路程、時(shí)間與速度教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的路程、時(shí)間與速度教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
路程、時(shí)間與速度教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在實(shí)際的情境中，理解“速度”以及“路程、時(shí)間與速度”之間的關(guān)系。
2.根據路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：對“速度”概念的理解。
教學(xué)準備：電腦課件
教學(xué)內容：
一．情境引入，根據生活經(jīng)驗比快慢。
1、看比賽，引入比快慢。（視頻插入）
2、路程相同，比時(shí)間。
3、時(shí)間相同，比路程。
二、自主探究，建立模型。
1．引出速度概念。
師：同學(xué)們剛才比快慢比得都不錯。如果路程、時(shí)間都不相同我們又怎么比呢？吉普車(chē)和大巴車(chē)就遇到了這樣的問(wèn)題。（出示信息）
請一生說(shuō)信息。
師：我們能根據剛才的方法比嗎？為什么？
師：老師相信你們一定有辦法比出它們的快慢的。在你的本子上試者算算吧！
2．生獨立算，師巡視。
3．匯報交流。
師提問(wèn)：你為什么要這樣列式？每個(gè)算式算的是什么？這里算出來(lái)的60千米和70千米分別表示什么意思？
師根據生的回答板書(shū)：每時(shí)行駛60千米
每時(shí)行駛70千米
4．介紹借助線(xiàn)段圖來(lái)分析數量關(guān)系，比出他們的快慢來(lái)。
師：無(wú)論通過(guò)計算還是畫(huà)線(xiàn)段圖，都是比較這兩輛車(chē)多長(cháng)時(shí)間行駛的路程？（1時(shí)。）
師揭示吉普車(chē)、大巴車(chē)的速度。（板書(shū)：速度）
5．今天我們就一起來(lái)學(xué)習什么是速度。（板書(shū)課題：速度）
師：那你們想想，吉普車(chē)PK大巴車(chē)的時(shí)候，我們比快慢是比的它們的什么？
請生回答。（速度）
6．再算算下面2個(gè)速度。（大屏幕出示）
�。�1）“神七”飛船在太空中5秒飛行了約40千米�！吧衿摺憋w船的速度是（）。
�。�2）一架飛機2分鐘飛行了16千米。飛機的速度是（）。
生列式：40÷5=8（千米）
16÷2=8（千米）
師：咦？速度都是8千米，難道他們的速度是一樣的？
生不同意。
請生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)兩個(gè)“8千米”各表示什么意思。（根據生的回答板書(shū)：每秒飛行8千米，每分飛行8千米）
7．（1）介紹速度單位的讀寫(xiě)方法及意義。
�。�2）補充完整上面兩個(gè)速度單位。
8．學(xué)到這兒，你對速度是怎樣理解的？你能用自己的語(yǔ)言描述一下什么是速度嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
多請幾生說(shuō)。
師小結：一個(gè)物體每秒、每分、每時(shí)所行駛的路程就是它的速度。
9.我們再來(lái)了解生活中的一些速度。（大屏幕出示）
�。�1）人步行的速度大約為4千米/時(shí)
讓生讀，說(shuō)意義。
�。�2）獵豹和蝸牛的速度
讓生體會(huì )速度的快慢。
�。�3）電閃雷鳴圖
師：夏天雷雨天氣的時(shí)候同學(xué)是先看到閃電還是先聽(tīng)到雷聲呢？
介紹：聲音的傳播的速度大約為340米/秒。（讓生體會(huì )一秒鐘的長(cháng)短，340米大約有跑道圈半。）光傳播的速度大約為30萬(wàn)千米/秒。（我們的地球大不大。就剛才一眨眼的工夫，光已經(jīng)圍繞地球走了7圈半了。這是迄今發(fā)現的最快的速度了。）
師：現在知道是先看到閃電還是先聽(tīng)到雷聲了嗎？
10．通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們了解了什么是速度，我們又是怎樣求速度的呢？你能根據上面的這4個(gè)算式總結出求速度的關(guān)系式嗎？
生總結：路程÷時(shí)間=速度（師板書(shū)）
師：原來(lái)路程、時(shí)間與速度有這么密切的關(guān)系。（補充板書(shū)課題：路程、時(shí)間）要求速度就要知道相應的路程和時(shí)間。
11.路程又該怎么求？時(shí)間呢？（出示大屏幕）
生根據具體題總結出求路程和時(shí)間的關(guān)系式。
路程÷速度=時(shí)間速度×時(shí)間=路程
三.應用關(guān)系，解決問(wèn)題。
1.填表格。（大屏幕出示題）
請生說(shuō)算式，求得數。
2.請你幫我解決這個(gè)問(wèn)題。
