(fā)矛盾，引入課題小組合作，歸納整理多元評價(jià)，建構知識應用實(shí)際，解決問(wèn)題強化總結，拓展遷移。
教學(xué)過(guò)程：
一、引發(fā)矛盾，引入課題
猜一猜：老師今年多少歲了?
[投影]老師年齡數的十位上是最小的奇數型質(zhì)數，個(gè)位上的數既不是質(zhì)數也不是合數。你們說(shuō)老師今年多少歲了?
猜這個(gè)謎語(yǔ)，我們需要哪些數學(xué)知識呢?
說(shuō)得有理，我們學(xué)過(guò)有關(guān)數的知識很多，就像剛才我們在猜謎時(shí)就用到了數的整除中的一些知識。今天我們就一起來(lái)整理復習數的整除，板書(shū)：數的整除復習
齊讀課題，你想到什么?
那好吧，我們就開(kāi)始復習。
二、梳理知識，形成脈絡(luò )
1、集中呈現
現在請大家以小組為學(xué)習單位，按照你們的想法，把學(xué)過(guò)的.數
的整除這部分知識整理在下發(fā)的紙上。(請大家認真討論商量，并由組長(cháng)記錄)待會(huì )兒我們要比一比，看哪個(gè)小組整理的既完整，又科學(xué)合理。巡視
2、逐個(gè)梳理
1)小組活動(dòng)：請大家在小組中，每人挑1至2個(gè)名詞說(shuō)說(shuō)意思。
2)全班交流(根據學(xué)生的發(fā)言提示隨意在黑板上貼出各個(gè)名詞)
3)整理完善知識結構
在數的整除這部分首先學(xué)習的是整除，這是為什么?請大家討論一下，再推薦代表發(fā)言。(巡視，參與學(xué)生討論。)
組織學(xué)生匯報交流、討論。
提示：整除是基礎，整除前提下產(chǎn)生了約數與倍數，它們是相互依存的關(guān)系。(逐步引出公倍數、公約數、最小公倍數、最大公約數、互質(zhì)數、合數、質(zhì)數、質(zhì)因數、分解質(zhì)因數、奇數、偶數等。)
說(shuō)得真好!這些知識之間是有密切聯(lián)系的。
對于今天整理出來(lái)的數的整除脈絡(luò )圖，大家有什么想法?
通過(guò)整理，可以使這部分知識更加條理化、系統化。
3、自學(xué)課本，看一看還有什么不清楚的問(wèn)題?
三、應用、解決問(wèn)題
1、填空題
在1----20的自然數中，有( )個(gè)奇數，有( )個(gè)偶數，有( )個(gè)質(zhì)數，有( )個(gè)合數，奇數中的( )是合數，偶數中的( )是質(zhì)數，既不是質(zhì)數也不是合數的數是( )。
2、能同時(shí)被2、5、3整除的最小兩位數是( )，最大三位數是( )。
3、選擇題
(1)一個(gè)合數的約數有( )
A) 1個(gè)B) 2個(gè)C) 3個(gè)D) 4個(gè)
(2)如果a和b是互質(zhì)數，那么它們的最小公倍數是( )
A) a B) b C) a b D) 1
4、判斷題
(1)整除一定是除盡，除盡不一定整除。 ( )
(2)相鄰的兩個(gè)自然數一定互質(zhì)。 ( )
(3)所有偶數都是合數。 ( )
(4)24分解質(zhì)因數24 = 22231 。 ( )
(5)一個(gè)自然數的最大約數一定等于它的最小公倍數。 ( )
5、把下面的數按照不同的標準分成兩類(lèi)，你能想到幾種?
2 15 8 17 20
四、強化總結，拓展遷移
今天我們共同上了一節數的整除的整理與復習課，通過(guò)這節課的學(xué)習，我覺(jué)得大家特別聰明、好學(xué)，老師很高興與大家共同渡過(guò)了這美好的40分鐘，而且我們已經(jīng)是多次合作，所以我想與大家做好朋友，你們愿意嗎?
老師想把自己的手機號碼告訴大家，大家以后有什么問(wèn)題都可以和我聯(lián)系，好嗎?
老師的手機號碼是11位數字，每一位數字依次是：
1)是質(zhì)數也不是合數;
2)最小奇數與最小質(zhì)數的和;
3)最小的自然數;
4)質(zhì)數中最小的兩個(gè)數的和;
5)既是質(zhì)數，又是偶數;
6)最小質(zhì)數與最小合數的積;
7)有約數2和3的一位數;
8)自然數中最小的奇數;
9)最大約數與最小倍數都是7的數;
10)所有自然數的約數;
11)最大的一位數。
同學(xué)們以后有事需要老師幫忙，隨時(shí)call我。
這節課上到這里可以嗎?
