《學(xué)會(huì )拒絕》教學(xué)設計范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《學(xué)會(huì )拒絕》教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《學(xué)會(huì )拒絕》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、知識目標：幫助學(xué)生認識身邊各種不同的誘惑，了解誘惑對生活的影響及其可能產(chǎn)生的積極作用和消極作用。
2、能力目標：能夠初步認識并理解社會(huì )生活的復雜性，具備辨別是非的能力；能夠辯證地看待身邊的誘惑，積極地利用誘惑實(shí)現自己的人生價(jià)值。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生自覺(jué)拒絕不良誘惑、正確把握誘惑、實(shí)現人生價(jià)值的內在愿望，追求科學(xué)、健康、充實(shí)的初中生活。
教學(xué)方法：
情景分析、小組討論、啟發(fā)式教學(xué)。
設計思路：
生活中方方面面的誘惑無(wú)處不在，初一學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，看待事物的角度、分辨是非善惡的能力都不夠成熟，很容易受到身邊誘惑的不良影響，需要教師的引導和教育。內容比較嚴肅，既體現了心理教育、道德教育又涉及到了法制教育，需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、引發(fā)學(xué)生的共鳴。因此，本課的開(kāi)頭采用故事導入的形式，力圖讓學(xué)生在情景的體驗中初步認識誘惑及其危害，領(lǐng)悟到學(xué)會(huì )拒絕身邊誘惑的重要意義，為下面的學(xué)習做好鋪墊。
新授內容——身邊的三大誘惑，重在幫助學(xué)生辨證地看待領(lǐng)獎臺的誘惑、金錢(qián)的誘惑以及游戲機的誘惑，并懂得正確地把握誘惑、積極地利用誘惑。采用了啟發(fā)思考、小組討論、集體調查等形式，從學(xué)生身邊事例的分析入手進(jìn)行突破。結尾部分，在總結課堂所學(xué)內容的基礎上，采用了互贈寄言、警句的方式，為學(xué)生走出課堂后，正確把握生活中的誘惑、拒絕不良誘惑營(yíng)造一個(gè)相互提醒、共同進(jìn)步的班級氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、《潘多拉魔盒》的傳說(shuō)——禁受不住誘惑就有可能會(huì )帶來(lái)不良后果。
2、心理學(xué)家的試驗——學(xué)會(huì )拒絕身邊的誘惑是個(gè)人走向成功的重要保證。
二、新授：在你身邊存在哪些誘惑？
�。▽W(xué)生列舉）
1、領(lǐng)獎臺的誘惑——推動(dòng)自己不斷進(jìn)步、積極向上的正面誘惑。
�。�1）小調查：看到別人取得成績(jì)、獲得榮譽(yù)，你有什么感受？——我們都渴望取得成績(jì)、獲得榮譽(yù)，這是一種很正常的心理現象，也是積極要求進(jìn)步的表現。
�。�2）材料分析：李明和張云兩位同學(xué)跟大家一樣也渴望擁有好成績(jì)，受到老師、家長(cháng)的獎勵和同學(xué)的好評。李明同學(xué)從此積極上進(jìn)、刻苦學(xué)習。上課專(zhuān)心聽(tīng)、作業(yè)認真做，終于在最近的幾次考試中取得了好成績(jì)。張云同學(xué)在別人學(xué)習時(shí)想著(zhù)辦法影響他人，考試時(shí)經(jīng)常乘老師不注意偷偷地翻書(shū)，在后來(lái)的幾次考試中也取得了幾次好成績(jì)。你怎么看待他們對待領(lǐng)獎臺誘惑的不同表現？——他們都渴望成功和榮譽(yù)，是想上進(jìn)的表現，但是成績(jì)的獲得必須通過(guò)正當途徑和刻苦學(xué)習。
2、金錢(qián)的誘惑
�。�1）調查思考：
A、金錢(qián)對你來(lái)說(shuō)有誘惑力嗎？為什么？
