【熱】《觀(guān)潮》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《觀(guān)潮》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計1
教學(xué)設想：
1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現學(xué)生的主體性，通過(guò)研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習中發(fā)展能力，陶冶情趣。
2.《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：要讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負擔。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們都盼望著(zhù)能親眼看到這一奇景。上節課我們初讀了《觀(guān)潮》這篇課文，還學(xué)習了生字新詞，現在我們就比比誰(shuí)的記憶力最強，好嗎？
課件出示：復習詞語(yǔ)，理清脈絡(luò )。
平 靜
悶雷滾動(dòng) 一條白線(xiàn)
白浪翻滾 山崩地裂
漫天卷地 風(fēng)號浪吼
師：這四組詞語(yǔ)都是描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的，那么，大家發(fā)現它們有什么不同呢？
(這四組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后潮水的樣子和聲音。)
這節課，老師就和大家一起去錢(qián)塘江觀(guān)潮。讓我們展開(kāi)想象的翅膀，去感受大自然創(chuàng )造的奇異景象吧！
師：江潮還沒(méi)有來(lái)，江面是什么樣子的？誰(shuí)能找出描寫(xiě)江面的句子讀一讀？
師：那么，海塘大堤上又是怎樣的景象呢？誰(shuí)能找出描寫(xiě)海塘大堤上景象的句子讀一讀？
人們等啊，盼啊!那么，如果你就是這人群中的一員，你會(huì )等什么，盼什么？心情又是怎樣的呢？
二、品讀課文。
�。ㄒ唬┲v讀第一段：潮來(lái)之前
1.課文一開(kāi)頭就把作者觀(guān)潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚，齊讀第一自然段，找出寫(xiě)作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀(guān)）
2.大潮的“奇”充分體現在下面的文章中，讓我們細細體會(huì )。
3.第二自然段除了告訴觀(guān)潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據了觀(guān)潮極好的位置。輕讀第二自然段，
說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀(guān)察了哪幾處地方？
(鎮海古塔、中山亭、觀(guān)察臺、小山)
哪個(gè)地方最能吸引你？（板書(shū)：寬闊平靜）
4.哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）
5.此時(shí)的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著(zhù)、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會(huì )兒好像看得清，一會(huì )兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？（朗讀“若隱若現”）
6.此時(shí)，觀(guān)潮的人應怎樣？（朗讀：“人山人�！保┧麄兊男那槿绾�？從哪些詞可看出？
7.齊讀第二自然段，小結。
(二)講讀第二段（潮來(lái)之時(shí)）
1.各自輕讀，看看潮是如何來(lái)的，“聲”“色”如何變化的？分層。
2.講解第一層。
�。ò鍟�(shū)：風(fēng)平浪靜）
聲音呢？（板書(shū)：悶雷滾動(dòng)）這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來(lái)，頓時(shí)人們怎樣？（板書(shū)：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會(huì )人聲鼎沸？
3.講解第二層。
�、� 過(guò)了一會(huì )兒，“聲”“色”有什么變化？（板書(shū)：越來(lái)越大一條白線(xiàn)）
�、� 聲音為什么會(huì )越來(lái)越大？
“一條白線(xiàn)”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方？（地平線(xiàn)）
�、� 觀(guān)潮的人們呢？（板書(shū)：沸騰）想象動(dòng)作。
4.講解第三層。（出示小黑板）
�、� 說(shuō)說(shuō)“聲”“色”的變化。（板書(shū)：拉長(cháng)變粗 水墻 白色戰馬 山崩地裂）
�、� 拉長(cháng)到什么程度？（理解“橫貫”）
“城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀(guān)。（指名讀）
比較“戰馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢(qián)塘潮開(kāi)闊、勢猛，要不然，怎么說(shuō)它壯觀(guān)呢？
此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話(huà)是寫(xiě)這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞）
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了。（指名讀）
5.教師小結，齊讀第四自然段。
6.此刻，觀(guān)潮的人呢？為什么不寫(xiě)？
作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來(lái)不及，但觀(guān)眾的表情也一定會(huì )有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？（板書(shū)：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來(lái)說(shuō)，容你去想象。
7.齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”“色”，更要注意它們的變化。
(三)講讀第三段（潮去之后）。
1.可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了�？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪�，找找看，哪些詞寫(xiě)“余波未息”？（理解并朗讀“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”）
2.江面何時(shí)才平息？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？
3.寬闊的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高，你想象一下，這時(shí)觀(guān)潮的人會(huì )是怎樣的了？只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。
三、總結全文。
1.根據板書(shū)總結全文。
2.沒(méi)讀書(shū)前你知道錢(qián)塘江大潮嗎？聽(tīng)到過(guò)別的地方或國家有嗎？所以說(shuō)綺麗的錢(qián)塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀(guān)”。
3.齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢(qián)塘江大潮吧！
《觀(guān)潮》教學(xué)設計2
一、目標與要求
1．了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀(guān)的景象。
2．了解水軍演習的動(dòng)人情景及吳中健兒高超的弄潮技術(shù)。
3．體會(huì )文中自然美與人文美相融合的特點(diǎn)。
4．學(xué)習文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
二、教與導設計
0學(xué)法指導
這篇的語(yǔ)言描寫(xiě)既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)，學(xué)習時(shí)要體會(huì )這一特點(diǎn)。從形、聲等不同角度由遠及近描摹錢(qián)搪江潮的壯觀(guān)，非常形象準確，表現了其雄豪的氣勢。接著(zhù)對水軍操練及吳中健兒的描寫(xiě)，更令讀者如身臨其境。
在閱讀本文時(shí)，要求在疏通字句的基礎上領(lǐng)會(huì )這些內容及特點(diǎn)。
O重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．的脈絡(luò )。
第一段：從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)兩方面描寫(xiě)錢(qián)塘江 潮的雷霆之勢。
第二段：寫(xiě)教閱水軍的奔騰分合之勢。
第三段：描寫(xiě)吳中健兒迷人的弄潮身姿。
第四段：描寫(xiě)觀(guān)潮者之多。
2．本文的語(yǔ)言特色。
�。疚恼Z(yǔ)言之所以生動(dòng)而形象，主要在于：
一.能準確地運用動(dòng)詞，如“披發(fā)文身”中的“披文”，‘凈先鼓勇”中的“爭、鼓’等。
二、文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來(lái)中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天’則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對錢(qián)塘江潮的氣勢如同親見(jiàn)，感受很深。
3．正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合。
課文前三段分別描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫(xiě)。最后一段則是從側面描寫(xiě)，觀(guān)潮的人越多，越是說(shuō)明錢(qián)塘江潮氣勢的壯觀(guān)，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結合，對正面描寫(xiě)起了襯托的作用，使中心更突出，更具有表現力。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計3
【設計意圖】
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng )設有關(guān)情境，讓學(xué)生在老師的引導下，用自己的語(yǔ)言描繪所見(jiàn)、所聞、所感，這種實(shí)踐，在于提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，而且有利于學(xué)生感悟文本語(yǔ)言的生動(dòng)和優(yōu)美。
【學(xué)習目標】
�。�、知識目標：
學(xué)會(huì )生字新詞，重點(diǎn)理解天下奇觀(guān)、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語(yǔ)的意思。
�。�、能力目標：
動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內容，展開(kāi)想象，促進(jìn)朗讀。
�。�、情感目標：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯美河山的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀(guān)。
�。�、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并讀出感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀(guān)。
【課前準備】
學(xué)生收集錢(qián)塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。
【教學(xué)流程】
一、激發(fā)興趣，引入課題
�。�、老師前幾天讓你們去收集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料，你們收集的結果怎樣？
學(xué)生匯報結果。
�。�、師：每年的農歷八月十八，錢(qián)塘江大潮都會(huì )到來(lái)的。那為什么這錢(qián)塘江大潮會(huì )吸引那么多人來(lái)觀(guān)看呢？今天老師就帶領(lǐng)大家到錢(qián)塘江大堤上一睹為快。
�。ò鍟�(shū)：１、觀(guān)潮）
二、創(chuàng )設情境，體會(huì )大潮的到來(lái)
�。�、課件播放錢(qián)塘江大潮剛來(lái)時(shí)的情景一：
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
學(xué)生暢談所見(jiàn)、所聞。
�。�、出示句子：
午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�？墒墙嫔线�是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。
�、胖该首x。
�、普f(shuō)說(shuō)為什么把潮水來(lái)時(shí)的聲音比作悶雷？
�。�、繼續播放錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景二：
此時(shí)，你們又看到了怎樣的一幅景象？
指名說(shuō)。
出示句子：
過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。
�。ㄖ攸c(diǎn)理解水天相接的意思，以及與潮水來(lái)時(shí)的關(guān)系。明白白線(xiàn)指的就是潮水。）
�。�、播放大潮來(lái)時(shí)的情景三：
這時(shí)，江面上又是怎樣的情景呢？你能用語(yǔ)言來(lái)表達一下嗎？
指名說(shuō)。
那課文中又是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢？
出示句子：
那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。
