《小孩與大�！方虒W(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《小孩與大�！方虒W(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小孩與大�！方虒W(xué)設計篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀文邊想象句子所表達的情景，體會(huì )孩子們的快樂(lè )以及熱愛(ài)大海的感情，培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：結合上下文及自己的生活經(jīng)驗，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達的情景，體會(huì )作者在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：收集海濱風(fēng)光圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)方法：朗讀理解
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景，他們快樂(lè )嗎?你想知道他們怎樣和大海親密接觸的嗎?(教師板書(shū)課題，齊讀課題)
二、初讀課文，認讀生字詞語(yǔ)。
1、自由讀課文，借助拼音讀準每個(gè)字的字音，讀通課文。
2、理解“珍藏”等詞語(yǔ)的意思。
3、檢查學(xué)生認讀生字詞語(yǔ)的情況。
三、再讀課文，整體感知。
1、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)：他們讀準了沒(méi)有?句子是否通順?
2、自由讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么?(用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō))
3、根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海
四、學(xué)習課文第一自然段。
1、自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的?畫(huà)出相關(guān)句子。
2、學(xué)生回答，教師相機出示句子，指導學(xué)生想象畫(huà)面。
句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著(zhù)，跳著(zhù)，笑著(zhù)奔向大海，留下一串串小腳印。
3、學(xué)生自讀句子，想象畫(huà)面。
4、小組交流，全班反饋。
5、結合學(xué)生回答，指導學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè )。
6、另外幾句，著(zhù)重指導學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì )作者的觀(guān)察能力和表達能力。
7、齊讀第一自然段。
五、教師小結，交代下節課學(xué)習的內容。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、上節課，我們學(xué)習了第一自然段，感受到了孩子們在海邊踏浪的快樂(lè )。
2、一起讀第一自然段。
3、那大海給孩子們還帶來(lái)了哪些快樂(lè )?今天繼續學(xué)習下面餓內容。
二、學(xué)習課文的二——四自然段。
1、自由讀2、3、4自然段，把你感興趣的自然段多讀幾遍，并想一想，你對哪些地方感興趣?
2、小組交流自己感興趣的句子或內容。
3、全班交流。
(a)堆城堡
在沙灘上，孩子們是怎樣尋找快樂(lè )的呢?
出示句子：在海邊，孩子們提著(zhù)小水桶，拿著(zhù)小鏟子，挖沙子，堆城堡。(指導學(xué)生讀出孩子們堆城堡的快樂(lè )。)
呀!海水一下子涌進(jìn)來(lái)，城堡嘩啦啦地塌了。大家七手八腳地忙著(zhù)，要再堆一座更大、更高的.城堡。
指導：他們再堆城堡的時(shí)候說(shuō)了些什么呢?(體會(huì )孩子們的可愛(ài))
指導朗讀。
他們除了堆城堡，還堆了什么?(讓學(xué)生體會(huì )到大海給了孩子們無(wú)限的想象的空間，體會(huì )孩子們的快樂(lè )與興奮)
再讀這兩句話(huà)。
(b)拾貝殼。(方法同上)引導學(xué)生在朗讀中體會(huì )、想象。
過(guò)渡：給孩子們帶來(lái)無(wú)限遐想的是什么呢?
出示：沙灘外面是大海，大海的盡頭是什么呢?海有多深呢?深深的海底又有什么呢?(指導學(xué)生體會(huì )孩子們渴望了解大海的心情，通過(guò)朗讀評價(jià)達到這一目的。)
渴望了解大海的孩子們還想到什么呢?
4、齊讀第五自然段。
三、總結全文，整體回歸。
1、齊讀課文。
2、學(xué)完了課文，你知道大海個(gè)孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè )呢?
3、師總結：大海給孩子們帶來(lái)很多的快樂(lè )，大海也帶給了孩子們許多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。
四、小練筆。
試著(zhù)有課文中的相關(guān)宗祠寫(xiě)句子。
板書(shū)設計7小孩與大海
踏浪
堆城堡
樂(lè )趣
拾貝殼
看船出航
《小孩與大�！方虒W(xué)設計篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理清課文描述的四幅畫(huà)面。
3、學(xué)習課文一段，抓住重點(diǎn)詞句想象情景，體會(huì )孩子們的快樂(lè )以及熱愛(ài)大海的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感受大海給孩子們帶來(lái)的踩沙追浪的歡樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：結合上下文及自己的生活經(jīng)驗，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達的情景，感受孩子們對大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導入。
1.播放大海的聲音：聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的歡呼聲？
2.有誰(shuí)去過(guò)大海？說(shuō)說(shuō)去海邊的感受。
3.今天我們就和課文中的小孩一起去大海感受快樂(lè )吧。板書(shū)課題，點(diǎn)讀、齊讀。
二．初讀課文，檢查生字詞。
1.請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把生字字音讀準，句子讀通順。
2.出示生字、詞，自由讀、指名讀。
三．創(chuàng )設情境，理清課文層次，初步感受大海給孩子們帶來(lái)的樂(lè )趣。
1.播放孩子們在海邊嬉戲的聲音：閉上眼睛仔細聽(tīng)，你都聽(tīng)到了什么？邊聽(tīng)邊想，你眼前又出現了怎樣的畫(huà)面。
2．讓我們去看看課文中的孩子們是不是也這么快樂(lè )。默讀全文，想想大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè )趣？想好的同學(xué)和同桌交流一下。
3．集體交流，相機板書(shū)。
4.指名分段讀文。
四．學(xué)習課文第一自然段。
1．讓我們也趕快去享受大海給孩子們帶來(lái)的樂(lè )趣吧，請大家自由朗讀第一自然段，你從哪些詞句中體會(huì )到孩子們的快樂(lè )了？
2．集體交流。
A.“孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著(zhù)，跳著(zhù)，笑著(zhù)，奔向大海，留下一串串小腳印�！�
�。�1）自由讀句子，想想從哪些關(guān)鍵詞體會(huì )到孩子們的快樂(lè )。
�。�2）抓住“叫”、“跳”、“笑”、“奔”體會(huì )，指導朗讀。
�。�3）齊讀。
B“孩子追過(guò)去的時(shí)候，浪花不見(jiàn)了，再一回頭，白白的浪花又來(lái)了。孩子們追過(guò)去，浪花又跑了。浪花逗著(zhù)小孩追過(guò)來(lái)追過(guò)去，玩著(zhù)躲貓貓的游戲�！�
�。�1）你感受到了什么？從哪兒感受到的？抓住重點(diǎn)詞句想像，相機指導朗讀。
�。�2）師與個(gè)別學(xué)生生讀，同桌互相讀、讀出有趣，師與全班合作讀。
3．配樂(lè )朗讀全段。
4.播放大海的畫(huà)面，指導學(xué)生描繪看到的景象，讀一讀“輕輕的海風(fēng)、軟軟的細沙、雪白的浪花、歡樂(lè )的笑聲”。
5．小結學(xué)習方法：剛才我們用了“抓住重點(diǎn)詞句想象情景”的方法感受了孩子們在海邊踩沙追浪的歡樂(lè )，下節課我們要繼續用這種方法感受大海給孩子們帶來(lái)的其他樂(lè )趣。。
五．指導識記生字，抄寫(xiě)生詞。
板書(shū)設計：
7.小孩與大海
踩沙追浪 堆城堡
撿貝殼 看船出海
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