《小熊住山洞》教學(xué)設計范文（通用6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《小熊住山洞》教學(xué)設計范文（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小熊住山洞》教學(xué)設計1
教材說(shuō)明
這是一篇以熊為主角的童話(huà)故事。講述了小熊一家想砍些樹(shù)，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。課文結尾用動(dòng)物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱(chēng)贊。
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察大樹(shù)在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹(shù)與自然的關(guān)系。
2、領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)觀(guān)察大樹(shù)在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹(shù)與自然的關(guān)系。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得要愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)準備 森林的四季景色的圖片，小熊的圖片，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、引出課題
1、（出示森林四季的圖片）請同學(xué)們仔細看看，這四張圖分別對應的是什么季節？你怎么看出來(lái)的？
2、你最喜歡哪個(gè)季節呢？為什么？（總結：四季真美）
3、（出示小熊圖片）今天有一只可愛(ài)的小熊，它也走進(jìn)了這美麗的四季，你們看小熊一家正在歡迎我們呢？（出示小熊的家山洞圖片）它家住在哪里？（板書(shū)：小熊住山洞），接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看故事講了什么內容吧！
二、解讀課文
1、認真聽(tīng)老師讀故事
提出要求：
�。�1）把不會(huì )讀的字詞圈出來(lái)
�。�2）給課文標出自然段
出示字詞：砍 蓋 綠油油 舍不得
不忍心 斧頭 忽然 毀 感激
2、剛才聽(tīng)老師讀了課文，你們知道小熊一家住在哪里嗎？熊爸爸想做什么？你從哪個(gè)自然段找到的答案？
3、小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？
4、為什么小熊沒(méi)能夠住進(jìn)新房子呢？讓我們一起來(lái)看一看！
�。�1）自由讀第2自然段，勾畫(huà)出小熊說(shuō)的話(huà)。
�。ù禾� 樹(shù)上有綠油油的葉子 沒(méi)有砍樹(shù) ）（出示春天的圖片）
�。�2）男生齊讀第3自然段，其余同學(xué)勾畫(huà)出小熊說(shuō)的話(huà)。
�。ㄏ奶� 樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花 沒(méi)有砍樹(shù)）（出示夏天的圖片）
“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。）
�。�3）全班同學(xué)一起齊讀第4、5自然段，同桌相互討論，完成表格
秋天
冬天
�。�4）練習有感情地朗讀
春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。
�。ā吧岵坏谩币p輕地讀，還要讀出景色之美。）
用同樣的方法，讀讀下面的三句話(huà)：
夏天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不
4、學(xué)習了2—5自然段，我們知道小熊沒(méi)有住進(jìn)新房子，那你們覺(jué)得它高興嗎？
5、那故事的最后是怎樣的呢，大家一起來(lái)讀讀第6自然段。
三、延伸拓展
1、如果森林里的樹(shù)真的被砍光了，會(huì )怎么樣？
2、我們應該怎樣熱愛(ài)大自然、保護大自然呢？
四、課后作業(yè)
選一個(gè)你最喜歡的季節，畫(huà)一幅美麗的森林圖畫(huà)。
《小熊住山洞》教學(xué)設計2
【設計理念】
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。依據學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生帶入童話(huà)世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。
【設計特色】
以學(xué)習漢字及訓練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn)，運用形象有趣的教學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導人情境
�。ǔ鍪尽吧帧倍�。）
你們認識這兩個(gè)字嗎？仔細觀(guān)察它們的字形，你發(fā)現了什么？（二木林，三木森）
演示課件，從“森林”兩個(gè)字變成三棵樹(shù)，再變成五棵樹(shù)，而后擴大為一大片無(wú)邊無(wú)際的森林）你們看，這一大片森林是誰(shuí)的家？（花草、樹(shù)木、動(dòng)物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著(zhù)這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。