師：自由讀讀這個(gè)句子，體會(huì )體會(huì )，注意橫貫的意思。
學(xué)生自由讀自己感悟。
指名說(shuō)感受。
�。�、大潮在向我們慢慢地*近，此時(shí)此刻，你又看到了什么？請仔細看錄像。
�。úシ糯蟪眮�(lái)時(shí)的情景四。）
指名說(shuō)。
師總結。
出示句子：
再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
師：兩丈多高該是多少呢？能不能拿身邊的事物作一下比較。那這句話(huà)應該怎樣來(lái)讀呢？
指名讀。
評議。
出示句子：
浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
這里把浪潮比作白色戰馬，有什么意義？這就是被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮。欣賞之后，你有什么感受？
指導學(xué)生有感情地朗讀，讀出潮的氣勢。
�。�、指導學(xué)生背誦：
背自己喜歡的句子。
三、轉變角色，拓展總結
�。�、錢(qián)塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了，難怪有那么多人來(lái)觀(guān)看。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢(qián)塘江大潮的游客介紹錢(qián)塘江大潮呢？
�。�、（放錄像）編導游詞，然后向同學(xué)們介紹。
�。ǹ梢约由献约菏占牟牧蟽热�。）
�。�、小結：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；物產(chǎn)豐富地西沙群島；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊含在文章的字里行間。
�。R讀全文。）
四、作業(yè)
可以為錢(qián)塘江大潮設計一份現場(chǎng)解說(shuō)詞或者為錢(qián)塘江大潮設計一份廣告語(yǔ)，以吸引更多的游客來(lái)觀(guān)賞。
【板書(shū)設計】
觀(guān)潮
像悶雷一條白線(xiàn)
長(cháng)粗橫貫白色城墻天下奇觀(guān)
千萬(wàn)匹白色戰馬
《觀(guān)潮》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、理解課文，了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序，領(lǐng)會(huì )錢(qián)塘江大潮的壯麗景觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀(guān)潮、據說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復”等詞語(yǔ)。
3、指導學(xué)生有感情朗讀課文，背誦第四、五節。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、字詞教學(xué)；
2、理解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)準備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞。
2、初步了解課文，理清文章順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān)，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？
老師簡(jiǎn)介錢(qián)塘江大潮的形成。
二、檢查預習情況
1、檢查生字。
�。�1）學(xué)習“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀(guān)潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
�。�2）學(xué)習“猶、據、踮、恢”，指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……
�。�3）出學(xué)習“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄
霧、山崩地裂、霎時(shí)……
�。�4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn
�。�5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不��？哪位同學(xué)愿意幫助他？
如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？
課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)）
2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
四、作業(yè)
1、寫(xiě)生字。
2、練習朗讀課文，體會(huì )錢(qián)塘潮的壯麗。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
2、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
3、朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話(huà)
錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們盼望著(zhù)能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學(xué)習課文。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節課的學(xué)習中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng )造的奇異景象。
二、通過(guò)預習，我們讀懂了什么？
提出預習中不懂的問(wèn)題。
三、引導學(xué)生理解課文內容。
1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧、風(fēng)平浪靜）指導朗讀。
2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
3、小組合作學(xué)習。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合
�。�1）作者按由遠及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠近）
�。�2）遠：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠，但氣勢已現。（板書(shū)：聲如悶雷遠處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(cháng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠及近的變化。 “白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（板書(shū)：白浪翻滾、山崩地裂）
指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
�。�4）指導學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢雄偉壯觀(guān)？讀第五自然段體會(huì )。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢之大。指導學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”了嗎？學(xué)生談自己的.想法。
四、總結
1、我們學(xué)完了課文，對錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？
2、根據具體情況進(jìn)行小結。
五、作業(yè)
1、背誦第四、五節。
2、收集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料，同學(xué)間進(jìn)行交流。
板書(shū)設計：
觀(guān)潮
《觀(guān)潮》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標定位】
了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道了在農歷八月十八那一天，無(wú)數的觀(guān)潮者會(huì )來(lái)到海寧市鹽官鎮觀(guān)潮。江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著(zhù)，盼著(zhù)。讓我們一起來(lái)觀(guān)賞一下這個(gè)場(chǎng)面。
�。ㄓ^(guān)看錄像。）
二、研讀描寫(xiě)江潮的句子，體會(huì )江潮的雄偉、壯觀(guān)
�。�、師引：那么，同學(xué)們，錢(qián)塘江大潮為什么會(huì )吸引那么多的觀(guān)潮者呢？這個(gè)問(wèn)題你們想過(guò)嗎？
�。ㄉ�。）
�。�、好，請大家讀課文。在讀的時(shí)候請你們做好下面幾件事：
�、耪J真讀課文，仔細思考問(wèn)題。
�、普页稣n文中有關(guān)句子，把最吸引你的句子大聲地讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、學(xué)生根據老師布置的任務(wù)，學(xué)生分小組學(xué)習課文。
�。�、交流：談?wù)勫X(qián)塘江大潮為什么會(huì )吸引那么多的觀(guān)潮者？你找到了那些吸引你的句子？
重點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)好這幾個(gè)句子：
�、彭懧曉絹�(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
�、僬�?wù)勥@個(gè)句子哪里最吸引你？
�。ò鍟�(shū)：出現白線(xiàn)）
�、趯W(xué)生自由發(fā)表看法。
�。ń處熤卦谝龑W(xué)生從“水天相接”、“一條白線(xiàn)”感受遠看江潮的美。）
指導學(xué)生能有感情的朗讀。
�、颇菞l白線(xiàn)很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。
�、僬�?wù)勥@個(gè)句子哪里最吸引你？
�。ò鍟�(shū)：橫貫江面）
�、趯W(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師引導學(xué)生體會(huì )江潮速度的快，并指導他們能感情朗讀。
�、窃俳�，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�、僬f(shuō)說(shuō)句子吸引你的地方。
�。ò鍟�(shū)：白浪翻滾）
�、诮處熞龑W(xué)生通過(guò)朗讀、結合觀(guān)看錄象，感受錢(qián)江大潮聲音之大，浪潮之高，速度之快，體會(huì )到錢(qián)江潮的雄偉壯觀(guān)。
�、撒畷r(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來(lái)。
�、僬f(shuō)說(shuō)句子吸引你的地方。
�、趯W(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師引導學(xué)生體會(huì )江潮奔騰速度之快。并指導感情朗讀。
�。�、師小結：同學(xué)們體會(huì )得可真好，作者把他所看到的江潮，按由遠到近的順序，繪聲繪色地描述了出來(lái)。讓我們再次來(lái)讀一讀課文，來(lái)領(lǐng)略一下錢(qián)江大潮那雄偉壯觀(guān)的場(chǎng)面。
�。R讀上面４句話(huà)。）
三、研讀描寫(xiě)觀(guān)潮人的句子，體會(huì )他們對江潮的喜愛(ài)之情
�。�、師：是啊，正是這千軍萬(wàn)馬般的錢(qián)江潮，牽動(dòng)著(zhù)無(wú)數觀(guān)潮者的心，所以每年的農歷八月十八，會(huì )有那么多的人來(lái)到海寧觀(guān)潮，為的就是欣賞錢(qián)江潮這雄偉壯觀(guān)的氣勢，感受大自然帶給我們的這種美的享受。請同學(xué)們讀一讀描寫(xiě)觀(guān)潮者的句子，并好好體會(huì )一下他們對錢(qián)江潮帶有一種怎樣的感情。
�。�、學(xué)生讀句子，談體會(huì )。
�。�、師：那么學(xué)了這篇課文后你又何感想呢？
�。▽W(xué)生自由談感想。）
四、拓展延伸
�。�、師：同學(xué)們，錢(qián)江潮這么壯觀(guān)的景象是怎樣形成的呢？請大家看一段資料。
�。�、出示有關(guān)文字資料和更多圖片資料。
【板書(shū)設計】
出現白線(xiàn)
錢(qián)江潮 橫貫江面 雄偉壯觀(guān)
�。ㄈ松饺撕＃� 白浪翻滾
《觀(guān)潮》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，疏通文意，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。
2、整體理解課文內容，理清課文結構。
3、體會(huì )、學(xué)習文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文意，積累文言詞匯。
2、課文內容的理解，寫(xiě)作特點(diǎn)的體會(huì )、學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對生僻文言詞語(yǔ)的理解。
2、對課文內容的準確把握。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)，師生互動(dòng)，共同研究、共同探索，完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)儀器：
多媒體
教學(xué)步驟：
一、導入新課。
同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀(guān)景象嗎?誰(shuí)知道我國最著(zhù)名的海潮是什么?今天我們就一同去感受一下錢(qián)塘涌潮的壯觀(guān)景象。
二、檢查學(xué)生預習情況。
1、學(xué)生介紹作者情況。
周密：字公謹，南宋文學(xué)家。
2、給下面的生字注音。(投影顯示)
霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃
三、教師范讀，學(xué)生正音，整體感知課文內容。
讀后師問(wèn)：
1、有哪些讀音和你讀得不一樣?
