《整理書(shū)包》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《整理書(shū)包》優(yōu)秀教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《整理書(shū)包》優(yōu)秀教學(xué)設計1
〖教學(xué)目標〗
1．學(xué)生在觀(guān)察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗分類(lèi)標準的多樣性，知道根據不同的分類(lèi)標準可以有不同的分類(lèi)方法，體會(huì )分類(lèi)的作用。
2．感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。
〖教材分析〗
“整理書(shū)包”是“分類(lèi)”這一單元的第二課時(shí)，本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標準讓學(xué)生分類(lèi)，主要是讓學(xué)生在單一標準的分類(lèi)活動(dòng)中，體會(huì )分類(lèi)的意義，找出分類(lèi)的標準，掌握分類(lèi)的基本方法，體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性；而“整理書(shū)包”是自定標準進(jìn)行分類(lèi)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )分類(lèi)的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇不同分類(lèi)標準的方法，體驗分類(lèi)結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強培養學(xué)生的動(dòng)手操作、團結合作及數學(xué)表達的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，培養學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校是一所“省級示范�！�、全國學(xué)科“四結合”試驗學(xué)校、“新課程與學(xué)習方式轉變”試驗學(xué)校。學(xué)校每間教室都配備有多功能講臺、電腦、視頻投影儀、34英寸彩電。學(xué)校已開(kāi)通寬帶網(wǎng)，建成千兆校園網(wǎng)。
本校地處臺江商貿區，學(xué)生家長(cháng)多為福州市周邊縣、鄉的個(gè)體經(jīng)營(yíng)者和企事業(yè)單位的一般職工，受教育程度不高，且多數終日為生計忙碌奔波，沒(méi)有過(guò)多的精力和足夠的能力顧及子女的教育。因此，學(xué)生的學(xué)前教育和早期家庭教育沒(méi)有得到很好的發(fā)展，導致一年級新生存在知識面窄、口頭表達能力弱等問(wèn)題，但同時(shí)也使他們的自理能力比同齡兒童略強一些。針對學(xué)生的以上特點(diǎn)，我們發(fā)現整理書(shū)包并不是難點(diǎn)，關(guān)鍵在于借助整理書(shū)包讓學(xué)生建立分類(lèi)的概念，學(xué)會(huì )尋找分類(lèi)的標準或按不同的標準進(jìn)行分類(lèi)。為此，在這節課上，我們放棄了原來(lái)設計的讓學(xué)生觀(guān)看電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書(shū)包后，再由全班同學(xué)共同參與，一起在電腦上整理這個(gè)小書(shū)包的方案。取而代之的是放手讓學(xué)生各自整理自己的書(shū)包，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生交流各自不同的整理方法上，以訓練學(xué)生的數學(xué)思維和口頭表達能力。
〖教學(xué)設計〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，體驗分類(lèi)多樣性
1．猜謎語(yǔ)。
四四方方一口箱，書(shū)本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。
小朋友們爭相回答：“書(shū)包�！�
師：對了，小朋友們每天都要帶著(zhù)書(shū)包來(lái)上學(xué)，陳老師想知道你們的書(shū)包都是誰(shuí)整理的呀？
生：“我自己”“媽媽”。
師：噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子�。ń處熧潎@的語(yǔ)氣，讓自己整理書(shū)包的小朋友們很自豪。）