六年級數學(xué)教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
教材第3～4頁(yè)例3，做一做1～3，練習一4～7。
教學(xué)目標：
1、理解分數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算法則，學(xué)會(huì )分數乘分數的簡(jiǎn)便計算。
2、通過(guò)遷移、類(lèi)推、歸納、交流等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的類(lèi)推、歸納能力。
3、通過(guò)分數乘分數的應用的廣泛事例，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一個(gè)數乘分數的意義，掌握其計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一個(gè)數乘分數的意義。
教具運用：
每個(gè)學(xué)生準備一張長(cháng)15厘米，寬10厘米的長(cháng)方形紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�。�1）先說(shuō)說(shuō)下面算式的意義，再計算110×5＝79×5＝2×37＝25×750＝
�。�2）同學(xué)們每小時(shí)清理草坪20平方米，照這樣計算，14小時(shí)清理草坪多少平方米？
二、引入新課。
1、創(chuàng )設情境：李伯伯家有一塊12公頃的地。種土豆的面積占這塊地的15，種玉米的面積占35。根據題目所給信息，你能提出什么問(wèn)題？
預設：種土豆的面積是多少公頃？種玉米的面積是多少公頃？
�。�1）理解題意：這塊地共有12公頃，種土豆的面積占這塊地的15，應把這塊地的面積看作單位“1”。求種土豆的面積就是求12公頃的15是多少？乘法計算，列式12×15
2、揭示課題：請你觀(guān)察12×15這個(gè)算式，它有什么特點(diǎn)？
板書(shū)課題：分數乘分數
三、操作探究算理。
1、提問(wèn)：12×15究竟等于多少呢？
2、提出操作要求：這張紙代表面積是1公頃菜地。請你們小組合作用量一量、分一分、涂一涂的方法，說(shuō)明12×15＝110。
3、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
4、小組匯報研究成果。
先把整張紙對折，紙就被平均分成兩份，每一份是這張紙的12，再把這12部分平均分成5份，涂出其中的1份，這1份就占整張紙的110。說(shuō)明12×15＝110。
5、結合課件演示進(jìn)行歸納。
用課件演示涂色過(guò)程：我們先把這張紙平均分成2份，1份是這張紙的12，又把這12平均分成5份，也就是把這張紙平均分成了2×5＝10份，1份是這張紙的110。
由此可以得到：12×15＝＝110（板書(shū)算式）
四、遷移延伸，歸納法則。
1、理解題意：與解決問(wèn)題（1）的方法相同，種玉米的面積占這塊地（12公頃）的'35，也是把這塊地的面積看作單位“1”。求種玉米的面積就是求12公頃的35是多少，用乘法計算，列式為12×35。
2、小組討論并操作：怎樣列式？涂色表示12的35。怎樣計算？
3、交流計算方法和思路。
預設：與剛才一樣，也是把這張紙分成2×5＝10份，不同的是取其中的3份，可以得到：
�。ò鍟�(shū)算式）
4、提問(wèn)：觀(guān)察黑板上的這兩個(gè)算式，你能說(shuō)一說(shuō)分數乘分數的計算方法嗎？
5、通過(guò)學(xué)生討論交流得到：分數乘分數，用分子乘分子，分母乘分母。
五、練習。
教材第4頁(yè)“做一做”的第1、2題。
六、布置作業(yè)：練習一4～7
六年級數學(xué)教學(xué)設計 8
教學(xué)內容：
教科書(shū)P27例1、例2及“做一做”，練習六第1、2、5、6題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形邊的特征。
2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng )造，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)設計：
一、引入新課
同學(xué)們還認識它們嗎？（出示）
它們的身上還有很多的秘密，這節課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現的秘密最多。
二、動(dòng)手操作，探索新知
1、教學(xué)例1
�。�1）拿出一張長(cháng)方形紙和正方形紙，讓學(xué)生沿所標虛線(xiàn)折一折，體會(huì )長(cháng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(cháng)方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
�。�2）帶著(zhù)學(xué)生做風(fēng)車(chē)，在做的.過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)紙的每一步變化，從面體會(huì )到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。
如把長(cháng)方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉動(dòng)風(fēng)車(chē)時(shí)，又看到了風(fēng)車(chē)所轉動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。
2、教學(xué)例2
