《自己去吧》教學(xué)設計(15篇)
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《自己去吧》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《自己去吧》教學(xué)設計1
一、教學(xué)要求：
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認字和練習朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
四、課前準備：
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、 放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動(dòng)作。
1、 導語(yǔ)：同學(xué)們，我是誰(shuí)��？今天老師變成了鴨媽媽?zhuān)銈兙妥兂渗唽殞毩�。（把準備好的貼圖貼起來(lái)，每人一個(gè)。）
2、 向學(xué)生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應水中生活的。
師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒��！你們還有只鴨弟弟要出生了！
3、 出示一個(gè)剛剛出殼的小鴨子，再出示課文插圖，伴著(zhù)著(zhù)音樂(lè )老師講述：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著(zhù)一雙好奇的眼睛看著(zhù)這個(gè)美麗的世界，��！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會(huì )想什么呢？
學(xué)生自由回答。
4、 師：這只小鴨子到底說(shuō)了些什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)。
二、 學(xué)習第一自然段。
1、 師：誰(shuí)找到小鴨子的話(huà)了？
指名讀。
師：原來(lái)這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來(lái)。（重點(diǎn)指導讀出懇求的語(yǔ)氣，“您”的發(fā)音。）
2、 師：鴨媽媽聽(tīng)了小鴨子的話(huà)說(shuō)什么呢？
生回答。
師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？
學(xué)生自由回答
3、 師：說(shuō)得真好，我真是受到教育了。我們來(lái)分角色朗讀吧！
4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、 小組自由表演
6、 匯報表演。
7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚(yú)吃。
8、 師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會(huì )了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）
三、 學(xué)習第二自然段
1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著(zhù)問(wèn)題表演讀或者合作讀。（學(xué)生自己選擇學(xué)習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說(shuō)什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？
2|、匯報。
3、總結：鴨媽媽對小鴨子說(shuō)什么？請學(xué)生上來(lái)板書(shū)：自己去游。鷹媽媽說(shuō)什么呢？學(xué)生上來(lái)板書(shū)：自己去看。
同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì )了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當小明星，說(shuō)得好的貼在黑板上）
四、 指導背誦。
五、 作業(yè)：（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）
1、表演：回家把這個(gè)故事表演給家長(cháng)看。
2、畫(huà)畫(huà)�？梢援�(huà)小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做�；厝プ约簩W(xué)會(huì )一件自己應該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗。
《自己去吧》教學(xué)設計2
[教學(xué)目標]
1．指導學(xué)生認識 12 個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西” 4 個(gè)生字，認識 “學(xué)字頭”1 個(gè)新偏旁。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．指導學(xué)生理解課文內容，使他們懂得人從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：認識生字以及練習朗讀。
2．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？
出示圖片：這是誰(shuí)？（小鴨、小鷹）知道它們有什么本領(lǐng)嗎？這節課我們一起去了解它們是怎么學(xué)會(huì )本領(lǐng)的。（貼圖片）我們和它們比賽：看誰(shuí)能學(xué)好本領(lǐng)，好不好？
2、板書(shū)課題，指名讀題，讀出自己的感受。
二、讀課文
1、指名分段朗讀（檢查預習情況）
師：聽(tīng)了這幾位同學(xué)讀課文，你想對他們說(shuō)什么？
學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)，教師引：他們讀得是不是正確、流利？聲音怎樣？你愛(ài)聽(tīng)嗎？你覺(jué)得他們讀得怎樣？好就夸夸吧。
2、同桌互相讀課文，互相幫助，讓自己讀得更好。
3、再指名讀。
師：誰(shuí)想再來(lái)讀課文？指名朗讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，覺(jué)得自己讀得更好些了嗎？老師希望孩子們通過(guò)互相幫助，自己努力，有更大的進(jìn)步。
三、識字
1、出示課件：課文配圖。
師：去掉拼音，你還能讀正確嗎？先練習一下。指名讀1、2、3句。再讀第2自然段的句子。
2、男女生賽讀。
師：要認的生字的拼音都沒(méi)了，這些生字朋友臉都紅了，就怕你們認錯它們，會(huì )認錯嗎？來(lái)比比：男生讀第一段，女生讀第二段（出示課件）
3、識記生字，同桌交流識字的辦法，認讀生字。
師：這些生字朋友們想和大家單獨見(jiàn)面，瞧，都出來(lái)了（出示課件），藏在小蜜蜂后呢。它們都想知道你們用什么辦法記住它們的？快和你的同桌指著(zhù)圈好的生字，互相讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎么記生字的，一會(huì )匯報。
4、齊讀生字，指名讀生字。
5、匯報記生字的辦法.（指導學(xué)生用偏旁加熟字，比一比，組詞，說(shuō)一句話(huà)等辦法記生字）
6、開(kāi)小火車(chē)認生字。（出示生字卡片）
四、再讀課文，了解內容。
1、師范讀課文，生想：課文講的是誰(shuí)讓誰(shuí)自己去干什么的事？
2、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
3、指名匯報，完成板書(shū)。
五、寫(xiě)字指導。
六、小結：孩子們這節課讀課文，認生字，還交了兩位自己學(xué)會(huì )本領(lǐng)的朋友，高興嗎？下節課，我們繼續學(xué)習，會(huì )有更多收獲的。
第二課時(shí)
一、復習。
1、板書(shū)課題。
這節課我們繼續學(xué)習14課，跟老師一起寫(xiě)題目。讀一遍。
2、開(kāi)火車(chē)讀字詞。
3、同桌讀課文。
孩子們，讀完后要告訴你的同桌是不是做到了正確流利。
大家通過(guò)自己的努力把課文讀的正確流利，課文里的小鴨和小鷹也是靠自己的努力學(xué)會(huì )了本領(lǐng)。
二、學(xué)習第一段。
1、看圖說(shuō)話(huà)。
瞧，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊散步。小鴨抬頭一看，啊，（學(xué)生發(fā)言）小鴨低頭一看，嗯，（生……）聽(tīng)，（生……）小鴨真想——（生……）
2、讀小鴨說(shuō)的話(huà)。
�。�1）小鴨對媽媽說(shuō)什么了？指名讀句子。
�。�2）比一比：有什么不一樣？你是小鴨怎么說(shuō)？
3讀鴨***話(huà)。
鴨媽媽怎么說(shuō)的？指名讀句子。
1、師生合作生生合作分角色朗讀。
2、理解小鴨和鴨***想法。我來(lái)采訪(fǎng)一下，小鴨你為什么要媽媽帶你去游泳呢？鴨媽媽你為啥讓小鴨自己去呀？
3、想象說(shuō)話(huà)：小鴨會(huì )遇到什么困難？
鴨媽媽真是個(gè)為孩子著(zhù)想的好媽媽。過(guò)了幾天小鴨學(xué)會(huì )了游泳。他會(huì )遇到什么困難呢？（如果學(xué)生想不出，教師就設定情景：小鴨站在小溪邊，看著(zhù)水嘩嘩的流，想……他好累呀，小鴨就——）小鴨終于學(xué)會(huì )了游泳，他對媽媽說(shuō)——（生……）
4、再讀讀第一段，請學(xué)生帶上頭飾到講臺上讀。（板書(shū)：小鴨學(xué)會(huì )了游泳。）
課中操：兒歌《鴨子乖乖》
三、學(xué)習第二段。
1、提出自學(xué)建議。
小鴨自己學(xué)會(huì )了游泳多高興啊。孩子們，下面老師要大家自己學(xué)第二段，行嗎？老師告訴你們可以自己讀第二段，想想小鷹遇到了什么困難？也可以和小組同學(xué)一起讀，讀完說(shuō)說(shuō)小鷹遇到的困難。
2、匯報交流。
�。�1）請自己讀的同學(xué)讀第二段。
�。�2）小組學(xué)習的讀。
�。�3）一起想像：我們都是小鷹啦，飛吧。山好高啊，我得——山那邊可真遠吶，我要——啊，終于到了，我看見(jiàn)——
我要回去，告訴媽媽。孩子你回來(lái)了。小鷹說(shuō)：“……”自己學(xué)會(huì )本領(lǐng)高興嗎？（板書(shū)：小鷹學(xué)會(huì )了飛翔）
四、回顧全文，拓展說(shuō)話(huà)。
1、師生分角色朗讀。
2、你學(xué)會(huì )了什么？怎么學(xué)會(huì )的？
3、讀兒歌《自己的事情自己做》。
課文學(xué)完了，老師希望孩子們都能做到自己的事情自己做。下課。
《自己去吧》教學(xué)設計3
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！薄蹲约喝グ伞肥侨私贪嫘抡n標教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長(cháng)教育為專(zhuān)題，本課側重對學(xué)生進(jìn)行獨立自主學(xué)習生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節很簡(jiǎn)單，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。課文內容具有普遍的現實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在學(xué)生認識了本課生字、初讀了課文之后，我決定，把第二課時(shí)的閱讀學(xué)習目標定位于：重點(diǎn)指導朗讀，整合科學(xué)課程了解一些關(guān)于鴨子、鷹的科普常識來(lái)突破難點(diǎn)，領(lǐng)悟應該自己獨立自主學(xué)習生活本領(lǐng)，通過(guò)觀(guān)察、表演、朗讀等途徑來(lái)學(xué)習、感悟語(yǔ)言，體會(huì )課文的意思。讓學(xué)生在角色中感悟文字，在閱讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標：
