《草蟲(chóng)村落》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《草蟲(chóng)村落》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《草蟲(chóng)村落》教學(xué)設計1
教學(xué)目標 ：
知識與能力
1、學(xué)習11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)生詞。
2理解課文內容，有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章內容，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達自己獨特的感受。
教學(xué)方法：
啟發(fā)誘導、學(xué)生自讀自悟、合作探究。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，激趣導入。
(1)播放大自然的音樂(lè )家演奏的音樂(lè )。
學(xué)生傾聽(tīng)，談感受。
(2)你到大自然中觀(guān)察過(guò)這些音樂(lè )家嗎?它們是什么樣子，喜歡它們嗎?
學(xué)生暢所欲言。
是的，大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè )。(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。)
(二)初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到正確、流利。找竅門(mén)學(xué)會(huì )生字新詞。
2、檢查生詞，指導書(shū)寫(xiě)易錯字“謐、巷、烤、勤”。
3、指名朗讀課文，師生共同評價(jià)是否正確，反饋預習情況。
4、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)�，可以用文中的詞語(yǔ)，也可用自己的話(huà)。
(三)再讀課文，體驗情趣。
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么，畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì )到作者的.豐富想象和獨特感受的?
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、小組合作，討論探究。
4、學(xué)生匯報交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的獨特感受。
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢?
小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè )的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè )。
誰(shuí)能把游俠的勇敢和快樂(lè )讀出來(lái)。適時(shí)指導朗讀。
(2)從“村民和諧生活”中，體會(huì )作者的獨特感受。
引導學(xué)生抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。
同桌對讀，小組賽讀。通過(guò)自己的聲音把自己的感悟讀出來(lái)，把草蟲(chóng)們其樂(lè )融融的生活展示出來(lái)。
展開(kāi)豐富的想象：黑甲蟲(chóng)看著(zhù)“龐然大物”為什么會(huì )感到好奇?蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么?
(3)從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體會(huì )作者的獨特感受。
他們全神貫注地振著(zhù)翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì )作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么?
誰(shuí)能把“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”的音樂(lè )表達出來(lái)。指名讀，自己體味讀。
(4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受。
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂(lè )，以及對自己家的責任感，促使甲蟲(chóng)們如此勤勉的工作著(zhù)。大家各司其職，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè )。)
小組讀，體悟草蟲(chóng)的勤勞。
(四)情感升華，拓展延伸。
1、配樂(lè )朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2、課文作者想象豐富感受獨特向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲(chóng)子們的世界，你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?請講來(lái)和大家們分享吧。
3.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
《草蟲(chóng)村落》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習作者細心觀(guān)察大自然，體會(huì )作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達自己獨特感受的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
【課前準備】
1、教師準備：美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》光碟。抄有生字詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準備：提前一周布置觀(guān)察小蟲(chóng)的世界。把觀(guān)察到的感興趣的內容適當記錄下來(lái)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入
1、播放美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》片斷。
2、說(shuō)說(shuō)感受。
誰(shuí)知道這部影片的名字？
這是美國大片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》片斷，《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲(chóng)世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)。能說(shuō)說(shuō)你觀(guān)看了這一片斷后的感受嗎？
�。ㄇ槿っ腿�，感覺(jué)自己好像身臨其境；原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)的世界是如此的豐富多彩……）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于蟲(chóng)蟲(chóng)的課文，打開(kāi)書(shū)。板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落。
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語(yǔ)。
2、檢查生字詞語(yǔ)：
�。�1）讀準字音。 幻燈片出示：
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘
俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物
音韻 僻靜 親吻 大街小巷
指名逐詞讀，指導學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音等。
�。�2）理解詞義。
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。
3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內容。
�。ㄖ饕獙�(xiě)“我”躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。）
三、再讀課文，了解段落層次。
1、學(xué)生自由練習朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。
2、按課文順序，請學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。
3、說(shuō)說(shuō)本文可以分為幾部分。
一（1－2）我又躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。
二（3－9）具體介紹我的目光在蟲(chóng)蟲(chóng)世界游歷的所見(jiàn)所感。
三（10－11）夕陽(yáng)西下，我才醒來(lái)，心里感到很得意。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)3遍。
2、一周內想辦法借到美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》光碟，完整地看一遍。
第二課時(shí)
一、復習導入
�、� 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)10個(gè)。
同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。
2、說(shuō)說(shuō)本文的主要內容。
�。ㄖ饕獙�(xiě)“我”躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。）
二、精讀課文
1、默讀課文，想一想，隨著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。
2、交流你印象最深的地方。
先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說(shuō)說(shuō)你的感受。
相機提示：
“一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
�。ㄕ媸且恢挥赂业男〖紫x(chóng)。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。）
“一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者。它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！�
�。ǘ嘞袷且粚α钊肆w慕的情侶��！原來(lái)，草蟲(chóng)們也有著(zhù)人類(lèi)社會(huì )一般的生活。）
“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望�！�
�。ㄟ@里以比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了花色斑斕的小圓蟲(chóng)的嫵媚多姿，也寫(xiě)出了蟲(chóng)子們懂得欣賞美的'一面。寫(xiě)得活靈活現，小小的圓蟲(chóng)，也是那樣的迷人�。�
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
�。ㄟ@句話(huà)以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲(chóng)富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲(chóng)子們最高的贊美！作者此時(shí)已全身心在進(jìn)入了蟲(chóng)子的世界，被甲蟲(chóng)音樂(lè )家們的演奏所深深地陶醉�。�
“我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊藏著(zhù)多少智慧？我看見(jiàn)氣候者忙于觀(guān)察氣象，工程師忙于建筑設計……”
�。ó斘覀冎蒙碛谙x(chóng)子們的世界，我們會(huì )發(fā)現，原來(lái)世界是這樣的豐富多彩！這里作者想象豐富，感受獨特。）
“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
�。ㄟ@句話(huà)表達了作者無(wú)法抑制的喜悅。從時(shí)間上看，作者已經(jīng)在蟲(chóng)子的世界里游歷了整整一個(gè)下午，夕陽(yáng)西下才醒悟，真的是被小蟲(chóng)子深深吸引了。）
三、小練筆
1、 作者想象豐富，感受獨特，舉例說(shuō)說(shuō)看。
�。�。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。）
2、 聯(lián)系生活實(shí)際，你有過(guò)像作者這樣的獨特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀(guān)察到的小蟲(chóng)世界里有意思的內容。
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己獨特的感受。）
3、全班交流：請2名學(xué)生向全班介紹自己觀(guān)察的內容。
大家評議：是否展開(kāi)想象，融入自己的感受。
4、出示小練筆的要求：
豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
5、我們再來(lái)看一段寫(xiě)昆蟲(chóng)的例文：
蟬的音樂(lè )
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè )器。它還不滿(mǎn)足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿(mǎn)足音樂(lè )的嗜好，犧牲了很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無(wú)處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂(lè )，那么只有縮小內部的器官，來(lái)安置樂(lè )器了。
但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂(lè )，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒(méi)有發(fā)現它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見(jiàn)是錯誤的。
蟬與我比鄰相守，到現在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線(xiàn)，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見(jiàn)它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽(yáng)西下，它們就沿著(zhù)樹(shù)枝用慢而且穩的腳步，尋找溫暖的地方。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過(guò)歌唱。
所以這樣看起來(lái)，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會(huì )費掉整月的功夫叫喊他們吧！
——節選自法布爾《昆蟲(chóng)記·蟬》
6、各人動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。教師巡視，指導習作有困難的學(xué)生。
四、課外拓展
�、� 學(xué)習了本文，你有什么收獲呢？
�。ǹ梢詮恼Z(yǔ)言文字方面，從寫(xiě)作方面，從自然知識方面等各方面談）
�、� 好書(shū)推薦：
這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲(chóng)的好書(shū)——法布爾的《昆蟲(chóng)記》�！独ハx(chóng)記》是法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾耗費畢生心血著(zhù)成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著(zhù)�！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫(xiě)”，這是法國文學(xué)界給予它的極高評價(jià)。
3、作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
�。墼O計意圖］課內外的有機結合，讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過(guò)《昆蟲(chóng)記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學(xué)生對大自然昆蟲(chóng)世界的興趣。
【板書(shū)設計】
3 草蟲(chóng)的村落
黑甲蟲(chóng) —— 游俠
小圓蟲(chóng) —— 少女