師：用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學(xué)們拼拼看。
�。ㄗ寣W(xué)生分組拼，拼完后組內交流，后教師引導全班交流。）
說(shuō)一說(shuō)用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。
三、鞏固練習
�。�1）按P28上的“做一做”減正方形。
�。�2）思考并做一做練習六的第2、5、6題。
六年級數學(xué)教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性及它們的關(guān)系，會(huì )求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
2、能根據指定的要求，設計公平的游戲方案。能對簡(jiǎn)單事件的可能性做出預測。
3、培養概率素養，增強對隨機思想的理解。培養公正、公平的意識，促進(jìn)正直人格的形成。
4、在游戲中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
學(xué)情分析
這是一節有趣的活動(dòng)課，學(xué)生非常感興趣，在游戲中探索可能性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性，會(huì )求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
教學(xué)難點(diǎn)：
用分數表示可能性的大小。對隨機思想的理解。
教學(xué)過(guò)程
一.導入引出課題：
1.師：這些小朋友在干什么？（踢足球）如果要開(kāi)始一場(chǎng)足球賽大家覺(jué)得用拋硬幣的'方法決定誰(shuí)先開(kāi)球，這樣公平嗎？為什么？（課件）
2.揭題：硬幣拋出后可能是那些面？（正反面），所以這是一個(gè)不確定的事件，今天我們就進(jìn)一步研究不確定事件發(fā)生的可能性。（板書(shū)：可能性）
二.用分數表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性
猜測：
�。�1）既然認為是公平的，那么大家想一想正面朝上的可能性是多少？你是怎樣想的？
�。�2）那擲出反面的可能性是多少？為什么？你能用一個(gè)數來(lái)表示嗎？
六年級數學(xué)教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、在自主操作、描述、討論的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索長(cháng)方形面積公式的過(guò)程。
2、理解長(cháng)方形面積公式，會(huì )計算長(cháng)方形的面積。
3、在拼長(cháng)方形和用語(yǔ)言描述圖形的過(guò)程中，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解長(cháng)方形面積公式，會(huì )計算長(cháng)方形的面積。
教具準備：
面積為1平方厘米的小正方形紙若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
師生談話(huà)引入本課。
二、新授：探索長(cháng)方形面積公式
1、自主操作。提出教材中的拼圖要求，鼓勵學(xué)生拼出不同的圖形。
2、交流拼出的圖形。先讓學(xué)生用語(yǔ)言描述自己拼出的長(cháng)方形，再展示拼出的圖形。學(xué)生可能有不同的'表達方式，只要表達清楚，就可以。
3、討論“議一議”。啟發(fā)學(xué)生根據拼的圖和表中的數據去思考，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。在學(xué)生充分交流不同發(fā)現的同時(shí)，要使每個(gè)學(xué)生了解長(cháng)方形的長(cháng)、寬與面積之間的關(guān)系。
4、公式。先讓學(xué)生試著(zhù)，再交流。
三、試一試：
長(cháng)方形面積公式的實(shí)際應用。讓學(xué)生先自己試著(zhù)算一下，再全班交流。
四、練一練：
第一題，學(xué)生獨立完成。
第二、三題，是關(guān)于學(xué)生身邊實(shí)際物品表面面積的計算，按教材中的要求進(jìn)行。
五、說(shuō)說(shuō)本節的收獲及教法、學(xué)法。
六年級數學(xué)教學(xué)設計 11
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。
2、感知兩個(gè)部分數之間的互補關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感知兩個(gè)部分數之間的互補關(guān)系。
活動(dòng)準備：
9朵不同的花。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習8的組成教師：
師：這是8的分合式，你們發(fā)現了什么?
師：誰(shuí)來(lái)填寫(xiě)完整?
二、學(xué)習9的組成。
出示教學(xué)掛圖。
師：你們瞧，圖上有什么?
師：這些花有什么不同?各有幾朵?
師：誰(shuí)能有順序地把剛才講的`事記錄下來(lái)?
師：我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序?請把分合式讀一遍。
師：這些花有幾種顏色?各有幾種?
師：花的大小怎么樣?各有幾朵?
師：這些花的位置怎么樣?各有幾朵?
師：8有幾種不同的分法?那9 分成不同的兩份有幾種不同的分法呢?剛剛我們一起列出了四種，那還有四種分法怎么分呢?