1、鞏固認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“東、西”兩個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和練習朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、師：今天我們繼續學(xué)習14課《自己去吧》。（師板書(shū)課題）
2、師：同學(xué)們，我們上節課又認識了12個(gè)字朋友，你們現在能說(shuō)出它們的名字嗎？
課件出示：自 己 吧 您 帶 嗎 深 學(xué) 會(huì ) 那 景 美
�。c(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
3、師：這些字也找朋友組成了詞，它們要考考我們一（2）班的同學(xué)是不是認識它們。我們來(lái)認一認吧。
課件出示：自己 去吧 好嗎 不深 學(xué)會(huì ) 那里 風(fēng)景 很美
二、朗讀感悟，指導學(xué)習第一自然段。
1、出示課件
伴著(zhù)著(zhù)音樂(lè )老師講述：你們看那里有高高的樹(shù)、綠綠的草、紅紅的花、清清的溪水，景色真美呀。鴨媽媽也帶著(zhù)小鴨子來(lái)到那里散步。小鴨子高興地“嘎嘎”的叫起來(lái)。它看到清清的小溪會(huì )想什么呢？
生1：想下水玩一玩。
生2：多想到水里游一游呀。
生3：真想跳到水里去洗個(gè)澡！
師：小鴨子到底想到什么？請大家打開(kāi)課本，找到小鴨子說(shuō)的話(huà)，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。
[拓寬課文內容，給課文中的對話(huà)創(chuàng )設生動(dòng)的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，有助于理解課文對話(huà)，同時(shí)，運用合適的音樂(lè )有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛。]
�。▽W(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。）
師：小鴨子說(shuō)的是哪句話(huà)？
生：小鴨子說(shuō)：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝�？�?/p>
師：你們從這句話(huà)中體會(huì )到了什么語(yǔ)氣？
生1：急切的語(yǔ)氣。
生2：懇求的語(yǔ)氣。
師：誰(shuí)來(lái)當小鴨子讀一讀？
生讀。生評。
師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳？大家一起讀。
生齊讀。
師：鴨媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀讀？
生讀。
師：這只鴨媽媽的語(yǔ)氣是怎樣的？
生1：很親切。
生2：有鼓勵的語(yǔ)氣。
師：誰(shuí)再讀一讀？
生讀。生評。
師：她讀得不錯，還會(huì )用上手勢，搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀？
�。ㄍ婪纸巧硌葑x）
[本文主要是對話(huà)，要指導學(xué)生讀出符合不同角色的語(yǔ)氣，我采用多種形式練習朗讀，讓學(xué)生感悟到：小鴨的話(huà)要讀出懇切、商量的語(yǔ)氣；鴨媽媽的話(huà)要讀出親切、和藹、鼓勵的語(yǔ)氣。]
2、出示課件：
這時(shí)，有只雞媽媽聽(tīng)到了鴨媽媽和小鴨子的對話(huà)，她對鴨媽媽說(shuō)：你真狠心啊，一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。讓孩子自己去游泳，要是淹死怎么辦？要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！
師：同學(xué)們，聽(tīng)了鴨媽媽和雞媽媽的話(huà)，你們喜歡鴨媽媽還是雞媽媽呢？為什么？
生1：（立刻答）我喜歡雞媽媽?zhuān)驗樗荜P(guān)心孩子，處處為自己的孩子著(zhù)想。
生2：我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。
師：為什么呀？（學(xué)雞媽媽?zhuān)┪覍δ氵@么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
生1：因為我很想去游泳啊。
生2：因為我喜歡游泳。
生3：我很想自己去試試。
師：（學(xué)雞媽媽?zhuān)┪艺娴暮芘履銈冄退馈?/p>
生1：小溪里的水不深，不會(huì )被淹死的。
生2：鴨子不會(huì )淹死的，它們天生就會(huì )游泳。
師：（笑了笑）鴨媽媽是不是不愛(ài)自己的孩子呢？她這樣做是為什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的吧。
出示課件：
播放鴨媽媽的話(huà)：我不是不愛(ài)自己的孩子，我這樣做是為了鍛煉它自己生活的本領(lǐng)。我的鴨寶寶身體扁扁的，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾間有蹼，就像小船的兩只槳，一劃動(dòng)，就可以到處游來(lái)游去。這些會(huì )幫助它自己學(xué)會(huì )游泳的。
師：聽(tīng)了鴨媽媽的話(huà)，你明白了什么？
生1：小鴨子自己能學(xué)會(huì )游泳。
生2：鴨媽媽這樣做是為了鍛煉小鴨子自己生活的本領(lǐng)。
生3：鴨媽媽是讓它自己去做自己能做的、自己應該會(huì )做的事。
[課文的難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟鴨媽媽為什么要它的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我安排了這樣一個(gè)環(huán)節，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透科普知識，與讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，懂得能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。]
3、師：小鴨子是不是馬上就學(xué)會(huì )了游泳？
生：不是。
師：你是從哪兒知道的？
生：課文寫(xiě)了“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳�！备嬖V我們小鴨是過(guò)了幾天才學(xué)會(huì )了游泳的。
師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)是怎么想的？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？它是怎么克服的？它學(xué)會(huì )了游泳后心情怎樣？你們能不能表演一下？
�。ǚ中〗M討論、表演）
指名學(xué)生表演。（進(jìn)行評比，予以鼓勵）
[根據文本展開(kāi)合理想象，促使學(xué)生對課文的內容進(jìn)行了創(chuàng )造性的理解，我覺(jué)得，這樣做是符合鼓勵學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng )造性閱讀”的思想的。]
4、齊讀第一自然段。
5、分角色背誦第一自然段。
三、自主學(xué)習第二自然段
1、師：剛才大家的`表演真是精彩極了，非常有趣。課文后半部分小鷹學(xué)會(huì )飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對我說(shuō)
課件出示：老師，您能帶我們學(xué)習小鷹學(xué)飛翔的故事嗎？
指名生讀。
2、師：你覺(jué)得我會(huì )怎么說(shuō)？
生1：你去學(xué)吧。
生2：你自己去學(xué)吧。
生3：這個(gè)故事不難學(xué)，自己去學(xué)吧。
師：這正是老師想說(shuō)的。那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事吧。
[仿照課文對話(huà)設計這樣一個(gè)過(guò)渡環(huán)節，讓學(xué)生自己能學(xué)的自己去學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又培養了學(xué)生的獨立意識。]
3、請各小組帶著(zhù)問(wèn)題表演讀或者合作讀。
4、生以各種形式匯報學(xué)習結果，如：朗讀，表演。
四、總結延伸，指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習這篇課文你有什么收獲？
師小結：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養獨立生活能力，不依賴(lài)父母生活。同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì )了什么呢？
2、生拿著(zhù)自己的照片上臺來(lái)說(shuō)，說(shuō)的好的同學(xué)把照片貼在黑板上。
3、師：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
能干的孩子們，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字：東 西）
�。�1）師范寫(xiě)，生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)要提醒大家寫(xiě)時(shí)注意什么。
�。�2）生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、朗讀和背誦課文。
2、回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
3、回家后自己去學(xué)會(huì )一件自己應該做的事情，回來(lái)介紹給大家聽(tīng)。
《自己去吧》教學(xué)設計4
【預設目標】
�。�、知識和能力目標：
�、� 認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。
�、� 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、過(guò)程和方法目標：
�、� 能通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)，感受自己學(xué)會(huì )自己能做的事的意義。
�、� 能通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)想象，充實(shí)課文。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)自己這兩個(gè)生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文第一小節。背誦第一小節。
�。�、能通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)想象，充實(shí)課文。
【教學(xué)預設】
一、談話(huà)導入
�。�、小朋友們，你會(huì )干什么呢？你是怎么學(xué)會(huì )的呢？
�。�、有些小朋友能在別人的幫助下，或是在自己的努力下學(xué)會(huì )做一樣事情。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的課文，──《自己去吧》。
