《認識圖形》教學(xué)設計（精選20篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《認識圖形》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《認識圖形》教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
青島版三年級上冊數學(xué)第八單元圖形的周長(cháng)信息窗一。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作（摸一摸、畫(huà)一畫(huà)）感知圖形的周長(cháng)，理解周長(cháng)的含義，建立周長(cháng)的觀(guān)念。
2、通過(guò)實(shí)踐操作，探究周長(cháng)的測量策略，培養學(xué)生合作意識以及觀(guān)察比較抽象、概括的能力。
3、通過(guò)學(xué)習激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，感受數學(xué)知識的內在美，培養學(xué)生的應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解周長(cháng)的意義，學(xué)會(huì )探索圖形周長(cháng)的測量方法
教學(xué)難點(diǎn)：
周長(cháng)意義的理解，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)準備：
教具：
多媒體課件、圓形、長(cháng)方形、扇形、正方形，兩根同樣長(cháng)的繩子等。
學(xué)具：
若干平面圖形、棉線(xiàn)、直尺、軟尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、師：現在是什么季節？生：秋季
師：那么，一提到秋季你會(huì )想到什么？生：落葉
師：今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事跟大家分享：秋天到了，一片樹(shù)葉緩緩地從樹(shù)上落下來(lái)。一只小螞蟻發(fā)現了。瞧！課件播放（一只螞蟻沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一圈）你能說(shuō)說(shuō)螞蟻在干什么嗎？
生1：螞蟻沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一圈。
生2：螞蟻沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一周。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細！螞蟻繞著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬一周，這一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的周長(cháng)。（繼續播放螞蟻繞樹(shù)葉的長(cháng)度，及螞蟻的話(huà)）
2、揭題并板書(shū)：今天，我們就一起來(lái)認識圖形的周長(cháng)”。
板書(shū)：認識圖形的周長(cháng)
二、感知周長(cháng)
1、理解一周的意義
師：通過(guò)小螞蟻的話(huà)，我們聽(tīng)出了新的數學(xué)用語(yǔ)：周長(cháng)，也就是一周的長(cháng)度。你知道什么是一周么？能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是一周？
�。ń處熍e著(zhù)圖形讓學(xué)生指一指圖形的一周：操場(chǎng)、游泳池）
生1：一周就是從起點(diǎn)又回到起點(diǎn)。
生2：一周就是圖形所有邊的長(cháng)度。
師：同學(xué)們的發(fā)言非常精彩！這是你們對周長(cháng)的理解，我們總結一下：從起點(diǎn)繞邊線(xiàn)畫(huà)一圈又回到起點(diǎn)，就是一周。
課件出示：操場(chǎng)、游泳池
師：誰(shuí)上來(lái)給大家指一指從哪兒到哪兒就是游泳池的周長(cháng)？
指名學(xué)生上臺指。（黑色的一圈）
2、指一指生活中物體表面的周長(cháng)
師：剛才認識了周長(cháng)，其實(shí)，我們生活中到處都有周長(cháng)。
�。�1）指一指：黑板面的周長(cháng)
師：黑板面是什么形狀？ 生：長(cháng)方形的。 師：誰(shuí)能指一指它的的周長(cháng)？ 指名學(xué)生指。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)指周長(cháng)時(shí)應注意什么？ 生1：從哪兒開(kāi)始還是回到哪兒。
生2：首尾相接。
師：對！指周長(cháng)時(shí)一定要注意從哪兒開(kāi)始還是回到哪兒，也就是首尾相接。
�。�2）集體指數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng)
師：離我們最近的數學(xué)書(shū)，它的封面是什么形狀？ 生：長(cháng)方形
師：你來(lái)指一指數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng)。 學(xué)生舉起書(shū)，師生一起指。
3、理解周長(cháng)的意義。
播放課件，找一找圖形的周長(cháng)�？偨Y能找到周長(cháng)的圖形的特點(diǎn)。
課件出示：兩組圖形（區分：封閉圖形與不封閉圖形））
師：這兩組圖形有什么不同？
生1：第一組圖形有缺口，而第二組圖形沒(méi)缺口，是完整的。
生2：第一組圖形有開(kāi)口，第二組圖形是封閉的。
師：對！像第二組這樣首尾相接的圖形就是封閉圖形。（畫(huà)三角形解釋首尾相接）
請學(xué)生能用手勢比劃比劃。
那么總結一下周長(cháng)的意義：封閉圖形一周的長(cháng)度，是它的周長(cháng)。
三、探究測量方法
1、設疑
師：剛才螞蟻繞著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬一周，這一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的周長(cháng)，這片樹(shù)葉的周長(cháng)到底有多少長(cháng)呢？如何去測量？用什么工具測量，怎樣測量？
師：大家想不想親自動(dòng)手量一量圖形的周長(cháng)？ 生：（異口同聲）想
2、四人小組合作，探究測量方法。
要求：拿到物品后，先想一想用什么工具測量最好？然后再動(dòng)手測量。
工具：軟尺、直尺和棉線(xiàn)。
學(xué)生小組合作（打開(kāi)信封里面的兩種物品，有長(cháng)方形、正方形、扇形、圓形）
3、匯報：你測量的是哪個(gè)物品的.周長(cháng)？你是怎樣測量的？
4、比較歸納
師：剛才測量周長(cháng)時(shí)，有的同學(xué)直接用直尺就可量出圖形的周長(cháng)，而有的同學(xué)先用繩子圍一周，再用尺子量出繩子的長(cháng)度才得到圖形的周長(cháng)。什么樣的圖形就可以直接用直尺量？什么樣的圖形得先用繩子繞一繞，再量出繩子的長(cháng)度，就是它的周長(cháng)？
生：像五角星、長(cháng)方形都有直直的邊就可直接用直尺量，像一元硬幣是彎的就得先拿繩子繞一圈。
5、小結 一個(gè)圖形的邊比較平直就可以直接用尺子來(lái)量它的周長(cháng)，沒(méi)有直直的邊就得先用繩子繞一周，再用尺子量它的長(cháng)度。其實(shí)一元硬幣是硬的假設只有直尺也可以量------滾一圈。
圖形選擇方法
舉起：三角形 用直尺量一量
正方形用直尺量一量
《認識圖形》教學(xué)設計 2
一、設計思想
"認識圖形"一課是小學(xué)低年級數學(xué)中具體概念的教學(xué)內容。主要目的在于幫助學(xué)生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，本課內容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切。為此，我根據新課標的基本理念，依據學(xué)生的認知水平，從學(xué)生熟悉的事物入手，設計學(xué)生能親自參與又有興趣的活動(dòng)。為學(xué)生提供豐富的觀(guān)察、操作、合作交流的機會(huì )，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生積極探索，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力及合作意識。同時(shí)根據低年級學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，合理設計活動(dòng)程序，可以收到較好的教學(xué)效果。
二、教材分析
本課教學(xué)內容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(cháng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(cháng)方形、正方形、三角形和圓）的認識鞏固。由于在現實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。這是一堂復習課，可以按三個(gè)層次進(jìn)行：回憶舊知―――練習鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見(jiàn)到這些圖形，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過(guò)……體現了數學(xué)的應用性。讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動(dòng)地探索生活中的圖形。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設計具有開(kāi)放性，可以滿(mǎn)足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
三、學(xué)情分析
這是一堂物體和圖形整合的.復習課，學(xué)生基本能說(shuō)出立體圖形（長(cháng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(cháng)方形、正方形、三角形和圓），并能區分立體圖形和平面圖形。進(jìn)一步的練習，使學(xué)生從生活中能很快找到相應的圖形。
四、教學(xué)目標
1、使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(cháng)方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認和區別這些圖形。
2、通過(guò)分、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形和特征。
3、培養學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識，建立空間觀(guān)念。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