2、聽(tīng)了后你對錢(qián)塘潮有什么印象呢?
四、學(xué)生朗讀課文內容，疏通文意。
1、根據課下注釋初步理解，有疑問(wèn)的地方標注出來(lái)，質(zhì)疑。師生共同解決。
2、在學(xué)生初步理解課文意思的基礎上，理解課文內容。
五、理解課文內容。
1、學(xué)生共同朗讀第一段。
�、龠@一段寫(xiě)了什么內容?(明確：寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān))
�、谶@一段是怎樣寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān)的景象的?
(明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀(guān)也"總領(lǐng)全文，點(diǎn)示題旨，接著(zhù)交待海潮最盛的時(shí)間。然后對潮水作正面描繪，最后用楊誠齋的詩(shī)句對上文作形象概括，呼應首句，又為下文作鋪墊。)
�、圩髡呤菑哪膸讉�(gè)方面對潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的?寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)?
(明確：作者從形、色、聲、勢四個(gè)方面，由遠及近地寫(xiě)出潮，刻畫(huà)了海潮的雄奇壯觀(guān)。運用比喻、夸張的手法，僅用簡(jiǎn)單的"如銀線(xiàn)""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠方，漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢都生動(dòng)地表現了出來(lái)。)
《觀(guān)潮》教學(xué)設計7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。
2、認識自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
3、理解作者聽(tīng)其聲、觀(guān)其形、感其受、思其序的觀(guān)察方法，從而掌握事物的觀(guān)察規律，養成留心周?chē)挛锏暮昧晳T。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。
5、給課文分段，深入理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來(lái)潮去時(shí)”的壯觀(guān)景象，學(xué)習作者有次序的觀(guān)察方法，培養留心事物的習慣；理解一些重點(diǎn)詞句。
教學(xué)準備：小黑板、燈片、有關(guān)錢(qián)塘江潮的資料帶。
課時(shí)安排：第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文主要內容；理清文章脈落；學(xué)習課文1一2自然段。
第二課時(shí)：重點(diǎn)理解課文3一5自然段，指導朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽(tīng)、邊看的觀(guān)察方法，總結深化課文。
一、導入。
1、師啟發(fā)談話(huà)：第一教時(shí)，我們已經(jīng)初步感知了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來(lái)前一潮來(lái)時(shí)一潮來(lái)后”的順序來(lái)寫(xiě)的，并且知道潮來(lái)之前的情景：一是目之所及的景物描寫(xiě)，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺(jué)；二是寫(xiě)前來(lái)觀(guān)潮的人之多，寫(xiě)出了人們焦急等待的心情。這一段從側面渲染了錢(qián)塘江大潮的“奇”。那潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后又是一番怎樣的景象呢？
2、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的“思考練習”提出不懂的問(wèn)題。
3、燈片出示學(xué)習目標。
�、賹W(xué)習課文3一5自然段，理解重點(diǎn)詞句；
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦三、四小節；
�、蹖W(xué)習作者邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀(guān)察方法，養成留心周?chē)挛锏牧晳T。
二、學(xué)文A、學(xué)習3、4自然段。
1、整體感知
�、賻煟何恼氯男」�，a、作者是按什么順序觀(guān)察大潮的？b作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)大潮給你留下什么樣的印象？
�、谧杂衫首x。
�、塾懻�、感知、（板書(shū)：聲音、樣子、情緒；解決a、b）
�、苄蕾p錢(qián)塘江潮錄相。（解決c）
2、細讀理解。
�、倌x3、4自然段，用[
]標出表示聲音的詞、用（）標出表示樣子的詞，用“△△”標出人們情緒變化的詞。
�、趲熒〗Y：作者聽(tīng)江潮的聲，越來(lái)越大；見(jiàn)江潮的形，是越來(lái)越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀(guān)察方法，留心周?chē)挛锏牧晳T，值得我們學(xué)習。
�、壑攸c(diǎn)解決開(kāi)課時(shí)先提出的有針對性的問(wèn)題�！め尅八煜嘟印�
·第3自然段中，講到人群又沸騰起來(lái)，人們?yōu)槭裁磿?huì )沸膝？·體會(huì )四自然段中的比喻句。
�、茏髡吖P下越來(lái)越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀(guān)，那面對這樣的情景，作者為什么不寫(xiě)人們的表現？（以此作為創(chuàng )造教育的切入點(diǎn)）
3、細品背誦
�、賻熞哼@一見(jiàn)，作者從三個(gè)方面寫(xiě)出了江潮的“奇”。同學(xué)們，這就是祖國山河的一個(gè)剪影，這就是自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。帶著(zhù)對錢(qián)塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節。
�、谛『诎宄鍪颈痴b線(xiàn)索。B、學(xué)習5自然段
1、過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮的“奇”，不單單表現在潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現在潮來(lái)時(shí)非凡的氣勢。潮來(lái)后的情景，我們也能品味出它的“奇”。
2、指名讀。
3、同桌互說(shuō)：潮來(lái)后是一番什么景象？你能說(shuō)說(shuō)它的“奇”嗎？·抓“余波涌”--持續時(shí)間長(cháng)，神奇�！ぷァ敖疂q”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀(guān)。
4、小結：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。
三、深化總結。
1、回題讀12節，體會(huì )“天下奇觀(guān)”。
2、師：潮來(lái)前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺(jué)，你說(shuō)奇不奇？潮來(lái)時(shí)，聲音大，氣勢壯，奇不奇？潮來(lái)后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來(lái)高，你說(shuō)奇不奇？
3、齊讀第一自然段。
四、作業(yè)
1、在下面的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀(guān)、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫
2、寫(xiě)出帶點(diǎn)字詞的意思。觀(guān)潮（）觀(guān)天下奇觀(guān)（）
3、讀課文四小節最末句話(huà)后填空。
這段話(huà)作者是從和兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)江潮的。作者把比作。著(zhù)力描寫(xiě)了大潮涌來(lái)的動(dòng)感，使人身臨其境，表現了錢(qián)塘江大潮非凡的。
�。▽W(xué)校第17屆教研會(huì )研究課）
《觀(guān)潮》教學(xué)設計8
【設計思路】
《觀(guān)潮》一課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。賀老師在本節課的設計上能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以讀為本，通過(guò)正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)與雄奇。
�。�、創(chuàng )設情境，體會(huì )觀(guān)潮人的感受：
首先課件出示錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前人們在大堤上等潮來(lái)的情景，提出“如果你就是觀(guān)察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何？你會(huì )怎么做？觀(guān)潮的人群又是怎么做的呢？”通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生設身處地的體會(huì )到觀(guān)潮人的急切、激動(dòng)的心情。
�。�、讀中感悟，感受大潮的氣勢：
學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來(lái)，并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，教師要求學(xué)生反復讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢(qián)塘江大潮氣勢磅礴。
�。�、運用電教媒體，直觀(guān)感受，激發(fā)情感和興趣：
學(xué)生通過(guò)感受到了大潮的氣勢，老師就問(wèn)潮水真的像作者描寫(xiě)得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像，展現大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì )文中描繪的情景的基礎上再次直觀(guān)感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀(guān)。最后在布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生給錄像配解說(shuō)詞，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
復習部分生字，學(xué)習３、４自然段，理解課文內容，知道潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的不同景象。
�。�、過(guò)程與方法：
在讀、想、演、練的中掌握文中詞語(yǔ)的運用。在讀讀議議中感受大潮到來(lái)時(shí)的氣勢。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
從內心為我國有這樣壯觀(guān)的自然奇觀(guān)而感到驕傲、自豪。從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國、保護大自然的意識。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入新課
�。�、師導語(yǔ)：同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《觀(guān)潮》這一課，了解到江潮還沒(méi)有來(lái)，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊 ！盼��！直到午后一點(diǎn)左右。聽(tīng)，從遠處傳來(lái)了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵？
生：潮來(lái)了！
�。�、師：對，大潮就要來(lái)了，你們想看看嗎？說(shuō)去就去，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細地聽(tīng)潮、看潮、用心體驗潮，觀(guān)后說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。
�。▽W(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問(wèn)題。）
�。�、學(xué)生匯報讀書(shū)情況。
二、解決問(wèn)題，整體感知
�。�、師：同學(xué)們的問(wèn)題提得都很好，今天我們這節課就來(lái)學(xué)習潮來(lái)時(shí)這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出描寫(xiě)大潮聲音的詞句，用“直線(xiàn)”畫(huà)出描寫(xiě)大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì )讀給大家聽(tīng)。
�。▽W(xué)生自由讀，勾畫(huà)。）
�。�、生：我畫(huà)的描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng)；描寫(xiě)大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。
師：你聽(tīng)到了大潮在遠處時(shí)的聲音──悶雷滾動(dòng)，看到它的樣子──一條白線(xiàn)。
�。ń處燑c(diǎn)擊課件出示潮來(lái)時(shí)的圖片：悶雷滾動(dòng)、白線(xiàn)。）
�。�、師：課文既寫(xiě)出了大潮在遠處時(shí)的聲音和樣子，還寫(xiě)出了觀(guān)潮人的情緒，作者觀(guān)察得多么仔細��！讓我們帶著(zhù)觀(guān)潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子。
�。c(diǎn)擊課件，出示句子，學(xué)生齊讀。）