從我家到學(xué)校的路程是400米，我步行的速度是40米/分，我從家出發(fā)步行8分鐘能否到達學(xué)校？（你有不同方法嗎？）
小組合作后全班交流。
四.全課小結。
師：這節課你學(xué)到了什么？
路程、時(shí)間與速度教學(xué)設計2
【教學(xué)內容】路程、時(shí)間與速度，人教版四年級上冊教材第53頁(yè) 例5
【教學(xué)目標】
1.理解速度的含義，并會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀。
2.理解和掌握路程、時(shí)間與速度三者之間的數量關(guān)系。
3.提高學(xué)生分析處理信息的能力，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.在學(xué)習中感知數學(xué)來(lái)源于生活，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，并培養合作與交流意識。
【學(xué)情分析】
《路程、時(shí)間與速度》是人教版小學(xué)四年級上冊第四單元的內容。在學(xué)習這部分內容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系，具備了除數是兩位數除法的計算能力，能獨立解答求每分鐘行多少米的應用題，在已有的生活實(shí)踐中，經(jīng)歷了初步感知路程、時(shí)間、速度的生活經(jīng)驗，能模糊地感覺(jué)到它們之間可能存在的一定關(guān)系，這些知識、能力及經(jīng)驗為學(xué)生掌握本節課的教學(xué)內容，建構行程問(wèn)題中的數量關(guān)系模型，解決相應的應用題提供了前提條件，并為以后學(xué)習較復雜的行程問(wèn)題奠定了基礎。
【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生理解和掌握行程問(wèn)題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數量之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確理解“速度”的含義
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1.談話(huà)
2.議一議：笑笑和淘氣走路上學(xué)用的時(shí)間：6分鐘、8分鐘，他們兩人誰(shuí)走得快呢?
3.算一算，比一比
繼續出示420米、640米，(板書(shū)：路程)現在，你能準確地比較出誰(shuí)快誰(shuí)慢了嗎?
4.匯報反饋：笑笑快。
5.初步理解“速度”含義，引出“速度”一詞。
6.揭示課題：路程、時(shí)間與速度
二、激活內需，目標導學(xué)
1.看到這個(gè)課題，你想學(xué)習“路程、時(shí)間與速度”什么方面的知識?
2.出示學(xué)習目標
三、理解速度含義，構建路程、時(shí)間與速度的關(guān)系
1.寫(xiě)法、讀法教學(xué)：70米/分，讀作70米每分;80米/分，讀作80米每分
2.構建三者之間的關(guān)系：路程÷時(shí)間=速度
3.練一練：
(1)一輛自行車(chē)2小時(shí)行駛16千米，自行車(chē)的速度是 。
(2)國產(chǎn)小型飛機6分鐘飛行了48千米，飛機的速度是 。
(3)神州七號飛船在太空5秒飛行了40千米，飛船的速度是 。
4.設置沖突，引發(fā)問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )速度的含義
(1)它們的速度都是8千米，難道它們的速度相同?你有什么想法?
(2)小結：速度不是獨立存在的東西，不但要看路程還要看時(shí)間，它與路程和時(shí)間有關(guān)系，速度單位是由路程單位和時(shí)間單位復合而成的`。
5.速度概念提練，概括
(1)小組交流：看了這幾個(gè)速度，你能概括地說(shuō)說(shuō)什么叫速度嗎?
(2)學(xué)生歸納，教師小結：物體每小時(shí)、每分鐘、每秒……行的路程，叫做速度。每小時(shí)、每分鐘、每秒……叫做單位時(shí)間。
四、聯(lián)系實(shí)際，體驗生活中速度的快慢
依次出示一組圖片，引導感受速度的快慢。
1.劉翔8.5米/秒
2.動(dòng)物界的獵豹30米/秒
3.自然界的自然現象：雷電，聲音的傳播速度340米/秒，光的傳播速度30 0000千米/秒
五、解決實(shí)際問(wèn)題，完善數量關(guān)系的構建
1.先出示圖片，認識限速標記。
2.再出示文字：張叔叔駕車(chē)經(jīng)過(guò)這一路段時(shí)，想花2小時(shí)行完140千米。你想對張叔叔說(shuō)些什么?那你建議張叔叔按( )的速度行駛。
3.同學(xué)們給出了合理的速度，那么我們按這個(gè)速度來(lái)解決兩個(gè)問(wèn)題
(1)照這樣的速度，3小時(shí)能行多少千米?