認識立體圖形和平面圖形，建立空間觀(guān)念。
六、教學(xué)策略
直觀(guān)教學(xué)、快樂(lè )教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
七、課前準備
教師的教學(xué)準備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。
教學(xué)用具的設計和準備：多媒體課件
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗貞浥f知
師：今天老師給大家帶來(lái)了一些禮物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著(zhù)音樂(lè )，老師發(fā)禮物）
師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？
�。▽W(xué)生興高采烈地摸著(zhù)各自的禮物，并說(shuō)出四個(gè)物體形狀）師板書(shū)："立體圖形"
師：摸得真準。老師想考考大家，摸著(zhù)這些物體，你能想到哪幾個(gè)圖形。
�。ㄉ貞浥f知，說(shuō)出四個(gè)圖形）師板書(shū)"平面圖形"
師：同學(xué)們真了不起，現在這些禮物都歸大家了，不過(guò)，老師有個(gè)要求，把袋里的禮物分一分�？梢栽趺捶�？（師看情況，可做引導，指點(diǎn)板書(shū)）
生：物體和圖形。
師：那趕緊動(dòng)手吧！
�。ò橹�(zhù)音樂(lè )，生動(dòng)手分禮物）
�。ǘ┚毩曥柟�
師：大家個(gè)個(gè)都是小能手。禮物分好了，把它們放進(jìn)抽屜吧！現在老師給大家請來(lái)了一些朋友，看！他們來(lái)了（課件出示各種圖形一一出現）
師：它是？……
生：正方體……
�。◣燑c(diǎn)擊，生說(shuō)名稱(chēng)）
師：真棒，接著(zhù)我們給他們安排房子吧�。ㄕn件出示8所房子）
�。ㄉ谧鳂I(yè)紙上獨立完成，反饋）
師：老師找來(lái)了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車(chē)和蜻蜓）
師：小朋友們看仔細，數清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。
�。ㄉ谧鳂I(yè)紙上獨立完成，反饋）
師：大家做得既對又快�，F在請小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來(lái)搭一件最喜歡的東西，當一個(gè)小小的設計師。（允許學(xué)生下位欣賞）
�。◣熌脦捉M好的作品，加以表?yè)P）
師：在我們生活當中，這8個(gè)圖形隨處可見(jiàn)，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來(lái)了方便，還能美化我們的生活呢！
九、板書(shū)設計
立體圖形（貼實(shí)物）
平面圖形（貼實(shí)物）
十、作業(yè)設計
1、我會(huì )把他們送回家！
2、我會(huì )數
有（ ）個(gè) 有（ ）個(gè)
有（ ）個(gè) 有（ ）個(gè)
十一、鎮街交流意見(jiàn)
十二、教師使用體會(huì )
問(wèn)題討論
讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)幾個(gè)立體圖形，或許對空間的概念有更進(jìn)一步的認識。只是難度比較大。
《認識圖形》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。
4、使學(xué)生初步感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確辨認和區別各種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機會(huì ),培養學(xué)生的觀(guān)察意識和能力。
教學(xué)準備：
生：(每個(gè)小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個(gè);玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師：課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎品、四種抽象出的圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師出示講臺上的一些實(shí)物：今天老師給大家帶來(lái)了一些朋友,你認識它們嗎?(學(xué)生自由說(shuō)各個(gè)實(shí)物名稱(chēng),師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。
師：同學(xué)們,你們都帶來(lái)了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細聽(tīng),看看你們組里有不同的嗎?
生分組活動(dòng)：說(shuō)出帶來(lái)的東西的名稱(chēng)
師： 大家帶的東西可真多啊!看看這些物體,你想提出什么問(wèn)題嗎?(鼓勵質(zhì)疑)。
今天我們就一起來(lái)認識這些物體 (板書(shū)課題)
二、自主探索
1、學(xué)具分類(lèi),初步感知
A、動(dòng)手操作
師：你們看一看這么多物品中,有沒(méi)有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒?jiǎn)?請每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。
學(xué)生分組操作,師巡視(2分鐘)
B、匯報反饋
師：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)說(shuō)你們分了幾類(lèi)?是怎么分的?(3分鐘)
讓學(xué)生邊說(shuō)邊舉起來(lái)讓大家看。
師：他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?
C、小結概念
師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字,你能給每類(lèi)物體起個(gè)名字嗎?
指名生回答,師根據學(xué)生的回答來(lái)規范各種名稱(chēng),并板書(shū)名稱(chēng)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球)
2、動(dòng)手操作,感知特點(diǎn)
A、感知長(cháng)方體
師：(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個(gè)球,互相看看拿對了嗎?
把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。
師：看看桌子上現在有的是什么樣的物體?請小朋友們仔細看一看,摸一摸你們手中的`長(cháng)方體,把你看到的、摸到的長(cháng)方體在小組里和小朋友說(shuō)一說(shuō)。(2分鐘)
B、匯報反饋
師：誰(shuí)能用響亮的聲音告訴大家,你現在覺(jué)得長(cháng)方體是什么樣子的?你是怎么感覺(jué)到的?(5分鐘)
師根據學(xué)生的回答來(lái)規范語(yǔ)言名稱(chēng)。并板書(shū)：長(cháng)方體：平面
C、感知正方體、圓柱、球。
師：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方體,現在你還想認識什么形狀的物體,就拿出來(lái)看一看、摸一摸,再向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
D、集體反饋各種物體的特征
師：哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)你認識的什么物體?有什么感覺(jué)?
師根據學(xué)生匯報的板書(shū)出各種物體的特征。每匯報完一種,老師請不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來(lái)看一看,摸一摸,驗證了他的感覺(jué)后再板書(shū)。
E、比較
師：剛才小朋友們都發(fā)現了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?
指名生說(shuō)出自己的想法,能說(shuō)清楚就要鼓勵。
3、抽象思維,形成表象
師：這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認識它們嗎?
課件演示：將實(shí)物抽象成幾何圖形。
師：請小朋友們閉上眼睛想一想,長(cháng)方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?
4、揭示課題,
今天我們一起認識了各種物體,它們的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。
5、聯(lián)系實(shí)際,拓展知識
師：說(shuō)一說(shuō)你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?
三、基本練習,鞏固知識
1、找朋友：小朋友們學(xué)得都很認真,現在我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長(cháng)方體,正方體,圓柱和球,其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來(lái)給大家看。(如生：我是長(cháng)方體,我的朋友在哪里?余生響應)
2、摸一摸：請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里,蓋上,由一個(gè)同學(xué)報圖形名稱(chēng),另幾個(gè)同學(xué)摸,“看誰(shuí)摸得準”。
3、數圖形：電腦出示畫(huà)有各種圖形的燈片,師：現在請同學(xué)們數一數,在這幅圖里,長(cháng)方體用了幾個(gè),正方體用了幾個(gè),圓柱和球各用了幾個(gè),把數填在這張表里。引導學(xué)生進(jìn)行統計,說(shuō)出每種圖形的名稱(chēng)及其數量。
4、搭一搭：在我們的生活中這四個(gè)伙伴兒隨處可見(jiàn),它們的用途可廣了,現在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的東西,我們比賽看哪個(gè)小組合作得最好。你們愿意嗎?看看桌上的學(xué)具,可以先討論一下,你們組里想搭什么?然后開(kāi)始動(dòng)手設計吧!
5、匯報：城堡、火車(chē)、樓房、…….
四、總結
今天,我們和誰(shuí)成了好朋友?其實(shí)在我們的生活中還有很多地方都可以見(jiàn)到它們,課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了,小朋友們再見(jiàn)!