�。�、讀題。（注意吧是輕聲。）
�。�、識記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）
�。�、書(shū)寫(xiě)自和己。
二、初讀感知
�。�、出示初讀要求：
�、� 借助拼音，讀準生字，讀通課文。
�、� 給課文標上小節號。
�。�、學(xué)生按要求自主讀課文。
�。�、檢查反饋：
課文有幾個(gè)小節？（２個(gè)）請２個(gè)小朋友每人讀一個(gè)自然段。
要求：其他小朋友要認真的聽(tīng)，他們是不是把字都讀正確了。
�。�、出示含有生字的詞語(yǔ) 指名讀──小老師領(lǐng)讀──齊讀。
�。�、出示生字 指名讀──齊讀。
�。�、你有好辦法記住這些字嗎？同桌討論一下。
三、反饋記字的方法，認識新偏旁
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�、識字反饋，再讀課文要求學(xué)生把課文讀得更通順。
四、感悟文本，發(fā)揮想象
�。�、出示練習：課文寫(xiě)了 （ ）學(xué)（ ）和（ ）學(xué)（ ）的事。
�。�、先一起來(lái)看看小鴨學(xué)游泳這一節。這一小節一共有幾句話(huà)？（ ３句）
你能一句句的讀好嗎？自己試試。
�。�、（出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話(huà)。）一、二兩句話(huà)是小鴨和媽媽的對話(huà)。誰(shuí)能當小鴨，誰(shuí)能當媽媽來(lái)把這兩句話(huà)讀好呢？請學(xué)生讀小鴨和媽媽的對話(huà)。
反饋：你的您字讀得多標準��！我們一起來(lái)看看，您和你有什么不一樣呢？你在我心上，多么尊敬��！誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話(huà)？（請三個(gè)學(xué)生讀）一起來(lái)試試吧！
�。�、看，小鴨和媽媽說(shuō)話(huà)的時(shí)候，他們是怎么樣的呀�。ㄐ▲喬痤^對媽媽說(shuō)話(huà)。）
是啊，多有禮貌�。。◣煱鍟�(shū)：有禮貌）你能有禮貌的來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？
�。�、（出示練習）小鴨（ ）地說(shuō)：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
媽媽?zhuān)?）地說(shuō)：小溪的水不深，自己去游吧！
�。�、還有嗎？如果你們是小鴨，面對自己的媽媽?zhuān)氵�會(huì )怎么樣呢？（撒嬌、請求、急切）那么媽媽呢？（平靜、慈祥、鼓勵、親切）
�。�、表演讀。
�。�、后來(lái)小鴨學(xué)會(huì )了游泳嗎？你從哪里知道的呢？（出示：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。）大家真會(huì )讀書(shū)！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（點(diǎn)名讀，齊讀）
�。�、學(xué)游泳簡(jiǎn)單嗎？會(huì )有什么困難呢？
�。保�、是啊，多不簡(jiǎn)單��！想想小鴨是怎么學(xué)的呢？（出示：第二天，小鴨來(lái)到了小溪邊）
小結：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過(guò)自己的努力，不斷克服困難，最終學(xué)會(huì )了游泳。我們再一起來(lái)讀讀這個(gè)小節。（齊讀）
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、鞏固對１２個(gè)生字的認識，會(huì )寫(xiě)東西這兩個(gè)生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文第二小節。背誦課文。
�。�、通過(guò)自學(xué)，展開(kāi)想象，充實(shí)文本。
一、鞏固識字
走迷宮。用多媒體課件呈現迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標一次，迷宮中就出現一個(gè)漢字，學(xué)生認讀生字，直至走出迷宮。
二、舉一反三，自主拓展
�。�、上節課，我們一起學(xué)習了小鴨學(xué)游泳這一小節，一起來(lái)背一背吧！我們接著(zhù)來(lái)看小鷹學(xué)飛翔這一節。先請你自己來(lái)讀讀這一小節。讀完之后看看這一小節一共有幾句話(huà)。（ ３句話(huà)）大家注意到了嗎？這二小節與第一小節非常的像。還記得我們是怎么學(xué)習第一小節的嗎？
�。�、教師與學(xué)生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對話(huà)，然后用小鴨怎么說(shuō)和媽媽怎么說(shuō)來(lái)讀小鴨與媽媽的對話(huà)，再是想象小鴨遇到困難會(huì )怎么樣？那么請你們也按照這三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習這一小節。
出示學(xué)習步驟：反復讀小鷹與媽媽的對話(huà)；看插圖，想象他們對話(huà)時(shí)的心情，讀好對話(huà)；想象小鷹學(xué)飛翔時(shí)會(huì )遇到什么困難？感情朗讀第２小節。
�。�、自學(xué)同桌互學(xué)。
�。�、反饋。
三、文本升華
�。�、齊讀課文。
�。�、你認為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么？
�。�、你學(xué)會(huì )了什么呢？能不能像課文一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
出示練習：我說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿？
媽媽說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、寫(xiě)字教學(xué)
�。�、觀(guān)察東西，請學(xué)生說(shuō)注意點(diǎn)。
�。�、師范寫(xiě)。
�。�、生描紅，書(shū)寫(xiě)。
《自己去吧》教學(xué)設計5
教學(xué)內容：冀教版語(yǔ)文第一冊第21課《自己去吧》。
教材分析：本課是一篇童話(huà)故事，講的是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì )了爬樹(shù)、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。
教學(xué)要求：
1、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。
2、正確認讀十三個(gè)生字。
3、筆順正確的書(shū)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字。
4、了解課文內容，培養學(xué)生自強自立、勇于實(shí)踐的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確認讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。
3、理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生自強自立、勇于實(shí)踐的精神。
2、理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，它們是怎么學(xué)會(huì )的。
教學(xué)設計
一、激情引趣，直接導入
小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡什么小動(dòng)物？它有什么本領(lǐng)？
今天老師給你們帶來(lái)了三個(gè)好朋友，（出示小猴子、小鴨子和小鷹的圖片貼在黑板上）你們看看他們是誰(shuí)呀？它們有什么本領(lǐng)？
我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會(huì )本領(lǐng)的，好嗎？
板書(shū)課題。指名讀，齊讀。
【設計意圖：小動(dòng)物是同學(xué)們非常喜愛(ài)的，由學(xué)生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話(huà)中自然地進(jìn)入課文所創(chuàng )設的情境之中�！�
二、初讀課文，感知內容。
1、打開(kāi)書(shū)112頁(yè)，聽(tīng)好老師的要求：自由讀課文，在拼音寶寶的幫助下，讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)生自讀課文。師巡視指導。
3、同學(xué)們讀得真認真，在讀課文時(shí)，生字都記住了嗎？老師可要考考你啦！把書(shū)扣在桌子上。
出示：去吧、學(xué)會(huì )、爬樹(shù)、洗澡、游泳、那里、風(fēng)景、飛翔。指名當小老師領(lǐng)讀。
出示自己自己是什么意思？課文中自己指誰(shuí)？
自你有什么好辦法記住它？己字有幾筆？指導書(shū)寫(xiě)。
【設計意圖：拓寬課文內容，結合課文創(chuàng )設情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，同時(shí)把生字的復習融入其中，既營(yíng)造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性�！�
三、深入理解課文，感悟內涵。
你瞧，三位小動(dòng)物都等著(zhù)急了？你想先學(xué)習哪個(gè)小動(dòng)物的故事？
【設計意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習，解決提出的問(wèn)題，并初步體會(huì )到自己解決問(wèn)題的喜悅�！�
生：我想先學(xué)小猴的故事。
師：就請你為大家讀一讀小猴的故事吧。
�。ㄒ唬┢纷x第一段
課件出示小猴和媽媽圖片。
樹(shù)上有什么？小猴此時(shí)最想干什么？小猴是怎么說(shuō)的？相機指導小猴的話(huà)。
聽(tīng)了小猴的請求，媽媽是怎么說(shuō)的?
想一想平時(shí)媽媽是怎樣說(shuō)話(huà)的？用媽媽的語(yǔ)氣讀一讀。指名朗讀。
聽(tīng)了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀？師生對讀。
哪兩位同學(xué)做媽媽和寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生生對讀。
這樣，小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)。
板書(shū)：小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)
小猴是怎樣學(xué)會(huì )爬樹(shù)的，小猴會(huì )遇到什么困難呢？生發(fā)揮想象。
這么多困難，小猴不想學(xué)了，行嗎？誰(shuí)來(lái)鼓勵鼓勵小猴？
【設計意圖：鼓勵學(xué)生根據自己的理解，用自己的語(yǔ)言對課文進(jìn)行拓展和擴充。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗�！�
出示小猴學(xué)會(huì )爬樹(shù)圖片。小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)，他多高興呀。我們對他表示祝賀。（鼓掌）
�。ǘ┡e一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）
小鴨、小鷹也著(zhù)急了，邀請我們去讀它們的故事呢？
自讀第二、三自然段。
指名讀小鴨和媽媽的對話(huà)。
出示小鴨圖片，我們?yōu)楫?huà)面配音好嗎?