師：我們來(lái)一起看看兩組并排的分合式，看看左邊的數和右邊的數有什么規律?
師：原來(lái)9總共有8種分法，我們一起來(lái)讀一讀�，F在我們知道了9分成兩份有8種分法，其實(shí)9分成兩份有四組不同的分法，后面的四組與前面四組重復。
三、活動(dòng)結束
師：9分成兩份有8種分法，當左邊的部分數逐漸增多，右邊的部分數就會(huì )逐漸減少，但兩部分合起來(lái)和總數一樣多。
六年級數學(xué)教學(xué)設計 12
活動(dòng)目標：
1、復習認識圓形、正方形、三角形，初步感知圖形之間的轉換，數學(xué)教案－有趣的圖形。
2、學(xué)習圖形歸類(lèi)。
3、按顏色、名稱(chēng)不同排序。
活動(dòng)準備：
小路一條、魔袋一只、幾何圖形若干、排列圖2條、幼兒人手一份、雞媽媽房子一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、修路。
1、教師扮貓媽媽?zhuān)變鹤鲐�。說(shuō)：“貓媽媽要帶小貓們去小雞家做客一起走吧，喵喵喵，前面有條小路，坑坑洼洼的壞了，我們一起修一修，幼兒教案《數學(xué)教案－有趣的圖形》。
2、帶幼兒觀(guān)察一下，小路上有哪些圖形，每個(gè)小朋友拿一塊嵌入。
3、啟發(fā)幼兒想辦法，把2塊半圓形的石塊和2塊長(cháng)方形石塊嵌入。
4、小路修好了，怎么走呢？看到貓媽媽舉什么圖形，小貓就踩什么圖形上，千萬(wàn)不要擠呀。
二、摸口袋。
1、耒到雞媽媽家，有個(gè)神奇的'口袋，怎樣才能知道里面的東西。
2、請能干的孩子幫忙摸出一個(gè)圓形。
3、請每位幼兒摸出一個(gè)，然后送到他們的朋友那里。
4、根據顏色再分。
三、修籬笆。
1、雞媽媽說(shuō)：“這籬笆破了，大灰狼晚上把小雞偷走了，你們愿意幫忙？
2、出示排列圖。
3、幼兒補籬笆。
4、幼兒操作。
六年級數學(xué)教學(xué)設計 13
教學(xué)內容：
P84-85例1及想想做做1~5題
教學(xué)目標：
1.在具體情境中發(fā)現角、知道角、初步認識角
2.動(dòng)手畫(huà)角、做角，加深對角的認識，并能比較角的大小，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力
3. 培養學(xué)生自己學(xué)習的精神，養成良好的學(xué)習習慣，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)展數學(xué)思考。 教學(xué)重點(diǎn)：認識角，知道角的各部分名稱(chēng)
教學(xué)難點(diǎn)：
比較角的大小
教學(xué)準備：
課件、正方形紙片、三角尺、小鬧鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
談話(huà)：春天來(lái)了，天氣暖了，大雁從南方飛回來(lái)了，它們一會(huì )兒排成“一”字形，一會(huì )兒又排成“人”字形。大家看，這時(shí)大雁飛行所形成的圖案是什么圖形？
生：角
導入：對，是角，今天這節課我們就一起來(lái)認識角
二、新授
�。ㄒ唬└兄�
1.出示插圖：剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾
告訴學(xué)生：剪刀上有角。學(xué)生模仿說(shuō)除鐘表、紅領(lǐng)巾上的'角
2.介紹角的各部分名稱(chēng)
�。�1）請各小組同學(xué)拿出用紙做的角，摸摸這里，有什么感覺(jué)？（刺人、很尖）對了，也就是說(shuō)，尖尖的，這里我們給它取個(gè)名字，叫作頂點(diǎn)。
�。�2）再摸摸這里，又有什么感覺(jué)？（很光滑，很平）對，也就是直直的，我們也給它們取個(gè)名字，叫邊。
六年級數學(xué)教學(xué)設計 14
教學(xué)目標
1、在活動(dòng)中發(fā)現數量的多與少。
2、會(huì )利用多種方法來(lái)知道誰(shuí)多誰(shuí)少。
3、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)準備
玩具、紅球、綠球、水果若干
教學(xué)過(guò)程
一、利用班級男孩女孩人數的多少做比較。
1、我們班一共有多少個(gè)小朋友��？
2、我們班男孩有多少？女孩有多少？
3、那男孩和女孩那個(gè)人數多？那個(gè)人數少？