《認識圖形》教學(xué)設計 4
�。ㄒ唬�、學(xué)習目標
1、學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見(jiàn)的平面圖形。
2、學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
�。ǘ�、學(xué)習內容
1、基礎性學(xué)習包（1）認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，掌握它們的特征（2）能夠正確區分這幾類(lèi)物體（3）分積木
思維導圖
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習包
尋找生活中這些形狀的物體
親自動(dòng)手摸一摸各種物體，感受它們的特征
3、拓展性學(xué)習包
趣味拼擺中運用圖形擺成各種物品
魔方課程中的魔方
�。ㄈ�、實(shí)施途徑
1、學(xué)科單元內整合：本單元的第一課時(shí)認識圖形，把我學(xué)會(huì )了嗎放到第一課時(shí)中進(jìn)行補充。分積木是對分類(lèi)、區分圖形的一種補充。
2、學(xué)科間整合：把美術(shù)中的趣味拼擺在本單元中加入，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種物體的特征。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的魔方課程應用正方體魔方進(jìn)行活動(dòng)，加深對正方體的認識。
4、體驗式活動(dòng)：動(dòng)手摸一摸感受各種物體的特征。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習共安排2課時(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)案例：
教學(xué)內容：第六單元認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球形體
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)物操作，學(xué)生對長(cháng)方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認識，能分辨它們的形狀。
2、學(xué)生在觀(guān)察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養初步空間觀(guān)念。
3、學(xué)生養成與他人合作的意識和簡(jiǎn)單的'實(shí)踐能力。
教學(xué)準備：
學(xué)生自己準備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。教師為每組學(xué)生準備一袋裝有正方體、長(cháng)方體、圓柱、球的物品的袋子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師生談話(huà)：同學(xué)們，今天大家帶來(lái)了各種各樣的盒子、積木，你一定非常想看看其他的小朋友都帶來(lái)什么東西，是嗎？
師：下面，老師給大家一段時(shí)間，自由活動(dòng)，可以看看自己小組的同學(xué)帶來(lái)什么，也可以到別的小組去看看，好嗎？
二、動(dòng)手操作，自主探究
師：同學(xué)們，我讓大家帶來(lái)的東西帶來(lái)了嗎？想不想看看其他同學(xué)都帶了什么東西？同位兩個(gè)同學(xué)先互相看一看、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。生：……
師：你想用這些東西干什么？
師：下面我們就比一比，誰(shuí)的手兒巧？（出示課題：誰(shuí)的手兒巧）學(xué)生活動(dòng)
1、分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)行指導。
2、各小組反饋搭積木的情況。
3、教師組織大家來(lái)欣賞每個(gè)小組的作品。
三、合作交流
1、師：剛才每個(gè)小組的小朋友都發(fā)揮想象力，你們搭得真棒，真是一群小建筑師�，F在請小朋友認真觀(guān)察你們都用了哪幾種形狀的積木？
2、師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？
�。�1）以小組為單位活動(dòng)。
�。�2）小組匯報分類(lèi)情況。并說(shuō)明為什么這樣分。
�。�3）教師小結，統一意見(jiàn)
�。�4）起名字。
根據大家分類(lèi)的情況，鼓勵學(xué)生給他們起個(gè)名字。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認識他們的名字，教師要給予鼓勵。
四、猜一猜
教師：“我們認識的這四種不同形狀的物體，先用手摸一摸，感受一下，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗驗證。小組匯報結果。
五、拓展延伸
教師出示長(cháng)方體、正方體、球、圓柱的模型。提出問(wèn)題“你能從教室中找到它們的朋友嗎？”“在生活中你還能找到他們的朋友嗎？
六、課后作業(yè)：
請你在家找一找，哪些物體的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
注：尋找生活中形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球的物體，親自動(dòng)手摸一摸各種物體，感受它們的特征。讓學(xué)生在充分感知的基礎上，進(jìn)一步掌握長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特征，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見(jiàn)的平面圖形，幫助學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念。
《認識圖形》教學(xué)設計 5
一、活動(dòng)目標：
�、蓖ㄟ^(guò)活動(dòng)，讓幼兒在操作和游戲中鞏固對圖形的認識。
�、苍诟兄A上，培養幼兒的觀(guān)察力、想象力、思維能力和語(yǔ)言表達能力。
�、吃诨顒�(dòng)過(guò)程中有機導入音樂(lè )，使幼兒得到美的享受。
二、活動(dòng)準備：
�、弊灾普n件⒉操作材料：各種圖形若干、水彩筆、膠水、剪刀三、活動(dòng)過(guò)程：
�、鍙土晫D形的認識演示多媒體課件一，隨音樂(lè )分別出示圓形、正方形、長(cháng)方形、三角形。提問(wèn)：這是什么圖形？它像什么？（每個(gè)圖形左上方都有一個(gè)像什么范例，如圓形像太陽(yáng)）
�、骒柟虒D形的認識演示多媒體課件二，這是一個(gè)電腦游戲。其內容是畫(huà)面上方是四個(gè)小的三角形、正方形、長(cháng)方形，正方形下面是四個(gè)對應的大的圖形，玩法是把小圖形拖到相應的大圖形中去，如拖對了，有音樂(lè )感應；如拖錯了，小圖形會(huì )自動(dòng)退回；如全拖對了，就會(huì )得到電腦表?yè)P你真棒。請幾個(gè)小朋友到電腦上操作。
�、邕\用圖形拼物體演示多媒體課件三，[內容是用圖形拼成五個(gè)由簡(jiǎn)易到復雜的范例：熱帶魚(yú)--房子--汽車(chē)--狐貍--機器⒈點(diǎn)擊熱帶魚(yú)。引導幼兒觀(guān)察。提問(wèn)：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？然后再點(diǎn)熱帶魚(yú)，電腦會(huì )自動(dòng)出現伴有優(yōu)美音樂(lè )的拼圖過(guò)程供幼兒觀(guān)察欣賞。
�、颤c(diǎn)擊房子、汽車(chē)、狐貍、機器人方法同上。
�、秤變鹤杂善次矬w，鼓勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。
�、柽\用物體組合畫(huà)面演示多媒體課件4[其內容在拼物體的基礎上，把物體組合成畫(huà)面，共有四幅畫(huà)面，并伴有音樂(lè )]
�、背鍪井�(huà)面1，⑴提問(wèn)：這幅畫(huà)是由哪些物體拼成的`？⑵老師把這幅畫(huà)編成故事講述。
�、渤鍪井�(huà)面2、3、4，供幼兒欣賞。
�、秤變鹤杂山M合畫(huà)面，鼓勵幼兒勇敢地、大膽地、毫無(wú)顧慮地按自己的想法去組合畫(huà)面，并編成故事講給同伴聽(tīng)。
�、凑垈�(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面，講給大家聽(tīng)。
三、教師積極評價(jià)，活動(dòng)結束。
[教學(xué)設想：本環(huán)節在前面幾個(gè)環(huán)節的基礎上，進(jìn)一步提高要求，一方面發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力，另一方面發(fā)展了幼兒口語(yǔ)表達能力。]
四、活動(dòng)延伸：
�、闭故咀髌�，互相學(xué)習。把全班幼兒的作品全部拿出來(lái)展覽，引導幼兒既樂(lè )于觀(guān)賞技能高、創(chuàng )造性強的作品，也能在一些不起眼的作品中發(fā)現其中優(yōu)點(diǎn)，維護幼兒的自尊心。
�、苍诿拦そ翘峁└鞣N圖形材料，刺激和鼓勵幼兒隨時(shí)拼圖或自己制作拼圖。
《認識圖形》教學(xué)設計 6
一、學(xué)習目標
1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生能直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區分這些圖形。
2.通過(guò)學(xué)生自主拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，能直觀(guān)感知平面圖形的特征，體會(huì )平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
3.在經(jīng)歷觀(guān)察、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區別與聯(lián)系，豐富直觀(guān)體驗，發(fā)展空間觀(guān)念。
二、學(xué)習重難點(diǎn)
1.能直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2.從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。
三、學(xué)習過(guò)程
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征
2.播放微視頻，學(xué)生觀(guān)看
�。ㄕn件出示：長(cháng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過(guò)程）
3.組織學(xué)生利用課前準備學(xué)具的不同形狀在練習本子上描、畫(huà)、印、拓出平面圖形。畫(huà)的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。
4.認識長(cháng)方形、正方形、圓和三角形
5.認識平行四邊形（引導學(xué)生觀(guān)察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的`平行四邊形）