要想配好音，必須把小鴨和媽媽的話(huà)讀好。自己練一練。
指名配音。
板書(shū)：小鴨學(xué)會(huì )了游泳
出示小鷹圖片，看誰(shuí)來(lái)了？
誰(shuí)想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練。
指名表演。
板書(shū)：小鷹學(xué)會(huì )了飛翔
【設計意圖：以讀為主，以讀代講，讀中感悟。給學(xué)生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng )造力，在合作中感受成功的快樂(lè )。教師針對學(xué)生的表演適當點(diǎn)撥示范，引導學(xué)生學(xué)會(huì )表演，體驗學(xué)習的樂(lè )趣�！�
四、拓展延伸
同學(xué)們的表演真不錯，老師也帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，（出示小青蛙、小公雞）看它們是誰(shuí)？有什么本領(lǐng)？誰(shuí)想演它們的故事？
學(xué)生續演故事。
在生活中，你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？是怎么學(xué)會(huì )的？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
【設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì )。把課內與課外，學(xué)習與生活聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)與做時(shí)，家長(cháng)的做法，懂得不能事事依賴(lài)別人，體會(huì )到自強自立對自己成長(cháng)的重要意義，認識到家長(cháng)的過(guò)多呵護對孩子成長(cháng)的害處。
五、小結
你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實(shí)踐，那樣，你一定會(huì )成功的。
六、布置作業(yè)
同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會(huì )的一件事或者一個(gè)本領(lǐng)都要寫(xiě)在自己的小本本中，積累起來(lái)，比一比誰(shuí)是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！
附：板書(shū)設計：
21、自己去吧
爬樹(shù)
學(xué)會(huì )了
游泳
飛翔
教學(xué)反思：
《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話(huà)故事，有普遍的現實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對話(huà)的形式講述了小猴學(xué)會(huì )爬樹(shù)，小鴨學(xué)會(huì )游泳，小鷹學(xué)會(huì )飛翔的事，告訴學(xué)生不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，我在設計課件時(shí)注意創(chuàng )設情景，根據學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀(guān)形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中，以表演為主線(xiàn)，學(xué)習第一自然段，進(jìn)行細讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)表演，在心里播下我能學(xué)好我一定能行的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿(mǎn)信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng )造者。
我自己覺(jué)得從學(xué)生的興趣著(zhù)眼，通過(guò)朗讀、角色表演游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言、接受教育、學(xué)習知識，努力讓語(yǔ)文課活起來(lái)，努力讓學(xué)生成為學(xué)習的主體方面，還是比較成功的。
課上孩子表現很好，一部分孩子挺踴躍。只是感覺(jué)我自己在課堂上調控能力不夠好，有些前松后緊，以至于拓展環(huán)節所剩時(shí)間太少了，原本想續演兩個(gè)小動(dòng)物的故事，只演了一個(gè)。布置作業(yè)的時(shí)間也沒(méi)有了。
復習生字環(huán)節以卡片形式出示，現在想來(lái)如果以課件形式出示效果會(huì )更好
對學(xué)生的評價(jià)方面，也有所缺憾，如表演小鴨的兩個(gè)同學(xué)表現十分出色，而對他么的表?yè)P去不夠充分，原本可以掀起的熱潮就這樣被掩蓋下去了。
還有，教態(tài)方面，由于緊張，不夠自然。
以上幾方面，都是我在今后的語(yǔ)文教學(xué)中應該重視和改進(jìn)的，尤其是評價(jià)和教態(tài)方面，相信通過(guò)自己的不斷努力，語(yǔ)文教學(xué)上會(huì )有更大進(jìn)步。
《自己去吧》教學(xué)設計6
一、設計理念：
《自己去吧》是小學(xué)語(yǔ)文S版第一冊的一篇童話(huà)故事，有普遍的現實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣。課文以對話(huà)的形式講述了小猴學(xué)會(huì )爬樹(shù)，小鴨學(xué)會(huì )游泳，小鷹學(xué)會(huì )飛翔的事，告訴我們不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。
因而，在設計課件時(shí)注意創(chuàng )設情景，根據學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀(guān)形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中，以表演為主線(xiàn)，學(xué)習第一自然段，進(jìn)行細讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。潛移默化的使學(xué)生充滿(mǎn)信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng )造者。
二、教學(xué)目標
1、認識“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“自、己、子、去、果”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在理解課文內容的基礎上，教育學(xué)生從小要有自立、自強的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字和練習朗讀
2、從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準備：課件，動(dòng)物圖片
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入。
1、小朋友們，今天有三只可愛(ài)的小動(dòng)物要到我們班來(lái)做客，他們是誰(shuí)呢？讓我們大家掌聲歡迎：爬樹(shù)冠軍——小猴，游泳冠軍——小鴨，還有飛翔冠軍——小鷹！你們佩服它們嗎？（張貼動(dòng)物圖片）
2、你們想知道它們是怎樣學(xué)到這些好本領(lǐng)的嗎？這節課我們就一同走進(jìn)它們的童年去聽(tīng)聽(tīng)它們的故事，故事的題目叫：自己去吧（板書(shū)課題，生書(shū)空），同時(shí)學(xué)生字“自、己、吧”。
設計意圖：創(chuàng )設情境，利用兒童好奇、好勝的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
�。ǘ�、初讀課文，識字讀詞。
1、借助拼音試讀課文，注意把字音讀準，遇到難讀的地方就多讀幾遍，把課文讀通讀順。
2、在課文中找出需要我們認識的生字讀一讀，再同桌互讀，正音。
3、檢查、交流識字情況。（課件出示：帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀；卡片出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀等）
4、指名讀課文。
設計意圖：讓學(xué)生充分地讀課文，在讀中整體感知，并采用多種形式學(xué)生自主學(xué)習生字、詞，把學(xué)習的主動(dòng)權真正教給學(xué)生。
�。ㄈ�、練習朗讀，學(xué)法指導。
1、看圖說(shuō)話(huà)，創(chuàng )設情境。
課件出示小猴圖，創(chuàng )設：一天，小猴……這時(shí)小猴對媽媽說(shuō)什么呢？媽媽又是怎么回答的？
讀第一小節：勾畫(huà)小猴和猴媽媽的話(huà)。
2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說(shuō)的？可能怎么想？你認為他應該用什么樣的語(yǔ)氣和媽媽說(shuō)話(huà)？（指名讀小猴的話(huà)）
媽媽怎么說(shuō)的？（讀媽媽的話(huà)，指導朗讀的語(yǔ)氣）
3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹(shù)？猴媽媽不怕小猴摔著(zhù)了嗎？
4、小結：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。
5、分角色朗讀這一節。
設計意圖：由于故事情節比較簡(jiǎn)單，所以通過(guò)多媒體形勢的讀來(lái)體會(huì )小猴與和猴媽媽的心情，并相機出示小猴爬樹(shù)的課件，讓學(xué)生如身臨其境，發(fā)揮豐富的想象。
�。ㄋ模�、自主學(xué)習，感悟課文。
師：哦，原來(lái)小猴是這樣練就一身爬樹(shù)的好本領(lǐng)的，那小鴨、小鷹的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會(huì )的呢？想知道嗎？有一個(gè)小朋友也很想知道，他這樣對我說(shuō)：“老師，你能帶我們學(xué)習小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事嗎？”（課件出示這句話(huà)，讓學(xué)生和文中的小動(dòng)物有同樣的感受）你們覺(jué)得老師會(huì )怎么說(shuō)（自己去吧）你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節，勾畫(huà)出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話(huà)，老師相信你們一定能夠找到答案的。
1、指導學(xué)生自主學(xué)習小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事。
�。◣熖崾荆合茸约鹤x課文，弄清楚小鷹是怎么說(shuō)的，媽媽是怎么回答的，勾畫(huà)他們的對話(huà)，然后還可以找你的小伙伴把這個(gè)故事演一演。）
2、檢查交流，教師評價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。
3、質(zhì)疑：小朋友在學(xué)習小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事的時(shí)候還有什么地方不明白嗎？
4、德育滲透：可是老師有一個(gè)問(wèn)題還是不明白，為什么當孩子們要做什么的時(shí)候，媽媽總是說(shuō)“自己去吧”呢？
現在，你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸他們？我們把掌聲再次獻給這些了不起的世界冠軍吧！小朋友，你們以后也應該向誰(shuí)學(xué)習��！
設計意圖：在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段，學(xué)生通過(guò)自己的體驗進(jìn)入角色進(jìn)入課文情境，同時(shí)運用自主探究合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習獨立思考、達到學(xué)有所成。并在讀中產(chǎn)生獨特的感受、體驗和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不依賴(lài)他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
�。ㄎ澹�、總結，拓展。
1、其他小動(dòng)物也學(xué)會(huì )了一身的本領(lǐng)，他們學(xué)會(huì )了什么呢？（完成填空練習）
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會(huì )的？
3、學(xué)了這課，你想對你的爸爸、媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？想對自己說(shuō)點(diǎn)什么？
4、兒歌結束全文。
設計意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己成功的體會(huì )，讓學(xué)生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì )。把課內與課外，學(xué)習與生活聯(lián)系起來(lái)，體會(huì )到自強自立對自己成長(cháng)的重要意義。
板書(shū)設計：
自己去吧
小猴爬樹(shù)
小鴨學(xué)會(huì )了游泳
小鷹飛翔
《自己去吧》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個(gè)認讀字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。
4、了解課文內容，培養學(xué)生自強自立、勇于實(shí)踐的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，直接導入
1、今天有3個(gè)動(dòng)物朋友，來(lái)到我們的課堂，你們歡迎嗎？（出示動(dòng)物圖片）
你知道它們有什么本領(lǐng)嗎？
2、學(xué)生暢所欲言。
3、出示課題。自己去吧
二、揭題引疑
啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的自己是誰(shuí)？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等
三、初讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生自己讀課文，勾出不認識的字和本課生字。
2、師指名讀課文（23名）。
3、出示詞語(yǔ)，學(xué)生多形式讀。
4、認讀生字。
學(xué)生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。
說(shuō)說(shuō)不好認的字是怎樣記住的。
給這些字找朋友，或者做做動(dòng)作來(lái)加深記住字。
四、再讀課文，大概了解課文內容