2．整理書(shū)包比賽。（動(dòng)手整理自己的書(shū)包。）
�。�1）師：小朋友們平時(shí)都整理過(guò)書(shū)包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書(shū)包。
�。�2）小朋友們開(kāi)始互相討論，由于教室內椅背較高不方便小組交流，一部分孩子進(jìn)行了同桌交流。
�。ㄕ磉^(guò)程的后期，教師動(dòng)員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會(huì )的幫助不會(huì )的。教師也參與到小朋友中一起整理書(shū)包。）
�。�3）小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語(yǔ)數分的，有按書(shū)本分的。
《整理書(shū)包》優(yōu)秀教學(xué)設計2
設計思路：
幼小銜接一直是一個(gè)值得探討的話(huà)題，特別是《上海市幼兒園幼小銜接活動(dòng)的指導意見(jiàn)》（征求意見(jiàn)稿）的出臺，更強調了幼小銜接的重要意義。
上個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我們以激發(fā)興趣、培養習慣為重點(diǎn)，有意識地開(kāi)展了一系列幼小銜接的活動(dòng)。在活動(dòng)中，可以看出，我們的孩子對小學(xué)生活充滿(mǎn)了好奇和向往，他們開(kāi)始每天背上小書(shū)包上學(xué)，在書(shū)包中放入一些學(xué)習用品（書(shū)、寫(xiě)字本、鉛筆盒等），但是，我們發(fā)現孩子的書(shū)包常常很零亂，沒(méi)有整理的意識，而且常常丟三落四，可見(jiàn)孩子的自我服務(wù)、自我管理的能力是比較欠缺的。
《指導意見(jiàn)》中的“活動(dòng)目標”中特別提出加強孩子自我服務(wù)能力的培養要求，為此，我們在區角活動(dòng)中特地創(chuàng )設了“整理小書(shū)包”這個(gè)內容，并投放了課程表、小學(xué)課本、鉛筆盒等材料�；顒�(dòng)中，孩子們對課程表上寫(xiě)著(zhù)什么、書(shū)包內該放些什么、每天怎樣整理書(shū)包等問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了幫助孩子了解上述內容，養成自我服務(wù)的意識，并進(jìn)一步激發(fā)他們當一名小學(xué)生的愿望，我設計了“整理小書(shū)包”活動(dòng)。預設活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節：第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說(shuō)說(shuō)書(shū)包里該放些什么；第二部分是學(xué)看課程表；第三部分是學(xué)習整理書(shū)包。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)看課程表，嘗試按課程表整理書(shū)包。
2、養成自我服務(wù)的意識，進(jìn)一步萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。
活動(dòng)準備：
�。�1）展示幼兒帶來(lái)的書(shū)包，讓幼兒在互相欣賞中了解書(shū)包的功用。
�。�2）在區域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動(dòng)手整理。
�。�3）在區域中提供小學(xué)生的課本，讓幼兒熟悉各類(lèi)課本以及課本名稱(chēng)。
2、教具、學(xué)具準備
小學(xué)生課本若干，課程表多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察討論：
�。úPT1）提問(wèn)：
�。�1）你看到了什么？喜歡誰(shuí)？為什么？
討論：書(shū)包里要放些什么呢？
�。�2）今天我們先來(lái)放課本？你們知道小學(xué)里有哪些課嗎？書(shū)都要帶嗎？
二、學(xué)看課程表
1、（播PPT2）：這是小學(xué)一年級的課程表，你能看懂嗎？
分組討論：
�。�1）課程表上有什么？
�。�2）小學(xué)生一天有幾節課？上午幾節，下午幾節？都有什么課？
�。�3）還有什么問(wèn)題？
�。�4）小結：原來(lái)整理書(shū)包是有學(xué)問(wèn)的，看懂了就知道準備幾本書(shū)了。
三、學(xué)習按課程表整理書(shū)包
1、做游戲：整理書(shū)包
�。�1）這里都有些什么課本？
�。�2）假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來(lái)整理一下書(shū)包。（教師關(guān)注幼兒整理的過(guò)程。）