師：你能把一張正方形、長(cháng)方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的？折出來(lái)的是什么圖形？請大家動(dòng)手做一做，準備好的同學(xué)可以連麥老師哦
6.歸類(lèi)整理（1）課件呈現多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長(cháng)說(shuō)說(shuō)每個(gè)是什么圖形？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的？
四、教師直播課堂小結這節課你有哪些收獲呢？你還有什么問(wèn)題嗎？
五、鞏固應用
1.課本第3頁(yè)“做一做”的第1題。
跟爸媽說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2.課本第3頁(yè)“做一做”的第2題：畫(huà)出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)嗎？
3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
同學(xué)們，請爸爸媽媽把你們畫(huà)好的作品拍照分享在班級群里吧
《認識圖形》教學(xué)設計 7
課前準備：
帶來(lái)一些長(cháng)方體、正方體、圓拄、球，臉盆。分學(xué)習小組。
課件激趣引入：
今天老師帶來(lái)一個(gè)機器人朋友和大家一起學(xué)習。機器人說(shuō)話(huà)。
一、分一分。
師：請你把桌面上的物體分一分類(lèi)？
師：你是怎么分的？
師：把形狀相同的放在一起。這些是長(cháng)方體，這些是正方體，這些是圓柱，這些是球。
師：老師拿出一種物體，請快速說(shuō)出它的名稱(chēng)。
師：小組互相說(shuō)一說(shuō)。
師：我現在有這些物體的大照片，請給它們找找正確的位置。
生：生把照片貼在名稱(chēng)下面。
二|說(shuō)一說(shuō)
師：我們已經(jīng)認識了它們了，你們想跟它們交朋友嗎？請選一種你喜歡的物體摸一摸，說(shuō)一說(shuō)它長(cháng)什么樣子。
請學(xué)生介紹。
生：長(cháng)方體
生：正方體它6個(gè)面都是一樣的。有尖尖的角，六個(gè)面都是正方形。
生：它說(shuō)它的好朋友可以站，可以滾。
生：球圓圓的，會(huì )滾。
在小組里說(shuō)一說(shuō)你的好朋友是什么樣子的.。
三、拿長(cháng)方體，正方體，圓柱，球分別放在乒乓球上在小組里走一圈。
師：剛才在活動(dòng)中，你有什么感覺(jué)？
生：我運球時(shí)，很緊張。
師：為什么緊張？
師：這些物體誰(shuí)最調皮。
小結：這些物體當有一面平平的時(shí)候就不會(huì )跑了。
四、運水。
抱不動(dòng)水，可以滾過(guò)來(lái)。
五、練一練。
1、數物體。（課件出示）
2、摸一摸，猜一猜。
老師摸，告訴學(xué)生長(cháng)什么樣子，猜物體。
按要求摸。比如說(shuō)球。學(xué)生摸出球。
小組活動(dòng)。把物體裝進(jìn)袋子里。讓小組同學(xué)玩一玩。
音樂(lè )提醒小朋友安靜。觀(guān)看圖片找物體。
同學(xué)們你們剛才表現得非常棒。我這里有一些圖片，請找找有沒(méi)有今天學(xué)的物體。
生：長(cháng)方體，球，正方體，圓柱。
六、總結。
在我們生活中，這些物體很多，學(xué)了這節課有什么收獲？
生：
生：
我們剛才認識了這些物體，如果把它們放在一起就能變成一幅美麗的物體。你們能做到嗎？能。小組合作擺一擺，開(kāi)始。
《認識圖形》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì )辨認這幾種形狀的物體和圖形。
能力目標：培養學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。
情感目標：
1、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng )新的意識。
2、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報。問(wèn)：你們是怎么分的？為什么這樣分？
�。�3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的.實(shí)物直觀(guān)揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。
�。�2）匯報交流。
三、形成表象，初步建立空間觀(guān)念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(cháng)方體，然后抽象出長(cháng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
2、記憶想象。
�。�1）分別出示長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認，然后把長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實(shí)物。
�。�2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想)。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(cháng)方體圓柱、球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗特征。
1、做“做一做”l
�。�1)讓學(xué)生拿出長(cháng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現圓柱會(huì )滾動(dòng)。
�。�2)讓學(xué)生用長(cháng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(cháng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩固。
五、課堂小結。
《認識圖形》教學(xué)設計 9
【教材分析】
認識圖形這課義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第四單元的知識。這節課是讓學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識。主要是認識立體圖形，能夠區分正方體、長(cháng)方體、圓柱、球。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察與操作活動(dòng)，初步學(xué)會(huì )辯長(cháng)方形、正方形，三角形、和圓，體會(huì )“面”在“體”上。
2、在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
3、通過(guò)圖形在生活中的廣泛運用，感受數學(xué)知識與生活息息相關(guān)、激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
辯認四種圖形
【教學(xué)難點(diǎn)】
體現“面”在“體”上
【教學(xué)準備】
立體圖形，實(shí)物若干、平面圖若干、紙等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、導入新課(出示圖片：美麗的城堡)
我們的好朋友帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這種城保里住著(zhù)各種形狀的圖形，請小朋友們來(lái)認認：說(shuō)說(shuō)這些圖形的名字
長(cháng)方體、正方體、圓柱體、三棱柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里除了立體圖形的家族，還住著(zhù)一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形
教師出示圖片字：平面圖形學(xué)生嘗試認識的平面圖形
揭示課題，今天我們一起來(lái)認識這些平面圖形教師板書(shū)：認識圖形
二、操作交流、探兗新知
1、感知“面”在“體”上
(1)觀(guān)察操作
提出要求：這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一漠，說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報交流
說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形?在摸一摸找到圖形的面，有什么感覺(jué)? (引導學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平)
(通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受體會(huì )到物體的每個(gè)面都是平的。)
(3)引導發(fā)現
老師演示“面”在“體”上的分離過(guò)程示范在黑板上畫(huà)一畫(huà)
師：通過(guò)剛才的觀(guān)察發(fā)現，這些平面圖形的家就住在立體圖形上面。通過(guò)看初步體會(huì )“面”在“體”2、動(dòng)手操作、合作學(xué)習
(1)教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上面請出來(lái)，留在桌上的白紙上呢? (這個(gè)要求具有挑戰性，也有探索性同時(shí)也有操作性)
(2)小組合作完成
(3)匯振、交流不同的方法
引導學(xué)生想出多種方法(可能措、畫(huà)等方法)
(充分生說(shuō)的`機會(huì )，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，培養語(yǔ)言的條理性：促進(jìn)思維的邏輯性。)
(通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積板參與操作過(guò)程，親身體驗面的形成過(guò)程：幫助學(xué)生建立面的空間觀(guān)念，突破本難點(diǎn)。實(shí)現數學(xué)學(xué)習的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習的自主性和創(chuàng )造性，實(shí)現教與學(xué)方式的變革，體現與學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀(guān)。)
3、小結：
我們從長(cháng)方體上找到了長(cháng)方形，正方體上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圓柱上到了圓形，我們還發(fā)現這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以就把這些圖形叫做平面圖形.
(通過(guò)學(xué)生閉眼想想象所學(xué)的圖形，培養空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。)
三、鞏固加深、遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連接
(變式圖樣的呈現，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形的進(jìn)一步了解。)
2、找一找：在教室里有這樣的圖形沒(méi)有?