1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。
2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。
五、精讀體悟
在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導學(xué)生精讀體悟第一段內容。
1、多媒體出示句子，指導朗讀：媽媽?zhuān)乙怨�。對媽媽的依�?lài)、請求；樹(shù)上多著(zhù)呢，自己去摘吧。突出自己，表現媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；這樣，小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)。突出學(xué)會(huì )，體會(huì )小猴經(jīng)過(guò)艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學(xué)會(huì )爬樹(shù)的，理解自己親自去做的必要性。
3、指導學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當媽媽要小猴自己去時(shí)，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會(huì )摘果子的？它學(xué)會(huì )后會(huì )怎么想等等問(wèn)題，全班交流。
4、再讀第一自然段，
5、同樣方法學(xué)習第二、三段，然后全班討論學(xué)習。
6、分角色朗讀。
7、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：在生活中你學(xué)會(huì )了什么，是怎樣學(xué)會(huì )的？使學(xué)生在讀悟中受到遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴(lài)他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
教學(xué)反思：
《自己去吧》是一篇童話(huà)故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì )了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學(xué)目標是：能正確認讀十三個(gè)生字，并借助漢語(yǔ)拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學(xué)生了解課文內容，培養了學(xué)生自強自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生有感情朗讀課文、認識生字，培養學(xué)生自強自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解小動(dòng)物的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，以及他們是怎么學(xué)會(huì )的。
本節課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來(lái)組織教學(xué)。
首先教學(xué)中我從學(xué)生感興趣的話(huà)題出發(fā)，以談話(huà)的形式巧妙導入，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簳?huì )做哪些事，是怎么學(xué)會(huì )的，這樣直奔本課主題；讓學(xué)生有感而發(fā)，侃侃而談。
本課我把教學(xué)重點(diǎn)力量放在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過(guò)初讀、細讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解、體會(huì )課文內容，比如小猴媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣：小猴爬樹(shù)可能會(huì )遇到什么困難，這些問(wèn)題我都讓學(xué)生想想自己的生活經(jīng)驗，去想、去談。這樣也有利于另外兩個(gè)自然段的學(xué)習，孩子們就能獨立的去理解，更好的去朗讀。
形式多樣的識字教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中認識了字詞。課堂上我還注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等習慣的培養，讓每一節課都進(jìn)行的扎實(shí)有效。
《自己去吧》教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字,理解友生字組成的詞語(yǔ),認識2個(gè)部首.
2、了解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
培養觀(guān)察圖畫(huà)的能力,理解課文內容,能正確、流利的朗讀課文.
三、教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準備
多媒體課件、紅花、頭飾等。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)激趣導入。
1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、鴨子會(huì )游泳，老鷹會(huì )飛翔，它們高超的本領(lǐng)是怎么來(lái)的呢？我們來(lái)讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音。
2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。
3、檢查初讀效果。
�。�1）出示帶拼音的生字，齊讀。
�。�2）去掉拼音讀一讀。
�。�3）重點(diǎn)指導：
深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。
分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。
認識“”，學(xué)字頭。
�。�4）同桌互相找一找帶生字的句子讀一讀。
（三）找朋友游戲。
多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著(zhù)本課生字的頭飾，兩個(gè)合在一起可以組成詞語(yǔ)的就成為朋友。
要求：（1）先認讀生字寶寶。
�。�2）朋友找到后，同學(xué)齊讀。
（四）寫(xiě)字指導。
1、復習生字。自、己、東、西。
2、分析字形。
自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕�！澳俊弊忠獙�(xiě)得居中。
己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第三筆不出頭。
東：第二筆是，左右兩點(diǎn)要對稱(chēng)。
3、學(xué)生照筆順提示在書(shū)上描紅。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字，師巡視輔導。
（五）課堂小結。
我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學(xué)們課后能自己去把課文讀流利。
第二課時(shí)
（一）復習生字詞，激趣導入
1、課件：“青蛙過(guò)河”游戲復習生字。
2、課件：“紅綠燈”游戲復習詞語(yǔ)。
（二）看課文動(dòng)畫(huà)，初讀課文
1、看動(dòng)畫(huà)，想：課文講的是什么事？
2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)？
（三）小組合作探究，深讀課文
1、小組選擇喜歡的部分深入探究。
�。�1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。
2、全班交流，進(jìn)行小組比賽。（課件輔助教學(xué)）
（四）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話(huà)，拓展延伸
1、最近自己學(xué)會(huì )了什么？是怎樣學(xué)會(huì )的？
2、看課件說(shuō)話(huà)：學(xué)會(huì )了。
（五）小結，指導背誦
（六）布置作業(yè)
1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。
2、（選做題）同學(xué)們，今天晚上還有一份特別的作業(yè)，就是回去后選一樣家務(wù)活來(lái)做，做完后跟媽媽說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。
板書(shū)設計
小鴨
學(xué)會(huì )游泳
自己去吧
小鷹
學(xué)會(huì )飛翔
課后反思：
《自己去吧》教學(xué)設計9
《自己去吧》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長(cháng)教育為專(zhuān)題，本課側重對學(xué)生進(jìn)行獨立自主學(xué)習生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節很簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，在學(xué)生認識了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個(gè)故事的閱讀學(xué)習目標的定位于“結合課文學(xué)習，了解一些關(guān)于鴨子的科普常識、通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟應該自己獨立自主學(xué)習生活本領(lǐng)、通過(guò)觀(guān)察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑來(lái)學(xué)習感悟語(yǔ)言，體會(huì )課文的意思”。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來(lái)進(jìn)行。下面，是第一個(gè)故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。
一、情境激趣，導入課文。
師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)歌去嗎？我們先聽(tīng)一首歌《母鴨帶小鴨》，會(huì )唱的跟著(zhù)唱，拍手。（同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作）
師：現在，劉老師就像一只鴨媽媽?zhuān)瑤е?zhù)我們班56只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？
生：好。
師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰(shuí)貼得最快。劉老師手上有許多小魚(yú)，如果哪個(gè)小鴨子表現好，就獎他一條小魚(yú)。
�。ǚ此迹航虒W(xué)開(kāi)始，通過(guò)歌曲和游戲，創(chuàng )設了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，老師和學(xué)生一起“玩”，教師和學(xué)生拉近了距離。）
師：（出示一只鴨子圖案）仔細觀(guān)察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現？
生：身體扁扁的。
生：鴨子的腳連起來(lái)的。
師：鴨子的腳連起來(lái)有什么用？
生：幫鴨子游泳。
生：它的鴨掌可以幫助它游泳。
師：鴨掌還有什么名字？
生：腳。
生：腿。
生：蹼。
師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？
生：知道了。
�。ǚ此迹航虒W(xué)結束評課時(shí)，有人說(shuō)這個(gè)環(huán)節沒(méi)必要，認為我把語(yǔ)文課上成了“科普知識課”。他認為，學(xué)生本身是知道這些的。語(yǔ)文課上沒(méi)必要講這些。我做過(guò)調查：一年級的小孩子。多數人不知道這些知識。如果不讓學(xué)生有所了解，那么，學(xué)生對鴨媽媽的做法就會(huì )不理解——沒(méi)人保護，萬(wàn)一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗：初學(xué)游泳時(shí)，需要有大人或專(zhuān)門(mén)的救生員來(lái)保護的。了解一些科普知識，對學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗與課文內容沖突時(shí)有幫助的。再有，我認為，語(yǔ)文本身是個(gè)綜合學(xué)科，結合對課文內容的理解，有針對性的引導學(xué)生了解一些科普知識本身，正是體現了新課程綜合性的特點(diǎn)。
不過(guò)，我現在也在思考：是不是一定要在語(yǔ)文課堂上來(lái)引導學(xué)生了解這些知識？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結合美術(shù)課，開(kāi)展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動(dòng)，并且結合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個(gè)個(gè)部分與自己身體各個(gè)部分的區別。這樣，就把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)課、課普知識的了解與語(yǔ)文課有機地整合在一起了。）
�。�.課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)，配著(zhù)音樂(lè )和叫聲。學(xué)生一聽(tīng)就樂(lè )了。）
師：鴨子睜開(kāi)了眼睛看見(jiàn)了什么？
生：看見(jiàn)小朋友。
生：看見(jiàn)同學(xué)們。
生：看見(jiàn)教室里的老師。
師：（拿出風(fēng)景圖，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還看見(jiàn)了什么風(fēng)景？
生：看見(jiàn)小溪里的水。
生：看見(jiàn)很漂亮的風(fēng)景。
生：看見(jiàn)草地。
生：看見(jiàn)漂亮的花。（要求把話(huà)說(shuō)完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說(shuō)話(huà)）
�。ǚ此迹鹤プ〗虒W(xué)中的契機，有針對性地安排觀(guān)察、審美和口語(yǔ)交際練習，重點(diǎn)訓練表達。這是口語(yǔ)交際教學(xué)的一條有效的途徑。）
師：小鴨看見(jiàn)漂亮的花、清清的小河、會(huì )想到什么？
生：想去游泳。
生：想去游泳，但有點(diǎn)害怕。
二、練習朗讀，體會(huì )情感
師：小鴨子到底想到什么？請大家打開(kāi)課本，找到小鴨子說(shuō)的話(huà)，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。