靈泉般的音樂(lè )
勤勉地勞動(dòng)
�。ㄏ胂筘S富，感受獨特）
《草蟲(chóng)村落》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標 】
1 .讀通課文，理解課文內容，學(xué)懂生字新詞。
2 .通過(guò)抓語(yǔ)言點(diǎn)深入感悟課文語(yǔ)言、適度為課文補白，把無(wú)聲的畫(huà)面變成有聲，感受昆蟲(chóng)世界的精彩，從昆蟲(chóng)身上領(lǐng)悟生活的真諦。
3 .通過(guò)反復誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。
【教學(xué)流程】
一、揭題導入，激發(fā)情趣
談話(huà)：什么叫草蟲(chóng)？喜歡這些小生命嗎？有過(guò)與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎？你腦海中的村落是什么樣的？
今天，我們隨作者一起去參觀(guān)“草蟲(chóng)的村落�！币苍S，會(huì )給我們帶來(lái)莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知
1 .讀通課文。
2 .自學(xué)生字詞。
安謐 勤勉 烘烤 駐足觀(guān)望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗
3 .在草蟲(chóng)的村落里散步，你發(fā)現了什么？哪些情景、畫(huà)面，令你印象深刻？給不同的畫(huà)面取個(gè)標題。
�。w來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
三、深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè )
課文的結尾說(shuō)，“我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè )天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè )，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象？交流：
1 .“歸來(lái)的游俠”一段：
�。� 1 ）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞）
�。� 2 ）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來(lái)了，你想他跟他的村民會(huì )怎
么互相打招呼？（原來(lái)，他們是這樣互相“寒暄”的。順勢學(xué)“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉情。這樣濃濃的鄉情肯定會(huì )溫暖這個(gè)游子的心的。）
�。� 3 ）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧。
�。ㄐ〖紫x(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)？做了哪些行俠仗義的事？）
設計意圖 ： 問(wèn)題非常重要，好的問(wèn)題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵，而且可以梳理文本中的語(yǔ)言，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機訓練，并內化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。
�。� 4 ）讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣。（讀著(zhù)讀著(zhù)，我們覺(jué)得這小甲蟲(chóng)儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢。）
2 .“幸福的迎接”一段。
�。�1） 讀了這段文字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)這小甲蟲(chóng)嗎？
�。�2） 那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)？從他們意味深長(cháng)的對視中，仿佛聽(tīng)到他們在說(shuō)什么？
�。�3） 小結：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲(chóng)是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。
3. “ 來(lái)客人了”一段。
�。�1） 這樣駐足觀(guān)望的目光我們人類(lèi)熟悉嗎？在哪兒能碰到？（看來(lái)對美好事物的追求和向往不光是我們人類(lèi)的專(zhuān)利啊。從“駐足觀(guān)望”中，我們感受到了他們對圓蟲(chóng)的（羨慕、喜愛(ài)。）
�。�2） 讀出這種羨慕。
�。�3） 談得很投機，會(huì )談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來(lái)客。）
4. “動(dòng)聽(tīng)的演奏”一段。
�。�1） 聽(tīng)到這樣的音樂(lè )，我們會(huì )怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆。）
為什么？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂(lè )只有昆蟲(chóng)所有的。）
當我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì )發(fā)現昆蟲(chóng)的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè )會(huì )，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。
設計意圖 ： 《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時(shí)的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對文本的感悟，又為孩子打開(kāi)課外閱讀的一扇窗。
�。�2） 動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè )傳遞給更多人。
5. “村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對生活的熱愛(ài)）
師：小小的蟲(chóng)子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的�？磥�(lái)你們可真的是讀懂了這些小蟲(chóng)的心思啊。
6. “不同的分工”一段。
�。�1） 你讀懂了小蟲(chóng)子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類(lèi)一樣復雜的工作。）
�。�2） 看到這里，我們不得不為小蟲(chóng)驚嘆：他們用小于人類(lèi)幾萬(wàn)倍的'身軀，從事著(zhù)和人類(lèi)一樣復雜、創(chuàng )造性的工作，真了不起�。。�
四、回歸全文，提升快樂(lè )
1. 你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)快樂(lè )嗎？為什么？（濃濃的鄉情、親情，創(chuàng )造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂(lè )生活等）
原來(lái)小蟲(chóng)有著(zhù)和人類(lèi)一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂(lè )是誰(shuí)創(chuàng )造的？（它們自己創(chuàng )造了快樂(lè )、幸福的生活。）
2. 作者快樂(lè )嗎？快樂(lè )來(lái)自——（“又躺在 ”不止一次，對生活的發(fā)現，對美的發(fā)現。有一顆詩(shī)心。 ）
3. 在作者的眼里，昆蟲(chóng)的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。
讀最后一段。
設計意圖 ： 學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識、言語(yǔ)能力，更重要的是，在學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中教會(huì )學(xué)生做人：美是需要發(fā)現的；美好的生活是需要自己創(chuàng )造的。在昆蟲(chóng)的世界里徜徉，我們發(fā)現了生活的樂(lè )趣、生活的真諦，這也是讀書(shū)的重大收獲。
《草蟲(chóng)村落》教學(xué)設計4
【課時(shí)要點(diǎn)】
1、背誦和積累文中優(yōu)美的段落。
2、學(xué)習作者如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己獨特感受的寫(xiě)作方法。
一、引入
一個(gè)小小的草蟲(chóng)村落，一篇精美的散文�！扒椤笔菍�(xiě)好文章的基礎。生活中只要同學(xué)們擁有真情，處處留心，時(shí)時(shí)用心，擦亮你的第三只眼，你就會(huì )發(fā)現生活中的美，也會(huì )寫(xiě)出美麗的文字。說(shuō)明：
教師通過(guò)語(yǔ)言直接引入課文。
二、復習鞏固
1、作者想象豐富，感受獨特，舉例說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄎ闹泻芏嗬�，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。）
2、聯(lián)系生活實(shí)際，你有過(guò)像作者這樣的獨特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀(guān)察到的小蟲(chóng)世界里有意思的內容。
3、全班交流：請2名學(xué)生向全班介紹自己觀(guān)察的內容。大家評議：是否展開(kāi)想象，融入自己的感受。
4、出示小練筆的要求：
豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請你確定一幕場(chǎng)景寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
5、我們再來(lái)看一段寫(xiě)昆蟲(chóng)的例文：（媒體出示）
蟬的音樂(lè )
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè )器。它還不滿(mǎn)足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿(mǎn)足音樂(lè )的嗜好，犧牲了
很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無(wú)處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂(lè )，那么只有縮小內部的器官，來(lái)安置樂(lè )器了。
但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂(lè )，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒(méi)有發(fā)現它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見(jiàn)是錯誤的。
蟬與我比鄰相守，到現在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線(xiàn)，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見(jiàn)它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的'伴侶比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽(yáng)西下，它們就沿著(zhù)樹(shù)枝用慢而且穩的腳步，尋找溫暖的地方。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過(guò)歌唱。
所以這樣看起來(lái)，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會(huì )費掉整月的功夫叫喊他們吧！
──節選自法布爾《昆蟲(chóng)記〃蟬》
6、各人動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。教師巡視，指導習作有困難的學(xué)生。
說(shuō)明：
讀寫(xiě)結合，進(jìn)一步強調想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。小學(xué)生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象，融入自己的感受這一方面。這里補充了一段法布爾《昆蟲(chóng)記》中的文字，也是為后面的好書(shū)推薦作鋪墊。
三、課外拓展
1、學(xué)習了本文，你有什么收獲呢？
�。ǹ梢詮恼Z(yǔ)言文字方面，從寫(xiě)作方面，從自然知識方面等各方面談。）
2、好書(shū)推薦：
這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲(chóng)的好書(shū)──法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
《昆蟲(chóng)記》是法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾耗費畢生心血著(zhù)成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著(zhù)�！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫(xiě)”，這是法國文學(xué)界給予它的極高評價(jià)。
《草蟲(chóng)村落》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐”、“追隨”、“小巷”、“俏麗”、“烘烤”、“音韻”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“親吻”、“左沖右撞”、“意味深長(cháng)”、“龐然大物”、“行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
【課時(shí)安排】三課時(shí)
【教學(xué)準備】
1、課前預習本課字詞，熟讀課文。
2、查閱有關(guān)昆蟲(chóng)的資料，到大自然中去觀(guān)察一下你喜歡的小生物（小蟲(chóng)、小動(dòng)物）。
【教學(xué)過(guò)程】
【課時(shí)要點(diǎn)】
1、初讀課文，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文。
3、理清文章寫(xiě)作脈絡(luò )。
一、導入
1、同學(xué)們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進(jìn)行了一次山中的游歷，并且品味了一場(chǎng)山雨的美妙韻味。今天，我們大家來(lái)到森林里，伴著(zhù)作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作一次奇異的游歷吧。
2、板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落
3、釋題：“村落”是什么意思？作者為什么用“草蟲(chóng)的村落”做題目？
�。ù迓�，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。第二個(gè)問(wèn)題放到文章學(xué)完解答。草蟲(chóng)的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的'洞_，但在作者的眼里，它和人類(lèi)的生活天地沒(méi)有兩樣。表達了作者對草蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。）說(shuō)明：
通過(guò)教師優(yōu)美的言語(yǔ)，把學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們心中對昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)探索的向往。
二、初讀課文，理清寫(xiě)作順序
�。ㄒ唬┟襟w出示自學(xué)要求
1、自學(xué)要求：
�、僮杂勺x課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。
�、谒伎迹罕疚目梢苑譃閹撞糠�？想想本文的主要內容。 （二）學(xué)生自學(xué)
�。ㄈ⿲W(xué)生交流
1、詞語(yǔ)學(xué)習
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜
親吻大街小巷行色匆匆
指名逐詞讀，指導學(xué)生讀準平翹舌音。正音：靜謐（m。ì）、行色匆匆（cōng） 。。
正形：熙熙攘攘大街小巷......