4、讓幼兒明顯的知道誰(shuí)多誰(shuí)少。
5、我們還可以男孩和女孩各站一排，那排長(cháng)人數就多。
二、出示紅球和綠球。
1、我們看看紅球和綠球誰(shuí)多誰(shuí)少？
2、說(shuō)說(shuō)怎么知道誰(shuí)多誰(shuí)少的？
3、教幼兒用新方法知道誰(shuí)多誰(shuí)少。
4、接著(zhù)用玩具比較誰(shuí)多誰(shuí)少。
三、《變手指》游戲。
1、大手小手變變變：我的手指變得比誰(shuí)多。
2、大手小手變變變：我的'手指變得比誰(shuí)少。
3、分組進(jìn)行《變手指》游戲，比較變出來(lái)的手指誰(shuí)多誰(shuí)少。
四、練一練。
教師在黑板上畫(huà)出圖案，讓幼兒比較數量多少？用彩色粉筆表示出來(lái)。
教學(xué)反思
在教學(xué)中在引導方面，要做到深入了解，在教的過(guò)程要詳細和恰當的運用，游戲中讓幼兒感受數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣，最后，幼兒練習要把前面基礎打好，在幼兒練習時(shí)才不會(huì )出現錯誤的發(fā)生。
六年級數學(xué)教學(xué)設計 15
教學(xué)目的：
掌握圓的標準方程，并能解決與之有關(guān)的問(wèn)題
教學(xué)重點(diǎn)：
圓的標準方程及有關(guān)運用
教學(xué)難點(diǎn)：
標準方程的靈活運用
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，探究標準方程
二、掌握知識，鞏固練習
練習：
1、說(shuō)出下列圓的.方程
�、艌A心（3，—2）半徑為5
�、茍A心（0，3）半徑為3
2、指出下列圓的圓心和半徑
�、牛▁—2）2+（y+3）2=3
�、苮2+y2=2
�、莤2+y2—6x+4y+12=0
3、判斷3x—4y—10=0和x2+y2=4的位置關(guān)系
4、圓心為（1，3），并與3x—4y—7=0相切，求這個(gè)圓的方程
三、引伸提高，講解例題
例1、圓心在y=—2x上，過(guò)p（2，—1）且與x—y=1相切求圓的方程（突出待定系數的數學(xué)方法）
練習：某圓過(guò)（—2，1）、（2，3），圓心在x軸上，求其方程。
2、某圓過(guò)A（—10，0）、B（10，0）、C（0，4），求圓的方程。
例2：某圓拱橋的跨度為20米，拱高為4米，在建造時(shí)每隔4米加一個(gè)支柱支撐，求A2P2的長(cháng)度。
例3、點(diǎn)M（x0，y0）在x2+y2=r2上，求過(guò)M的圓的切線(xiàn)方程（一題多解，訓練思維）
四、小結練習P771，2，3，4
五、作業(yè)P811，2，3，4
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活動(dòng)目標：
1、讓幼兒初步學(xué)習按物體的小進(jìn)行排列，并學(xué)說(shuō)從小到，從到小。
2、在游戲的過(guò)程中體驗數學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
4、發(fā)展觀(guān)察、辨別、歸案的能力。
活動(dòng)準備：
動(dòng)物卡片一套(請、中、小、小小)幼兒，幼兒操作材料人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
(一)引出課題
1、今天，老師請來(lái)了小客人，你們西哪個(gè)知道他們是誰(shuí)嗎?(請出幼兒)
2、現在老師就把他們請出來(lái)，是誰(shuí)啊?是班、中班的哥哥姐姐，后面兩個(gè)是小班和小小班的弟弟妹妹，客人們來(lái)了，我們先請他們坐一下，那你們看看這里誰(shuí)最了?誰(shuí)最小了?老師這里有很多的橘子，請幾個(gè)小朋友來(lái)分一分，看看哪個(gè)小朋友分的.最好了。
3、他們到我們班做完客人，還要到小青蛙家去做客人呢?那他們要走了，我們跟他們再見(jiàn)。
4、剛才有動(dòng)物寶寶們打來(lái)電話(huà)想來(lái)我們班做客，我們把他們請出來(lái)，是一群牛寶寶們，你們看到他們發(fā)現了什么啊?他們是排著(zhù)隊伍來(lái)的，是從最小的到最的是嗎?先在他們口渴了老師這兒有牛奶你們說(shuō)怎么分好?