�。▽W(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。）
師：小鴨子說(shuō)的是哪句話(huà)？
生：小鴨子說(shuō)：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝�？�?/p>
師：相同的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）
師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來(lái)。大家自己來(lái)讀。（.課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂(lè )自由讀。）
師：誰(shuí)來(lái)讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。
生：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀？（師指著(zhù)舉手的同學(xué)。）
生：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
師：唔，特別特別想去游泳。誰(shuí)還來(lái)讀？
生：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳？大家一起讀。
生：（齊聲）媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
師：媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)再來(lái)讀讀？
生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
師：她讀得不錯，還會(huì )用上手勢，搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀？
生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽?zhuān)肯矚g我這只鴨媽媽?zhuān)�是書(shū)上的鴨媽媽?zhuān)?/p>
生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。
師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會(huì )把你養得白白胖胖的。
生：我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。
師：為什么呀？（皺著(zhù)眉故作沉思狀）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
生：因為我要去游泳阿。
生：因為我喜歡游泳阿。
師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？
生：它的身體和它的腳掌會(huì )幫我們游泳。
師：原來(lái)是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳，是不會(huì )被淹死的。把媽媽的話(huà)讀得慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀？
生：小溪里的水不深，自己去游吧。
師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)嗎？
生：（搖搖頭。）
師：那么誰(shuí)想讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)呢？
生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
師：讀得好，我把一條小魚(yú)獎給你，誰(shuí)還想吃小魚(yú)？
生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
�。ㄔ侏勔粭l小魚(yú)。）
�。ǚ此迹河捎诠适虑楣澓�(jiǎn)單，所以，我當時(shí)安排學(xué)生通過(guò)讓學(xué)生練習“讀出語(yǔ)氣”來(lái)體會(huì )小鴨子和鴨媽媽當時(shí)的心情。從當時(shí)的效果來(lái)看，我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)練習讀以及我與學(xué)生的對話(huà)——喜歡哪一個(gè)，學(xué)生結合前面了解的科普知識。感悟了語(yǔ)言的意思，體會(huì )了當時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。
不過(guò)，現在想到了另外一個(gè)問(wèn)題。鴨媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧�！边@句話(huà)是故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句，一方面說(shuō)明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面，也說(shuō)明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應該自己做”這樣的道理。我覺(jué)得，對這句話(huà)，應該引導學(xué)生展開(kāi)討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個(gè)重要的原因——是什么？這說(shuō)明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達的意思——對學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。）
三、角色表演，活化語(yǔ)文
師：我們班同學(xué)讀書(shū)很好聽(tīng)，你們能不能一邊讀一邊表演？
生：能。
師：自己先在下邊練習練習。誰(shuí)表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來(lái)表演。
�。▽W(xué)生練習自由表演）
師：（請兩個(gè)學(xué)生來(lái)表演）
第一次表演：
鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽?zhuān)瑤胰ビ斡竞脝幔?/p>
鴨媽媽?zhuān)盒∠锏乃簧�，自己去游吧�?/p>
鴨寶寶：（站著(zhù)不動(dòng)。）
鴨媽媽?zhuān)哼�站著(zhù)干什么？快去游吧。
鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來(lái)游去。）媽媽?zhuān)覍W(xué)會(huì )了游泳。
�。ǜ鳘勔粭l小魚(yú)。）
師：假設你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽?zhuān)愕淖龇�、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會(huì )怎么做？大家想一想，然后，我再請同學(xué)來(lái)表演。
�。▽W(xué)生又開(kāi)始自己做準備）
第二次表演：
鴨媽媽?zhuān)海椦輯寢專(zhuān)┙裉焯鞖夂芎�，你看這條小溪里的水很清，您帶我去游泳好嗎？
鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。
鴨媽媽?zhuān)耗阋欢ㄐ械摹?/p>
鴨寶寶：我不敢去嘛。
鴨媽媽對著(zhù)下邊的同學(xué)們說(shuō)：下邊的小鴨子們，你們誰(shuí)來(lái)幫幫我的鴨寶寶？
下邊的同學(xué)紛紛舉手
生：你的腳掌會(huì )幫助你的。
生：你的扁扁身體會(huì )幫助你的。
生：你身上的羽毛會(huì )幫助你的。
師（補充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會(huì )幫它游泳的。
鴨媽媽?zhuān)耗阒懒藛�？你快點(diǎn)去游泳。
鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（學(xué)生哄堂大笑。）
大家對他說(shuō)：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！
鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著(zhù)回來(lái)見(jiàn)大家。
飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來(lái)游去，又拍著(zhù)肚子對大家說(shuō)：哎呀，原來(lái)游泳這么好玩，原來(lái)肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。（大家熱烈為他鼓掌，聽(tīng)課老師大笑，有些老師還以為是我們演練過(guò)的。）
師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！
�。ǜ鳘勔粭l小魚(yú)。）
�。ǚ此迹罕硌葸@個(gè)環(huán)節，學(xué)生進(jìn)入角色，也就進(jìn)入課課文的情境；通過(guò)形體、語(yǔ)氣體會(huì )、對話(huà)等方式，在游戲中，學(xué)生對課文的語(yǔ)言的到了比較深刻的領(lǐng)會(huì )�！凹僭O”，促使學(xué)生對課文的內容進(jìn)行了創(chuàng )造性的理解。我覺(jué)得，這樣做是符合鼓勵學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng )造性閱讀”的思想的。
但是，本來(lái)這里可以“補救”解決的一個(gè)問(wèn)題：“水不深”，這里，我還是沒(méi)有意識到，教學(xué)中，也沒(méi)有通過(guò)“參與”和“對話(huà)”引導學(xué)生去認識、體會(huì )。）
最后的反思：總的評價(jià)自己。
《自己去吧》教學(xué)設計10
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！�
《自己去吧》是人教版課標教材語(yǔ)文一年級上冊的一篇童話(huà)故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。課文內容具有普遍的現實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語(yǔ)文學(xué)習內容為主要設計理念，可把語(yǔ)文課堂變成編演童話(huà)劇的舞臺。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習和創(chuàng )新體驗，讓學(xué)生在合作學(xué)習與編演童話(huà)劇的實(shí)踐中學(xué)習課文。感悟課文、拓展課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引導拓展
1．多媒體課件出示畫(huà)面或者出示課文掛圖，配上背景音樂(lè )──管弦樂(lè )曲《快樂(lè )的小熊貓》。
師：小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來(lái)了，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來(lái)了，伸伸懶腰，對著(zhù)河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了，一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì )游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì )怎樣對媽媽說(shuō)？媽媽會(huì )幫助它嗎？
【拓寬課文內容，給課文中的對話(huà)創(chuàng )設生動(dòng)的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，有助于理解課文對話(huà)，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)編童話(huà)劇提供示范。運用合適的音樂(lè )有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛，增添編演童話(huà)劇的趣味性�！�
2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話(huà)。學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認識的字畫(huà)出來(lái)，讀讀拼音，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。
3．指名讀小鴨和媽媽的對話(huà)，評議討論。
師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？
4．分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵的語(yǔ)氣，熟練對話(huà)。
【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中熟練課文對話(huà)，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情�！�
二、啟發(fā)想像，嘗試拓展
1．師：“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳”說(shuō)明小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì )游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì )遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì )對它說(shuō)些什么呢？
2．讓學(xué)生自由展開(kāi)討論，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3．小鴨學(xué)會(huì )了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎？它又會(huì )對小鴨說(shuō)些什么？小鴨會(huì )怎么說(shuō)？
4．小組合作討論，自編對話(huà)表演。
【鼓勵學(xué)生根據自己的理解，用自己的語(yǔ)言對課文進(jìn)行拓展和擴充。允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗�！�
三、舉一反三，自主拓展
1．出示小鷹和媽媽的對話(huà)。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。
2．指名讀小鷹和媽媽的對話(huà)。要求讀得通順。流利，讀出恰當的語(yǔ)氣。
3．進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng )造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話(huà)的？小鷹又會(huì )遇到什么困難？小鷹會(huì )怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì )飛翔？