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
靜謐：安寧而平靜。
寒暄：見(jiàn)面時(shí)談天氣冷暖之類(lèi)的應酬話(huà)。
行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。
2、本文的主要內容
�。ㄖ饕獙�(xiě)“我”躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。）
3、理清文章脈絡(luò )
第一段（第一節）我又躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。
第二段（第二節～第九節）具體介紹我的目光在蟲(chóng)蟲(chóng)世界游歷的所見(jiàn)所感。
第三段（第十節～第十一節）夕陽(yáng)西下，我才醒來(lái)，心里感到對草叢村落很依戀。說(shuō)明：
這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，了解課文大意。因為是六年級學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組討論來(lái)完成。首先要做到讀準字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。
三、研讀課文
1、默讀課文思考：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流反饋
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
�。ú菹x(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。）
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？
�。ㄍㄟ^(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
�、垭S著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？
《草蟲(chóng)村落》教學(xué)設計6
設計理念：
從文中的三種標點(diǎn)符號切入進(jìn)行教學(xué)，滲透閱讀方法，讀懂作者，讀出自己。并巧妙遷移運用想象的寫(xiě)法和用標點(diǎn)準確表達讀者的感嘆和疑問(wèn)之情。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀、練說(shuō)，初步了解文章大意，感受大自然的有聲有色、有情有意。
2、通過(guò)自讀、品讀，初步感受作者游歷草蟲(chóng)村落時(shí)的獨特感受。
3、通過(guò)品讀帶有感嘆號、問(wèn)號、省略號的句子感受，體會(huì )文章語(yǔ)言表達上所傳遞的情感。
一點(diǎn)：通過(guò)抓幾個(gè)標點(diǎn)符號，引導孩子從作者這次奇異的游歷中感受對自然的熱愛(ài)，對生靈的熱愛(ài)的情懷。
一線(xiàn)：以文中的感嘆號、問(wèn)號、省略號為線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：這節課我們繼續學(xué)習《草蟲(chóng)的'村落》，（出現大屏幕“草蟲(chóng)的村落”）生讀題目。
師：通過(guò)上五、六兩個(gè)日然段的學(xué)習，我們跟隨作者一起領(lǐng)略了草蟲(chóng)村落中遠方來(lái)客時(shí)候有趣的情景，還聽(tīng)了一場(chǎng)草蟲(chóng)音樂(lè )會(huì )。是吧！來(lái)，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者的感受吧。（出現大屏幕“看��！”）一起讀。糾正讀音。（出示：“此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的�。┰僮x。
二、感受標點(diǎn)傳遞的情感
�。ㄒ唬┳x悟感嘆號，感受興奮之情
1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號的句子劃下來(lái)。
交流：
我想它一定是游俠吧！
在文中抓具體的詞句體會(huì )游俠形象，品讀相關(guān)的句子，讓生情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。
�。ǘ┳x悟問(wèn)號，感受驚嘆之情
讓我們繼續去草蟲(chóng)的村落看看小蟲(chóng)子們的勞動(dòng)生活。引讀7—9段，這里出現了許多帶問(wèn)號和省略號的句子，找出來(lái)體會(huì )體會(huì )。
問(wèn)句：
�。�1）它們一隊隊不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠很遠的地方吧？
�。�2）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
�。�3）我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊藏著(zhù)多少智慧？
�。ǎ�1）讀好這幾個(gè)問(wèn)句。
�。�2）其實(shí)，這些問(wèn)題的答案作者的心里都有嗎？用問(wèn)句來(lái)表達有什么不一樣？
�。ㄈ┳x悟省略號，感受意韻豐富
1、說(shuō)寫(xiě)補白，豐滿(mǎn)文本。
�。�1）我看見(jiàn)測氣候者忙于觀(guān)察氣象，工程師忙于建筑設計……（口頭說(shuō)）
我還看到了什么？
�。�2）我還看見(jiàn)了許多許多……
我們還看見(jiàn)了許多許多，我們還看見(jiàn)了什么？拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。（交流）
2、復現前兩個(gè)畫(huà)面�？吹竭@一切，你有什么問(wèn)題？師寫(xiě)一連串問(wèn)號。
三、用標點(diǎn)表達自己的讀書(shū)感受
�。ㄒ唬┯酶袊@號表達驚嘆。
看到這一切，我們都會(huì )由衷地感嘆：草蟲(chóng)的村落里，蘊藏著(zhù)——
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，師寫(xiě)一連串嘆號）
�。ǘ┯脝�(wèn)號表達疑問(wèn)。
1、此時(shí)此刻，老師的腦海中也產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：為什么作者筆下的草蟲(chóng)世界會(huì )是這樣的豐富、有趣、有情有義呢？
讀讀課文的開(kāi)頭和結尾幾個(gè)自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？（愛(ài)自然、觀(guān)察、想象）
2、復現詞語(yǔ)。
3、這神奇的大自然中的草蟲(chóng)世界讓作者癡迷，所以（再次引讀前后開(kāi)頭、結尾四段課文）。
你們說(shuō)，這是一次怎樣的漫游��？
小結：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問(wèn)，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問(wèn)，讀書(shū)，有意思嗎？
�。ㄈ┯檬÷蕴栄由焯骄�。
老師更希望你們能把這些嘆號、問(wèn)號變成省略號，因為對草蟲(chóng)世界的探索是無(wú)止境的，回去后，希望大家去寫(xiě)一篇屬于自己的草蟲(chóng)世界的文章。
《草蟲(chóng)村落》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、在有感情朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
一是通過(guò)課文的學(xué)習感受作者對大自然、對小生靈的那片愛(ài)戀之情；二是體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己獨特感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在品主導課文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。
【課前準備】
1、學(xué)生準備：①在學(xué)會(huì )生字新詞的基礎上，認真朗讀課文，把自己感興趣的地方做記號；②觀(guān)察自己喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，重點(diǎn)觀(guān)察它們的洞穴及它們的活動(dòng)情況。
2、教師準備：借助遠程教育資源，制作與課文內容相關(guān)的多媒體課件。
【課時(shí)安排】：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導入，揭示課題
1、板書(shū)課題（用兩不同顏色的粉筆：黃色粉筆板書(shū)“草蟲(chóng)”；綠色粉筆板書(shū)“村落”）。齊讀課題。
2、師：同學(xué)們，你對村落是怎樣理解的？你想象中的草蟲(chóng)的村落可能是怎么個(gè)樣子的？（可讓學(xué)生借助工具書(shū)，首先弄明白“村落”的意思）
3、自由交流。
生：“村落”，在詞典中的意思就是“村莊”。
生：村落，指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體，常用作現代意義上的人口集中分布的區域。包括自然村落（自然村）、村莊區域。
生：我所看的螞蟻的“村落”其實(shí)就是它們的洞穴。
4、教師小結。
5、同學(xué)們對課題的理解真不錯。下面，我們就同作家郭楓一起來(lái)游歷草蟲(chóng)的村落吧！
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件。配音朗讀課文。
邊聽(tīng)朗讀，邊完成下列要求：①將生字新詞作記號。②找出課文中寫(xiě)了哪些草蟲(chóng)。③找出課文中寫(xiě)“我”一次奇異的游歷的相關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì )“村落”的含義。
2、課件出示生字新詞，學(xué)習生字詞。
小練：①找規律，寫(xiě)至少3個(gè)相似的詞語(yǔ)。
A、熙熙攘攘（AABB式）
B、行色匆匆（ABCC式）
�、诮柚ぞ邥�(shū)，結合課文內容理解下列詞語(yǔ)。
熙熙攘攘、意味深長(cháng)、花色斑斕、駐足癡望、行色匆匆、悠悠忽忽
3、指名輪讀課文；學(xué)生自由朗讀自己最感興趣的部分。
4、合作學(xué)習共同交流。
生1：同學(xué)們，我想朗讀的是第3自然段（情感朗讀）。這一節寫(xiě)的是“我”游歷的第一個(gè)場(chǎng)景：在一個(gè)由“細密的草莖組成的茂密的森林”里，一只小甲蟲(chóng)迷路了。但它“仍傲然地前進(jìn)著(zhù)，它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
一只多么勇敢的小甲蟲(chóng)！
生2：我想朗讀的是第4自然段。
我從這一節中不僅看出了草蟲(chóng)村落的位置——“森林邊緣的小丘上”，還體會(huì )到草蟲(chóng)村落熱鬧非凡的情景——“熙熙攘攘”。
生3：我對課文的第4自然段最感興趣。草蟲(chóng)村落的“居民”們真可謂形形色色：有美麗的“南國少女”；有多情的“青年男子”（駐足癡望）；有一群群威猛的勇士（蜥蜴，龐然大物）；還有攜妻帶子走親訪(fǎng)友的“村民”們。
生4：通過(guò)讀課文的2—9自然段，我真切地感受到，草蟲(chóng)的村落同我們人類(lèi)一樣，這里有大街小巷，村落里有許多村民，它們都很勤勞，也非常的和諧。
師：同學(xué)們剛才的朗讀、交流真是太好了，可見(jiàn)大家讀書(shū)是多么的認真！從大家的交流中我們不能看出，課文第2—9自然段敘述了“我”奇異游歷的全過(guò)程。
那么，你們能再談一談對草蟲(chóng)“村落”的認識嗎？
三、重點(diǎn)體悟，深化感知
1、師：同學(xué)們，在上述的交流中，我們知道草蟲(chóng)的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們人類(lèi)居住的村子一樣，你們體會(huì )到了這一點(diǎn)了嗎？
生：我體會(huì )到了，它確實(shí)像我們居住的`村子，那里有大街小巷，有住宅，那里的人們有自己的工作，有自己的朋友，有自己的情感，也有自己各自的特長(cháng)。
生：這里的村民們非常的勤勉，它們還會(huì )創(chuàng )造，創(chuàng )造出的音樂(lè )像靈泉一樣美妙，多么的像我們人類(lèi)��！
2、師：是的，通過(guò)作者的描述，我們覺(jué)得它們和我們人類(lèi)的生活簡(jiǎn)直沒(méi)有兩樣。那么，你可知道這個(gè)草蟲(chóng)的村落本來(lái)是個(gè)什么地方呢？
生：我認為它其實(shí)就是雜草叢中的小洞穴。各種各樣的小蟲(chóng)所擁有的大大小小的洞穴，這就構成的小蟲(chóng)的村落。
師：是呀，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個(gè)熱鬧非凡的、奇特的村落，可見(jiàn)對小蟲(chóng)，對大自然充滿(mǎn)著(zhù)多么深厚的感情。
3、指名朗讀自己最喜歡的部分。
四、課堂練習，鞏固新知
填空：（1）本文先總寫(xiě)，又具體介紹了，最后表達了。
�。ū疚南瓤倢�(xiě)“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過(guò)程，最后表達了“我”對草蟲(chóng)村落的依戀。）