師：同學(xué)們真會(huì )觀(guān)潮，不僅聽(tīng)到了大潮在遠方的聲音，看到了大潮在遠處的樣子，更難得的是你們還體會(huì )到了觀(guān)潮人的情緒，真是不簡(jiǎn)單。
師：大潮在遠處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng)，其形似一條白線(xiàn)，難道被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘潮僅僅是這樣的嗎？同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子，想一想這條白線(xiàn)是怎樣變化的 ？
�。ㄌ崾緦W(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線(xiàn)很快地移來(lái)，卻慢慢地拉長(cháng)變粗”是否矛盾。）
�。ㄉ杂勺x，并與同桌討論。）
�。ㄖ笇W(xué)生個(gè)別賽讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
�。�、師：剛才同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)去感受了大潮洶涌而來(lái)的氣勢，現在老師請大家看一組壯觀(guān)的圖片。
�。◣燑c(diǎn)擊課件，出示畫(huà)面，學(xué)生看著(zhù)，不由自主地驚訝、贊嘆。）
�。�、師：誰(shuí)能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>
�。◣燑c(diǎn)擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來(lái)。）
師：大家看了畫(huà)面后，請你用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受。
師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀(guān)講給自己的親人、朋友們聽(tīng)呢？大家自己先試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄉ允�。）
�。ㄕ垖W(xué)生分別依據課文和畫(huà)面，加上自己的想像進(jìn)行了復述。）
三、知識拓展，深化教育
�。�、師：請大家當小主持人，給畫(huà)面配解說(shuō)詞！
�。�、師：當主持人可不容易，你們知道解說(shuō)詞在哪兒?jiǎn)�？對了，就在�?shū)上的三、四自然段，咱們就來(lái)個(gè)《話(huà)說(shuō)錢(qián)塘大潮》的第二集《潮來(lái)時(shí)》。
�。▋擅麑W(xué)生邊點(diǎn)擊課件“錢(qián)塘江大潮圖片”邊配解說(shuō)詞。）
�。�、小結：作者圍繞著(zhù)大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽(tīng)到的和想到的具體地描寫(xiě)出來(lái)，我們讀后，如聞其聲，如見(jiàn)其形，我們就是要學(xué)習作者這種細致的觀(guān)察方法，平時(shí)多用眼看，用耳聽(tīng)，用心去想、去體驗，這樣才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒 。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計9
一、初步談話(huà)，理解課題
師：今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習第23課：觀(guān)潮。課文寫(xiě)的是哪兒的潮
生：（齊答）錢(qián)塘江大潮。
師：錢(qián)塘江在我們祖國的浙江省，遠離你們可愛(ài)的家鄉——云南有好幾千里。如果說(shuō)云南的石林舉世聞名，那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”了。
�。ò鍟�(shū)：天下奇觀(guān)）
師：“觀(guān)潮”和“天下奇觀(guān)”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀(guān)”字，這兩個(gè)“觀(guān)”字意思一樣嗎
生：“觀(guān)潮”的“觀(guān)”是“看”的意思�！疤煜缕嬗^(guān)”的“觀(guān)”……
師：快請教一下字典，查查是什么意思。
�。▽W(xué)生）
生：“奇觀(guān)”的“觀(guān)”是“景象”的意思。
師：那么“奇觀(guān)”的意思呢
生：“奇觀(guān)”就是奇特的景象。
生：“奇觀(guān)”就是奇異的景象。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀(guān)”的意思。
生：“天下奇觀(guān)”就是世界上奇妙的景象。
生：“天下奇觀(guān)”就是天底下奇異的景象。
師：回答正確。
[“觀(guān)潮”和“天下奇觀(guān)”都有一個(gè)“觀(guān)”字，但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀(guān)”字，讓學(xué)生，不僅理解了“觀(guān)”的意思，而且有利于學(xué)生養成的習慣。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中，先理解“觀(guān)”字，再理解“奇觀(guān)”，最后理解“天下奇觀(guān)”，由字到詞，一層進(jìn)一層，顯得很扎實(shí)。］
二、檢查預習，反饋交流
師：昨天，你們回家預習了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么
�。▽W(xué)生自讀課文）
生：作者先寫(xiě)潮來(lái)之前，再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)，最后寫(xiě)潮過(guò)之后。
三、觀(guān)看錄像，感受情景
師：學(xué)得真不錯，你們對錢(qián)塘江大潮一定很感興趣吧有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)
生：（遺憾地搖搖頭）沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看
生：想。
師：我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀(guān)。
�。▽W(xué)生看錢(qián)塘江潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。）
四、突破重點(diǎn)，指導朗讀
師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀
生：課文3、4自然段。
師：自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。
生：（自由讀）
�。圩寣W(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。]
生：我特別喜歡這個(gè)句子�！澳菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面�！�
師：讀得不錯。白線(xiàn)“拉長(cháng)，變粗，橫貫江面”，氣勢越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……
生：激動(dòng)。
師：讀出這種感覺(jué)來(lái)。
生：（齊讀）
生：我特別喜歡這個(gè)句子�！霸俳�，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�
師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀(guān)！你們能讀出壯觀(guān)的感覺(jué)嗎
生：（分組比賽讀）
生：（齊讀）
�。塾酶鞣N形式引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。］
生：我特別喜歡這個(gè)句子�！袄顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！�
師：喜歡這句的舉手。
�。▽W(xué)生全體舉手）
師：（舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀！不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會(huì )兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢給讀出來(lái)了。
�。ㄖ该麑W(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）
師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎
�。▽W(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。）
師：謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎
�。▽W(xué)生有感情地齊讀）
師：棒極了！
�。劢處熮D變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習。改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生愿讀、樂(lè )讀、愛(ài)讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。］
生：我特別喜歡這句�！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�
師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。
生：轟隆隆隆……
師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。
生：（一齊模擬）轟隆隆……
師：這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容
生：悶雷滾動(dòng)。
師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象��！我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）
師：讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）
�。凼熳x后緊接著(zhù)讓學(xué)生背誦，強化一下記憶，將課文的語(yǔ)言?xún)然癁閷W(xué)生自己的語(yǔ)言。］
生：我特別喜歡這一句�！斑^(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)�！�
師：人群又沸騰起來(lái)�？吹侥菞l白線(xiàn)，人們怎么沸騰的咱們來(lái)演演看，好嗎
生：好！
師：準備，開(kāi)始！
生：（跳著(zhù)，叫著(zhù)，揮舞著(zhù)手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！”）
師：沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
生：（齊答）人聲鼎沸。
師：來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。
生：（齊讀）
�。圩屓w學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現對“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運用。］
師：把出現白線(xiàn)和白線(xiàn)橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。
生：（齊讀）
師：這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩！正如課文提示中所說(shuō)，作者把錢(qián)塘江的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀(guān)，有聲有色，使人如臨其境。
五、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，體會(huì )順序
師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀(guān)潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習。
師：聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì )兒，請你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng)：
午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
生：（動(dòng)筆在練習紙上填寫(xiě)）
�。ǎ�，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)、變粗，橫貫江面。
�。ǎ�，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（），猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�。ń處熡猛队按虺鲆晃粚W(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對。）
師：發(fā)現沒(méi)有，作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的
生：作者從遠到近描寫(xiě)潮水。
師：是��！作者由遠及近地觀(guān)察，隨著(zhù)位置的轉變和時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。來(lái)，王老師和你們一塊兒讀讀這段話(huà)，再來(lái)體會(huì )一下。
�。◣熒R讀這段話(huà)）
師：現在，我只留下括號中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話(huà)嗎
�。▽W(xué)生自由準備背誦）
師：能行的起立！
生：（全體起立）
師：真有信心！給你們配上錄像好嗎
生：（興奮地點(diǎn)頭）
師：配著(zhù)錄像，讓我們帶著(zhù)對錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。