4．教師提供背景音樂(lè )《鷹》，放手讓學(xué)生根據課文內容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng )造、編排、表演童話(huà)劇。
《自己去吧》教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.在理解課文內容的基礎上，教育學(xué)生從小要有自立、自強的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
三、設計理念：
《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話(huà)故事，有普遍的現實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對話(huà)的形式講述了小侯學(xué)會(huì )爬樹(shù)，小鴨學(xué)會(huì )游泳，小鷹學(xué)會(huì )飛翔的事，告訴我們不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，我在設計課件時(shí)注意創(chuàng )設情境，根據學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀(guān)形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書(shū)，主動(dòng)識字，展開(kāi)豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓練。進(jìn)行細讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評價(jià)、討論、表演活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。
四、教具準備：圖片、頭飾
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題
同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小猴，小鴨，小鷹），有一天，小猴想學(xué)爬樹(shù)，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì )了嗎？是怎么學(xué)會(huì )的？想知道嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習第11課自己去吧（板書(shū)課題）生齊讀課題。
二、暢游知識海洋，了解課文內容。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們去參觀(guān)動(dòng)物王國，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。（出示圖畫(huà)）你們一定覺(jué)得奇怪，動(dòng)物王國怎么一只動(dòng)物都沒(méi)看見(jiàn)呢？哦，原來(lái)它們看見(jiàn)小朋友都害羞了，藏了起來(lái)，我們把它們一個(gè)一個(gè)找出來(lái)，好不好？打開(kāi)書(shū)83頁(yè)，想一想：第一節寫(xiě)了誰(shuí)？它想干什么？
1.學(xué)習第一節：（精講）
�、俚谝还澲袑�(xiě)了誰(shuí)？（板書(shū)：貼小猴）
�、谛『锵敫墒裁�？（自由朗讀）
�、酆飲寢屖窃鯓訉λf(shuō)的？（指名讀，讀出親切的語(yǔ)氣，再齊讀）
�、芎飲寢尀槭裁醋屗约喝フ幽�？而不是去幫它摘呢？
�、莺髞�(lái)，小猴聽(tīng)了媽媽說(shuō)的話(huà)，又怎樣了？
�、薹纸巧首x第一節。
過(guò)渡語(yǔ)：小猴真聰明，為了樹(shù)上的果子，自己學(xué)會(huì )了爬樹(shù)的本領(lǐng)。動(dòng)物王國里的動(dòng)物還有很多，我們看看又找到誰(shuí)啦！接著(zhù)學(xué)習第二節，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。（師讀題）
2.學(xué)習第二節。（引導）
�、俚诙潓�(xiě)了誰(shuí)？它想干什么？
�、谒膵寢屖窃鯓诱f(shuō)它的？
�、鬯膵寢尀槭裁醋屗约喝ツ�？
�、芎髞�(lái)，它聽(tīng)了媽媽的話(huà)，又怎樣了？
�、菽信纸巧首x第二節。
師：小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第二節表演給大家看呢？
�、抛赃x角色：請大家選擇自己喜歡的角色。
�、品纸巧首x：要想表演好，首先要讀好對話(huà)，同桌之間練習分角色朗讀。
�、菣z查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。
點(diǎn)生讀小鴨的話(huà)，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺(jué)得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來(lái)讀）請所有的小鴨來(lái)讀。
點(diǎn)生讀鴨媽媽的話(huà)，師：鴨媽媽?zhuān)阆矚g自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因為我知道它不會(huì )淹死，我想讓它獨立學(xué)會(huì )本領(lǐng)……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來(lái)補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！
�、韧篮献鞅硌�，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì )怎么學(xué)，在學(xué)習的過(guò)程中遇到了什么困難，過(guò)了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì )游泳了嗎？學(xué)會(huì )后的心情怎么樣，它會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？
�、缮吓_表演（帶頭飾）
�、蕩熒苍u：（從表情、動(dòng)作、臺詞、配合等方面點(diǎn)評，指導）
過(guò)渡語(yǔ)：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學(xué)會(huì )了游泳的本領(lǐng)。還有一只動(dòng)物朋友等著(zhù)我們去找它呢，好嗎？自學(xué)第三節。
3.學(xué)習第三節。
〈1〉出示填空題。（以小組為單位討論，其中有一個(gè)代表答題。）
�、俚谌潓�(xiě)了（），它想（）。
�、谒膵寢屨f(shuō)：“（）�！�
�、鬯鼘W(xué)會(huì )了（）。
〈2〉集體訂正。（訂正第②題時(shí)，問(wèn)：它的媽媽為什么讓它自己去呢？訂正完齊讀填空題。）
4.有感情地朗讀第三節。（齊讀）
5.小結：小猴為了吃果子，學(xué)會(huì )了爬樹(shù)；小鴨想在池塘里洗澡，學(xué)會(huì )了游泳；小鷹想去山那邊看風(fēng)景，學(xué)會(huì )了飛翔。
6.戴頭飾上臺表演。
三、有感情地朗讀全文。
1、要把小猴想去爬樹(shù)，小鴨想去溪里游泳，小鷹想到山那邊去看看的好奇心情讀出來(lái)。小猴、小鴨和小鷹的語(yǔ)言應當讀得天真活潑可愛(ài)。
2、把猴媽媽、鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵孩子從小勇敢鍛煉自己的語(yǔ)氣讀出來(lái)。猴媽媽、鴨媽媽的語(yǔ)氣較輕松，讀時(shí)神情應親切慈祥。鷹媽媽的語(yǔ)言很有誘惑力，要讀出讓孩子自己去飽覽美麗風(fēng)光的語(yǔ)氣來(lái)。
3、敘述部分應讀的自然、流利。
4、練習分角色有感情地朗讀課文
四、拓展延伸。
總結：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了生活的本領(lǐng)。那么，老師要考考大家，在日常生活中你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會(huì )的？
生：我學(xué)會(huì )了自己穿衣、吃飯，是自己試著(zhù)學(xué)會(huì )的。
生：我學(xué)會(huì )了疊被子，是偷偷觀(guān)察媽媽怎么疊，我自己疊會(huì )的。
師：你們可真了不起，也能像小鴨、小鷹一樣自己做事，老師真佩服你們！那學(xué)了這篇課文，你想對你的爸爸、媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？想對自己說(shuō)點(diǎn)什么？
生：我想對我的媽媽說(shuō)：“以后，您別總對我不放心這、不放心那了，讓我自己做點(diǎn)事吧！”
生：“媽媽?zhuān)埬嘈盼�，我已�?jīng)長(cháng)大了，我自己的事情能自己做！”
生：我對自己說(shuō)：“小鴨、小鷹是我的榜樣，我要向它們學(xué)習！”
師：同學(xué)們，今后，我們把自己學(xué)會(huì )做的一件事或一個(gè)小本領(lǐng)都寫(xiě)在這個(gè)“好孩子，自己去吧”的本子上，積累起來(lái)，比一比，誰(shuí)是獨立自主、自己的事情自己做的好孩子。
五、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）
1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
2、畫(huà)一畫(huà)：可以畫(huà)小猴、小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì )一件自己應該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗。
《自己去吧》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音
要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。
2、讀通句子，要把每一句話(huà)讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì )課文內容
出示掛圖或投影片，播放樂(lè )曲。教師說(shuō)：今天天氣真好，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話(huà))
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì )游泳后心里怎樣高興，又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，熟讀背誦
本課主要是對話(huà)，要指導學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話(huà)時(shí)，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話(huà)時(shí)，要親切、和藹，并要強調“自己去”，讀出激勵的語(yǔ)氣。
在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。
五、復習鞏固生字詞
六、指導寫(xiě)字
指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求他們仔細觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養成邊寫(xiě)邊對照的習慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。
自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕�！澳俊币獙�(xiě)得居中。
己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫(xiě)成，左右兩點(diǎn)要對稱(chēng)。
板書(shū)設計
自己去吧
小猴---摘果
---爬樹(shù)
媽媽--讓----小鴨---洗澡---
學(xué)會(huì )---游泳
小鷹---看看
---飛翔
《自己去吧》教學(xué)設計13
一、揭題導入，導入新課：
小朋友，在家里自己會(huì )干什么？是怎么學(xué)會(huì )的？
1、今天，我們學(xué)一篇童話(huà)故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì )干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì )的？
2、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
�。ㄗ寣W(xué)生圈點(diǎn)，主要引導養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。）
2、出示生字卡片，檢查讀音：
小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。
3、聽(tīng)讀課文，識字：
這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。（自告奮勇地站起來(lái)讀）
4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字：
如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。
5、識記生字：
哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
�。ㄔ谡Z(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識記體現梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。）
三、研讀課文第一段，感悟故事內涵
1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽?zhuān)?/p>
2、這節課我們先學(xué)第一段
�、� 課文里是怎么寫(xiě)的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話(huà)讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話(huà)。
�、� 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現的？
�、� 想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話(huà)？自己練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡尽?/p>
媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡�，好嗎�?/p>
�、� 小朋友對誰(shuí)說(shuō)話(huà)會(huì )用上"您"?