�。�2）作者的目光隨著(zhù)，開(kāi)始了自己奇異的游歷。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲(chóng)在（地點(diǎn)）里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只的小蟲(chóng)！
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆
2、口頭回答：①《草蟲(chóng)的村落》先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？②課文寫(xiě)“奇異的游歷”重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？
二、重點(diǎn)賞讀，品味課文。
1、品賞場(chǎng)景一：小甲蟲(chóng)迷路的森林。
�、耪n件：細密的草莖組成的茂密的森林，一只迷路的小甲蟲(chóng)“仍傲然地前進(jìn)著(zhù)”。
�、浦该懈星榈乩首x第3自然。結合課文理解詞語(yǔ)。
師：你從“傲然”“左沖右撞”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到了什么？
生：這只小甲蟲(chóng)雖然迷路了，但是它根本沒(méi)有把這點(diǎn)困難看在眼里，仍然保持著(zhù)一個(gè)“游俠”高傲的性格。
生：我從“左沖右撞”中體會(huì )到這個(gè)小游俠克服了重重困難，同時(shí)，我似乎也看到了它那永往直前的游俠風(fēng)范。
�、侵攸c(diǎn)賞析
“一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)一副堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！終于走出了一條路�！�
�。◤倪@位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉，與同伴們打著(zhù)招呼，他非�？鞓�(lè )。）
2、品賞場(chǎng)景二：草蟲(chóng)的村落
�、耪n件出示：結合課文內容，按要求填空：
草蟲(chóng)村落里的“角色”很多，有（英勇歸來(lái)）黑甲蟲(chóng)；有（熙熙攘攘往來(lái)）黑甲蟲(chóng)村民；有好像南國少女的（小圓蟲(chóng)）；有（龐然大物）蜥蜴，有一群作為音樂(lè )演奏者的（黑甲蟲(chóng)），還有負責（氣候觀(guān)測的）和（建筑設計師）。
�、聘惺艽迕駛兒椭C的生活，體會(huì )作者獨特的感受。
�、俪鍪菊n件，展示草蟲(chóng)的村落
�、谄纷x，體會(huì )作者的情感
A“它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)�！�
�。ㄟ@是作者奇異的游歷所展示的第二個(gè)空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲(chóng)聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來(lái)的那些黑甲蟲(chóng)村民。作者想象之豐富，感受之獨特，于此可見(jiàn)一斑。）
B、師：通過(guò)對上一句的品賞，我們深切地感受到作者的想象是何等的豐富！那么你還從哪兒體會(huì )到作者豐富的想象、獨特的感受？
生1：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小甲蟲(chóng)，把它想象成一位“游俠”；
生2：看到色彩斑斕的小圓蟲(chóng)，把它們想象成“南國的少女”；
生3：看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)，把它們想象成音樂(lè )家；
生4：看到推著(zhù)食物行走的甲蟲(chóng)，把它們想象成從遠方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”。
師：是呀，作者豐富的想象，賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲(chóng)深深地印在我們的心中。
C、賞讀品味：“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)翅膀這是只有蟲(chóng)們才能演奏出來(lái)的！”
合作交流：從這段豐富的想象中，你又體會(huì )到作者怎樣的獨特感受？
生：作者把甲蟲(chóng)振動(dòng)著(zhù)翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”，他覺(jué)得甲蟲(chóng)的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽(tīng)又有自己的韻味。
生：我從“此時(shí)只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的”體會(huì )到作者有著(zhù)非常獨特的感受。他認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中可以體會(huì )到他對甲蟲(chóng)叫聲的喜愛(ài)之情。
師：同學(xué)們能抓住段落中重點(diǎn)的詞句體會(huì )，真切感受到了作者的獨特情感，真的不錯。
那么，你們在日常生活中聽(tīng)到過(guò)大自然音樂(lè )家演奏的音樂(lè )嗎？交流交流自己的感受吧。
�。▽W(xué)生自由交流）
D、賞讀品味：“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推動(dòng)著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
師：這段話(huà)中一個(gè)問(wèn)句，可能會(huì )引起我們無(wú)盡的聯(lián)想。那么就請大家展開(kāi)想象，小蟲(chóng)們勤勉的力量到底是什么呢？
生：老師，我想它們有的可能是在為自己的孩子們多掙點(diǎn)學(xué)費吧。
生：我想，也許是一種家庭的責任感在激勵著(zhù)它們不停地奔忙。
生：也許是它們家房子要整修了，想通過(guò)自己勤勞的雙手來(lái)建設美麗的家園。
生：它們一定知道，幸福要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造。
師：大家的想象也非常豐富。這段話(huà)作者通過(guò)擬人方法，把草蟲(chóng)村落里的居民勤勞勇敢的形象生動(dòng)地展現在我們眼前。
我們再看課文第9節，“我還看見(jiàn)了許多許多”請同學(xué)們再次展開(kāi)你想象的翅膀，“我”還會(huì )看到些什么呢？
�。ㄒ苍S是在超市，小蟲(chóng)音樂(lè )家在買(mǎi)樂(lè )器，氣候觀(guān)測者、工程師們在買(mǎi)儀器；也許是馬路上，草蟲(chóng)的父母領(lǐng)著(zhù)孩子們在散步；也許是在市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們在做買(mǎi)賣(mài)；也許是在公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)學(xué)本領(lǐng)；也許是）
3、賞讀課文最后兩自然段。
1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。
引導學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語(yǔ)體會(huì )作者觀(guān)察的癡迷及對草蟲(chóng)村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)�！毕嗾諔木渥�。（文章第一節）
三、總結回顧，深化理解
1、本文的表達特點(diǎn)。
這是一篇散文，它在表達方法上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現在讀者面前。
2、比較本課文與《山中訪(fǎng)友》的相同點(diǎn)。
�。á賰善n文都是散文；②都表達了作者對大自然的喜愛(ài)之情；③都運用了想象和聯(lián)想的表達方法，都運用了大量的比喻、擬人等修辭手法。④兩篇課文都運用了首尾呼應的方法。
四、課堂作業(yè)。
小練筆：豐富的想象使課文中的甲蟲(chóng)有情有意。請你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
《草蟲(chóng)村落》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、
小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中
感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如
何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，感受作者對大自然、對小生靈的愛(ài)戀之情。
2、體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己的獨特感受。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前預習導學(xué)：
1、搜集本文作者資料郭楓的資料，了解作者
2、朗讀課文，完成下面練習
(1)劃出文中生字詞語(yǔ)，讀熟，記住字形，選擇下面帶點(diǎn)字的正確讀音。
草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)
(2)補充詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
左沖右( ) ( )深長(cháng)( )然大( )行色( )
還有哪些詞語(yǔ)意思不明白?請寫(xiě)出來(lái)
(3)熟讀課文，思考以下問(wèn)題
A.“草蟲(chóng)的村落”指什么?你能用文中的句子概括課文主要內容嗎?
B.在這個(gè)“村落”里有哪些“村民”?除此之外還有什么?
C.作者運用了哪些寫(xiě)作方法，你是從哪些句子中知道的?
4、上述問(wèn)題中不明白的打上“?”
5、你還有哪些問(wèn)題不明白?你還想知道哪些問(wèn)題?請你寫(xiě)出來(lái)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣、導入新課
1、跟隨作者的腳步，我們訪(fǎng)問(wèn)了山里的“朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間，讓我們隨著(zhù)下面這篇課文，走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》。(板書(shū)課題、齊讀課題)
2、簡(jiǎn)介本文體裁：散文
二、輪讀課文、檢查預習
1、指一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文(每人一個(gè)自然段)
(1)指導學(xué)生把讀得不熟的句子讀通順。
(2)用文中的句子概括課文主要內容。
2、正音，讀出下面帶點(diǎn)字的正確讀音，并在文中注音，聯(lián)系課文句子多讀幾遍。
草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)
3、指導記憶字形：謐巷
(1)提示學(xué)生注意：
“謐”右面不要寫(xiě)成“益”;“巷”第八筆是“橫”
(2)在練習本上各寫(xiě)三遍
4、預習中的詞語(yǔ)只填空，理解意思隨課文賞析時(shí)隨機進(jìn)行。
左沖右( ) ( )深長(cháng)( )然大( )行色( )
還有哪些詞語(yǔ)意思不明白?向你的學(xué)習伙伴請教。
5、“草蟲(chóng)的村落”指什么?(草蟲(chóng)的洞穴)文中寫(xiě)了哪些草蟲(chóng)?
三、抓住線(xiàn)索、理清結構
1、把作者引進(jìn)這座村落的是什么?(一只小蟲(chóng))課文哪幾節寫(xiě)了我的游歷?(2——9節)
2、速讀課文2——9節
(1)思考：
這只小蟲(chóng)帶我走過(guò)了哪些地方?畫(huà)出表示游歷地點(diǎn)的關(guān)鍵詞。(森林——小丘——街巷)
(2)讀文后交流：
教師啟發(fā)學(xué)生弄明白這部分作者講了兩個(gè)場(chǎng)景：
“森林”(第三節)是我游歷的第一場(chǎng)景，“小丘”“街巷”(4——9節)是村落的重要組成部分，是我游歷的第二場(chǎng)景。
(3)第2節跟3——9節有什么關(guān)系?(對游歷的概述)
3、文章第一節在全文起什么作用?(總起)最后一節寫(xiě)什么?(抒發(fā)感情，表達自己對草蟲(chóng)村落的依戀)
過(guò)渡：下面我們先來(lái)看一看作者在第一場(chǎng)景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎樣開(kāi)始自己“奇異的游歷”的。
三、理解第一場(chǎng)景
1、指讀第三節，聽(tīng)后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你自己的感受。(如果學(xué)生感到困難，教師可以提示學(xué)生結合第二節與下文的關(guān)系來(lái)回答)
3、小蟲(chóng)的世界真是太奇異了!這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么?(茂密的草叢)
4、指導學(xué)生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會(huì )小蟲(chóng)的勇敢。
5、我隨著(zhù)這只小蟲(chóng)還看到了什么?(指讀句子)
6、小節：
我看到小蟲(chóng)“左沖右撞”的樣子就認為它是迷路了，看見(jiàn)它遇到同伴后，又覺(jué)得它們在互相打招呼。多么奇異的景象啊!但真的是這樣嗎?