先由教師引導學(xué)生看看教室里哪些物體有這樣的圖形。
板書(shū)設計
認識圖形
長(cháng)方體 正方體 圓柱 球
《認識圖形》教學(xué)設計 10
教材分析
本節課是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級數學(xué)下冊第七單元《認識圖形》的第一課時(shí)的內容。本節課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教材結合生活情景，引導學(xué)生從觀(guān)察生活中的實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出角。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對角的認識，使學(xué)生熟練的掌握這部分內容，并為學(xué)習更深的幾何知識奠定基礎。新的課程標準對本冊教材圖形部分內容總體要求是、認識角、知道角各部分名稱(chēng)、會(huì )比較角的大小。本節課的目標是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達能力體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活的實(shí)踐思想，同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì )團結合作，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
學(xué)情分析
本節課是在學(xué)生學(xué)習長(cháng)方形、正方形、三角形的基礎上學(xué)習的'，學(xué)生能準確的判斷出各種圖形，也就是說(shuō)學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認識。但是低年級學(xué)生的認知規律以形象思維為主，這部分內容對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，如果讓學(xué)生找這些圖形，對學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不困難，但學(xué)生在抽象 出角的過(guò)程中，說(shuō)出角的特點(diǎn)，會(huì )比較困難。有可能混淆生活中的角與數學(xué)意義上的角，如可能會(huì )跟釘子尖混淆，因為那些東西摸出來(lái)也是扎扎的。還有可能出現認為兩條邊長(cháng)的角就大。所以本節課要從引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，在通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如找一找、摸一摸畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)加深學(xué)生對角的認識和掌握角的基本特征，以及突破學(xué)習角的難點(diǎn)。最后建立角的表象，認識數學(xué)意義上的角。
教學(xué)目標
1、能夠初步認識角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )初步比較角的大小，能辨認直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長(cháng)度無(wú)關(guān)，與兩邊張口大小有關(guān)。
2、培養學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達能力體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活的實(shí)踐思想，
3、同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì )團結合作，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：本節課的目標是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。
難點(diǎn)：并能理解交的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
《認識圖形》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察操作，初步認識長(cháng)方體，正方體，球和圓柱體。
2、在觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng)過(guò)程中，培養學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng )新能力，建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)圖形在生活中的應用，感受到數學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )辨認這四種圖形
教學(xué)難點(diǎn)：
區分長(cháng)方體和長(cháng)方形，區別正方體和正方形。
教學(xué)準備：
課件，多個(gè)四種不同形狀的物品
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿(mǎn)東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？
2.提示課題：今天，我們就來(lái)認識這些物體。（板書(shū)課題：認識物體。）
�。ǘ┻M(jìn)行新課
1.活動(dòng)一：分一分。
�。�1）桌面上有許多這些物體，摸一摸它們，你發(fā)現它們有什么不同？跟同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）剛才小朋友發(fā)現了很多不同的地方，那你們再想一想，能不能把他們分分類(lèi)？
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組分了幾類(lèi)？怎么分的？
�。�4）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小組是怎么分的？
�。�5）你們組分了幾類(lèi)？你們組把這一類(lèi)（正方體）舉給大家看看。這類(lèi)有些什么？
�。�6）他們把這些方方正正的物體歸為一類(lèi)，我們給這類(lèi)物體起一個(gè)統一的名字吧！
�。�7）請你們舉這一類(lèi)（長(cháng)方體）給大家看看。這類(lèi)有些什么呀？
2.活動(dòng)二：認一認。
�。�1）現在請大家看大屏幕，電腦把這四類(lèi)物體的形狀畫(huà)出來(lái)了，你們還能認出它們嗎？我們一起來(lái)認一認。
�。�2）小朋友學(xué)得很認真。下面，我們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲。我們請四個(gè)小同學(xué)來(lái)扮演這四個(gè)伙伴。
a.他演誰(shuí)？（長(cháng)方體）他的朋友在哪里？
b.你演誰(shuí)？自我介紹一下吧。（正方體）
c.你演誰(shuí)？（圓柱）
d.下面該誰(shuí)出場(chǎng)了？（球）
�。�3）小朋友，你們真能干，都找到了好朋友。那你看看我們周?chē)�，還有哪些東西的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的呢？
3.活動(dòng)三：記一記，想一想。
�。�1）分別出示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辨認，然后把長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實(shí)物。
�。�2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想）。
�。�3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的`要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1.做“做一做”第1題。
讓學(xué)生拿出長(cháng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現圓柱會(huì )滾動(dòng)。
2.游戲：“看誰(shuí)摸得準”。
�。�1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸袋子里的物體，看誰(shuí)摸得準
�。�2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。
�。ㄋ模┱n堂小結
提問(wèn)：今天我們和誰(shuí)成了好朋友？（引導學(xué)生小結）
小結：我們認識了長(cháng)方體、正方體、圓柱和球這些好朋友，其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，大家去找找它們吧！
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
認識圖形
長(cháng)方體正方體圓柱球體
《認識圖形》教學(xué)設計 12
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
在分類(lèi)、觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認和區別這些圖形。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在對圖形進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)中滲透分類(lèi)的思想。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生初步的觀(guān)察、想象、表象思維和語(yǔ)言表達的能力，初步建立空間觀(guān)念，初步感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
二、目標分析
這部分內容是學(xué)生學(xué)習圖形與幾何的開(kāi)始，學(xué)生雖然沒(méi)有經(jīng)歷系統學(xué)習圖形知識，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過(guò)程中積累了大量的生活經(jīng)驗。因此本課就從玩積木開(kāi)始切入，使學(xué)生在玩的過(guò)程中了解、感知這幾種圖形的特征。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：正確區分長(cháng)方體和正方體。
四、教學(xué)準備
形狀為長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的積木和實(shí)物。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とひ�
導語(yǔ)：今天開(kāi)始學(xué)習圖形。（出示課件）我們和小熊一起來(lái)認識圖形吧。這些圖形很有趣，就像我們小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。
【設計意圖】通過(guò)采用富有童趣的提問(wèn)方式，給學(xué)生創(chuàng )設愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣。引導學(xué)生觀(guān)察物體，意識到些物體是有區別的，為了解圖形的特征做準備。
�。ǘ┏醪秸J識圖形的`本質(zhì)特征
1．認識球。
�。�1）找一找：哪種圖形最淘氣? 為什么認為它最淘氣？
�。�2）摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動(dòng)。
�。�3）貼圖：把球畫(huà)在紙上，就是這樣的。
2．認識圓柱。
�。�1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會(huì )順著(zhù)一個(gè)方形滾動(dòng)，但不會(huì )隨意滾動(dòng)。
�。�2）摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現圓柱的特征：除了有兩個(gè)平平的面，側面是彎的，上下一樣粗，可以來(lái)回滾動(dòng)，但不能隨意滾動(dòng)。
�。�3）貼圖：像這樣有兩個(gè)平平的面，一個(gè)彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。
�。�4）出示短粗形圓柱：這個(gè)圖形是圓柱嗎？說(shuō)一說(shuō)理由吧。
在學(xué)生回答中，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形；上下一樣粗；側面是彎的。
3．認識長(cháng)方體和正方體。
�。�1）找長(cháng)方體、正方體的相同點(diǎn)。
讓學(xué)生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現長(cháng)方體、正方體的特征：12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)平平的面。
�。�2）找長(cháng)方體、正方體的不同點(diǎn)。
引導學(xué)生對比長(cháng)方體和正方體的不同：正方體6個(gè)面都一樣大。而長(cháng)方體6個(gè)面不是一樣大的。
�。�3）辨別扁的長(cháng)方體。
教師拿出扁長(cháng)方體，把正方形的一面對準學(xué)生，讓學(xué)生辨別這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導學(xué)生辯論出它為什么是長(cháng)方體。
小結：我們通過(guò)，看一看、摸一摸、試一試的方法，認識了球、圓柱、長(cháng)方體、正方體這四種圖形。
【設計意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續進(jìn)一步認識圖形奠定基礎。
�。ㄈ┰俅畏诸�(lèi)認識圖形特征
1．為圖形分類(lèi)
讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類(lèi)。 此時(shí)，學(xué)生很容易運用剛剛掌握的知識將這些圖形分成4類(lèi)。
2．找朋友游戲：
教師介紹游戲玩法。
師：看到我手中舉起的物體，請大家根據它的形狀判斷它是那種圖形，然后快速找到這種圖形，它們就互為好朋友。我說(shuō)嗨、嗨我的朋友在哪里？你們要說(shuō)嗨、嗨你的朋友在這里。然后大聲叫出他的名字。想玩嗎？
3．請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長(cháng)方體、正方體。
小結：其實(shí)生活中許多物品的形狀都是我們今天認識的圖形，如果你發(fā)現了，請告訴你的爸爸、媽媽。
【設計意圖】通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生對物體的特征會(huì )更加清晰；小游戲將圖形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。
�。ㄋ模┱n堂練習
1．摸一摸圖形。
教師準備一個(gè)大口袋，請你按要求摸出相應的圖形。
�。�1）老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過(guò)程。
�。�2）每?jì)蓚�(gè)學(xué)生之間摸圖形。
2．連一連。完成材第37頁(yè)第1題。引導學(xué)生說(shuō)理由。
3．數一數。完成教材第37頁(yè)第2題。
【設計意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識，使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱(chēng)建立起聯(lián)系。
�。ㄎ澹┛偨Y
今天你認識了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？
《認識圖形》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、認知目標：提供一定的學(xué)習情景和活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生經(jīng)歷對物體的分類(lèi)、觀(guān)察、觸摸和比較的過(guò)程，從而形成對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的感性認識，知道這些幾何體的名稱(chēng)并能識別。
2、能力目標：在經(jīng)歷認識圖形和動(dòng)手操作的過(guò)程中，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、想象能力和動(dòng)手能力以及語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標：通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識和探究精神，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。初步了解數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生結合具體實(shí)物和直觀(guān)操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能體會(huì )到“體”的三維特征。
教學(xué)準備：
教具：、長(cháng)方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。猜物箱，內放規則立體圖形。課件。
學(xué)具：各種形體的日常生活物品。學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、初步感知認識體。
�。ㄒ唬└兄绑w”
教師出示袋子(內裝鉛筆、蘋(píng)果、書(shū)、魔方等)。
師：里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?