(二)幼兒操作，教師指導。
牛寶寶走了，又來(lái)了一群小動(dòng)物，但現在不告訴你們是誰(shuí)?請你們輕輕地把小椅子搬回去看看到底是誰(shuí)?這個(gè)小動(dòng)物說(shuō)我們很能干給他們排排隊分一分好吃的東西好不好?
1、鼓勵幼兒膽地操作并對操作好的幼兒進(jìn)行表?yè)P。
2、助一些理解能力差或不會(huì )操作的幼兒。
六年級數學(xué)教學(xué)設計 17
教學(xué)內容：
第45頁(yè)、46頁(yè)的例4、例5，做一做的3題，練習十一的習題。
教學(xué)目標：
通過(guò)多種活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的知名度，培養和提高學(xué)生的估測意識和估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握簡(jiǎn)單的基本的估量方法。
教學(xué)具準備：
1米長(cháng)的彩帶紙或細棉繩每人一根。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習常用的長(cháng)度單位
1、學(xué)過(guò)的常用的長(cháng)度單位有哪些？
2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的長(cháng)度，并用手比劃出來(lái)。
3、揭示估算的意義，板書(shū)課題：估計
二、學(xué)習估計的知識
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4
1、讀題，理解題意
2、想一想：你畫(huà)出的.線(xiàn)段應是什么樣的？
3、各小組派代表演示。
4、對比交流，找出不足，討論：怎么畫(huà)會(huì )更準確一些？
5、再次派代表修改。
6、每人嘗試畫(huà)在練習本上，畫(huà)完后用尺量一量，看自己估計的長(cháng)度準不準確。
�。ǘ┙虒W(xué)例5
1、理解題意
2、小組討論解決，說(shuō)己估計的方法。
�。ㄈ┕烙嫷姆椒�
三、做一做
第1題：（1）先估計哪個(gè)圖形的周長(cháng)最長(cháng)、哪個(gè)圖形的周長(cháng)最短，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)你是怎么估計出來(lái)的。并按估計的長(cháng)短依次寫(xiě)上序號。
�。�2）量一量，再算出每個(gè)圖形的準確周長(cháng)。
�。�3）比較，你估計的準的原因在哪兒？
第2題：比一比，估一估，再說(shuō)出來(lái)。
第3題：小組實(shí)踐。
四、應用實(shí)踐，解決問(wèn)題
練習十
六年級數學(xué)教學(xué)設計 18
教學(xué)目標：
1. 結合運白菜的情境，探索連減的具體計算方法，發(fā)展提出問(wèn)題、運用不同方法解決問(wèn)題的能力。
2. 學(xué)會(huì )正確運用豎式或脫式進(jìn)行連減的算式。
3. 能用連減的有關(guān)知識去解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確運用豎式或脫式進(jìn)行連減的算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境激趣揭題
1. 同學(xué)們，學(xué)校的食堂很快就要開(kāi)伙了，二（1）班的同學(xué)們準備到農場(chǎng)了解一下蔬菜情況，讓我們一起去看一看吧！
2. 請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖畫(huà)，從中你獲得了哪些數學(xué)信息？
二、扶放結合探究新知
1. 結合剛才我們發(fā)現的數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
2. 板書(shū)問(wèn)題：
�。�1）第一車(chē)運走后還剩多少棵？
第二車(chē)運走后，最后剩下多少棵？
�。�2）先算兩車(chē)一共運走多少棵，再算最后剩下多少棵？
�、�850-256-288
�、�850-（256＋288）