其實(shí)不見(jiàn)得，這是作者根據自己觀(guān)察到的現象做出的想象，“運用聯(lián)想和想象來(lái)表達自己的獨特感受”，這是本文最重要的一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)。
7、想象練習：
同學(xué)們，如果看到這只小蟲(chóng)的是你，你會(huì )產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?你又會(huì )把作者郭楓帶進(jìn)怎樣一個(gè)奇異的游歷當中呢?(鼓勵學(xué)生大膽想象，暢所欲言)
四、課內鞏固：
1、填空：
(1)本文先總寫(xiě)，又具體介紹了，最后表達了。
(本文先總寫(xiě)“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過(guò)程，最后表達了“我”對草蟲(chóng)村落的依戀。)
(2)作者的目光隨著(zhù)，開(kāi)始了自己奇異的游歷。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲(chóng)在(地點(diǎn))里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只的小蟲(chóng)!
鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，答案不求統一，只要意思對即可。
2、教師小結：
迷路的小蟲(chóng)憑著(zhù)自己勇敢的精神終于沖出了一條路，回到了自己的村落，又發(fā)生了哪些奇異的事呢?下節課我們繼續分享。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成練習冊第二課“自主學(xué)習”部分
第二課時(shí)
一、鞏固復習
1、本文先寫(xiě)什么，又寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?
2、文章寫(xiě)“游歷”時(shí)，突出了哪幾個(gè)場(chǎng)景?(森林、村落)從第一個(gè)場(chǎng)景中，我們認識了一只勇敢的小蟲(chóng)，下面我們繼續分享奇異游歷的第二個(gè)場(chǎng)景。
二、賞詞析句，品悟課文
(一)默讀4——9節
1、思考：作者又做出了哪些想象?哪些句子體現了這次游歷的奇異?
交流：
(1)“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)�！�
“村子”指什么?(草蟲(chóng)的洞穴)“小丘”指什么?(即草叢邊上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思?
這里最適合草蟲(chóng)聚居，由此看出作者想象豐富，感受獨特
(2)“它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一起歡悅地走回洞穴里去�！�
A.“意味深長(cháng)”什么意思?“良久”呢?“它們”指誰(shuí)?
B.啟發(fā)想象：它們對視良久，心里在想什么?后來(lái)會(huì )說(shuō)些什么?
C.你覺(jué)得這是一對怎樣的.小蟲(chóng)?(有情感)
(3)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�！�
啟發(fā)想象：黑甲蟲(chóng)看著(zhù)“龐然大物”為什么會(huì )感到好奇?蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么?
(4)“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀……這是
只有蟲(chóng)子門(mén)才能演奏出來(lái)的!”
A.這里運用了什么修辭?把什么比作什么?
B.這句話(huà)表達作者怎樣的思想感情?(贊美)
你從哪些詞句中體會(huì )到的?
C.你從中體會(huì )到這是一群怎樣的草蟲(chóng)?(會(huì )享受生活)
(5)“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”
A.“行色匆匆”什么意思?從這句話(huà)中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲(chóng)?(勤勞、智慧、會(huì )創(chuàng )造生活)
B.你能回答末尾作者的疑問(wèn)嗎?
2、文中還有哪些奇妙的想象?(生自由回答，只要符合要求就行。)
3、這個(gè)場(chǎng)景中出現了兩個(gè)省略號，你能發(fā)揮你的想象力，說(shuō)說(shuō)作者還有哪些想象沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)嗎?
(二)最后兩節
1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。
引導學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語(yǔ)體會(huì )作者觀(guān)察的癡迷及對草蟲(chóng)村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)�！毕嗾諔木渥�。(文章第一節)
三、 總結課文
1、討論：本文與《山中訪(fǎng)友》有哪些相同點(diǎn)?
2、在學(xué)生充分發(fā)言的基礎上，教師小結：
(1)都是散文;
(2)都表達了作者對大自然的喜愛(ài)之情;
(3)都運用了想象和聯(lián)想的寫(xiě)法;
(4)都運用了呼應的寫(xiě)法。
四、課內訓練鞏固
1、判斷
(1)《山中訪(fǎng)友》和《草蟲(chóng)的村落》都是散文，都運用了總分的寫(xiě)法。 ( )
(2)《山中訪(fǎng)友》和《草蟲(chóng)的村落》都運用了想象和聯(lián)想的寫(xiě)法表達了作者的感受。( )
(3)《草蟲(chóng)的村落》中“茂盛的森林”指“細密的草叢”，“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。 ( )
(4)“大街小巷中，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望�！边@句話(huà)運用了擬人和比喻的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲(chóng)”來(lái)比喻“南國的少女”。 ( )
(5)寫(xiě)草蟲(chóng)的勞動(dòng)生活是為了突出草蟲(chóng)生活的艱辛，寫(xiě)草蟲(chóng)的音樂(lè )會(huì )則是為了突出草蟲(chóng)有著(zhù)高雅的藝術(shù)追求，非常會(huì )享受生活。
2、按照課文內容填空
這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了兩篇散文，一篇是寫(xiě)的《草蟲(chóng)的村落》，另一篇是寫(xiě)的，在《草蟲(chóng)的村落》中作者運用結構來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)“游歷”的全過(guò)程時(shí)又突出了“游歷”的特點(diǎn)，從而在我們眼前展現出一群的小草蟲(chóng)形象。五、課后拓展延伸
1、完成練習冊第三課“互動(dòng)實(shí)踐”習題;
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受;
3、背誦文中自己喜歡的句子。
《草蟲(chóng)村落》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
1、默讀課文，把握文章內容。體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)會(huì )認字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
默讀課文，把握文章內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們人類(lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非�？蓯�(ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè )，那里就是?
(學(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書(shū)。)
二、整體感知課文內容
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準確。
2、指名朗讀課文，師生共同評價(jià)是否正確，反饋預習情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)�，可以用文中的詞語(yǔ)，也可用自己的話(huà)。
三、默讀課文，把握內容
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么，畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì )到作者的豐富想象和獨特感受的?
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
�、� 從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢?
小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè )的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè )。
�、� 從“村民和諧生活”中，體會(huì )作者的獨特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。
�、� 從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“他們全神貫注地振著(zhù)翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì )作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么?
�、� 從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?