由象形字引入圖畫(huà)，通過(guò)文字、圖畫(huà)、音樂(lè )及教師有感染力的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切地想學(xué)習文本。
師配樂(lè )朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫(huà)面。）
二、初讀故事
�。�、自由讀，遇到不認識的字先圈起來(lái)，再到生字表（一）中查出來(lái)，然后，在生字上方標出拼音：如果還有不認識的字可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
�。�、再讀，標好自然段。
�。�、小組內齊讀；個(gè)別讀；評選出參賽選手。
�。�、參賽選手讀，其他學(xué)生評議、正音。
引導學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)各種讀的方式與生字常見(jiàn)面，教給他們識字方法，培養自主識字意識。讓學(xué)生圈點(diǎn)和標注是為了培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。
三、認讀生字詞
�。�、出示圖文并茂的生字卡，學(xué)生自由讀詞。圖１
“文字應當永遠與事物一道教授，一道學(xué)習�！边@些圖文并茂的生字卡形象直觀(guān)，便于學(xué)生在大量識字的同時(shí)，能輕松地體會(huì )漢字的意思。
�。�、同桌互讀。
�。�、指名讀。
�。�、去掉拼音讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、任意指讀。
�。�、“摘果子”游戲：
出示課件：
在一棵茂密的大樹(shù)上，結滿(mǎn)了紅紅的帶有序號的果子，每個(gè)果子的背面都是生字詞，讓學(xué)生點(diǎn)擊一個(gè)讀一個(gè)。）
�。�、“找朋友”游戲。
�。▽⒚總�(gè)生字都做一個(gè)卡片，學(xué)生到黑板前來(lái)認領(lǐng)能組成詞語(yǔ)的朋友。）
四、課問(wèn)休息
拍手唱兒歌：
森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。
秋天結滿(mǎn)果，冬天鳥(niǎo)兒忙。小熊住山洞，不砍樹(shù)木不造房。
五、擴展運用
在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)或幾句話(huà)。還可以挑選出任意兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。
�。ā跋乱５�，上不封頂�！备鶕䦟W(xué)生的能力、興趣、需求，對不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的語(yǔ)言訓練。）
第二課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，上節課，我們認識了小熊一家，知道他家里都有什么人嗎？今天，老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客，你們愿意嗎？
�。ㄕn件演示）你們看，小熊和爸爸正在門(mén)口歡迎我們呢！我們一起進(jìn)去看看吧！
哦，這塊黑板上還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習呀，我們和他一起讀讀吧！
二、讀中感悟
�。�、學(xué)習一、二自然段：
�、庞^(guān)察畫(huà)面，情感體驗：
�。ɡ^續觀(guān)察畫(huà)面）一走進(jìn)小熊的家，你有什么感覺(jué)？（山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕）你有什么想法或問(wèn)題嗎？
課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想說(shuō)出來(lái)。創(chuàng )設情境可以使學(xué)生自然地抒發(fā)見(jiàn)解。了解山洞的特點(diǎn)，可以使學(xué)生切身體會(huì )小熊對木房子的向往。
�、浦缸x：
你們的想法真好，這正是小熊一家的想法，請讀第一、二自然段。
�、怯^(guān)察畫(huà)面，你能替小熊說(shuō)一說(shuō)，他們想要的房子是什么樣的嗎？
�、戎笇Ю首x：
熊爸爸的話(huà)應該怎樣讀？怎樣讀出高興的語(yǔ)氣？
練習讀長(cháng)句：“我們去／砍些樹(shù)，造一間／木頭房子住�！�
過(guò)渡：小熊一家那么喜歡住木頭房字，他們周?chē)钟心敲炊喱F成的樹(shù)木，造一間木頭房子太容易了！而結果他們有沒(méi)有住進(jìn)木頭房子呢？看看課文，你能找出那個(gè)段落來(lái)讀讀嗎？
采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過(guò)渡到第七段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望。
�。�、學(xué)習第七自然段：
�、胖该x。
�、谱稚u讀：
引導學(xué)生悟出“一年又一年”是指過(guò)了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹(shù)的決心很大，因此要讀得重一些。
�、切〗M間比賽讀。
�、忍岢鲆蓡�(wèn)：
讀到這段時(shí)，與一、二自然段聯(lián)系一下，你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎？
�。▽W(xué)生可能提出的問(wèn)題：小熊一家為什么不去砍樹(shù)造房子啦？）
�。▽W(xué)生能提出的問(wèn)題教師暫不作答，培養學(xué)生自己提出問(wèn)題自己解答的習慣。）
對呀！是什么原因使小熊一家改變了砍樹(shù)造房子的打算呢？