3. 學(xué)生匯報，你們想出了哪些辦法？
4. 總結連減算式的`計算方法。
三、反饋矯正落實(shí)雙基
1. 完成試一試
�、艑W(xué)生獨立思考，完成試一試。
�、圃谛〗M內說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這題的，你是怎樣想的，你是怎樣計算的？
2. 完成練一練1、2題。
四、小結評價(jià)布置預習
1. 請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節課有哪些收獲？
2. 小結：通過(guò)今天的學(xué)習讓我們感受到生活中處處都有數學(xué)知識，希望每個(gè)同學(xué)都做生活中的有心人。
六年級數學(xué)教學(xué)設計 19
活動(dòng)目標：
1、養成認真、有序觀(guān)察的習慣。
2、能正確分辨“7”以?xún)鹊臄盗�，初步理解�?”以?xún)葦档氖睾恪?/p>
3、能用所學(xué)知識解決游戲中簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
課件、點(diǎn)子卡片、標有點(diǎn)子的汽車(chē)模型
活動(dòng)過(guò)程：
1、和幼兒一同回憶上次活動(dòng)中尋找的“春天的變化”。
教師：“你們都看到了什么？”
幼兒自由講述。
2、利用課件感知“3”以?xún)鹊臄盗俊?/p>
�。�1）感知3只小“蜜蜂”和3只大“蝴蝶”一一對應的關(guān)系。
�。�2）調整“蜜蜂”的`間隔，再次感知他們一一對應的關(guān)系“。
�。�3）小結：雖然蜜蜂排得隊伍長(cháng)一些，蝴蝶排得隊伍短一些，但它們都是3只，所以它們一樣多。
3、利用課件感知“5”以?xún)鹊臄盗俊?/p>
�。�1）大小、顏色不同時(shí)，感知數量5的守恒。
�。�2）排列方式、形狀不同時(shí)，感知數量6的守恒。
�。�3）排列方式，形狀、顏色不同時(shí)，感知數量7的守恒。
4、游戲“春游”。
�。�1）介紹游戲規則。
�。�2）幼兒觀(guān)察自己車(chē)票上的數量。
�。�3）幼兒乘車(chē)，分辨“7”以?xún)鹊臄盗俊?/p>
�。�4）幼兒交換車(chē)票，分辨“7”以?xún)鹊臄盗俊?/p>
�。�5）更換車(chē)頭上的數量，再次游戲。
5、帶幼兒到戶(hù)外去春游，結束活動(dòng)。
延伸活動(dòng)：
1、在數學(xué)角落中，完成幼兒用書(shū)上的《比比連連》。
2、在幼兒能熟悉分辨“7”以?xún)鹊臄盗亢�，可啟發(fā)幼兒用多種排列方式制作7以?xún)鹊臄盗靠ㄆ?/p>
六年級數學(xué)教學(xué)設計 20
教學(xué)目標：
1、學(xué)習點(diǎn)數，正確點(diǎn)數10以?xún)葕A子的數量。
2、能按照顏色的不同分類(lèi)，比較多少，出現相關(guān)的數字卡，辨認數字。
3、樂(lè )意參與活動(dòng)，并愿意表達自己的成果。
教學(xué)準備：
紅、綠夾子若干
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲：玩夾子
1、介紹游戲規則小朋友，今天老師帶來(lái)了許多的夾子，小朋友愿意怎么玩?
2、幼兒玩夾子：可以?shī)A在衣服上、褲子上、辮子上等等。
二、幼兒點(diǎn)數，說(shuō)出總數
1、幼兒自由的數數數看，我們的身上有幾個(gè)夾子?
2、個(gè)別展示誰(shuí)愿意上來(lái)數給大家看看。然后告訴大家你一共有幾個(gè)夾子?
看看誰(shuí)的夾子也和他一樣多?
3、相互驗證相互數數看，你邊上的`好朋友一共有幾個(gè)夾子?
三、按顏色分類(lèi)、認識相關(guān)的數字。
1、教師示范小夾子說(shuō)同一種顏色的想在一起，你們說(shuō)該怎么玩?
2、幼兒分類(lèi)現在，也把你的小夾子按顏色分開(kāi)來(lái)玩吧。
問(wèn)：你把夾子請到了什么地方?
有幾個(gè)橘色的夾子，有幾個(gè)綠色的夾子?請幼兒表達。
四、排列夾子
1、教師示范操作，幼兒尋找規律1)理解排列，知道排列有基本規律2)花樣排列
2、幼兒嘗試排列
3、展示并糾正你的夾子在哪里排隊，是怎么排隊的?