師：誰(shuí)來(lái)摸一摸?要求：摸到一個(gè)物體，先描述一下它的形狀，再說(shuō)出你摸的是什么。
師：我發(fā)現他們都要先摸一摸物體的形狀，再判斷它是什么，可見(jiàn)物體的形狀很值得研究，今天我們來(lái)認識一些物體的.形狀。
出示課題：認識物體。
(二)建立模型
1、分一分
師：（學(xué)生將自己帶來(lái)的物品堆放在桌上）同學(xué)們的桌上有許多物品，都是我們生活中常用的，是我們的好朋友。今天我們還要請它們幫助我們學(xué)習呢!首先我們把它們整理一下分分類(lèi)。（小組合作）
2、反饋分類(lèi)結果
學(xué)生把這些物品進(jìn)行分類(lèi)，匯報分類(lèi)結果。
3、命名
師：我們已經(jīng)把它們分類(lèi)，再給每類(lèi)形狀起個(gè)名字好嗎?先在小組內說(shuō)一說(shuō)。
師：請小組派一名同學(xué)選擇一種形狀，說(shuō)出它的名稱(chēng)，教師板書(shū)名稱(chēng)。
4、抽象直觀(guān)圖
教師說(shuō)名稱(chēng)，再出示相應的立體圖形的正視圖，貼在名稱(chēng)下面。
二、操作體驗、加深感知“體”
1、師：我們知道了每種形狀的名稱(chēng)，現在來(lái)感受一下每種形狀的不同。組長(cháng)組織組員各選一個(gè)物體拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)你的感受。（如：長(cháng)、正方體有平平的面、尖尖的角，球可以任意滾動(dòng)等等。）
2、游戲
硬板傳送物品，讓學(xué)生體會(huì )各種物體在運動(dòng)狀態(tài)下的特征。（如：球易滾動(dòng)，圓柱的底接觸硬板易傳送等。）
3、反饋體會(huì )
師：誰(shuí)愿意講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇形狀來(lái)講)
三、實(shí)踐操作、分辨立體圖形
1、完成書(shū)p36頁(yè)第二題，說(shuō)出每個(gè)圖形共有幾個(gè)。
2、小組合作，蒙眼摸物。
一學(xué)生發(fā)指令，另一生蒙眼摸物，其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺等未學(xué)過(guò)的立體圖形。
3、猜物體
一學(xué)生從猜物箱里摸物體說(shuō)特征，其它學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)。
四、返回生活、解釋與應用
1、找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些立體圖形。
《認識圖形》教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1.在愉快的教學(xué)氛圍中通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲使學(xué)生對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這幾種幾何圖形的名稱(chēng)并能識別。
2.培養學(xué)生初步觀(guān)察、想象和表達的能力。
3.在活動(dòng)中培養學(xué)生探討和與人合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識物體，培養學(xué)生觀(guān)察、探索的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
區別長(cháng)方體和正方體。
教學(xué)方法：
實(shí)物演示法、討論交流法等。
課前準備：
1、 正方體、長(cháng)方體、圓柱體、球體的學(xué)具及實(shí)物。
2、 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，初步掌握認識物體的方法
師：今天教室有許多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么嗎？
�。ㄕ覍W(xué)生上臺摸口袋里的`物體，形容后，大家猜。）
——揭示課題：認識圖形（板書(shū)課題）
二、活動(dòng)探究
1、學(xué)生活動(dòng)：練習分類(lèi)
——4人一組，每組一個(gè)口袋，裝著(zhù)各種物體。
——學(xué)生分類(lèi)后反饋分類(lèi)方法：
方法一：按顏色分 方法二：按材質(zhì)分 方法三：按大小分……
——教師予以肯定，并著(zhù)重肯定第四種方法：按圖形分。
2、認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球
�。�1）通過(guò)學(xué)生的圖形分法，整體感知。
�。�2）識記幾何形體名稱(chēng)。
3、了解長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球的特點(diǎn)。
活動(dòng)：
摸一摸、滾一滾、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）摸：
長(cháng)方體有六個(gè)面，其中相對的兩個(gè)面相同；正方體六個(gè)平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒(méi)有平面，只有一個(gè)曲面。
�。�2）滾：
學(xué)生通過(guò)滾的實(shí)驗得出結論：長(cháng)方體、正方體不容易滾動(dòng)，圓柱、球會(huì )滾。
4、猜謎語(yǔ)
——鞏固四個(gè)幾何圖形的特點(diǎn)。如：圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來(lái)不費力。（謎底：球）
三、 鞏固訓練
多媒體出示實(shí)物圖片
——小組合作，給物體分類(lèi)，集體反饋。
四、 回顧總結，綜合評價(jià)
1、本節課你認識了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點(diǎn)呢?
2、自我評價(jià)，師生評價(jià)。
五、 布置作業(yè)
師：請大家下去以后，用我們認識的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形。
板書(shū)設計：
認識圖形
長(cháng)方體 正方體 圓柱體 球
《認識圖形》教學(xué)設計 15
復習目標：
1、使學(xué)生認識常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認識，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
復習重點(diǎn)：
認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
復習過(guò)程：
1、認識圖形
出示第109頁(yè)第12題
學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球
問(wèn)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。
教師分別指出每種圖形的名稱(chēng)，學(xué)生舉起對應的`幾何圖形。
教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？
指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球？
2、解答
�。�1）教師問(wèn)各類(lèi)圖形的特征
�。�4）完成書(shū)上第109頁(yè)第12題，集體訂正。
二、認識鐘表
撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準確的位置上。
認鐘，教師撥鐘，學(xué)生認；指名撥鐘，學(xué)生認。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察整時(shí)。告訴學(xué)生：時(shí)針和分針沒(méi)有正對著(zhù)鐘面上的數，而是稍稍偏了一點(diǎn)，像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
�。�2）完成書(shū)上第105頁(yè)的第1（6）題。
同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
�。�3）完成第107頁(yè)第3題，學(xué)生在書(shū)上完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。
三、小結
四、游戲
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？
《認識圖形》教學(xué)設計 16
設計思路：
教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數學(xué)教育中的難點(diǎn)，因為幾何圖形的認識過(guò)程往往過(guò)于單調，容易使幼兒失去學(xué)習的興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中我以游戲情境貫徹始終，使幼兒的情感得到滿(mǎn)足。首先是小兔子，漂亮的房子、坑坑洼洼的'小路以及主人公小白兔的表演吸引幼兒的；其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗到助人為樂(lè )的美好情感；最后，模仿各種動(dòng)物跳參加宴會(huì )，體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1.初步對長(cháng)方形、三角形、圓形的認識
2.培養幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
活動(dòng)準備：
1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同的形狀、不同大小的圖形）
2.兔子頭飾1個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、以情境表演形式引出主題
1.出示小白兔頭飾
大家好，我是小兔！這是我今年新造的房子，你喜歡嗎？
二、逐一出示圖片，提問(wèn)
你們看我的房子有哪些圖形形狀��？圖形是怎么樣的？
長(cháng)方形什么是什么樣的？
三角形有幾條邊、幾個(gè)角？
圓形有沒(méi)有角？
三、游戲――鋪路
1.我要在我的新房子里我開(kāi)個(gè)宴會(huì )請許多好朋友來(lái)我家做客，你們愿意來(lái)參加嗎？
可是小兔子犯難的，因為小白兔家門(mén)口有各種形狀的坑。誰(shuí)能想出好辦法，讓小白兔走在路上不摔倒��？（把坑填平）
2. 我們一起來(lái)鋪路吧，請你們把圓形的材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把長(cháng)方形材料放進(jìn)正方形的坑里…直到把坑全部填平（邊講邊演示）
3.幼兒操作。要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料。
四、結束部分
讓幼兒扮各種小動(dòng)物跳，沿這鋪好的路去小白兔家去參加宴會(huì )
《認識圖形》教學(xué)設計 17
教學(xué)目標：
知識目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識并辨認長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì )“面”在“體”上。