3、自己讀一讀鴨媽媽的話(huà)。
�、� 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話(huà)，有什么疑問(wèn)要大家幫你解決嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
�、� 指導朗讀，體會(huì )鴨媽媽的話(huà)該怎樣讀。（學(xué)生評讀。）
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
4、引讀：小鴨學(xué)會(huì )游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片："幾天"、"學(xué)會(huì )".（教師板書(shū)：學(xué)會(huì )游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì )游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？
5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評議。
�。ù谁h(huán)節是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。）
四、把第一段編成課本劇表演
1、創(chuàng )設情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練：
�、� 小鴨，你學(xué)會(huì )游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？
�、� 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話(huà)的游戲情境。
�。ㄓ脤W(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )素材。）
2、戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、這節課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。
2、學(xué)寫(xiě)"自",讓學(xué)生觀(guān)察字形。
教師問(wèn)：你發(fā)現了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評。
�。ㄗ寣W(xué)生去發(fā)現，去探究，結果會(huì )掌握得更好，進(jìn)而培養學(xué)生的自學(xué)能力。）
六、作業(yè)
1、把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把第二段也編成課本劇表演。
【板書(shū)設計】
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì )游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì )飛翔
《自己去吧》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2．讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴(lài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)
1．正確地朗讀課文。背誦課文。
2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴(lài)父母。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解課文內容。
2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴(lài)父母。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入，揭示課題。
同學(xué)們,大森林里正在舉行運動(dòng)會(huì ),你們想不想去看看?老師這里有運動(dòng)會(huì )的門(mén)票,要想得到門(mén)票必須把上節課的生字詞組記住。
設計意圖：拓寬課文內容，結合課文創(chuàng )設情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，同時(shí)把生字的復習融入其中，既營(yíng)造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。
配樂(lè )（快樂(lè )的小熊貓）快聽(tīng)運動(dòng)會(huì )開(kāi)始了，小猴小鴨小鷹（板書(shū)貼圖）分別學(xué)會(huì )了爬樹(shù)游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎么練就一身本領(lǐng)的嗎？
讓我們這節課再次走進(jìn)21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！
同學(xué)們以后做人也要像老師寫(xiě)的中國字一樣端端正正、誠實(shí)守信。
板書(shū)課題生齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容。
1、打開(kāi)書(shū)112頁(yè)，結合課本的圖畫(huà)，用自己喜歡的方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么？
2、你想先學(xué)習哪種小動(dòng)物的故事？
設計意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習，解決提出的問(wèn)題，并初步體會(huì )到“自己”解決問(wèn)題的喜悅。
三、深入理解課文，感悟內涵。
(一)、品讀第一段
1、師：小猴子到底想干什么？
�。ó�(huà)出“媽媽?zhuān)乙怨��！币痪洌?/p>
誰(shuí)愿意讀這句話(huà)？學(xué)生評價(jià)，教師評價(jià)
2、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話(huà)，指名讀。
3、聽(tīng)了小猴的話(huà)，猴媽媽怎么說(shuō)的？
�。ó�(huà)出：“樹(shù)上多著(zhù)呢，自己去摘吧�！保�
4、誰(shuí)愿意做猴媽媽讀讀這句話(huà)？指名朗讀。
5、聽(tīng)了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀？師生對讀。
6、“這樣，小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)�！�
板書(shū)：小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)
7、小猴是怎樣學(xué)會(huì )爬樹(shù)的，小猴會(huì )遇到什么困難呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會(huì )對小猴說(shuō)些什么呢？學(xué)生自由討論，大膽發(fā)表意見(jiàn)，理解自己親自去做的必要性。
設計意圖：鼓勵學(xué)生根據自己的理解，用自己的語(yǔ)言對課文進(jìn)行拓展和擴充。允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)爬樹(shù)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗。
8、同學(xué)們，你有什么話(huà)要對小猴說(shuō)嗎？
9、有感情的朗讀第一自然段。
老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。
設計意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中熟練課文對話(huà)，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。
（二）、舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）。
1、小組學(xué)習第二、三自然段。
2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話(huà)，要求讀通順、流利，讀出恰當的語(yǔ)氣。
3、進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng )造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話(huà)的？小鴨、小鷹又會(huì )遇到什么困難？小鴨、小鷹會(huì )怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì )游泳和飛翔？
4、放手讓學(xué)生根據課文內容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng )造、編排、表演童話(huà)劇。
設計意圖：給學(xué)生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng )造力，在合作中感受成功的快樂(lè )。教師針對學(xué)生的表演適當點(diǎn)撥示范，引導學(xué)生學(xué)會(huì )表演，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
（三）、學(xué)生說(shuō)體會(huì )
師：學(xué)了這篇課文，你從中體會(huì )到了什么？學(xué)生自由暢談。
四、課外拓展
今天，同學(xué)們的表演真不錯，我們一同聽(tīng)一首歌曲《洗手絹》。聽(tīng)完歌曲，結合你的生活最近，你又學(xué)會(huì )了什么？是怎么學(xué)會(huì )的？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實(shí)踐，那樣，你一定會(huì )成功的。
設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì )。把課內與課外，學(xué)習與生活聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)與做時(shí)，家長(cháng)的做法，懂得不能事事依賴(lài)別人，體會(huì )到自強自立對自己成長(cháng)的重要意義，認識到家長(cháng)的過(guò)多呵護對孩子成長(cháng)的害處。
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會(huì )的一件事或者一個(gè)本領(lǐng)都要寫(xiě)在自己的小本本中，積累起來(lái)，比一比誰(shuí)是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！
附：板書(shū)設計
小猴 爬樹(shù)
21 自己去吧 小鴨 學(xué)會(huì ) 游泳
小鷹 飛翔
《自己去吧》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、鞏固１２個(gè)新字。
�。�、正確、流利朗讀課文。
�。�、感悟課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自主思想，不能過(guò)分依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
流利有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文內容。
【教具】
圖片、多媒體課件。
【師生互動(dòng)設計】
師：引導學(xué)生理解課文內容、解疑。
生：倡導學(xué)生做力所能及的事，勇敢地鍛煉自己。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
用“搶摘蘋(píng)果”游戲導入，在鞏固識字的基礎上以搶答形式讀出蘋(píng)果上的字。
指名說(shuō)出本課題目。（板書(shū)：自己去吧）
二、初學(xué)課文
�。�、認真欣賞課文。
�。�、打開(kāi)書(shū)選用自己喜歡的方式讀課文。思考：講了誰(shuí)與誰(shuí)的故事？（板書(shū)小鴨、小鷹）
三、感悟課文
�。�、感悟第一自然段：
�、� 自瀆課文。思考：小鴨子想去干什么？
�、� 再讀課文。思考：你通過(guò)讀哪句話(huà)知道的？
師：為什么不自己去游？（缺乏信心）
指名讀； 開(kāi)火車(chē)讀；師生分角色朗讀。（指名對話(huà)）
�、� 鴨媽媽是怎么說(shuō)的？引出第二句。指明讀。
�、� 鴨媽媽是不是太放心了，為什么這樣做？
�。ㄋ疁\，鼓勵小鴨）指名讀，讀中感悟。
�、� 分角色練讀，指名分角色讀。
�、� 給動(dòng)畫(huà)配音。
�、� 結果怎樣？
出示最后一句。（板書(shū)：學(xué)會(huì )了游泳）（體會(huì )小鴨心情）
會(huì )對鴨媽媽說(shuō)些什么？發(fā)散思維。
�。�、感悟第二自然段：
�、� 小鷹和小鴨子一樣可愛(ài)，它開(kāi)始時(shí)也遇到了什么困難？（指名說(shuō)）
后來(lái)通過(guò)媽媽的鼓舞自己學(xué)會(huì )飛翔。
�、� 自讀課文分角色配音。
四、表演課本�。ǚ纸巧�，可加動(dòng)作）
先組內練習，再指名讀。
五、議一議
最近你學(xué)會(huì )了什么？是怎樣學(xué)會(huì )的？
指名說(shuō)。
小結：通過(guò)學(xué)習這篇課文我們知道小鴨與小鷹通過(guò)自己努力學(xué)到了本領(lǐng)，我們在今后的生活中也要樹(shù)立獨立思想。自己能做的是自己做，不過(guò)分依賴(lài)父母，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
作業(yè) ：回家學(xué)做一件事，明天和同學(xué)交流匯報。
【板書(shū)設計】
小鴨（圖） 小鴨會(huì )游泳（圖）
自己去吧
小鷹（圖） 小鷹會(huì )飛翔（圖）
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