五、收拾整理請小朋友把綠色的小夾子送到綠色的小筐里，橘黃色的小夾子送到橘黃色的小筐里。
六年級數學(xué)教學(xué)設計 21
活動(dòng)目標：
1、練習6以?xún)葘嫈档谋磉_。
2、能進(jìn)行6以?xún)葦盗�、物體及空間的二次對應關(guān)系練習。
3、增強分工合作學(xué)習的興趣和愿望。
活動(dòng)準備：
田字形玩具架，數字卡片1-6,書(shū)6本，橡皮泥5盒，小皮球4個(gè)，蠟筆5盒，幼兒用書(shū)，蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、復習6以?xún)葦盗�，建立物品與數量之間的`對應。
1、今天老師收到很多的禮物，看看都有什么?(書(shū)6本，橡皮泥5盒，小皮球4個(gè)，蠟筆5盒)
2、引導幼兒進(jìn)行計數練習。老師說(shuō)出禮物名稱(chēng)，幼兒說(shuō)出數量，并送上相應數字卡片。
3、師幼互換角色，老師說(shuō)出物品的數量，請幼兒迅速說(shuō)出物品的名稱(chēng)。
二、進(jìn)行物品與空間方位的對應練習。
1、這么多的禮物，要放在哪呢?引導幼兒把物品分類(lèi)放在田字格玩具架上。
2、帶領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)物品擺放的空間位置，并進(jìn)行快速反應練習。老師說(shuō)出禮物名稱(chēng)，幼兒迅速地用相對應的四肢來(lái)表現物體的空間。幼兒可以分別用晃支左右手和踏左右腳來(lái)表示物品在田字格的位置。
3、師幼互換角色，老師分別晃支左右手或踏左右腳，幼兒迅速說(shuō)出該物品的名稱(chēng)。
三、幼兒操作。
1、分發(fā)活動(dòng)材料，幫助幼兒理解題目的要求。
2、幼兒作業(yè)，老師巡回指導。幫助能力較差的幼兒完成作業(yè)。
3、講評幼兒作業(yè)情況。
六年級數學(xué)教學(xué)設計 22
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步深化對周長(cháng)意義的理解，了解與掌握獲取圖形周長(cháng)信息的方法與技能技巧。
2、在操作實(shí)踐、合作交流和探究與解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐能力與合作意識。
教具、學(xué)具準備：
學(xué)具：學(xué)生每4人一組，每組準備：
�、俨示�(xiàn)4根、易拉罐4個(gè)；
�、诿咳�3厘米和5厘米的小棒各4根；
�、勖咳�12個(gè)邊長(cháng)3厘米的正方形；
�、苣举|(zhì)米尺1根；
�、菔峙烈粔K。
教具：
�、俣嗝襟w課件；
�、谶呴L(cháng)1厘米、3厘米的正方形、易拉罐各一個(gè)；
�、鬯膫�(gè)圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道什么是周長(cháng)，并且會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。今天我們就以周長(cháng)是多少為主題邊動(dòng)手擺玩學(xué)具，邊思考學(xué)習。（板書(shū)：周長(cháng)是多少）
二、實(shí)踐探索
圍一圍 量一量
�、� 測量易拉罐的周長(cháng)
這是一個(gè)易拉罐，這是它的底面，它的底面周長(cháng)是多少呢？有什么辦法知道它？請大家利用學(xué)具動(dòng)手動(dòng)腦想辦法測出它。
這個(gè)易拉罐的周長(cháng)是多少，你是怎樣知道的？請到前面演示看一看。
電腦演示其它測量方法。
�、� 測量蘑菇狀泡沫板的周長(cháng)
請各小組取出蘑菇狀泡沫板，它的周長(cháng)是多少呢？請小組合作，測出它的'周長(cháng)。
它的周長(cháng)是多少，你是怎樣知道的？請到前面演示看一看。
利用圍一圍，量一量的方法，能夠測出一些圖形的周長(cháng)。（板書(shū)：圍 量）
�、� 討論P68“圍一圍”
屏顯：主題圖
六年級數學(xué)教學(xué)設計 23
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)分享活動(dòng)，感受圓形的物體，理解圓形的主要特征。
2、豐富幼兒對圖形的認識。
3、能在生活中找出各種圓形物體
4、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
活動(dòng)準備：
圖形餅干，有圓形特征的小豬圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)吃餅干游戲，激發(fā)幼兒的興趣。
師：小朋友，瞧，這是什么？（餅干）
師：這些餅干是什么樣子的呢？我們一起來(lái)品嘗這些餅干吧。
師：餅干好不好吃，餅干長(cháng)什么樣子。
2、觀(guān)看圖片，了解圓形
師：老師除了帶來(lái)圓圓的好吃的餅干，還給你們帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物朋友呢�？纯词钦l(shuí)？（出示圖片）
師：我們來(lái)仔細認識這個(gè)朋友�？纯矗�
�、偎念^是什么形狀的？（圓形的`）
�、谒砩线�有那些地方是圓形的？
3、師幼討論圓形特點(diǎn)師：圓形是什么樣子的呢？
4、尋找生活中的圓形師：生活中還有很多東西是圓形的。我們教室里也有，找一找？！你還見(jiàn)過(guò)那些圓形東西呢？說(shuō)一說(shuō)
教學(xué)反思：
在執教的過(guò)程中缺少激情，數學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
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