(生活的快樂(lè )，以及對自己家的.責任感，促使甲蟲(chóng)們如此勤勉的工作著(zhù)。大家各司其職，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè )。)
四、情感升華，感受寫(xiě)法
1、我們隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷�？纱蠹蚁胍幌�，為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流：
�、� 認真觀(guān)察事物，特別是觀(guān)察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角。
�、� 能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，表達自己獨特的感受。
�、� 喜愛(ài)小昆蟲(chóng)，有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心。
�、� 熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
……
3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來(lái)一起對讀一下文章的開(kāi)頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。
五、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上
《草蟲(chóng)村落》教學(xué)設計10
【教材簡(jiǎn)析】
《草蟲(chóng)的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力，為我們描繪了他追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著(zhù)的濃濃的生活氣息。
【設計理念】
郭楓先生充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描寫(xiě)得情趣盎然，讀后有身臨其境、樂(lè )而忘返的感覺(jué)。由于本單元的主題是大自然，因此，教學(xué)本課，要注意體會(huì )作者是怎樣細心觀(guān)察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會(huì )作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受的。
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習作者細心觀(guān)察大自然，體會(huì )作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達自己獨特感受的方法。
3、體會(huì )課文所描繪的意境，指導學(xué)生有感情地朗讀。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì )文章所描繪的意境，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特的感受。
【課前準備】
1、教師準備：美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》光盤(pán)。抄有生字詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準備：課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品；提前一周觀(guān)察小蟲(chóng)的世界，把觀(guān)察到的感興趣的內容適當記錄下來(lái)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
一、揭題導入，激發(fā)情趣
1、播放美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》的片段。
2、說(shuō)說(shuō)觀(guān)后的感受。
誰(shuí)知道這部影片的名字？
這是美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》片段�！断x(chóng)蟲(chóng)危機》取材于伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述了一段昆蟲(chóng)世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)。能說(shuō)說(shuō)你觀(guān)看了這一片段后的感受嗎？（情趣盎然，感覺(jué)自己好像身臨其境；原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)的世界是如此的豐富多彩……）
�。ㄔO計意圖：精美的動(dòng)畫(huà)效果，富有感染力的音樂(lè )，一下子把學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們心中對昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)了探索和向往的激情。）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于蟲(chóng)蟲(chóng)的課文，打開(kāi)書(shū)7頁(yè)。板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落。
二、自讀課文，整體感知
1、讀通課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。
2、檢查生詞自學(xué)情況�；脽羝鍪旧~：
靜謐 親戚 寒暄 俏麗 烘烤 勤勉 音韻 僻靜 親吻
熙熙攘攘 龐然大物 大街小巷
�。�1）、指名逐詞朗讀，指導學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音等。
�。�2）、提出不理解的詞語(yǔ)，全班幫助解決。
3、在草蟲(chóng)的村落里散步，你發(fā)現了什么？哪些情景、畫(huà)面令你印象深刻？試著(zhù)給不同的畫(huà)面去個(gè)標題。（歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了
動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生在初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)的基礎上，整體感知課文大意，為后面引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵作必要的梳理和鋪墊。）
三、深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè )
課文的結尾說(shuō)“我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲(chóng)的`快樂(lè )天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè )，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象？交流：
1、“歸來(lái)的游俠”一段：
�。�1）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞 或者是相關(guān)的句子也可以）
�。�2）、真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來(lái)了，你想它跟它的村民會(huì )有怎么互相打招呼？（師：原來(lái)，它們是這樣互相“寒暄”的。順勢理解“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉情。這樣濃濃的鄉情肯定會(huì )溫暖這個(gè)游子的心。）
�。�3）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧。（小甲蟲(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)呀？做了哪些行俠仗義的事，給我們說(shuō)說(shuō)，好嗎？）
�。�4）讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣。
2、：“幸福的迎接”一段：
�。�1）讀了這段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎？
�。�2）那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)？從它們意味深長(cháng)的對視中，仿佛聽(tīng)到它們在說(shuō)什么？
�。�3）小結：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲(chóng)是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。
3、“來(lái)客人了”一段：
�。�1）這樣駐足觀(guān)望的目光我們人類(lèi)熟悉嗎？在哪兒能碰到？（師：看來(lái)對美好事物的追求和向往不光是我們人類(lèi)的專(zhuān)利啊。從“駐足觀(guān)望”中，我們感受到了它們對圓蟲(chóng)的羨慕、喜愛(ài)。）
�。�2）讀出這種羨慕。
�。�3）談得很投機，會(huì )談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？{師：看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來(lái)客。}
4、“動(dòng)聽(tīng)的演奏：一段：
�。�1）聽(tīng)到這樣的音樂(lè )，我們會(huì )怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）
為什么？（演得那樣全神貫注，而且這種音樂(lè )只有昆蟲(chóng)才有。）
當我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì )發(fā)現昆蟲(chóng)的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè )會(huì )，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。
�。�2）動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè )傳遞給更多的人。
5、“村民的勞作“一段：
是什么了力量使它們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對生活的熱愛(ài)）
小小的蟲(chóng)子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的�？磥�(lái)你們真的是讀懂了這些小蟲(chóng)的心思啊。
6、“不同的分工”一段：
�。�1）你讀懂了小蟲(chóng)子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類(lèi)一樣復雜的工作）
�。�2）看到這里，我們不得不為小蟲(chóng)驚嘆：它們用小于人類(lèi)幾萬(wàn)倍的身軀，從事著(zhù)和人類(lèi)一樣復雜、創(chuàng )造性的工作，真了不起��！
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節是全文的重點(diǎn)和精髓，主要是通過(guò)好的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵，適度為課文補白，把無(wú)聲的畫(huà)面變成有聲，同時(shí)感受昆蟲(chóng)世界的精彩，從昆蟲(chóng)身上領(lǐng)悟生活的真諦。在次基礎上，指導學(xué)生感情朗讀，并適時(shí)聯(lián)系、推薦世界兒童經(jīng)典作品《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，為學(xué)生開(kāi)啟課外閱讀的興趣。）
四、回歸全文，提升快樂(lè )
1、你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)快樂(lè )嗎？為什么？
原來(lái)，小蟲(chóng)有著(zhù)和人類(lèi)一樣精彩的生活和豐富的情感。
這種快樂(lè )是誰(shuí)創(chuàng )造的？
2、作者快樂(lè )嗎？快樂(lè )來(lái)自——（“又躺在……”）
這“又躺在”說(shuō)明對生活的發(fā)現，對美的發(fā)現不止一次，還說(shuō)明作者對大自然、對生活觀(guān)察細心，有一顆詩(shī)心。
3、在作者的眼里，昆蟲(chóng)的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。
朗讀最后一段。
�。ㄔO計意圖：學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識、言語(yǔ)能力，更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中教會(huì )學(xué)生做人：美是需要用心才能發(fā)現的；美好的生活是需要自己創(chuàng )造的。在昆蟲(chóng)的世界里徜徉，我們發(fā)現了生活的樂(lè )趣、生活的真諦，這也是讀書(shū)的最大收獲。）
【板書(shū)設計】
草蟲(chóng)的村落
歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了
動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工
鄉情 親情 勞動(dòng) 創(chuàng )造快樂(lè )
《草蟲(chóng)村落》教學(xué)設計11
【學(xué)習目標】
�。�、正確讀寫(xiě)“靜謐，小巷，音韻，勤勉，龐然大物”等詞語(yǔ)，抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
�。�、感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行"心靈對話(huà)"。
�。�、入景入情入境地讀課文。
�。�、體會(huì )作者是怎樣通過(guò)用心的觀(guān)察和豐富的想象來(lái)表達獨特的感受的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【課前準備】
昆蟲(chóng)的圖片和重點(diǎn)句的課件。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你喜歡蟲(chóng)子嗎？（出示一些昆蟲(chóng)的課件）
你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？想知道“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的嗎？今天，我們就跟隨郭楓先生到這個(gè)奇怪的地方去看一看。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，思考：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？它給你留下了怎樣的印象？
交流初讀的感受，讓學(xué)生暢所欲言，老師只糾正有語(yǔ)病的地方。
�。�、默讀課文。遇到難讀的詞語(yǔ)，句子多讀幾次，把你覺(jué)得有趣的地方劃上波浪線(xiàn)。
交流反饋。一般的詞句老師簡(jiǎn)要的講解，重點(diǎn)語(yǔ)句留待學(xué)習課文的過(guò)程中解決。
三、理清脈絡(luò )
輪讀課文，想一想：在“草蟲(chóng)的村落”里作者看見(jiàn)了哪些有趣的東西。交流時(shí)，教師相機引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )。
“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)�！�
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……蜥蜴……到處參觀(guān)遠房親戚的住宅�！薄凹紫x(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他們還有各自的工作，交往和娛樂(lè )。
板書(shū)：
村落地點(diǎn)森林邊緣的小丘有大街小巷
村民黑甲蟲(chóng)小圓蟲(chóng)蜥蜴
村民的生活演奏趕路觀(guān)察氣象建筑設計
四、總結回顧，積累語(yǔ)言
這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢？且聽(tīng)下節課分解。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)和自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、導入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者認為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè )天地”，你是從哪兒體會(huì )到的？
請大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
讀一讀你找到的.句子，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)那是一個(gè)快樂(lè )的天地，你從中你感受到了什么？
二、品讀課文，深入探究
學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會(huì )。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導點(diǎn)撥。
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
“我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了�！�
這個(gè)音樂(lè )廳有什么特別的地方 在這樣的地方聽(tīng)演奏會(huì )有怎樣的感覺(jué)？
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！”
作者為什么認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
�。ㄉ畹目鞓�(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。）
小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的“我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷�！保ɡ斫狻白冯S”）“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！薄办o謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜，人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現──（生齊讀）“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
三、總結升華
在現實(shí)生活中，你見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的村落嗎 讀了這篇課文，你有什么收獲？
�。w悟作者對田野，對大自然的喜愛(ài)之情。）
�。ㄎ覀儜撓褡髡咭粯佑眯娜ビ^(guān)察，多到大自然中去體會(huì )自然的風(fēng)情，我們也會(huì )發(fā)現很多。）
學(xué)習作者的寫(xiě)法：融進(jìn)自己的感受，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，文章才能寫(xiě)的有聲有色。
課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩，富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
四、作業(yè)設計
閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，劃出你喜歡的句子，在旁邊寫(xiě)一些你的體會(huì )。
《草蟲(chóng)村落》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、默讀課文，把握文章內容。體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)會(huì )認字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，把握文章內容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、情境激趣導入
播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。
交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著(zhù)作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè )趣吧！
2、引導學(xué)生提出學(xué)習目標。
�。�1）自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準確，難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�。�2）談?wù)劇安菹x(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象。（在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。）
�。�3）默讀課文，想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么，畫(huà)一畫(huà)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì )到作者的豐富想象和獨特感受的。
�。�4）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）
1、這節課，我學(xué)會(huì )了“靜謐、追隨、俏麗、烘烤、音韻、演奏、勤勉、漫游”等詞語(yǔ)。