�。�、學(xué)習第三一六自然段：
�、判〗M讀三～六自然段，重點(diǎn)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
�、仆勒f(shuō)一說(shuō)，小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現了什么？（全班自由暢談）
�、抢首x課文，感受森林一年四季的.美。（也可以結合自己的生活經(jīng)驗談。）
【評點(diǎn)】
從形象地教“森林”二字，到六幅“讀圖識詞”的設計；從多種游戲進(jìn)課堂，到以“采訪(fǎng)”“表演”等多種形式，使學(xué)習過(guò)程活動(dòng)化。教學(xué)設計的每一個(gè)細節都滲透著(zhù)一個(gè)理念：如何使語(yǔ)文教學(xué)的課堂適合才上學(xué)不久的孩子。努力創(chuàng )造適合兒童的教學(xué)，而不是挑選適合教學(xué)的兒童，這一理念在本案中得到了全方位的體現。
《小熊住山洞》教學(xué)設計3
【教材簡(jiǎn)析】
《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第一冊的最后一篇閱讀課文。
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。
�。�、懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中，教師以《小語(yǔ)新課標》所倡導的新理念努力轉變教育觀(guān)念，指導教學(xué)實(shí)踐。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回憶舊知，導入新課
師：昨天，我們認識了一只可愛(ài)的小熊（板書(shū)“小熊”），并且認識了不少生字（課件出示），這幾個(gè)字你們認識嗎？那我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)。誰(shuí)來(lái)給它們組詞？
師：你們表現得可真棒！看，小熊一家來(lái)和你們見(jiàn)面了。還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？
板書(shū)：
“山洞”
生答：空氣差、水臟、有石頭、有蟲(chóng)子……
師：是��！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹(shù)造房子。今天，我們繼續學(xué)習《小熊住山洞》。師板書(shū)──“住”。齊讀課題。
二、入情入境，讀懂課文
�。�、帶問(wèn)題自讀課文：
師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？你是從課文哪個(gè)自然段知道的？
�。▽W(xué)生自讀、思考。）
三、師生交流，共同探討
生：小熊一家后來(lái)沒(méi)有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。
師：其他小朋友同意嗎？
生：同意。
師：我也同意。
�。ㄆ聊怀鍪菊n文第七自然段。）
師：誰(shuí)來(lái)把這段話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話(huà)的時(shí)候應該注意什么？你能不能有禮貌地提醒他呢？
生：大聲、不要加字減字、有感情。
師：你聽(tīng)明白了嗎？來(lái)，試一試。
生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。
師：你讀得真響亮，停頓也很好，咱們一起來(lái)讀一讀，好嗎？
生：齊讀。
四、提問(wèn)激趣，引出下文
師：讀了這句話(huà)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？
生：小熊，你為什么不去砍樹(shù)呢？
師：你多為小熊著(zhù)急��！誰(shuí)還能有禮貌地問(wèn)一問(wèn)？
師：你也挺為小熊著(zhù)急的。是��！住山洞多難受，小熊為什么不到森林里砍樹(shù)造房子呢？
生回答。
師：這個(gè)問(wèn)題的確很難回答，每個(gè)小朋友都有不同的看法，這樣吧，我們一起去森林看看，欣賞一下大森林一年四季的景色，然后讀讀課文再來(lái)回答怎么樣？
五、看圖說(shuō)話(huà)，觸發(fā)情感，學(xué)習課文第３～６自然段
�。�、師：看！森林就在我們眼前。
�。ㄕn件播放森林四季的景色。）
�。�、師：欣賞了森林四季的景色，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
生：森林美如畫(huà)、四季有差別、樹(shù)葉顏色各不相同、樹(shù)非常多、樹(shù)又粗又大。
師評價(jià)語(yǔ)：你真會(huì )觀(guān)察、你發(fā)現森林四季的差別是什么呢？你還會(huì )說(shuō)這么美的句子，真好……
�。�、師：小熊眼中的森林又是怎么樣的呢？課文３～６自然段也寫(xiě)了森林四季的景色，我們先來(lái)讀讀描寫(xiě)春天的段落好嗎？（課件出示）請小朋友自由地讀讀這一段，一邊讀一邊注意“長(cháng)滿(mǎn)”和“舍不得”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。
師：“長(cháng)滿(mǎn)”說(shuō)明了什么呀？
生答：說(shuō)明樹(shù)葉很多。
師：只是很多嗎？是非常非常多。我們來(lái)看看這幅插圖，樹(shù)葉密密層層，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙，把藍天都給遮起來(lái)了。在這樣到處是綠葉的森林里，你的心情會(huì )怎么樣？
老師還要告訴你們一個(gè)小知識：綠葉還能凈化空氣呢！它們能制造許多的氧氣，對健康非常有好處。