�。�3）書(shū)包整理好了，你們是按星期幾的課程表來(lái)整理的？
小結：晚上整理書(shū)包時(shí)，說(shuō)明這一天已經(jīng)過(guò)去了，必須按第二天的課程表來(lái)進(jìn)行整理。
�。�4）念念課程表，數數有幾節課？你們準備了幾本書(shū)？為什么7節課只有5本書(shū)？
�。�5）互相檢查。
小結：有幾節課不一定要帶幾本書(shū)，有的課是沒(méi)有書(shū)的，相同的課只要帶一套書(shū)，所以整理書(shū)包要看清楚課程表，不用多帶也不能少帶。
2、幼兒第二次整理書(shū)包。
這次不是做游戲了，真的要請你們整理書(shū)包了。
�。�1）假如現在是星期六的晚上，請你們按課程表整理書(shū)包。想想該按星期幾的'課程表來(lái)整理呢？（教師再次關(guān)注幼兒整理的過(guò)程。）
�。�2）星期一的書(shū)包什么時(shí)候要整理？
�。�3）書(shū)包里一共放了幾本書(shū)？哪一天也需要帶這幾本書(shū)？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
小結：星期日晚上一定要整理書(shū)包了，而且要仔細檢查一遍要帶的書(shū)本，還要記得把星期一要交的作業(yè)本放進(jìn)去。
四、延伸活動(dòng)：學(xué)習整理其他用品
在區域中提供其他物品（水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品）
討論：你覺(jué)得這些物品該如何整理？為什么？讓幼兒繼續練習整理書(shū)包。
《整理書(shū)包》優(yōu)秀教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類(lèi)的過(guò)程，體驗整理分類(lèi)的必要性。
2、能表現整理自己東西的愿望。
3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
對比法，情境法
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
表現出料理自己生活的能力，能以自己的方式愛(ài)父母長(cháng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓全體學(xué)生明白自己的事情要自己做，感受自理的快樂(lè )，明確自己的事情自己做的重要性。
教學(xué)準備：
學(xué)生的兩個(gè)書(shū)包（一個(gè)整潔，一個(gè)亂七八糟）
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入活動(dòng)
1、談話(huà)
師：小朋友們，上了一年級后，你們每個(gè)人都有許多的學(xué)習用品，書(shū)本，本子和學(xué)具等等，這些東西裝在哪里呢？
師：看來(lái)，你們的學(xué)習離不開(kāi)好伙伴——書(shū)包，那你們平時(shí)自己會(huì )整理書(shū)包嗎？（教師給予表?yè)P，并揭示課題——整理書(shū)包）
2、游戲：比賽找書(shū)。
�。�1）同學(xué)們每天早上背著(zhù)書(shū)包來(lái)到學(xué)校，今天，老師也帶來(lái)了兩個(gè)書(shū)包，我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請同學(xué)們選兩位同學(xué)上來(lái)按老師的要求進(jìn)行找書(shū)比賽�？凑l(shuí)找書(shū)的速度快。
�。�2）猜一猜：這兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)可能找得快一些？
�。�3）按要求找出語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)。
3、讓學(xué)生體會(huì )整理書(shū)包的必要性。
�。�1）想一想：××同學(xué)為什么找得慢一些？（兩人小組討論后發(fā)言）
�。�2）××同學(xué)，剛才你為什么找得那么慢？
�。�3）師展示兩個(gè)書(shū)包（一個(gè)整潔，一個(gè)亂七八糟）
小結：我們每節課拿書(shū)和本子，如果書(shū)包里亂七八糟的，容易拿得到嗎？
�。�4）同學(xué)們，你們想不想整理一下自己的書(shū)包呢？
�。�5）生：想！
�。�6）這節課我們就一起來(lái)整理書(shū)包。（板書(shū)：整理書(shū)包）
二、整理書(shū)包
�。ㄒ唬┱勗�(huà)
1、請同學(xué)們拿出自己的書(shū)包，打開(kāi)看一看