明白了“左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)的意思。
2、我會(huì )用忽忽悠悠、行色匆匆等詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、我會(huì )流利讀課文（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）。
4、我會(huì )解答（課后思考題、每課一練的題目）。
�。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導展示）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、談?wù)剬Α安菹x(chóng)的村落”的印象。
�。�1）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
�。�2）作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。
�。�3）作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
2、體會(huì )到作者的豐富想象和獨特感受
�。�1）從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè )的，作者看到了它，并做了合理豐富的'想象，也感到了快樂(lè )。
�。�2）從“村民和諧生活”中，體會(huì )作者的獨特感受：
我從“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。
�。�3）從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“他們全神貫注地振著(zhù)翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
我通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì )作者豐富的想象力。
�。�4）從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙呢？是生活的快樂(lè )，以及對自己家的責任感，促使甲蟲(chóng)們如此勤勉的工作著(zhù)。大家各司其職，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè )。
�。ㄈ﹦�(chuàng )造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話(huà)。
2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話(huà)。
3、小組展示續寫(xiě)或擴寫(xiě)的內容。
�。ㄐ〗M展示的形式多種多樣）
三、激發(fā)知識沖突
1、作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
2、課文為什么要以“草蟲(chóng)的村落”為題？
�。ù谁h(huán)節有時(shí)與“學(xué)習成果展示”合為一體）
四、知識拓展延伸
1、作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）
第二課時(shí)
一、回顧課文內容
1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節課學(xué)生提出的有關(guān)內容上的疑問(wèn)。
二、品讀課文，體會(huì )表達
1．邊讀邊畫(huà)，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達上的疑問(wèn)。
2．深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來(lái)。
�。�2）“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。
評價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè )演奏得怎么樣？
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè )”表達出來(lái)的？
聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴，讀句子。
�。�3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)�！�
談?wù)勀銓@個(gè)句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）
把體會(huì )到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。
�。�4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
�。ㄐ∠x(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(cháng)地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會(huì )表達方法、表達效果：
出示課文開(kāi)頭：
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
�。�1）結合課文內容談?wù)剬@句話(huà)的認識和自己的體會(huì )。
�。�2）你認為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）
三、積累語(yǔ)言
1．把文中自己認為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。
3．背誦摘抄的內容。
4．提倡盡可能地在習作中用一用。
四、回歸整體，拓展延伸
配樂(lè )朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
《草蟲(chóng)村落》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1．知識與能力
�、耪J識“暄”等6個(gè)生字，積累“熙熙攘攘、意味深長(cháng)”等詞語(yǔ)。
�、评斫庹n文內容，體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象表達獨特的感受。
�、怯懈星榈乩首x課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2．過(guò)程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內容，體會(huì )作者用心觀(guān)察大自然，通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”，從而培養熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1．重、難點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
2．關(guān)鍵：尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導學(xué)生質(zhì)疑探究。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準備：生字詞卡片、重點(diǎn)語(yǔ)句課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
教師：同學(xué)們，你觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎？你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．教師提出學(xué)習要求。
�、艑W(xué)習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。
�、颇x課文，思考：你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？
2．學(xué)生自學(xué)。
三、集體反饋，學(xué)習課文
1．出示卡片，檢查自學(xué)生字詞的情況。
�、懦鍪驹~語(yǔ)卡片，指名讀。
�、平處煆娬{字音：“攘、宅、暄”。
�、窃俅纬鍪究ㄆ�，齊讀生字詞語(yǔ)。
�、壤斫庠~語(yǔ)。
熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲(chóng)很多，非常熱鬧擁擠。
意味深長(cháng)：意思含蓄深遠，耐人尋味。
2．反饋：你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么？
�。ù迕竦暮椭C生活；音樂(lè )演奏會(huì )；村民的勞動(dòng)生活。）
四、學(xué)習課文，體會(huì )作者的豐富想象和獨特感受
1．自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？
2．交流反饋。
�、潘鼈兊拇迓渖⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里有很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。（草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。）
�、瓶臻g在我眼前放大了，細小的草莖變成了粗大的.樹(shù)木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。
�。ㄗ髡叩南胂罅茇S富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
3．你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？你從中感受到了什么？
�、乓恢恍∠x(chóng)，一只生著(zhù)一副堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。
�。◤倪@位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉，與同伴們打著(zhù)招呼，他非�？鞓�(lè )。）
�、茝摹按迕竦暮椭C生活”中，體會(huì )作者獨特的感受。
村子的大街小巷上，……到處參觀(guān)這房遠親的住宅。（即第4自然段）
�。ㄗプ 榜v足癡望”、“攀談得很投機”體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。）
�、菑摹耙魳�(lè )演奏會(huì )”中，體會(huì )作者的獨特感受。
我的目光被一群音樂(lè )演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘得熱透了。
作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？（作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)大自然的情感。）
�、葟摹按迕竦膭趧�(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受。
現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。
是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂(lè )以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。）
�、山處熜〗Y：作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。
4．再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞中你讀懂了什么？
�。ā办o謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。）
5．我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì )作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的情感。
五、課堂小結
小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結果。從作者的描寫(xiě)中，我們還能體會(huì )到作者豐富的想象和獨特的感受。我們在寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)習作者的寫(xiě)法，用心觀(guān)察，融進(jìn)自己獨特的感受，這樣才能使自己的文章生動(dòng)，吸引人。
六、布置作業(yè)
1．給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
住宅(zái zhái) 紅鳩(jiū jiǔ) 洞穴(xué xuè)
靜謐(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rāng rǎng)
2．補充詞語(yǔ)，解釋前兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
熙熙（ ）（ ） 意味（ ）（ ） 行色（ ）（ ）
左（ ）右（ ） （ ）（ ）斑斕 （ ）神（ ）注
3．在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
�。� ）的小路 （ ）的游歷 （ ）的森林 （ ）的眼光 （ ）的氣勢 （ ）的音韻
�。� ）的草地 （ ）的甲蟲(chóng) （ ）的衣裳 （ ）的樹(shù)木 （ ）的草莖 （ ）的地方
4．根據課文內容填空，回答問(wèn)題。
�、趴臻g在我眼前放大了，細小的草莖變成了（ ）。
之所以會(huì )這樣，是因為作者把自己當作了 。
�、扑鼈儯� ）地對視良久，然后一齊（ ）地走回洞穴里去。
從這個(gè)句子能體會(huì )到 。
�、墙裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了（ ），也忘了（ ）。
句中的“靜謐”的意思是 。
附：板書(shū)設計
?草蟲(chóng)的村落
村民的和諧生活
我跟蹤蟲(chóng)子，看到 音樂(lè )演奏會(huì )
村民的勞動(dòng)生活
我發(fā)現了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地
《草蟲(chóng)村落》教學(xué)設計14
【學(xué)習目標】
1．正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。通過(guò)獨立思考和小組合作，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
3．全力以赴，激情參與，體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導】
1、養成良好的閱讀習慣，學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號。
2、通過(guò)獨立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象。
3、認真研究學(xué)案，獨立思考，限時(shí)30分鐘完成；規范書(shū)寫(xiě)，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【內容導航】
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛(ài)之情。
【知識鏈接】
作者介紹：郭楓 著(zhù)名詩(shī)人,作家。是一位民族意識和傳統意識強烈的作家,他常常通過(guò)對黃淮平原的回憶,表現他對故鄉的真摯熱愛(ài)之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的樹(shù)》《海之歌》等。論文集有《高舉民族文學(xué)的大旗》等。
【自主學(xué)習】
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dòu hào qín miǎn
( ）( ）( ）( ）( )
páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīng wěn
( ）( ）( ）( )
把上面的詞語(yǔ)再抄一遍:
2、你知道課文中的它們指的是什么嗎？
游俠—— 村落——
遠房親戚的住宅—— 南國的少女——
茂盛的森林—— 兩棵大樹(shù)——
音樂(lè )演奏者—— 街道和小巷——
測氣候者和工程師——
3、隨著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落“看到了些什么？請寫(xiě)下來(lái)。
總體印象：___________________________________________________________________
4、課文充滿(mǎn)了作者奇異的想象和獨特的感受，找出最能表現作者奇異想象和獨特感受的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。
【合作探究】
問(wèn)題一：課文題目《草蟲(chóng)的村落》，“村落”本來(lái)指____________________________,在課文里指__________
_____________________________________,我們可以從中體會(huì )到作者________________________的感情。
問(wèn)題二：“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！弊髡邽槭裁窗押诩紫x(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？小組合作準備,演一演這位游俠吧.看哪個(gè)小組最棒!
問(wèn)題三：“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！”作者為什么認為甲蟲(chóng)的'叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
問(wèn)題四：是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě).
【練練測測】
1．瞧，一只只可愛(ài)的甲蟲(chóng)正慢悠悠地爬著(zhù)，你認識它們嗎？快拼一拼，寫(xiě)下來(lái)。
jìng mì qín mi？n yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu
2．這些小生靈多可愛(ài)呀，你來(lái)描述一下吧！
寫(xiě)樣子：（ ）的彩衣 （ ）的小圓蟲(chóng) （ ）的黑甲蟲(chóng)
寫(xiě)活動(dòng)：（ ）地奔忙 （ ）地往來(lái) （ ）地交流
寫(xiě)神情：（ ）的目光 （ ）地對視 （ ）地振著(zhù)翅膀
二、理解課文填空。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，（ ）地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者。它們（ ）地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)之間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子（ ）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對這（ ）投以好奇的眼光。它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�？窗�！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著(zhù)幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀(guān)這房遠親的住宅。
1、在括號里填出合適的四字詞。
2、我從“甲蟲(chóng)的音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅子，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來(lái)�！边@個(gè)句子里感受到了____________________________________________。
3、“它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�！彼鼈冊诮涣餍┦裁茨�？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
【拓展延伸】1．寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
《草蟲(chóng)村落》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、 朗讀課文，品味語(yǔ)言。
2、 理解內容，感受作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、 體會(huì )作者怎樣用心地觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)來(lái)表達獨特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，了解村落里的蟲(chóng)子是怎樣和睦相處、團結友愛(ài)的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
教學(xué)準備：走進(jìn)草叢，觀(guān)察蟲(chóng)子們的生活
設計理念：調動(dòng)孩子生活的體驗，走進(jìn)蟲(chóng)子的世界，與作者感同身受，感悟生命。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
二、 細讀感悟
1、 齊讀第一自然段。
師：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
生：我知道了作者想進(jìn)行一次奇異的游歷。
生：我知道作者忘了世界忘了自己，是在靜靜地體驗蟲(chóng)子的世界。
師：對，田野是靜靜的，作者的心也是靜靜的。
生：一個(gè)“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。
生：那個(gè)“躺”字讓我感受到作者是喜愛(ài)田野、喜愛(ài)大自然的，他樂(lè )意和大自然親密接觸。
2、 齊讀第二自然段的第一句話(huà)。
師：這句話(huà)起了什么作用?