生：（有感情地看錄像背誦）
師：背誦得多有感情��！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀(guān)）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
�。巯茸x后背，先扶后放，先分解再綜合，最后學(xué)生水到渠成，很輕松地將這一段課文背誦下來(lái)。這樣達到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語(yǔ)言積累起來(lái)的目的。］
六、創(chuàng )設情境，運用語(yǔ)句
師：今天，我們學(xué)習的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)
生：想！
師：聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思。
�。▽W(xué)生躍躍欲試）
師：形容人的說(shuō)話(huà)聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。
生：人聲鼎沸。
師：風(fēng)和浪都很平靜——
生：風(fēng)平浪靜。
師：形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起——
生：水天相接。
師：形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——
生：齊頭并進(jìn)。
師：山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響——
生：山崩地裂。
師：形容氣勢很大——
生：（一時(shí)說(shuō)不出，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）
�。圻@個(gè)復習詞語(yǔ)的方法有兩個(gè)特點(diǎn)。一是根據詞義說(shuō)出詞語(yǔ)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對詞義的理解；二是用比賽的形式，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。］
師：誰(shuí)來(lái)當小老師，帶著(zhù)大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。
�。▽W(xué)生紛紛舉手）
師：都想當老師，那看來(lái)只有我當學(xué)生了。
生：領(lǐng)讀，師跟讀。
�。劢處燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義�？墒峭趵蠋焻s讓學(xué)生當老師，自己當學(xué)生！學(xué)生既然都會(huì )讀，而且愿意領(lǐng)讀，那就不妨自己來(lái)作學(xué)生。這種別出心裁的形式，得到的效果可能遠遠勝過(guò)常規的讀法。這樣做表面看只是一種簡(jiǎn)單的角色變換，然而從深層次分析，可以反映出教師對主體意識的深刻認識。］
師：看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì )不會(huì )用了 呢咱們來(lái)自我檢驗一下，我這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達得清楚通順呢師出示一段話(huà)：
今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上（）�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。
�。▽W(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）
生：今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上（風(fēng)平浪靜）�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬(wàn)匹白色戰馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（很遠）的地方。
�。◣熒餐u價(jià)）
師：這個(gè)詞語(yǔ)用得真有水平。
生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進(jìn)）。
生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)），一浪一浪（猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)）。
生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來(lái)）。
師：真有水平，第5自然段的語(yǔ)句也能用了！
師：“人山人�！边@個(gè)詞的運用有問(wèn)題嗎
生：（思索）應該用“人聲鼎沸”，因為后邊寫(xiě)的是“竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么”，所以應該和聲音有關(guān)。
�。圻@段師生共同評價(jià)非常精彩。教師沒(méi)有滿(mǎn)足于讓學(xué)生填寫(xiě)正確，而是鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個(gè)括號內運用不同的詞語(yǔ)，對于運用正確的予以肯定，運用錯誤的加以糾正。既體現出學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，又發(fā)揮了教師的指導作用。］
師：每個(gè)人再練習說(shuō)這段話(huà)。
�。▽W(xué)生自由說(shuō)這段話(huà)，進(jìn)行鞏固）
�。壅麄�(gè)練習過(guò)程中，先讓學(xué)生討論統習，再指名個(gè)別學(xué)生交流，然后師生評講指導，最后再讓每一個(gè)學(xué)生自己練習說(shuō)話(huà)。雖然整個(gè)環(huán)節占用的時(shí)間比較多，但是訓練很扎實(shí)。讓全體學(xué)生都參與學(xué)習，讓每一個(gè)學(xué)生都有練習的機會(huì )，這是教師在課堂教學(xué)中努力追求的目標，應該大力提倡。］
師：今天，我們如臨其境，觀(guān)賞了被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，我們通過(guò)有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著(zhù)用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫(xiě)潮來(lái)前，潮過(guò)后呢我們下節課繼續學(xué)習。
附板書(shū)：
潮來(lái)前
雄偉壯觀(guān)
觀(guān)潮潮來(lái)時(shí)
如臨其境
�。ㄥX(qián)塘江大潮）有聲有色
潮過(guò)后
天下奇觀(guān)
總評：
這堂課在教學(xué)中主要體現出以下一些教學(xué)思想。
一、學(xué)生為主體的意識體現得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性
整堂課中，教師幾乎沒(méi)有對課文的思想內容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文，教師的指導主要體現在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練，并且在訓練過(guò)程中給予適當的指導。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習的效率也隨之得到提高。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓練和指導
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。課堂中教師就是應該抓住機會(huì )，用多種形式引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內容，培養學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀(guān)性和形象性，并且幫助學(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，很有必要，也很值得提倡。
三、在理解課文的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運用，注意創(chuàng )設情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )
學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內化課文的語(yǔ)言，對小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。王老師在這堂課的最后，根據課文內容，設計了一個(gè)綜合運用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習，因為難度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內容的簡(jiǎn)單重復，而是要求學(xué)生根據自己的理解，靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據自己的水平填寫(xiě)出詞語(yǔ)，體驗到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞句理解了，再試著(zhù)運用運用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內化。這樣的練習在語(yǔ)文課中應該大力提倡。
四、恰當地使用現代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率
現代化教學(xué)手段的運用必須根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀(guān)潮時(shí)的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號指導朗讀，打出學(xué)生書(shū)面練習的結果加以評點(diǎn)，對提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
�。�、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解潮來(lái)時(shí)，學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
�。�、有感情地朗讀課文，了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇。
【教學(xué)方法】
在讀中感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，我們都是在海邊長(cháng)大的孩子，對大海非常熟悉。你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海水漲潮？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到過(guò)的海潮是什么情形？剛才同學(xué)所說(shuō)的海潮氣勢雄偉，令人贊嘆。知道嗎？我國的錢(qián)塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉，更壯觀(guān)。想不想去欣賞？這節課就讓我們一起去──觀(guān)潮。伸出手，跟老師一起寫(xiě)課題。
�。ㄅc學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。）
對于錢(qián)塘江大潮，你都有哪些了解？要想成為知識豐富的小博士，頭腦里不僅要裝進(jìn)課本知識，還要讓課外知識走進(jìn)來(lái)。
二、新授
�。�、我們已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)愿意起來(lái)讀？主動(dòng)權交給你了。找幾個(gè)人和你合作，給他們分分工。對讀的同學(xué)有沒(méi)有要求？對聽(tīng)的同學(xué)？老師給大家提個(gè)共同的要求：想想，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
�。ㄗ寣W(xué)生做課堂的主人。）
這三部分，你最喜歡哪一部分？為什么喜歡？大部分同學(xué)喜歡潮來(lái)時(shí)，這也是本文的寫(xiě)作重點(diǎn)。那我們就先來(lái)學(xué)這一部分。自讀３、４段，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡，就努力把它讀得精彩些，待會(huì )兒讀給大家聽(tīng)�，F在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽(tīng)。先說(shuō)：我最喜歡的句子是……然后讀！
�、� 午后一點(diǎn)……悶雷滾動(dòng)。
�。◥灷诐L動(dòng)的聲音是什么樣的？模擬。與響雷的區別。）
�、� 過(guò)了一會(huì )兒，……人群又沸騰起來(lái)。
�。ㄓ^(guān)潮的人們從一大早就開(kāi)始等啊，盼啊，終于聽(tīng)到了隆隆的響聲，看到了潮水的影子。如果你就是觀(guān)潮的人，此時(shí)的心情如何？你會(huì )怎樣做呢？那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起來(lái)喊呀，叫呀甚至跳起來(lái)，這種場(chǎng)面用一個(gè)詞就是－沸騰，還可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，就在這一段里。－人聲鼎沸。我們就讀出這種感覺(jué)。）
�、� 那條白線(xiàn)，……橫貫江面。
�。ò拙�(xiàn)拉長(cháng)，變粗，橫貫江面，表示潮水越來(lái)越－大，讀的聲音就應越來(lái)越－高�。�
�、� 再近些，只見(jiàn)……城墻。
�。ò桌朔瓭L，用手做做翻滾的動(dòng)作。浪怎么樣？大而猛。兩丈多高，能有多高？多壯觀(guān)��！讀�。�
�、� 浪潮越來(lái)越近……顫動(dòng)起來(lái)。
�。ㄏ矚g這句的舉手。再加上我一個(gè)。我也特別喜歡這句。多精彩的語(yǔ)句��！不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們在下面準備一遍，看誰(shuí)能把這種雄偉的氣勢給讀出來(lái)了。）