能力目標：
在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
情感目標：
通過(guò)圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀(guān)數學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個(gè)要求，這節課你必須認真聽(tīng)講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著(zhù)各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(cháng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著(zhù)一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）
揭示課題：今天我們就要一起來(lái)認識這些平面圖形。（板書(shū)：認識圖形）
�。�1）觀(guān)察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧！
說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）
�。�1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚。
�。�2）老師已經(jīng)為你們準備好了紙張，下面就請大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的'面請下來(lái)吧。
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
1、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀(guān)察會(huì )發(fā)生什么變化。
2、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？
3、我們已經(jīng)認識了這些圖形，下面就用小棒來(lái)擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動(dòng)手操作，演示）
師：有沒(méi)有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？
其實(shí)這些圖形在生活中無(wú)處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？
小結：正是這些交通標志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著(zhù)我們注意交通安全。
4、欣賞圖形。
�。ㄋ模┤n總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
《認識圖形》教學(xué)設計 18
教學(xué)目標：
1、在操作活動(dòng)中認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面在體上”。
2、激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數學(xué)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步感知長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì )“面在體上”。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾位老朋友，請你和他們打個(gè)招呼。瞧！他們是：長(cháng)方體、正方體、圓柱。還有一位新朋友，他叫“三棱柱”。老朋友見(jiàn)面了，誰(shuí)來(lái)打個(gè)招呼，摸一摸你最喜歡的一個(gè)物體！
二、建立模型
�。ㄒ唬└惺堋懊嬖隗w上”。
1、摸一摸，從體上找面。
�、賻煟赫埬憬o小朋友們說(shuō)說(shuō)，你在這個(gè)物體的表面能找到什么圖形？請你指給大家看看。
�、趲煟簩�，我們可以從xx物體上找到xx形。（從物體的一個(gè)面上拿下一個(gè)xx形的紙片，貼在黑板上，并板書(shū)：xx形。）
�、蹘煟赫埬銖淖烂嫔险业揭粋�(gè)xx體。你能從xx體上找到xx形嗎？摸給你的同桌看看。
�、軒煟耗氵�能不能從你喜歡的物體上找到其他的圖形呢？摸給小組的同學(xué)看一看，并說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ嘟涣鞣答�。）
�、輲煟捍蠹覐膞x體上找到xx形。（從物體上把一個(gè)面上x(chóng)x形的紙片拿下，貼在黑板上并板書(shū)名稱(chēng)，請學(xué)生讀一讀。）
2、會(huì )用“體”描“面”——進(jìn)一步感受“面”：在“體”上。
�、賻煟哼@些就是今天我們認識的新朋友，你喜歡誰(shuí)？（生答：長(cháng)方形、正方形……）那你有辦法把長(cháng)方體上的長(cháng)方形留在紙上嗎？
�、趲煟赫埬惆炎烂嫔系奈矬w找到你最喜歡的圖形，把它用剛才同學(xué)介紹的方法留在你的紙上，并把它剪下來(lái)。
�、軒煟涸谛〗M中說(shuō)說(shuō)你剪下來(lái)的是什么圖形，然后請把你剪下的圖形貼在黑板的上。（讓學(xué)生把剪下的圖形分別貼在四種圖形的名稱(chēng)下面。）
�。ǘ┬屡笥训臉幼印l(fā)現長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的特征。
1、師出示小汽車(chē)的圖片。
師：小候花花設計了一輛漂亮的小汽車(chē)，它想請大家給小汽車(chē)配上漂亮的車(chē)輪，小貓咪咪是這樣設計的……（出示正方形的圖片貼在小汽車(chē)上。）小朋友們覺(jué)得怎樣？該用什么圖形做車(chē)輪最合適呢？請在小組內和同伴們先仔細觀(guān)察這四種圖形，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。
你有什么好的建議？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現四種圖形各自的特征：長(cháng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，長(cháng)方形上下兩條邊一樣長(cháng)，左右兩條邊一樣長(cháng)，正方形四條邊一樣長(cháng)；三角形有三條邊和三個(gè)角；圓只有一條邊，沒(méi)有角。）
2、比較體與形。
師：今天學(xué)的圖形和以前認識的長(cháng)方體、正方體、圓柱有什么不同？
�。ㄒ龑Оl(fā)現：今天學(xué)的'圖形是以前學(xué)的圖形的一個(gè)面，在以前的圖形上找到今天學(xué)的圖形等。）
三、解釋與應用
1、找生活中的圖形。
師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是這些圖形的？
2、為新朋友找家——動(dòng)手做一做，粘貼一幅主題畫(huà)。
師：你能用這些圖形組成美麗的畫(huà)面嗎？請和你的小組同學(xué)合作完成一幅圖畫(huà)。（學(xué)生獨立完成后交流反饋。）
四、全課小結
《認識圖形》教學(xué)設計 19
[教材簡(jiǎn)析]：
《認識圖形》這部分內容，是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)第二冊《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。本節教編排體現以下特點(diǎn)：
1、以動(dòng)手操作作為主線(xiàn)。注重發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教材設計了大量操作的活動(dòng)，以使學(xué)生在操作中逐步加深對平面圖形的認識，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗發(fā)展空間觀(guān)念。
2、在實(shí)際情境中豐富學(xué)生對圖形的認識。教材設計了一些活動(dòng)，鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中尋找圖形，豐富學(xué)生對圖形的認識，發(fā)展應用意識。
[目標預設]：
知識目標：
通過(guò)獨立思考、合作討論，并結合相關(guān)的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸”、“描一描”等學(xué)習過(guò)程，體驗“面在體上”、“面從體來(lái)”，感知“體、面”之間的關(guān)系，經(jīng)歷從“體”抽象出“面”的過(guò)程，體會(huì )“面在體上”；
能力目標：
1、讓學(xué)生感知長(cháng)方形、正方形及圓的特征，并通過(guò)猜一猜等活動(dòng)，讓學(xué)生能在具體的情境中辨認出這三種圖形。
2、滲透分類(lèi)統計的思想；
3、體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形在生活中的普遍存在；
情感目標：
1、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識，初步建立空間觀(guān)念。
2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究與合作交流等活動(dòng)中培養創(chuàng )新意識和合作精神。
3、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)在生活中處處有用，并體驗到學(xué)習的快樂(lè )。
[教學(xué)重點(diǎn)：]
通過(guò)摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、分一分、說(shuō)一說(shuō)等操作活動(dòng)，使學(xué)生感知長(cháng)方
形、正方形、圓形，經(jīng)歷從“體”抽象出“面”的過(guò)程，體會(huì )“面在體上”；
[教學(xué)難點(diǎn)：]
從物體表面抽象成平面圖形
[設計理念]：
本節課我主要以“讓學(xué)生在快樂(lè )中求知，在操作中學(xué)習數學(xué)，在實(shí)踐中應用數學(xué)”為指導思想，力求從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，培養學(xué)生的探索意識、合作精神和創(chuàng )新能力，注重知識的形成過(guò)程，體現數學(xué)與其他學(xué)科的整合。積極引導學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，能夠正確地認識長(cháng)方形、正方形和圓，深刻地體會(huì )“面在體上”。
[設計思路]：
本節課通過(guò)學(xué)生摸一摸、描一描、剪一剪、分一分、說(shuō)一說(shuō)、議一議、找一找、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂、數一數，在具體的操作情境中經(jīng)歷認識長(cháng)方形、正方形的過(guò)程。體驗面在體上，體驗長(cháng)方形和正方形在生活中的廣泛應用；感悟長(cháng)方形、正方形的特點(diǎn)，感悟面和體的關(guān)系。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：今天老師想帶你們到圖形樂(lè )園去玩一玩，大家愿意嗎？