生：能引起下文。
生：它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象，這句話(huà)是作者想象的開(kāi)始。
師：文中還有像這樣的句子嗎?
生：有，比如---它們的村子散布在森林邊緣的小丘，我知道這是蟲(chóng)子們艱巨的工程。
生：還有這句---這是街道，這是小巷。
生：還有第五自然段和第六自然段的第一句話(huà)都是這樣的句子。
師：這樣的句子都起著(zhù)-----生接：引出下文的作用。
師：是的，這樣的句子向我們提示了作者觀(guān)察的線(xiàn)索，使我們能跟隨作者的想象去參觀(guān)草蟲(chóng)的村落。
3、 學(xué)習2----6自然段。
(1)師：默讀課文的2---6自然段，想一想，作者在這次奇異的游歷中看到了什么?你從這些看到的景象中體會(huì )到了什么?你可以從蟲(chóng)子的角度去體會(huì )蟲(chóng)子們的生活怎么樣，也可從作者的角度去體會(huì )他的感情。
(2)生默讀，畫(huà)記，批注。
(3)小組交流讀書(shū)所得。
(4)全班交流匯報：
生1讀：一隊隊蟲(chóng)子，不知道從什么地方來(lái)的，以至我不能發(fā)現……行色匆匆地趕著(zhù)路。
我從中體會(huì )到草蟲(chóng)們工作的辛苦，我從“用前肢推著(zhù)大過(guò)自己身體兩三倍的食物”這句話(huà)和“行色匆匆”這個(gè)詞上可以充分地感受到這一點(diǎn)。但因為它們對家庭有著(zhù)高度的責任感，所以它們任勞任怨。
生2：我想它們一定是快樂(lè )的，因為它們用自己的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了家庭的幸福。
師：是的，作者看到這一幕，不由得產(chǎn)生了疑問(wèn)------
生接著(zhù)讀----它們的擔子是沉重的，更重的是它們對于家庭的責任吧?要不，是什么力量使它們如此勤勉地奔忙呢?
師：這樣的兩個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出了什么?這樣寫(xiě)有什么好處?
生：寫(xiě)出了作者的疑惑，是作者在思考。
生：我覺(jué)得它能使讀者產(chǎn)生同樣的疑問(wèn)，引發(fā)讀者同樣的思考。
師：真好，再讀讀這兩個(gè)問(wèn)句吧。
生1讀：我的目光為一群音樂(lè )演奏者吸引了……于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來(lái)。
我感受到蟲(chóng)子們的生活是快樂(lè )的，有趣的.，而作者也深深地喜愛(ài)這些小生命，喜愛(ài)它們發(fā)出的聲音、創(chuàng )造的音樂(lè )。
師：作者的喜愛(ài)集中體現在哪一句上?
生：我的目光為一群音樂(lè )演奏者吸引了。
生2：我認為應該是這一句：于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來(lái)。正因為作者喜愛(ài)這些小蟲(chóng)子們，他才會(huì )覺(jué)得振翅的聲音是優(yōu)美的音韻，像清泉一般。
師：多美的體驗啊，能讀一讀嗎?
生讀，讀得很有感情。
生1：一只小蟲(chóng)，生著(zhù)一副堅硬黑甲的小蟲(chóng)……如果我能懂得它們的語(yǔ)言。
我覺(jué)得蟲(chóng)子們是很有禮貌的，我們人類(lèi)如果遇到陌生人，一般都是不打招呼的，但蟲(chóng)子們卻互相問(wèn)好，我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活，也很向往自己能成為它們中間的一員。
生2：我從這里感受到草蟲(chóng)的村落是美好的，那位“游俠”是游走四方、四海為家的，可它卻選擇這里定居，說(shuō)明草蟲(chóng)的村落對它很有吸引力。
生3：就算是迷失了方向，它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路，我想它一定是一位思鄉的游子。聯(lián)系下文，我可以知道它是家有嬌妻的，于是我也能體會(huì )到它內心的那份回家的急切。
生4：我從這里知道蟲(chóng)子也會(huì )說(shuō)話(huà)，它們互相打著(zhù)招呼，好像它們也會(huì )各國的語(yǔ)言，也有老師為它們指導。還體會(huì )到作者也想變成一只蟲(chóng)子，去體驗蟲(chóng)子們生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的忙碌，還有蜥蜴博士發(fā)現的一個(gè)又一個(gè)生活的奧秘，說(shuō)一說(shuō)天氣，聊一聊家常，這樣的生活多令人向往啊!
師：孩子們，像你們這樣，把自己變成文本中的角色，去與角色感同身受，這真是讀懂課文的一種好方法!來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這些段落。
生1：在許多同類(lèi)蟲(chóng)子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。
我感受到這只小嬌蟲(chóng)一定是在日日夜夜地盼著(zhù)心愛(ài)的人歸來(lái)，我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動(dòng)。
生2：我想作者一定是在用心地觀(guān)察，而且觀(guān)察得仔細，不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲(chóng)子的關(guān)系呢?
生1：有龐然大物蜥蜴，在它面前……它背著(zhù)幾只小黑甲蟲(chóng)，到處參觀(guān)。
蟲(chóng)子們的是和諧的，就算是蜥蜴這樣的龐然大物，也不會(huì )對草蟲(chóng)的村落構成威脅，而在我們的現實(shí)生活中，人與人之間勾心斗角，能進(jìn)行和善交流的朋友都越來(lái)越少了，作者一定非常羨慕這草蟲(chóng)的村落，希望人類(lèi)的世界也能像草蟲(chóng)的村落一樣和諧、快樂(lè )，沒(méi)有戰爭。
生2：蟲(chóng)子們應該是有天敵的，充滿(mǎn)了斗爭的殘酷，但這樣的一幕卻讓我看到了蟲(chóng)子世界和平友好的一面。
生：我完全迷惑了，我不知道在小蟲(chóng)子的腦海中……有各個(gè)專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔任。我還看見(jiàn)了許多許多……
我感受到蟲(chóng)子們和我們人類(lèi)相比，除了不會(huì )說(shuō)話(huà)，它們也是非常聰明的，這段話(huà)讓我看到了蟲(chóng)子們非凡的創(chuàng )造力，也讓我感受每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲(chóng)子!
師：說(shuō)得多好，每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲(chóng)子!孩子們，句末的省略號是否引發(fā)了你無(wú)限的聯(lián)想?在這草蟲(chóng)的村落，我們還能看到些什么?拿起你的筆，把你能看到的寫(xiě)一寫(xiě)吧!
三分鐘練筆。
交流：
生1：你看，那叢野花下，甲蟲(chóng)老師正給小蟲(chóng)們上課呢!那邊的兩棵大樹(shù)下，一群甲蟲(chóng)音樂(lè )家正全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，演奏著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，舞蹈演員們隨著(zhù)音樂(lè )翩翩起舞，多美的音樂(lè )會(huì )!
生2：你瞧，在密密麻麻的草叢中，突然走出來(lái)了一只黑甲蟲(chóng)，正所謂“患難見(jiàn)真情”，看來(lái)這只重情義的甲蟲(chóng)是想“路見(jiàn)不平，拔相助”了。
生3：看，那棵大樹(shù)下，一只長(cháng)觸須的蟲(chóng)子站在青草尖，用觸須點(diǎn)點(diǎn)這，碰碰那，好像在說(shuō)：“放哪兒好呢?這兒，不行;那兒，不對……”它的不遠處，屎殼郎大叔正在大街上清掃著(zhù)垃圾;蜘蛛測繪工則正忙著(zhù)用長(cháng)長(cháng)的絲線(xiàn)把這個(gè)村落的地形畫(huà)出來(lái)，出版給大家;而那只花色斑斕的圓蟲(chóng)姑娘，則正為呆會(huì )兒的舞會(huì )精心地做著(zhù)打扮呢!
生4：咦，那條整齊的隊伍在干嘛呢?原來(lái)是蟻邏巡兵在大街上巡邏;你聞，從草叢那邊飄來(lái)一股青草香味，原來(lái)是圓蟲(chóng)大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀!
……
三、 再讀課文。
1、師：作者用這么豐富的想象、這么生動(dòng)的的語(yǔ)言向我們展現了一個(gè)和諧、幸福、美好的草蟲(chóng)的村落，你們喜歡嗎?
生：喜歡!
師：那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達你對草蟲(chóng)村落的喜愛(ài)之情吧!
生多種形式比賽朗讀。
四、 體會(huì )寫(xiě)法。
師：同學(xué)們，讀完文章，我想，你們的心里一定也在暗暗地奇怪吧：作者為什么能把日常見(jiàn)到的蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?
生：因為他進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察。
生：因為他對這些村落里的小生命有著(zhù)無(wú)比的喜愛(ài)之情。
生：因為他發(fā)揮了豐富的想象，使文章的內容讀起來(lái)更加生動(dòng)，更加令人向往。
……
師：是啊，孩子們，走進(jìn)大自然，只要我們用心去體會(huì )、去聆聽(tīng)，你會(huì )驚喜地發(fā)現，哪怕是一只小小的甲蟲(chóng)的翅膀上，也會(huì )閃耀著(zhù)生命的光輝!
板書(shū)： 草蟲(chóng)的村落
游俠歸來(lái)
和善友誼 愛(ài)草蟲(chóng)
奇異的游歷 甲蟲(chóng)音樂(lè )家 愛(ài)大自然
勤勉奔忙
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、運用幻化想象的方法，寫(xiě)一篇小動(dòng)物的觀(guān)察日記�！ �
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