現在你覺(jué)得“樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉”該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？（配上動(dòng)作試試）一起讀。
師：那什么是“舍不得”呢？在平時(shí)的生活中，你有“舍不得”的時(shí)候嗎？小熊舍不得什么呀？它為什么舍不得呢？（如果砍掉了就沒(méi)有綠葉了，多可惜啊、你能帶著(zhù)這種心情讀讀這段話(huà)嗎？多難過(guò)啊……你能帶著(zhù)這種心情讀讀這段話(huà)嗎？）齊讀。
�。�、師：春天，小熊舍不得砍樹(shù)，那夏天、秋天、冬天呢？請你在第４、５、６自然段里選擇一段（你喜歡選哪一段就選哪一段），仔細讀一讀，讀出感情來(lái)，一邊讀一邊想，小熊為什么又舍不得砍？
�、派x：夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。
師：為什么小熊舍不得��？
生答。
�、茙煟哼@段話(huà)我也特別喜歡，也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
師：請孩子們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象。
�。◣煼蹲x，學(xué)生閉眼想象。）
師：聽(tīng)了老師的讀，你好像看到了什么？
師：你的想象真豐富！樹(shù)上都會(huì )有哪些顏色的花？
�。ㄉ杭t、黃、藍 ……）整片森林都是五顏六色的鮮花，真是美麗極了。如果砍掉了樹(shù)，那……所以小熊舍不得砍。我們一起讀。
那么多的花你仿佛聞到了什么？是啊，陣陣花香把蜜蜂蝴蝶都引來(lái)了，它們在花叢中忙忙碌碌地采蜜，如果砍掉樹(shù)，那……所以小熊舍不得砍，齊讀。
師：你還喜歡哪段話(huà)，也來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
�、巧x：冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
師：請你們看圖，這么多鳥(niǎo)兒圍著(zhù)小熊，它們在干嗎？
生說(shuō)：小鳥(niǎo)打招呼、玩、說(shuō)謝謝。
師：哪些孩子也喜歡這段話(huà)，也想來(lái)讀一讀？（舉手的學(xué)生很多。）
師：這么多孩子都想讀，這樣吧，男女生比賽讀。
�。信荣愖x課文第六自然段。）
師：哪些孩子喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�、壬x：秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。
師：為什么舍不得？
秋天樹(shù)上會(huì )結什么果？
誰(shuí)再來(lái)讀第五自然段，一定會(huì )讀得更好。
�。▽W(xué)生有感情地朗讀課文第五自然段。）
�、尚」�，連讀３～５段：
師：剛才，我們讀懂了課文３～６自然段，孩子們想不想把這幾段話(huà)讀得更好？
師：這樣吧，我們一起再來(lái)讀讀這四個(gè)自然段，請聽(tīng)清楚我的問(wèn)題后你們再開(kāi)始讀，讀的時(shí)候你覺(jué)得怎么讀能表達自己的感受你就怎么讀。
師：春天，小熊和爸爸走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊怎么做的？
師：夏天，他們走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊怎么做的？
師：秋天，他們走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊怎么做的？
師：冬天，他們走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊又是怎么做的？
六、揭示主題，升華情感
師：一年四季過(guò)去了，小熊舍不得砍掉一棵樹(shù)（出示第七段）；第二年過(guò)去了，小熊……第三年呢？很多年后呢？那就是“一年又一年”，那就是“一直住在山洞里”。
師激情：一年過(guò)去了，小熊一家仍然住在黑乎乎的山洞里，齊讀。
五年過(guò)去了，小熊一家還是住在冷冰冰的山洞里，齊讀。
十年過(guò)去了，小熊長(cháng)大了，它們一家仍舊住在充滿(mǎn)危險的山洞里，齊讀。
師：那么多年，小熊為什么不砍樹(shù)造房子，明白了嗎？
師：這樣吧，先和你的同桌互相說(shuō)說(shuō)。
�。ㄍ缹W(xué)生互相交流。）
師：哪些孩子知道了？來(lái)，告訴大家。
生：小熊愛(ài)護森林、保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)物……
師：孩子們說(shuō)得真好！小熊是多么愛(ài)護森林呀！
如果你就是森林中的一棵樹(shù)，你要對小熊說(shuō)什么呢？
七、學(xué)習課文最后一段
�。�、讀課文：
�。ㄕn件出示相應的插圖。）
師：瞧！森林里的動(dòng)物都來(lái)了，他們還帶著(zhù)花。我們一起讀課文最后這段話(huà)。
生齊讀：森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。
師：這一自然段里哪些生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)？
生：“感”和“激”沒(méi)有學(xué)過(guò)。
師：哪些孩子已經(jīng)認識“感激”這兩個(gè)生字了？你是怎么認識的？
師小結：看來(lái)，我們不僅可以從課文中識字，還能在生活中認識更多的生字朋友。
師：這段話(huà)是個(gè)長(cháng)句子，你們有信心讀好嗎？
生讀，齊讀。
�。�、拓展說(shuō)話(huà)：
師：如果你就是這些動(dòng)物中的一員，你在送花時(shí)，會(huì )對小熊說(shuō)些什么感激的話(huà)呢？