(2)照這樣的速度，300千米的路程張叔叔需要開(kāi)幾小時(shí)?
要求列式，解答，并說(shuō)出數量關(guān)系式
六、閱讀課本第53頁(yè)的內容。
七、全課總結：
1.今天學(xué)習了什么知識?
2.你有什么收獲?
八、綜合運用，提高解決問(wèn)題的能力
問(wèn)題：鎮政府與北團中小的距離大約是1500米。今天早上，吳老師7：30分從北團鎮政府出發(fā)，以100/分的速度趕往北團中小上課。我能在7：50分到達學(xué)校嗎?
板書(shū)設計：
路程、時(shí)間與速度
每分鐘行的路程
笑笑：420÷6=70米/秒 讀作：70米每秒
淘氣：640÷8=80米/秒 讀作：80米每秒
路程÷時(shí)間=速度
路程÷速度=時(shí)間
速度×時(shí)間=路程
路程、時(shí)間與速度教學(xué)設計3
教學(xué)內容
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第54頁(yè)的內容及練習八部分習題。
教學(xué)目標
�、僮寣W(xué)生知道“速度”的表示法，了解“速度”的內涵。
�、谧寣W(xué)生理解和掌握行程問(wèn)題中的速度、時(shí)間、路程三個(gè)數量關(guān)系。
�、厶岣邔W(xué)生分析處理信息的能力，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、茏寣W(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，感受數學(xué)來(lái)源于生活，在交流評價(jià)中培養學(xué)生的自信心，體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生理解和掌握行程問(wèn)題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數量的關(guān)系。
教具、學(xué)具準備
自制課件一套，小黑板。
教學(xué)設計
一、從學(xué)生生活實(shí)際引入新知
師：同學(xué)們，“十一”黃金周你們有去旅游嗎？(有)去哪里了？誰(shuí)想告訴老師？
生：……
生：我和爸爸、媽媽坐特快列車(chē)去上海玩。
�。◤穆糜螌W(xué)生引入一個(gè)生活化的教學(xué)情景，這也是讓數學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習實(shí)際）
師：那你可知道特快列車(chē)每小時(shí)可行多少千米？
生：……
問(wèn)：“特快列車(chē)每小時(shí)可行 160千米 �！边@句話(huà)表示什么呢？
二、引導探究，自主學(xué)習
1、學(xué)生認真看書(shū)，暢言其發(fā)現。
�、艑W(xué)生從書(shū)中發(fā)現“特快列車(chē)每小時(shí)可行 160千米 �！边@句話(huà)表示特快列車(chē)的速度。
�、茖W(xué)生舉例生活中的其他速度。
�、恰皢挝粫r(shí)間”的介紹。
�。�4）“路程”的含義。
�。�5）速度的表示法。
每小時(shí)行使160千米，可以寫(xiě)成：160千米/時(shí)。
課件呈現下列內容：
燕子飛行速度每小時(shí)可達120千米。
鴕鳥(niǎo)是跑得最快的鳥(niǎo)，每小時(shí)可跑60千米。
蜂鳥(niǎo)每小時(shí)可飛行50千米。
三、教學(xué)例3
1、小黑板出示：
�、乓惠v汽車(chē)的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米？
�。�2） 李 老師騎自行車(chē)的速度是225米/分，10分鐘可行多少米？
2、學(xué)生獨立解答，教師巡視。
3、學(xué)生反饋情況，教師說(shuō)明要求。
4、速度、時(shí)間路程的關(guān)系。
�。�1）教師引導學(xué)生獨自找出三者的關(guān)系。
�。�2）學(xué)生積極表述自己的發(fā)現。
從學(xué)生的發(fā)現中得出：速度×時(shí)間=路程。
�、郯鍟�(shū)課題。
�、苤R升華：同樣的行程問(wèn)題學(xué)生利用關(guān)系式解決。
四、鞏固拓展，運用新知
勇闖冒險島，答對的同學(xué)給自己獎勵一個(gè)笑臉，看誰(shuí)的笑臉多！
第一關(guān)：比一比誰(shuí)最認真！
�。ǎ保┇C豹奔跑的速度可達每小時(shí)110千米。
�。ǎ玻┖w行的速度可達每分鐘500米。
�。ǎ常┞曇魝鞑サ乃俣仁敲棵腌�340米。
第二關(guān)：小小法官。