�。ㄉ涸敢�。）
師：瞧，圖形樂(lè )園到了。（出示：由圓柱、長(cháng)方體、正方體、球等物體拼成的圖形樂(lè )園）
師：圖形樂(lè )園漂亮嗎？她是用我們熟悉的圖形朋友搭成的，誰(shuí)愿意介紹介紹？（生：有圓柱、長(cháng)方體、正方體、球。）
師：對，圓柱、長(cháng)方體和正方體都是我們的老朋友，它們呀都是立體圖形。在圖形樂(lè )園里還有許多新朋友，你們想認識它們嗎？（生：想﹗）二、認識圖形
在上課時(shí)老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng )意的`教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“二、認識圖形”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二、認識圖形
長(cháng)方形和正方形的認識
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第28~29頁(yè)例題及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
1、通過(guò)觀(guān)察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征。
2、在對長(cháng)方形、正方形特征的探索過(guò)程中學(xué)會(huì )與他人合作、交流。
3、在他人的幫助與鼓勵下，能積極地參與長(cháng)方形、正方形特征的探索，并從中獲得成功的體驗，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
長(cháng)方形、正方形特征的認識是重點(diǎn)，小組合作探索長(cháng)方形、正方形的特征是難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
長(cháng)方形紙片、正方形紙片、畫(huà)有長(cháng)方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景
�。�1）小朋友們，在我們的生活中，有許多圖形在裝扮著(zhù)我們的學(xué)習與生活。請同學(xué)們仔細觀(guān)察我們的教室內前面有什么，后面有什么。
讓學(xué)生觀(guān)察后，交流發(fā)現了哪些圖形。
�。�2）在我們的生活中，哪些地方有長(cháng)方形？哪些地方有正方形？學(xué)生找生活中的長(cháng)方形和正方形，并交流。
教師：好！同學(xué)們已經(jīng)能辨認出長(cháng)方形和正方形了。長(cháng)方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問(wèn)題。
板書(shū)課題：長(cháng)方形、正方形的認識。
二、自主探索
請各小組在學(xué)具中選用所需的材料開(kāi)始研究長(cháng)方形、正方形的特征，小組長(cháng)要做好分工，并注意把研究結果記錄下來(lái)，準備匯報。
學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，教師巡視指導、點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生選用不同的材料和方法進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看、學(xué)一學(xué)，交流一下。
三、小組匯報
每個(gè)小組都完成了實(shí)驗，請大家來(lái)匯報一下你們小組的實(shí)驗情況，匯報時(shí)要說(shuō)清楚選用的實(shí)驗材料、方法和研究的結果。教師根據學(xué)生的匯報情況，有選擇地板書(shū)匯報的內容要點(diǎn)。
學(xué)生的匯報可能有以下幾種情況：
�。�1）選用畫(huà)有長(cháng)方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。
�。�2）利用先數、再量、最后比的方法。
�、偻ㄟ^(guò)數，發(fā)現長(cháng)方形、正方形都有4條邊、4個(gè)角。
�、谕ㄟ^(guò)用直尺量，發(fā)現長(cháng)方形較長(cháng)的兩條邊一樣長(cháng)，較短的兩條邊也一樣長(cháng)。
�、塾萌浅叩闹苯潜乳L(cháng)方形、正方形的角，還發(fā)現長(cháng)方形、正方形的4個(gè)角都是直角。
學(xué)生匯報后，引導學(xué)生觀(guān)察兩條較長(cháng)的邊，它們的位置正好是相對的，所以我們把它們叫做相對邊。同樣，兩條較短的邊也是相對的邊。從而得出：長(cháng)方形的對邊相等。
�。�2）選用長(cháng)方形紙片、正方形紙片、三角尺。
在研究正方形的特點(diǎn)時(shí)，是通過(guò)折紙得出的。
學(xué)生這樣折：
正方形的4條邊全部重合了，說(shuō)明正方形的4條邊都相等。學(xué)生這樣折：正方形4個(gè)角完全重合了，說(shuō)明正方形的4個(gè)角都相等。
�。�3）選用釘子板。
通過(guò)數格子，發(fā)現長(cháng)方形長(cháng)邊、短邊所占格子個(gè)數不同，而正方形的4條邊都占相同的格，說(shuō)明長(cháng)方形的對邊相等、正方形的4條邊都相等。
……
�。ㄔ趯W(xué)生匯報的同時(shí)，師生共同整理結論，形成以下板書(shū)）
長(cháng)方形邊：有4條邊，對邊相等
角：4個(gè)角都是直角正方形邊：4條邊都相等
角：4個(gè)角都是直角
四、鞏固拓展
1?拼圖游戲
用兩副同樣的三角尺分別拼出1個(gè)長(cháng)方形和1個(gè)正方形，你能拼出來(lái)嗎？試一試。
根據拼的情況，進(jìn)行展示、交流。
2?運用探索到的知識解決問(wèn)題
(1)請在（）內填上適當的數，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。
(2)對于上面的長(cháng)方形紙片，你能折出一個(gè)最大的正方形嗎？如果能折出來(lái)，這個(gè)正方形的邊長(cháng)是多少？
(對于（2）題，學(xué)生如果有困難，教師要給予適當的引導）
(3）請你把下邊的圖形用一條線(xiàn)分成1個(gè)長(cháng)方形和1個(gè)三角形，試畫(huà)出這條線(xiàn)。
(4)中有（）個(gè)長(cháng)方形，（）個(gè)正方形。教師要適時(shí)引導學(xué)生有序地數圖形，要重視學(xué)生學(xué)習策略的展示。
五、課堂小結
今天你學(xué)了什么？認識了哪些新朋友？在生活中，什么情況下要用到長(cháng)方形和正方形？說(shuō)一說(shuō)。
《認識圖形》教學(xué)設計 20
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第65頁(yè)例2及課堂活動(dòng)，練習十三第1～5題。
【教學(xué)目標】
1.結合現實(shí)情景，在操作活動(dòng)中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現實(shí)生活中的作用。
2.初步感受平行四邊形的特性及與長(cháng)方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。
3.培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在操作活動(dòng)中認識平行四邊形。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、木條做的長(cháng)方形。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景引入
教師：同學(xué)們，你們以前認識過(guò)哪些圖形？學(xué)生：長(cháng)方形、正方形、三角形、圓。教師：其實(shí)在幾何這個(gè)家族中還有很多圖形等待我們去認識。想認識更多的圖形嗎？今天我們就來(lái)認識一種新的.圖形——平行四邊形。板書(shū)：平行四邊形的認識。
二、自主探索
1.認識平行四邊形
播放課件，內容設計到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒(méi)有多媒體，可以展示掛圖或舉例）
學(xué)生看過(guò)課件后教師提問(wèn)：在錄像中你看到了哪些圖形？
學(xué)生可能回答有長(cháng)方形、正方形等，但估計大多數同學(xué)會(huì )感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學(xué)說(shuō)不出平行四邊形的名稱(chēng)。這時(shí)，教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動(dòng)實(shí)物中的平行四邊形。
教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫(huà)在黑板上，或顯示在屏幕上。
教師：看一看，想一想，平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，幾個(gè)角？這些角是什么角？學(xué)生交流后，
教師提問(wèn)：在生活中，你還見(jiàn)到過(guò)哪些地方有平行四邊形？
學(xué)生舉例。
2.感受平行四邊形的特性
教師出示一個(gè)用木條釘的長(cháng)方形。
教師：長(cháng)方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？
學(xué)生分組拿出自己準備的小木條釘的長(cháng)方形，把他拉成一個(gè)平行四邊形。
教師：你們發(fā)現長(cháng)方形有什么變化？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
教師：你們能把平行四邊形變成長(cháng)方形嗎？學(xué)生再次分組活動(dòng)。教師：你發(fā)現了什么？說(shuō)明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）
教師：你現在知道生活中有的自動(dòng)門(mén)為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點(diǎn)只讓學(xué)生有一點(diǎn)感受）
[點(diǎn)評：讓學(xué)生在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中初步感受到平行四邊形的不穩定性，為今后的進(jìn)一步學(xué)習做準備。]
三、課堂活動(dòng)，深化認識
�。�1）學(xué)生自主完成課堂活動(dòng)第2、3題，然后交流。
�。�2）完成練習五第1題，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣辨別長(cháng)方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。
�。�3）分組活動(dòng)完成練習五第2、3、4題。
�。�4）學(xué)生獨立完成練習五第5題，然后交流。
�。�5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報交流。
四、反思小結
教師：這節課我們認識了哪位新朋友，你了解到些什么？
學(xué)生自由回答。
教師：在這節課的學(xué)習中，你還有什么問(wèn)題？或還有什么想繼續探索的問(wèn)題？
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