生說(shuō)。
八、以情激情，升華主題
師：小熊一家為了保護森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。我們周?chē)娜藗円策@樣保護樹(shù)木嗎？（出示作業(yè)。）
九、作業(yè)
你的周?chē)袥](méi)有像小熊一樣保護樹(shù)木的人呢？
如果有，請你把他（她）怎樣保護樹(shù)木的故事寫(xiě)到日記里。
如果沒(méi)有，請你把小熊的故事告訴給你的親人朋友，讓大家都來(lái)保護樹(shù)木。
師總結全文：讓我們和小熊一樣，有一顆愛(ài)森林，愛(ài)自然的心；讓我們和小熊一起，爭當環(huán)保小衛士！
《小熊住山洞》教學(xué)設計4
【教材分析】
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達了人類(lèi)保護大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻上手捧的鮮花來(lái)贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習的課文。
【教學(xué)要求】
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“年、左、右”３個(gè)字。認識１個(gè)偏旁“石”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字，懂得要愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境。
【教具準備】
�。�、森林四季景色的課件。
�。�、輕快的樂(lè )曲錄音帶。
�。�、各種動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求〗
�。�、認識１０個(gè)生字，認識１個(gè)偏旁“石”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
認識生字，懂得要愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境。
一、談話(huà)引出課題
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)認識一個(gè)新朋友（課件出示）小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么樣？生……師：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多樹(shù)，小熊家為什么不砍一棵造房子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《小熊住山洞》這篇課文。
引：下面我們先去認識一下這篇課文的生字寶寶。
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)認識一個(gè)新朋友（課件出示）小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么樣？生……師：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多樹(shù)，小熊家為什么不砍一棵造房子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《小熊住山洞》這篇課文。
引：下面我們先去認識一下這篇課文的生字寶寶。
二、學(xué)習生字
�。�、自讀課文，識字：
猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì )的，就先放放。
�。�、聽(tīng)讀課文，識字：
�、挪シ排湟粽n件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
�、讫R讀生字。
�。�、課件出示全部生字（帶拼音）：
師：同學(xué)們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）
�。�、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
�。�、識記生字：
再次出現全部生字（無(wú)拼音），請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)字你有好辦法記往它？
在語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識記體現梯度。最后一問(wèn)增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。
三、學(xué)習課文（１～２）自然段
�。�、找一找與第一幅圖對應的自然段：（１、２）
應啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì )小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)……
�。�、指導朗讀：
請兩生戴上頭飾演一演。
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、教師范寫(xiě)，提示：
�、� 年：提示筆順，第四筆“豎”要略短些，轎向右斜。
�、� 左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長(cháng)，最后“長(cháng)橫”起筆高于“撇”的收筆。
�、� 右：與“左”比較，第一筆“橫”要長(cháng)，下面的“口”扁些，不宜寫(xiě)大。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導。
五、小結
