小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設計三篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設計三篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設計三篇1
教學(xué)重點(diǎn)：
Let’s learn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。
在情景中使用對話(huà)中的句子，并能恰當的替換句中的動(dòng)詞短語(yǔ)。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。
教學(xué)難點(diǎn)：
詞匯量較大，有些短語(yǔ)不易掌握：catch和watch易混淆;butterflies和experiment較長(cháng);insects的發(fā)音較難。
動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，ing要加在動(dòng)詞后面，而不是整個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)后面。
本課時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)中的名詞一般為復數形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。
課前準備：
教學(xué)過(guò)程中所需的錄音(let’s learn, Let’s play)、課件、動(dòng)畫(huà)素材。
本課時(shí)(let’s learn部分)的五張單詞短語(yǔ)的圖片和卡片，以及(let’s chant部分)的單詞短語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
Warm up (熱身)
活動(dòng)一：唱一唱
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
教師播放第五單元Let’s sing部分歌曲，學(xué)生說(shuō)唱，復習有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型。
教師播放第四單元的兒歌，學(xué)生表演唱，幫助學(xué)生復習What are you doing?I’m…的問(wèn)答。
活動(dòng)目的：引導學(xué)生復習有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型和常用詞匯。
Review (復習)
活動(dòng)二：賽一賽
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
請一名學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生說(shuō)出相應的單詞，教師問(wèn)What’s the …(該生名字)doing ?學(xué)生回答：He/She is ….。
教師出示前面學(xué)過(guò)的動(dòng)詞卡片，在全班學(xué)生一起認讀后，請學(xué)生看圖做動(dòng)作，看誰(shuí)說(shuō)的快。每人可以根據情況，有一次錯誤機會(huì )。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎勵。
活動(dòng)目的：通過(guò)游戲的方式復習學(xué)過(guò)的單詞。在游戲的氛圍中，引導學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的內容，從而提高速度，達到更加熟練的目的
活動(dòng)三：演一演
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
一名學(xué)生上來(lái)，教師點(diǎn)擊四、五單元Let’s learn部分的課件。其他學(xué)生看不到課件內容。
該名學(xué)生表演課件中看到的內容。
教師問(wèn)：What’s the …doing ?/ What are the…s doing?其他學(xué)生用句子It’s / They are …猜課件上的單詞或短語(yǔ)。
活動(dòng)目的：在復習單詞的基礎上，引導學(xué)生用句式進(jìn)行練習，為本課時(shí)新的短語(yǔ)的學(xué)習掃清障礙。
3、Presentation (新課呈現)
活動(dòng)四：新課導入：
教學(xué)參考時(shí)間：1-2分鐘
教師出示一群小學(xué)生背著(zhù)背包去郊游的圖片。畫(huà)面可以處理得模糊些。
問(wèn)學(xué)生：Where are they going?
引導學(xué)生回答：They are going on a trip.如果學(xué)生不會(huì )回答，教師可以引導，比如提供給學(xué)生trip這個(gè)詞。
教師進(jìn)一步提問(wèn)：What can they do on a trip?教師引導學(xué)生猜測郊游可以做的事情。此時(shí)可以出示P70頁(yè)的圖片，但要進(jìn)行遮蓋或模糊處理。
如果學(xué)生遇到不會(huì )用英語(yǔ)表達的活動(dòng)，可以容許學(xué)生用中文表達。
根據學(xué)生說(shuō)的情況，教師點(diǎn)擊圖片中相應的畫(huà)面，最終出現P70頁(yè)的完整畫(huà)面。
活動(dòng)目的：教師在引導學(xué)生學(xué)Let’s learn部分的單詞短語(yǔ)之前，應盡可能的喚起學(xué)生已有的生活體驗，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，不至于覺(jué)得太枯燥。
活動(dòng)五：學(xué)一學(xué)
教學(xué)參考時(shí)間：5-8分鐘
教師指著(zhù)taking pictures的小圖，問(wèn)：What’s … doing?引導學(xué)生作答。
教師點(diǎn)擊taking pictures這個(gè)短語(yǔ)的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。
教師指著(zhù)圖中的昆蟲(chóng)問(wèn)：What are they?引導學(xué)生回答：They are insects.教師帶讀單詞insects，給學(xué)生必要的支持。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設計三篇2
教學(xué)重點(diǎn)：
Let’s learn部分的單詞：flying, walking, running, jumping, swimming.
在情景中使用對話(huà)中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：flying, walking, running, jumping, swimming。
教學(xué)難點(diǎn)：
walk, run, jump, swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。
running和swimming的.單詞拼寫(xiě)。
課前準備：
教學(xué)過(guò)程中所需的圖片(let’s start)、錄音(let’s learn, Let’s chant)、課件、動(dòng)畫(huà)素材。
本課時(shí)的五張單詞圖片和卡片。
教學(xué)過(guò)程：
Warm up (熱身)
活動(dòng)一：唱一唱
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
教師播放三年級上冊第四單元A部分Let’s do的錄音。
教師適時(shí)出示各種動(dòng)物的詞卡，學(xué)生邊說(shuō)邊做相應的動(dòng)作。
教師播放三年級上冊第四單元B部分Let’s do的錄音，方法同上。
活動(dòng)二：做一做
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
(1)教師將jump, walk, fly三個(gè)詞寫(xiě)在黑板上，然后手指相應的單詞發(fā)指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.學(xué)生邊跟讀邊做相應的動(dòng)作。
(2)教師繼續發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作，適時(shí)提問(wèn)：What are you doing?，引導學(xué)生回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現新詞：jumping。同法引入walking和flying。
2、Presentation (新課呈現)
活動(dòng)三：學(xué)一學(xué)
教學(xué)參考時(shí)間：10-12分鐘
教師出示Let’s learn部分的教學(xué)課件，提問(wèn)：What animals can you see in the picture?讓學(xué)生回答。
教師指著(zhù)大象說(shuō)：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教師讓學(xué)生重復句子。分別指著(zhù)一只鳥(niǎo)和小兔子，讓學(xué)生模仿句子說(shuō)出：Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping.