你們讀的真不錯，能讓我也試試嗎？
謝謝大家的鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩。
�。M動(dòng)作，創(chuàng )設情境，學(xué)生學(xué)習興趣高漲，課堂氣氛熱烈。）
�。�、理清寫(xiě)作順序：
剛才，大家很有感情地朗讀了描寫(xiě)潮水的句子，不過(guò)，把觀(guān)潮的順序打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了�，F在，把書(shū)反扣上，看看你能不能把屏幕上這五句打亂順序的話(huà)按正確的順序排好。
作者正是按照時(shí)間的推移，抓住了浪潮由遠及近樣子及聲音的變化寫(xiě)的。先看看樣子的變化，將它變成畫(huà)面。剛開(kāi)始是一條白線(xiàn)，逐漸拉長(cháng)、變粗；再近些，白浪翻滾，形成兩丈多高的白色城墻；越來(lái)越近了，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬（千軍萬(wàn)馬）。
聲音的變化：悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越大──山崩地裂
現在，你就在江邊，目睹著(zhù)浪潮越來(lái)越──近，浪頭越來(lái)越──高，聲音越來(lái)越──響，你的心情越來(lái)越──激動(dòng)，那咱就把這種變化讀出來(lái)。
�。ê献�，第一排讀第一句，讀到第二句時(shí)，第二排加進(jìn)去……）
�。ㄟ@種朗讀方法設計新穎，符合課文所寫(xiě)的浪潮聲音由小到大的特點(diǎn)。）
讀得棒極了！我都被大家的朗讀震撼了。氣勢如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看？你們的愿望可以實(shí)現，一起來(lái)觀(guān)潮。請看大屏幕。
�。ü室獾纫粫�(huì )兒）
�。ǖ跗饘W(xué)生的胃口，同時(shí)讓他們體會(huì )文中描寫(xiě)的潮來(lái)前人們的心情。）
你在等著(zhù)觀(guān)潮，此時(shí)心情怎樣？
�。�(dòng)、著(zhù)急、興奮……）
�。ǚ配浵螅�
�。ǘ嗝襟w效果好，符合情境化教學(xué)的要求）
快看，潮來(lái)了！用一句話(huà)或一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)觀(guān)潮后的感受。是啊，多么壯觀(guān)的海潮！簡(jiǎn)直就是一首激昂的詩(shī)，一支澎湃的曲，一段熱烈的舞！也正因如此，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱(chēng)為──“天下奇觀(guān)”（板書(shū)）這個(gè)“觀(guān)”與“觀(guān)潮”的“觀(guān)”意思一樣嗎？“天下奇觀(guān)”什么意思？這樣神奇壯觀(guān)的景象在我們中國，你心里怎樣？為之驕傲、自豪。帶著(zhù)這種感覺(jué)齊讀第一段。
�。�、簡(jiǎn)略分析潮來(lái)前、潮退后。
�。▋热萏�，不能進(jìn)行這一步。）
三、小結
這節課，我們如臨其境，觀(guān)賞了被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。文中介紹的還只是一線(xiàn)潮，其實(shí)還有交*潮、回頭潮。
自古以來(lái)，很多文人墨客都寫(xiě)下詩(shī)文贊頌這神奇壯麗的景象。唐朝詩(shī)人劉禹錫就曾留詩(shī)：
�。ㄍ队埃�
�。ㄕ乙蝗俗x，自己練讀，齊讀。）
投影：
浪淘沙
八月濤聲吼地來(lái)，頭高數丈觸山回。
須臾卻入海門(mén)去，卷起沙堆似雪堆。
課上到這兒，關(guān)于錢(qián)塘江大潮，你覺(jué)得你還想學(xué)什么，了解什么？同學(xué)們的提的問(wèn)題真不錯，學(xué)習的過(guò)程就是不斷發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程。課后同學(xué)可以查閱資料，還有潮來(lái)前、潮退后的景象，還可以讀讀課文。下節課，交流展示你的收獲。
【板書(shū)設計】
觀(guān)潮
潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮退后
天下奇觀(guān)
【教學(xué)反思】
本節課主要理解潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)的景象，為了讓學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的雄偉氣勢，課堂上，通過(guò)模擬聲音以及觀(guān)看錄像、各種形式的朗誦，讓學(xué)生仿佛身臨其境，課堂學(xué)習氣氛高漲。
【評課】
課堂上教師注重朗讀的訓練，采用多種形式的朗讀，如：個(gè)人讀，齊讀等。比如：現在，你就在江邊，目睹著(zhù)浪潮越來(lái)越──近，浪頭越來(lái)越──高，聲音越來(lái)越──響，你的心情越來(lái)越──激動(dòng)，那咱就把這種變化讀出來(lái)。（合作，第一排讀第一句，讀到第二句時(shí)，第二排加進(jìn)去……）這種朗讀方法設計新穎，符合課文所寫(xiě)的浪潮聲音由小到大的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計11
一、課題：觀(guān)潮
二、教材分析：
本課是四年級上冊第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀(guān)賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象，說(shuō)明它確實(shí)是天下奇觀(guān)。課文按照潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀(guān)景象；從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習作者的表達方法。作為最后一組課文的學(xué)習，要綜合運用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習慣和閱讀能力。
三、教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )11個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ)，特別是文中的四字詞和成語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
3.能綜合運用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫(huà)面，體會(huì )重點(diǎn)句子的含義。
4.學(xué)習作者按時(shí)間順序記敘事物的寫(xiě)作方法。
5.通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景，能夠根據語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教法學(xué)法：
以讀為主，讀中想象，讀中悟情。
七、課前準備：
學(xué)生收集錢(qián)塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
今天，我們一起學(xué)習我們這個(gè)學(xué)期的第一課《觀(guān)潮》，齊讀課題，這篇文章描寫(xiě)的是錢(qián)塘江大潮。誰(shuí)了解它，能把課前收集的資料向大家說(shuō)說(shuō)嗎？
放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂(lè )，學(xué)生盡情地觀(guān)賞。
看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫(xiě)這宏偉景觀(guān)的嗎？那就讀讀課文吧？
[說(shuō)明：導入的設計，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談?dòng)^后感，接著(zhù)問(wèn)：想知道課文是用什么語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。新課標指出：語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。]
�。ǘ┏踝x課文，感知課文大意。
1.我們看到課文分成幾個(gè)段落？
五個(gè)。
2.為什么要分成五個(gè)段落呢？
課文是總分的結構，第一段是總起的段落，提出天下奇觀(guān)。第二段講潮來(lái)前，第三段第四段講潮來(lái)時(shí)，第五段講潮頭過(guò)后。
3.再讀課文，理清課文線(xiàn)索。
快速瀏覽或默讀課文，這是按什么順序寫(xiě)的？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫(xiě)。
按事件發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，詳寫(xiě)在潮來(lái)時(shí)，其他的都應該是略寫(xiě)。
[說(shuō)明：語(yǔ)文教學(xué)尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的印象。]
�。ㄈ⿲W(xué)習重點(diǎn)部分潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景象。
1.默讀3、4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)大潮的句子。
2.展示自己畫(huà)的句子，有感情地讀給大家聽(tīng)。
指名讀，補充讀，齊讀。
3.再默讀或小聲讀這些句子，說(shuō)說(shuō)，讀著(zhù)讀著(zhù)你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面。
4.把想到的畫(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，用自己的語(yǔ)言說(shuō)，盡量用上書(shū)上的重點(diǎn)詞：悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語(yǔ)。
5.指名說(shuō)，評說(shuō)，補充說(shuō)。
[說(shuō)明：這一環(huán)節的設置，主要學(xué)習用邊讀邊想畫(huà)面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫(huà)面轉換成口語(yǔ)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓練。落實(shí)了新課標的精神，學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言能力要在具體實(shí)踐中訓練才能形成。]
6.品味課文語(yǔ)言。
同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫(huà)面說(shuō)得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美。
現在請你們再讀讀自己覺(jué)得美的句子，怎樣讀才能把你感覺(jué)到的美有感情地讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這個(gè)句子美在哪里。
讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語(yǔ)言美，形象美。
7.學(xué)法總結。
�、胚呑x邊想畫(huà)面，把想到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。
�、破肺逗镁渥�，有感情地朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習潮來(lái)之前，潮退之后部分。
課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫(xiě)得美，潮來(lái)之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習，用剛才的學(xué)習方法。
1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫(huà)面。
2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（或說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面）。
�。ㄎ澹┛偨Y談話(huà)。
1.同學(xué)們，錢(qián)塘江大潮是世上少見(jiàn)的偉大奇觀(guān)，今天我們見(jiàn)識了祖國這么神奇、壯觀(guān)的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng)，能不能用語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說(shuō)什么，就說(shuō)什么。）
學(xué)生抒情。
2.在體會(huì )作者表達方面，你能向課文學(xué)習什么？
�。┳鳂I(yè)：
1.抄寫(xiě)課文生字、詞語(yǔ)，按音序寫(xiě)。
2.抄寫(xiě)文中的四字成詞，并自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3.背誦3、4自然段。
4.根據課文描述，畫(huà)一幅大潮圖畫(huà)。
九、設計說(shuō)明
語(yǔ)文學(xué)習目標，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確引導。所以，讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺(jué)得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實(shí)現的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學(xué)設計的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計12
一、解讀文本，感知“天下奇觀(guān)”
錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)自古以來(lái)就被人們稱(chēng)頌，明代詩(shī)人曾經(jīng)在《望江臺》中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)�！队^(guān)潮》這篇課文介紹了農歷八月十八錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉狀觀(guān)、驚心動(dòng)魄的景象�！捌妗�，作為主線(xiàn)始終統領(lǐng)全文。潮水之前，作者通過(guò)觀(guān)潮人群急切心情的描寫(xiě)，從側面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí)，作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě)，再現了大潮的勢不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后，余波“漫天卷地地涌來(lái)”，可見(jiàn)潮頭雖去，氣勢猶在。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
根據對教材的分析，我把本課的教學(xué)目標定為：
1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學(xué)生品讀詞句的能力。
一、解讀文本，感知“天下奇觀(guān)”
錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)自古以來(lái)就被人們稱(chēng)頌，明代詩(shī)人曾經(jīng)在《望江臺》中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)�！队^(guān)潮》這篇課文介紹了農歷八月十八錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉狀觀(guān)、驚心動(dòng)魄的景象�！捌妗�，作為主線(xiàn)始終統領(lǐng)全文。潮水之前，作者通過(guò)觀(guān)潮人群急切心情的描寫(xiě)，從側面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí)，作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě)，再現了大潮的勢不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后，余波“漫天卷地地涌來(lái)”，可見(jiàn)潮頭雖去，氣勢猶在。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
根據對教材的分析，我把本課的教學(xué)目標定為：
1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學(xué)生品讀詞句的能力。
2、通過(guò)語(yǔ)感訓練，能有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對自然奇觀(guān)壯美山河的熱愛(ài)之情。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫(xiě)“潮水之時(shí)”的所見(jiàn)、所聞、所感。教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢(qián)塘江大潮的雄奇。
二、以學(xué)定教，探究“天下奇觀(guān)”
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣。四年級學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力，所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟，去感受文中的思想感情。
根據對文本的解讀和對學(xué)生裝的分析，我采取了以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng )設情景，感受大潮的雄奇。在教學(xué)《觀(guān)潮》這一課時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設情景讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，更好地理解課文。
2、重點(diǎn)切入，體驗大潮的雄奇。重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀(guān)的景象，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言，受到感染和熏陶，這樣教學(xué)抓住了本節教學(xué)的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇。以讀為本，熟讀成誦，是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。教學(xué)中，我用多種形式引導學(xué)生讀，讓學(xué)生讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感，感受語(yǔ)言的美。
三、建構過(guò)程，感悟“天下奇觀(guān)”
1、創(chuàng )設情景，感受大潮的雄奇：
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，上課伊始，我用潮水聲作襯托，同時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們聽(tīng)到什么聲音了?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。學(xué)生聽(tīng)到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆，我順勢引導學(xué)生：“這節課，教師就和大家一起去錢(qián)塘江觀(guān)潮�！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng )設情景，勾起學(xué)生想去觀(guān)潮的強烈欲望，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當中，身臨其境地感受大潮的雄奇。
2、重點(diǎn)切入，體驗大潮的雄奇：
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn)，我讓學(xué)生組建學(xué)習小組，采用自主探究、合作學(xué)習的方式來(lái)學(xué)習。遇到困難的地方，我適當地點(diǎn)撥，引導學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ)，來(lái)理解大潮的雄偉氣勢。
�、� 聽(tīng)“潮聲”體會(huì )聲音之奇：
“潮來(lái)時(shí)的聲音很大，哪些詞最能表現潮水涌來(lái)時(shí)的聲音?”我引導學(xué)生思考�！皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過(guò)自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件，讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音，使學(xué)生逐步感受到大潮越來(lái)越強的聲勢。這時(shí)，學(xué)生讀著(zhù)文本上的文字，耳邊回響著(zhù)悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音、情寓其中，體會(huì )到潮來(lái)時(shí)聲音之奇。
�、� 觀(guān)“潮形”感受形態(tài)之奇：
在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )“一條白線(xiàn)、白色城墻、白色戰馬”等關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢。特別是在感悟“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)�！边@句話(huà)時(shí)，有學(xué)生提問(wèn)：“老師，作者為什么把潮水比作戰馬呢?”“這個(gè)問(wèn)題提得很好�！蔽蚁缺�?yè)P了學(xué)生。接著(zhù)，我通過(guò)句子的對比，讓學(xué)生體會(huì )逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。
�、� 浪潮越來(lái)越近，猶如白色戰馬飛奔而來(lái)。
�、� 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬飛奔而來(lái)。
�、� 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
觀(guān)看了視頻后，我反問(wèn)學(xué)生：“作者為什么把潮水比作戰馬呢?千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰馬向前奔很像。戰馬馬不停蹄地向前，潮水也是后浪推著(zhù)前浪，前浪引著(zhù)后浪，鋪天蓋地地涌來(lái)。通過(guò)形象直觀(guān)的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)抓住了本節教學(xué)的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇：
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出，工具性與人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導和訓練，體現了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段，我設計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過(guò)學(xué)生試讀、教師導讀，師生評價(jià)讀、多樣的朗讀形式對學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養。熟讀自然成誦，有意識地讓學(xué)生背一背，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現了“讀書(shū)百遍，其義自現”。
四、直觀(guān)形象，再現“天下奇觀(guān)”
觀(guān)潮
(天下奇觀(guān))
潮來(lái)前 江面很平靜
聲音：悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越長(cháng)──山崩地裂
潮來(lái)時(shí)
形狀：一條白色──白色城墻──白色地裂
潮來(lái)后 依舊風(fēng)號浪吼
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀(guān)的教學(xué)方法。本篇板書(shū)我是依照作者的思路，將文中作者的思路線(xiàn)、重點(diǎn)詞語(yǔ)線(xiàn)，按照觀(guān)察的順序，設計了詞語(yǔ)式的板書(shū)，從而輔助了教學(xué)的實(shí)施。
五、小結
1、“為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對《觀(guān)潮》這樣一篇大氣磅礴，詩(shī)意十足的課文，我們更應該以強烈的人文意識、多樣的學(xué)習方式、豐富的讀書(shū)實(shí)踐催生孩子獨特的情感體驗。讓孩子們在充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現心靈的悟對，享受閱讀的快樂(lè )!
2、通過(guò)語(yǔ)感訓練，能有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對自然奇觀(guān)壯美山河的熱愛(ài)之情。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2. 學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
3. 使學(xué)生初步了解錢(qián)塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識。
4. 繼續練習給課文分段，深入理解課文內容。
5. 學(xué)習作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
6. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
2. 學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，提高學(xué)生觀(guān)察事物的能力。
3. 繼續練習給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )“潮來(lái)之時(shí)”的壯觀(guān)景象。
教具準備
電腦、課文軟件、電視、投影儀。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標
�。ㄒ唬� 初讀課文，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。
�。ǘz查學(xué)生的自學(xué)情況：認讀生字、朗讀課文。
�。ㄈ� 繼續練習給課文分段，概括段落大意。
�。ㄋ模� 學(xué)生質(zhì)疑，老師解難。
二、 教學(xué)過(guò)程 （略）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬� 學(xué)習課文，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特點(diǎn)自然景觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
�。ǘ� 按時(shí)間順序給第二段分層，并歸納層意。
�。ㄈ� 學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
�。ㄋ模� 有感情地朗讀課文，指導背誦3、4自然段。
三、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 抓中心句，導入 新課。
1、 理解“觀(guān)潮”與“天下奇觀(guān)”中的“觀(guān)”字。
�。�1） 師引生答。
師：因為“錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)”，引導學(xué)生說(shuō)出：“所以吸引了許多中外游人到這里來(lái)觀(guān)潮�！�
�。�2）“觀(guān)潮”的“觀(guān)”是什么意思？看什么呢？“天下奇觀(guān)”的“觀(guān)”又是指什么？
2、 質(zhì)疑。圍繞第一自然段，你想知道什么？
3、 明任務(wù)。學(xué)習課文，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題，學(xué)習作者是怎樣留心周?chē)氖挛锏摹?/p>
�。ǘ� 講讀課文。
1、 指導學(xué)生給第二段分層
提示：第二段是按什么順序寫(xiě)的？該怎樣分層，層意如何歸納。（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）
2、 自讀“潮來(lái)前”的部分，讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢(qián)塘江面的景象及觀(guān)潮人的心情。
�。�1） 劃線(xiàn)。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫(xiě)“潮來(lái)前”江面景象及人們心情的句子。
�。�2） 聽(tīng)、悟。指名讀，當讀到“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著(zhù)一層蒙蒙德薄霧�！睍r(shí)，讓其他學(xué)生說(shuō)出潮來(lái)前江面的最大特點(diǎn)是很平靜。當讀到“大家昂首東望，等著(zhù)，盼著(zhù)�！币龑W(xué)生說(shuō)出此時(shí)觀(guān)潮人的心情非常急切。
3、 小結：此時(shí)的江面如此平靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀(guān)望潮來(lái)時(shí)的景象吧！
4、 電腦重現“潮來(lái)時(shí)”的景象。提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？心情又是怎樣的？
5、 讀“潮來(lái)時(shí)”一段，畫(huà)出描寫(xiě)“潮聲”、“潮形”的句子。
�。�1） 知潮聲。
A.讀描寫(xiě)“潮聲”的句子。
B.出示投影。
a. 從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
b. 過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大。
c. 那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
讀句子，你們感覺(jué)潮聲越來(lái)越怎樣？大到什么程度？
C.看電腦錄像，理解“山崩地裂”一詞。
D.此時(shí)觀(guān)潮人的心情怎樣？
E.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。
�。�2） 知潮形。
A. 讀描寫(xiě)大潮樣子的句子，出示投影。
a. 只見(jiàn)東邊水天相接到地方出現了一條白線(xiàn)。
b. 那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。
c. 只見(jiàn)白浪翻滾，形成員道兩丈多高的白色城墻。
d. 猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
B. 分小小組，討論體會(huì )潮越來(lái)越大，猛、近、快、高的特點(diǎn)。
C. 再次觀(guān)看錄像，感受潮的壯美景象。
D. 讀出壯觀(guān)。
�。�3） 知其序。作者按什么順序來(lái)寫(xiě)潮聲和潮形的？找出空間轉換的詞。
�。�4） 訓其說(shuō)。訓練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)出來(lái)。（可加上空間轉換詞練說(shuō)）
�。�5） 3、4自然段中，你喜歡哪句話(huà)?為什么？
�。�6） 想象如果你就在觀(guān)潮的人群中，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？
6、 指導感情朗讀并背誦3、4自然段。
7、 學(xué)習“潮來(lái)后”一段，知其余威，進(jìn)一步理解潮勢。
8、 自己讀文，看“潮過(guò)后”的錄像，說(shuō)明自己的感受，體會(huì )作者的感情。
�。�1） 思考：潮過(guò)江面景象會(huì )是什么樣？你體會(huì )到什么？
�。�2） 討論理解“潮來(lái)前”江面很平靜，與“潮過(guò)后”江面恢復平靜，兩個(gè)“平靜”意思一樣嗎？
9、 師小結：本文有聲有色的描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮由遠到近地寫(xiě)出了它的變化。作者用比喻的手法，寫(xiě)潮聲，寫(xiě)得聲勢浩大；寫(xiě)浪潮，寫(xiě)得氣勢磅礴�？傊�，作者給我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀(guān)的場(chǎng)面。這場(chǎng)面的確是“天下奇觀(guān)”。
第三課時(shí)
一、 教學(xué)目標
�。ㄒ唬� 總結全文。
�。ǘ� 總結寫(xiě)作方法。
�。ㄈ� 完成練習。
二、教學(xué)過(guò)程 （略）
《觀(guān)潮》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
知識與技能：
1．能正確、有感情地朗讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
2．學(xué)習本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀(guān)潮、據說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
1．邊讀邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì )詞句含義，并能與他人交流感受。2．背誦課文第3、4自然段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、初讀課文，了解大意。
2、學(xué)會(huì )文章中出現的生字、新詞。
3、了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
教師介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(cháng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著(zhù)名江流。今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解大意
1。教師范讀課文。
2。學(xué)生自讀課文。教師提出讀書(shū)要求：自己輕聲讀課文，標劃出不認識的字，借助拼音讀一讀。
3。文章主要向我們介紹了什么內容？（錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象）
4．你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？自由讀課文，找出一個(gè)你認為最能體現錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
5．（板書(shū)：天下奇觀(guān)）理解奇觀(guān)觀(guān)潮的觀(guān)是什么意思？天下奇觀(guān)的觀(guān)呢？學(xué)生打開(kāi)字典查一查，說(shuō)一說(shuō)。
三、自主學(xué)習，識記解詞
1。借助拼音，讀準生詞。
2。根據字的組成規律記憶字形。把難寫(xiě)的字在生字表下方寫(xiě)兩遍，易混的字找出形近字
《觀(guān)潮》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀(guān)潮、據說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。
3、學(xué)習作者按照觀(guān)潮順序記敘景物的寫(xiě)作方法。
4、了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、借助對語(yǔ)言文字的感悟和體會(huì )以及對課文的有感情朗讀，讓學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮確實(shí)是天下奇觀(guān)，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
2、培養學(xué)生自主理解課文，表達自己感受的能力。
【教學(xué)準備】
多媒體PPT課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、釋題切入
1、教師背誦一首古詩(shī)《浪淘沙》引入新課的學(xué)習。
浪淘沙
[唐]劉禹錫
八月濤聲吼地來(lái)，
頭高數丈觸山回。
須臾卻入海門(mén)去，
卷起沙堆似雪堆。
知道這首詩(shī)是寫(xiě)哪里的景象嗎?寫(xiě)的是錢(qián)塘江大潮，也就是今天我們要學(xué)習的《觀(guān)潮》。
2、板書(shū)課題：
觀(guān)潮
(指導寫(xiě)“潮”字。)
二、檢查學(xué)生預習
1、檢查生字(音難字)：
罩、薄、沸、踮、崩、霎。
2、檢查全班學(xué)生掌握的情況：
識字游戲(借助PPT課件完成)。
三、自讀課文
1、讀了課文，你覺(jué)得錢(qián)塘江大潮給你留下的印象是什么樣的?課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評價(jià)錢(qián)塘江大潮，找到這個(gè)詞語(yǔ)。
2、初步理解：
天下奇觀(guān)。
(談一談你對天下奇觀(guān)的初步感受。)
3、再默看課文：
課文哪些自然段在具體寫(xiě)觀(guān)潮的過(guò)程。
4、再讀課文2～5自然段，看看課文分別寫(xiě)了哪些時(shí)段的景象?
(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后。)
板書(shū):
潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后
5、讀了課文，你覺(jué)得哪個(gè)部分的內容最能讓我們感受到錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)呢?給大家推薦一下。
既然大家都覺(jué)得課文的第三、四自然段最能感受到錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)，那等一會(huì )兒我們就把這兩段重點(diǎn)地讀一讀�，F在我們先讀一讀寫(xiě)潮來(lái)之前景象的段落，說(shuō)說(shuō)你的感受。
江面：平。
觀(guān)潮的人：人山人海。
四、精讀課文三、四自然段
1、接下來(lái)我們就要重點(diǎn)地來(lái)讀一讀課文中寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的段落。自由讀三、四自然段，找出你認為最能看出錢(qián)塘江大潮是奇觀(guān)的句子，理解，讀好。
2、學(xué)生匯報，教師指導讀書(shū)：
�、� 理解：
形成一道兩丈多高的白色城墻。
體會(huì )：
兩丈多高，六米多高。
(學(xué)生體會(huì )感受壯觀(guān)，用讀書(shū)來(lái)表現。)
�、� 理解：
猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
體會(huì )：千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，感受這種氣勢。
體會(huì )：飛奔。
(速度快。)
體會(huì )：浩浩蕩蕩。
(橫貫江面，潮水奔涌。)
體會(huì )：山崩地裂。響聲巨大。
體會(huì )：好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
(指導學(xué)生讀好。)
3、指導學(xué)生把理解后的句子連起來(lái)讀一讀。
肯定學(xué)生的讀書(shū)，提出新的要求：
要想讀好，要進(jìn)一步理解課文，剛才讀課文的時(shí)候有沒(méi)有什么發(fā)現?
教師指導學(xué)生發(fā)現：
“再近些”，“越來(lái)越近”。知道是作者按照什么順序來(lái)寫(xiě)潮水的(從遠到近)。
指導學(xué)生體會(huì )該怎樣讀好這種變化?
4、男生讀、女生讀。
教師指導學(xué)生如何借助讀書(shū)來(lái)讓聽(tīng)的人身臨其境。
讀完之后學(xué)生看視頻資料
學(xué)生看完后，教師用過(guò)渡語(yǔ)激發(fā)學(xué)生對錢(qián)塘江大潮壯觀(guān)的進(jìn)一步體會(huì )。再讀課文。
5、指導學(xué)生帶著(zhù)這樣的激情讀錢(qián)塘江大潮潮頭過(guò)去的段落。體會(huì )潮頭過(guò)去時(shí)景象的壯觀(guān)，人們都被錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)吸引了。
(看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈多高了。人們?yōu)槭裁床抛⒁獾浇呀?jīng)漲了兩丈多高了?剛才人們看什么去了?)
6、開(kāi)課的時(shí)候，我們對天下奇觀(guān)有了初步理解，現在學(xué)習了課文，我們一定對天下奇觀(guān)有了更深的體會(huì )，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
學(xué)生練習說(shuō)話(huà)：
理解天下奇觀(guān)。說(shuō)說(shuō)自己的心情。
7、教師介紹：
錢(qián)塘奇景古已有之，感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段，再一次品味天下奇觀(guān)。
8、分享感受：
教師將自己閱讀課文后的感受用一首小詩(shī)的形式和學(xué)生分享。
五、積累好詞好句
〖板書(shū)設計
潮來(lái)前
觀(guān)潮 潮來(lái)時(shí)
天下奇觀(guān)
潮頭過(guò)后
第二課時(shí)(略)
〖教學(xué)內容
1、指導學(xué)生有感情朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、指導學(xué)生用已有的學(xué)習方法學(xué)會(huì )并掌握本課的生字詞。
3、指導學(xué)生進(jìn)行練筆。
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