師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。
第二課時(shí)
一、復習生字、導入
師：小朋友，我們一路坐著(zhù)火車(chē)終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。
把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來(lái)。
二、說(shuō)圖意，讀課文３～６自然段，感悟自然美與行為美
�。�、（播放課件，顯示文中四個(gè)季節的圖片）引導學(xué)生觀(guān)察四季圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇。）
�。�、全班匯報：
�、诺诙恋谖宸鶊D是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報教師適當點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節景色之美。
�、浦笇Ю首x：
“舍不得”后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
�、堑诹鶊D對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現：
�、偕x第七、八自然段時(shí)，指導學(xué)生突出“一年又一年、一直”，體現小熊一家還是住在山洞里并讓學(xué)生體會(huì )到小熊一家始終沒(méi)有砍樹(shù)造房子，保護了森林。還要指導長(cháng)句的朗讀，完成課后練習題——讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強語(yǔ)感，再引導學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎上完成下面的“說(shuō)說(shuō)”。
�、趯W(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題：
想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。
�、壅堃簧缬浾卟稍L(fǎng)一下小熊一家。
�、茉趯W(xué)生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂(lè )曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè )曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。
在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì )課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。
三、借助板書(shū)，小結課文
同學(xué)們，想一想這節課我們學(xué)了什么？
學(xué)生自己去總結，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現了課堂教學(xué)中學(xué)生的“主角”意識。
四、作業(yè)
畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。
《小熊住山洞》教學(xué)設計5
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生通過(guò)各種形式充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)，在想象中獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，從而培養語(yǔ)感。
【預期目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“年、左、右”３個(gè)字，隨字認識偏旁“石”。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
�。�、懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德。
�。�、培養學(xué)生的自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內心感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識１０個(gè)生字、美讀重點(diǎn)段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從小熊舍不得砍樹(shù)的行為，體會(huì )到它愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境的愛(ài)心。
【教學(xué)準備】
生字詞卡、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)板塊
師生教與學(xué)的活動(dòng)
設計意圖
一、談話(huà)引入
�。�、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫(huà)的是什么？他們的家怎么樣？（學(xué)生根據已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子。）
�。�、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了，他們有沒(méi)有釀造好房子呢？我們今天來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事──《小熊住山洞》。