讓學(xué)生看圖回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引導學(xué)生回答：A tiger.教師再問(wèn)：What is the tiger doing?引導學(xué)生回答：It’s running. The tiger is running.教師板書(shū)：running。
教師指著(zhù)正在水里游的魚(yú)，問(wèn)：What is the fish doing?引導學(xué)生回答：It’s swimming.教師板書(shū)：swimming.
教師播放課件中的對話(huà)，讓學(xué)生重復句子。
讓學(xué)生看板書(shū)，讀出單詞。教師手指running,問(wèn)：How many “n” s are there in this word?引導學(xué)生回答。用同樣的方法提示學(xué)生swimming中的字母m也要雙寫(xiě)。
讓學(xué)生拼讀單詞。running, r-u-n-n-i-n-g, running.
活動(dòng)四：說(shuō)歌謠
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
教師出示圖片，讓學(xué)生聽(tīng)Let’s chant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽(tīng)到的順序擺好。
教師讓學(xué)生通過(guò)圖片理解單詞leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教師給學(xué)生解釋never boring的中文意思。
聽(tīng)錄音，跟說(shuō)歌謠并表演。
活動(dòng)五：編歌謠
教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘
(1)教師出示Let’s start部分的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)句子：Look at…! It’s… The … is…
(2)讓學(xué)生兩人一組，根據Let’s chant部分，自編歌謠。
(3)把自編的歌謠說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、Let’s play (趣味操練)
活動(dòng)六：玩一玩
教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘
(1)教師請一名男生和女生上臺，女生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據動(dòng)作猜動(dòng)物的名稱(chēng)，如：It’s a rabbit.動(dòng)物名稱(chēng)猜對后，男生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據動(dòng)作說(shuō)一個(gè)句子，如：The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五種動(dòng)物外，教師還可以讓學(xué)生表演其他的動(dòng)物和相關(guān)動(dòng)作。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設計三篇3
一、教學(xué)重點(diǎn)：
動(dòng)詞短語(yǔ)及其ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型“What are you doing?”及其回答“I’m doing the dishes/….”。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導學(xué)生流暢地連讀。
三、課前準備：
教師準備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片。
教師準備本課時(shí)Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的錄音帶。
教師準備鍋、鏟、電話(huà)、碗碟等小道具。
教師準備本課時(shí)所需課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、Warm up (熱身)
活動(dòng)一：口語(yǔ)練習
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
教師就學(xué)生所學(xué)過(guò)的內容或當時(shí)情景進(jìn)行日常交際，目的在于運用語(yǔ)言�？梢允菍W(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對話(huà)練習。
如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.
2、Review (復習)
活動(dòng)二：師生交流
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
師生就所學(xué)知識進(jìn)行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復習動(dòng)詞短語(yǔ)。
教師拿出動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，說(shuō)：Look at these pictures. 。隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生交流，如：I can draw.并做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作。最后問(wèn)：Can you draw?引導學(xué)生說(shuō)：Yes, I can.或Me, too.
在此基礎上，初步滲透動(dòng)詞短語(yǔ)。教師繼續說(shuō)：I can draw. I can draw a fish.引導學(xué)生說(shuō)I can draw a book/a kite/….最后，教師引出We can draw pictures.強調并帶讀draw pictures 。
教師繼續鼓勵學(xué)生表述能力的句子，鼓勵學(xué)生說(shuō)出所學(xué)的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)。問(wèn)：What can you do?學(xué)生回答：I can dance and cook.等。
3、Presentation (呈現新知)
活動(dòng)三：詞匯學(xué)習
教學(xué)參考時(shí)間：5—6分鐘
教師指著(zhù)動(dòng)詞卡片說(shuō)：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish.邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)魚(yú)，并強調I am drawing a fish now.用彩色粉筆強調ing 。鼓勵學(xué)生做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)I am drawing a fish/a cat/an apple/….
教師播放課件。
內容為本課時(shí)動(dòng)詞圖片和短語(yǔ)拼寫(xiě)，每次出一幅圖和其相配的短語(yǔ)的英文拼寫(xiě)及短語(yǔ)的發(fā)音。具體順序如下：
doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone
教師出示洗碗的動(dòng)作卡片，學(xué)生聽(tīng)發(fā)音后，教師說(shuō)：I am doing the dishes.此時(shí)可作為擴展知識，告訴學(xué)生洗碗有兩種表達方法，即I am doing the dishes.或I am washing dishes.
繼續播放課件。用相同的方法讓學(xué)生理解、認讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學(xué)生動(dòng)詞ing形式的讀音，必要時(shí)多練習幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。
教師回放課件內容，學(xué)生再次跟讀。同時(shí)教師詢(xún)問(wèn)：What are you doing?鼓勵學(xué)生說(shuō)完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環(huán)節中，教師板書(shū)句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …
教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
活動(dòng)四：快速反應
教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘
教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應的游戲。教師說(shuō)本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)，如：do the dishes,讓學(xué)生說(shuō)出它的ing形式：doing the dishes 。
教師把本部分的五張動(dòng)作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶(hù)、門(mén)、墻等地方，然后說(shuō)一張卡片上的短語(yǔ)，如：answering the phone，學(xué)生迅速地指向該圖片，指得又快又準確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進(jìn)行游戲。
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