�、拧靶�1分鐘打字108個(gè)�！边@句話(huà)表示小強打字的速度。 （ ）
�、萍t紅平均每分鐘折12架飛機，可以寫(xiě)作：12/分。 （ ）
�、且阎俣群蜁r(shí)間，求路程。用關(guān)系式“速度÷時(shí)間=路程”就可求得。 （ ）
�、刃�5分鐘跑了 600米 ，小強平均每分鐘跑多少米？
600×5=3000（米）
答：小強平均每分鐘跑 3000米 。 （ ）
第三關(guān)：拓展題：
爸爸騎摩托車(chē)帶小倩到粵暉園玩，摩托車(chē)速度是500米/分，從家出發(fā)經(jīng)過(guò)2小時(shí)到達，小倩家到粵暉園有多遠？
五、學(xué)生分享收獲總結評價(jià)
在這節課里同學(xué)們的收獲應該不少吧，誰(shuí)想同學(xué)們分享一下？在這節課誰(shuí)表現得好，你想表?yè)P誰(shuí)？你自己呢？老師呢？今天哪個(gè)組表現得最好？
路程、時(shí)間與速度教學(xué)設計4
教學(xué)內容：路程、時(shí)間與速度
教學(xué)目標：
1、在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
2、根據路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、樹(shù)立生活中處處有數學(xué)的思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：主題圖。
教學(xué)方法：談話(huà)法；情境教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，談話(huà)導入
1、師：在生活中，我們經(jīng)常會(huì )遇到一些數學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題和我們的日常生活息息相關(guān)，我們一起來(lái)看看吧。（出示主題圖）
2、電腦出示兩輛汽車(chē)進(jìn)行拉力賽的情境，學(xué)生猜哪輛車(chē)會(huì )取勝呢？
接著(zhù)出示條件：
第一輛2時(shí)行駛了 120千米，第二輛3時(shí)行駛了210千米。
到底哪輛車(chē)跑得快呢？學(xué)生先獨立思考，然后小組討論，如何解答？
二、探索路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系
1、學(xué)生思考：要想知道誰(shuí)跑得快，要比較什么？你有什么辦法？
2、小組交流，明確：
要想知道誰(shuí)跑得快，就要看看同一時(shí)間里誰(shuí)跑得遠，誰(shuí)就快。這個(gè)同一時(shí)間在這里就是1小時(shí)，那么拖拉機1小時(shí)跑了120÷2=60（千米）而面包車(chē)1小時(shí)跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包車(chē)跑得快。
3、教師引導學(xué)生了解單位時(shí)間即為：
1時(shí)、1分、1秒。在單位時(shí)間內所行駛的路程叫做速度。
本題中，拖拉機的速度是60千米/時(shí)，而面包車(chē)的速度為70千米/時(shí)。因此，面包車(chē)的速度快。
4、讓學(xué)生根據這一情境學(xué)生試著(zhù)表述速度、路程、時(shí)間三者之間的關(guān)系？
速度=路程÷時(shí)間
5、看一看。
出示生活中常見(jiàn)的數據，拓展學(xué)生對日常生活中速度的認識，也可以把學(xué)生課前收集到的數據進(jìn)行交流。引導學(xué)生關(guān)注速度。
三、鞏固練習
1、完成“試一試”第一題。
讓學(xué)生看圖，根據情境解答。
2、完成“試一試”第２題。
三個(gè)算式結合具體情境去體會(huì )、思考、交流、匯報。
3、完成“練一練”
第3題：在運算過(guò)程中讓學(xué)生獨立發(fā)現規律，并讓學(xué)生記住一些特例�？梢赃m當擴充。
第5題：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據條件，可以提出并能解決什么問(wèn)題，幫助學(xué)生搞清楚三者之間的關(guān)系。特別是用“△”在圖上做標記時(shí)，要學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)你為什么畫(huà)在這個(gè)位置上？
學(xué)生小結
四、總結談話(huà)
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