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。利用多媒體或圖片創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的熱情。
二、自學(xué)生字、熟讀巧記。
�。�、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，不要讀課文，書(shū)上還有五幅這樣美麗的圖畫(huà)，看圖片先猜一猜故事講了什么內容？（說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)）
�。�、學(xué)生自由讀課文，讀書(shū)要求：讀準字音讀通課文。
教師指出：課文沒(méi)有注音，遇到不認識的字怎么辦？
學(xué)生想辦法：查課后的生字表，問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)趯W(xué)校里上課時(shí)，可以問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)習伙伴。根據上下文猜讀或聯(lián)系畫(huà)面都可以。
�。�、檢查字詞，掌握情況：
�、拍銈兛�，森林里的小動(dòng)物也來(lái)幫我們識字了。（小動(dòng)物拿出繩子卡片出現）老師把這些生字串成一段話(huà)，用你的小耳朵仔細聽(tīng)聽(tīng)，哪個(gè)字我讀得最準確。
�。ㄐ馨职趾托⌒芟肟承�(shù)造一間木頭房子，可是樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞里，森林里的動(dòng)物送來(lái)了一束束美麗的鮮花感謝它們。）
�、坪⒆觽兊亩渥铎`了，你聽(tīng)清楚了哪些生字？指名當小老師帶讀。
�、悄銈兟�(tīng)得準確，還要讀得準確。來(lái)，一起讀。
�、冗@些字你在哪些地方看到過(guò)？怎樣記住它？
�、涩F在我們來(lái)年“開(kāi)火車(chē)”的游戲。（生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。）
�、噬掷锏拇髽�(shù)也知道小朋友們認識了許多生字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會(huì )讀會(huì )認的孩子才能把它摘下來(lái)。（課件出示或圖片）如果他讀對了，大家就跟著(zhù)讀，先讀字，再組一個(gè)詞。
過(guò)渡：看得出來(lái)，孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了，把生字寶寶送回課文中，你還能讀嗎？ 老師的范讀是在培養孩子傾聽(tīng)的習慣和能力，從中形成對課文的整體感知，讓學(xué)生體會(huì )到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學(xué)習語(yǔ)文的規律。
在語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀，開(kāi)小火車(chē)等方法，體現識字梯度。
三、再讀課文，初步領(lǐng)會(huì )。
�。�、自己把課文讀一讀。
�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)們互相評議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
�。�、指導朗讀，最后一個(gè)自然段不怎么好讀，跟老師再讀。
�。�、再齊讀最后一段。再讀課文，鞏固識字，讀準字音，培養學(xué)生讀書(shū)的習慣，學(xué)會(huì )互相欣賞。
四、學(xué)習課文一、二自然段。
�。�、我們都知道小熊的山洞里又陰暗又潮濕，你能用朗讀來(lái)告訴大家小熊一家住在山洞里的感覺(jué)。
指名讀第一段──—齊讀
�。�、當小熊聽(tīng)到爸爸說(shuō)要造一間木頭房子住時(shí)，小熊的心情怎樣？他好象在說(shuō)些什么？練讀熊爸爸的話(huà)──—指名讀熊爸爸的話(huà)，齊讀。
�。�、齊讀一、二自然段。了解山洞特點(diǎn)，體會(huì )到小熊對木頭房子的向往，為后面的學(xué)習作鋪墊。
五、小結
這節可我們的收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下一堂課老師帶大家到小熊家去看看好嗎？ 學(xué)生交流自己的想法。
《小熊住山洞》教學(xué)設計6
【教材簡(jiǎn)析及設計理念】
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級上冊中的一篇課文，本文以擬人化的手法描寫(xiě)了小熊一家在森林的山洞里，住了一年又一年的故事，向學(xué)生展現了環(huán)保意識強烈的小熊一家的形象。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，情節簡(jiǎn)單，但文章所蘊涵的道理對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，應利用多媒體動(dòng)態(tài)地展示大森林里四季的變化，同時(shí)融讀、演、議等環(huán)節引導學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓練。
新課程強調語(yǔ)文課程是工具性與人文性的統一。本課的教學(xué)重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，注重挖掘教材中的人文因素，引導學(xué)生關(guān)注環(huán)保，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。