里面都裝了哪些東西，自己說(shuō)一說(shuō)。
2、同學(xué)們書(shū)包里的東西可真不少啊。怎樣整理才能使書(shū)包變得整潔呢？請同學(xué)們先想一想，再動(dòng)手整理。
3、比賽開(kāi)始了。
4、匯報結果。
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的？
生：我是按照書(shū)本的大小來(lái)分類(lèi)的。
生：我將書(shū)放在一起，本子放在一起。
生：我是將語(yǔ)文書(shū)本與數學(xué)書(shū)本分開(kāi)放的，這樣找起來(lái)比較方便。
5、同學(xué)們整理書(shū)包的方法可真不少��！一起來(lái)表?yè)P表?yè)P你們自己吧！
6、師小結：
方法一：先按書(shū)本的大小順序裝入書(shū)包，再把水壺放在書(shū)包側面的小包里。
方法二：先把大書(shū)和小書(shū)放在一起，把本子放在一起，文具盒放在一邊，再把大書(shū)和小書(shū)一起放進(jìn)書(shū)包，再把本子和文具盒放進(jìn)書(shū)包，最后把水壺放在書(shū)包側面的小包里。
�。ń處熃o予鼓勵：說(shuō)得真清楚，獎勵他一顆小五星。）
�。ǘ﹤�(gè)別實(shí)踐
誰(shuí)愿意上來(lái)幫助朵朵妹妹整理書(shū)包？下面的小朋友要仔細看，認真聽(tīng)，他是怎么整理的。（學(xué)生邊整理邊介紹）
你們看，他整理的書(shū)包怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么整理的？（教師提問(wèn)）
小結過(guò)渡：小朋友不僅幫助朵朵妹妹整理好了書(shū)包，而且讓她知道了怎樣整理書(shū)包了，她讓我代她謝謝你們！
�。ㄈ┘w實(shí)踐
現在，我們也來(lái)學(xué)學(xué)朵朵妹妹，自己動(dòng)手進(jìn)行一次整理書(shū)包的比賽好嗎？每組推薦一位小朋友當小老師，和老師一道為需要幫助的小朋友服務(wù)，比賽規則：
1、先請小朋友把書(shū)包里的東西放在桌子上。
2、用你喜歡的認為好的方法進(jìn)行整理。
3、聽(tīng)口令，老師喊開(kāi)始，才開(kāi)始，比比看誰(shuí)整理得又快又好。
4、準備，比賽開(kāi)始。（學(xué)生整理書(shū)包，小老師和老師一道巡視）
5、小結
師：在剛才整理書(shū)包的比賽中有些小朋友整理得又快又好，老師感到特別開(kāi)心，看著(zhù)整理好了的書(shū)包，你們心里高興嗎？
快，大家都來(lái)夸夸自己吧！你想怎么夸自己就怎么說(shuō)。
�。ㄋ模﹦�(dòng)手實(shí)踐，指導方法
1、師：請把你們整理好的書(shū)包背起來(lái)看看，你覺(jué)得自己的書(shū)包重不重呢？
如果書(shū)包很重，那背起來(lái)會(huì )感到怎么樣呢？（學(xué)生反應很不舒服）
是��！有一次，我無(wú)意中提了一位小朋友的書(shū)包，覺(jué)得好沉好沉，打開(kāi)一看，發(fā)現里面塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，書(shū)包變成了一個(gè)小胖子，我們一起來(lái)想想辦法為書(shū)包減減肥，好嗎？請前后桌的4個(gè)小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）學(xué)生交流
�。�2）指名說(shuō)
2、請看，這是我們班這學(xué)期的課程表，請大家仔細看這學(xué)期都有些什么課？（出示投影儀，指名讀）讓我們動(dòng)起手來(lái)，為我們的書(shū)包減減肥。
孩子們，你們抽屜里的東西不是星期四上課需要的東西，平時(shí)，放在哪里，現在請小朋友提一提自己的書(shū)包，感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生反應：輕多了）是呀，根據課程表整理書(shū)包，能讓我們的書(shū)包減肥變輕。
3、課間休息：小朋友，整理了兩次書(shū)包，你們一次比一次能干，下面老師送你們一首兒歌，夸夸自己：我有一雙靈巧的手，理書(shū)包，疊被子，理書(shū)桌，收玩具，自己能做的自己做，不能做的學(xué)著(zhù)做，媽媽說(shuō)我好孩子，爸爸他也夸獎我，夸獎我。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)總結，提高延伸
1、這節課小朋友有什么收獲呢？
2、除了學(xué)會(huì )自己整理書(shū)包，還需要學(xué)會(huì )做哪些事？
3、設計調查表格一張，每周評比一次，評選出整理小能手。
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