新課程強調閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課的教學(xué)以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎，尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的個(gè)性化體驗和理解。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“年、左、右”３個(gè)字，認識偏旁“石”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟小熊一家愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境的行為是一種美德。
�。�、培養學(xué)生的自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內心情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟小熊一家愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境的行為是一種美德。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
文中各種小動(dòng)物的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、導入課文
�。�、小朋友們，今天老師要帶你們去熱情好客的小熊家做客，他家住在哪兒呢？
�。�、看課件，指名回答。
�。�、揭題。
二、初讀課文、認讀生字
�。�、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字。
�。�、認讀生字：
�、磐阑プx，互相檢查生字學(xué)習情況。
�、浦该侄巫x課文。
�。�、記憶生字：
�、判〗M交流記憶生字的方法。
�、迫鄥R報。
�、怯螒蜢柟虧h字。
意圖：引導學(xué)生自己觀(guān)察、交流、總結，運用自己的方法識記生字。在這一環(huán)節中，教師盡可能創(chuàng )設寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上發(fā)表自己的見(jiàn)解，在交流中提高識字能力。
三、熟讀課文、讀中感悟
�。�、學(xué)習第一、二自然段：
�、胖该x。
�、疲ㄓ^(guān)察圖）體會(huì )小熊的心情。
意圖：在了解山洞特性的基礎上，體會(huì )小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習做準備。
�、切⌒芤患矣袥](méi)有造新房子呢？你是從哪里知道的？（第七自然段）
�。�、學(xué)習第七自然段：
�、胖该x。
�、茖W(xué)生評讀。
�、锹�(lián)系第一、二自然段提出疑問(wèn)。
�。�、學(xué)習第三、四、五、六自然段：
�、耪n件出示森林的四季圖片。
�、浦该f(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。
�、抢首x與圖畫(huà)相對應的自然段。
意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看課件，用具體形象的景觀(guān)打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén)。
�。�、學(xué)習第八自然段：
�、趴凑n件：
圖上的小動(dòng)物在干什么？
�、讫R讀第八自然段。
�、蔷毩曊f(shuō)話(huà)。如果你就是這些動(dòng)物中的一員，你會(huì )對小熊說(shuō)些什么話(huà)呢？
意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生“議、演”來(lái)體驗感受，讓學(xué)生領(lǐng)悟到愛(ài)護環(huán)境受人尊敬，提高學(xué)生的環(huán)保意識。
四、端正姿勢、指導寫(xiě)字
�。�、學(xué)寫(xiě)“年”：
學(xué)生獨立看書(shū)，了解“年”的筆順；教師范寫(xiě)，強調在田字格內的位置。學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
�。�、學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字：
讓學(xué)生觀(guān)察字形，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
五、課外延伸、鞏固提高
�。�、了解人類(lèi)為了保護環(huán)境做了哪些事情。
�。�、與小伙伴合作研究建造新房子的材料，并為小熊一家設計一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子。
【相關(guān)材料】
�。�、作者胡木仁，湖南長(cháng)沙人，１９４０年生，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教４０年，連續擔任班主任工作４０年。已經(jīng)發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇，其中《太陽(yáng)的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎，《小兔開(kāi)店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎。１９９４年獲“小朋友心中作家”稱(chēng)號。
�。�、熊的冬眠：
生活在北方的熊為了躲避漫長(cháng)而寒冷的冬天，往往進(jìn)行冬眠。冬眠前，熊要吃大量的食物，冬眠時(shí)，不吃不喝，呼吸和心跳都非常緩慢。熊一般在樹(shù)洞里冬眠。
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