B、金錢(qián)對你的父母、老師有誘惑嗎？對一個(gè)國家來(lái)說(shuō)呢？為什么？
C、金錢(qián)的誘惑給人們帶來(lái)的`影響是積極的還是消極的？
�。�2）小組討論：他們在對待金錢(qián)的誘惑上有哪些不同？
材料一：書(shū)本第83頁(yè)上的王磊和宋昭詐騙低年級同學(xué)錢(qián)財揮霍享受、受到處罰的故事材料。
練習冊第75頁(yè)上的比爾.蓋茨靠努力和智慧創(chuàng )辦微軟、造福社會(huì )的資料（獲取金錢(qián)的途徑（手段）、用途、帶來(lái)的社會(huì )影響以及等待他們結果等方面均有不同）——每個(gè)人的生存和發(fā)展離不開(kāi)金錢(qián)、國家城市的發(fā)展也離不開(kāi)金錢(qián)。但要通過(guò)自己的合法勞動(dòng)和正當途徑來(lái)獲得金錢(qián)，否則就要受到法律制裁；還要學(xué)會(huì )科學(xué)理財，做對自己、對他人、對社會(huì )有意義的事。
3、游戲機的誘惑
�。�1）小調查：A有多少人打過(guò)游戲？B游戲對你有吸引力嗎？為什么？C有多少人沉迷過(guò)游戲？
�。�2）學(xué)生分析調查結果——游戲對中學(xué)生有著(zhù)普遍的誘惑力，有部分同學(xué)因沉迷于其中，學(xué)習受到了過(guò)影響。
�。�3）小組討論：游戲的利與弊——適當的、有節制的娛樂(lè )對我們的身心健康有利，但要堅決抵制沉迷于游戲的誘惑。
4、不良誘惑：
黃賭毒與邪教的誘惑——法律上明令禁止，對未成年人危害極大的誘惑。如何分辨不良誘惑以及不良誘惑到底有哪些危害，如何控制各種誘惑、適時(shí)拒絕誘惑下節課重點(diǎn)討論。
三、課堂總結：
�。�1）小組討論：
我給的警言（寄語(yǔ)）通過(guò)今天的學(xué)習，你對身邊的誘惑有哪些新的認識？結合所學(xué)內容，你想對全班同學(xué)或你的朋友說(shuō)點(diǎn)什么？
�。�2）互贈小組寄語(yǔ)
�。�3）教師寄語(yǔ)：在我們的身邊，誘惑無(wú)處不在、復雜多樣，他時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)我們，需要我們學(xué)會(huì )正確地把握、積極地利用。我期待所有的同學(xué)都能夠在領(lǐng)獎臺誘惑的鞭策下，積極上進(jìn)、嚴格自律，通過(guò)自己的刻苦努力，品嘗到更多的成功喜悅。
《學(xué)會(huì )拒絕》教學(xué)設計2
教學(xué)理念:
初中學(xué)生處在人生的花季，充滿(mǎn)好奇,缺乏自制力，面對現實(shí)中的種種不良誘惑，往往不知所措，稍不注意，容易偏離正常的人生軌道，造成遺憾。所以，很有必要幫助他們正確分析自己所面臨的誘惑，把握好自己，以有利于他們順利度過(guò)“暴風(fēng)驟雨”般的少年期。本節課的設計主要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而體現“以人為本”的教學(xué)理念。
教學(xué)目標
知識目標：認識不良誘惑的危害，領(lǐng)會(huì )不良誘惑是可以戰勝的，掌握一些戰勝不良誘惑的常用方法和技巧。
能力目標：提高自我控制和抵制不良誘惑的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：自覺(jué)抵制不良誘惑;熱愛(ài)生命，遵紀守法，意志堅定并形成正確的價(jià)值判斷。
教學(xué)重難點(diǎn):怎樣拒絕不良誘惑?
教學(xué)方法:啟發(fā)討論，事例分析，交流學(xué)習等相結合。
教學(xué)過(guò)程：
一、演一演：學(xué)生分角色扮演小品《誘惑》(自編生活中時(shí)常發(fā)生的受誘惑的小品片段)
問(wèn)題：
1、請你續寫(xiě)或續演小品。
2、小品給我們什么啟示?
教師引導得出：不良誘惑會(huì )給我們帶來(lái)嚴重的后果;聰明和勇敢的人能夠戰勝誘惑。
在現實(shí)生活中有許許多多的誘惑，我們中學(xué)生又面臨哪些誘惑呢?
二、說(shuō)一說(shuō)：
1、我們中學(xué)生在學(xué)習和生活中面臨哪些誘惑呢?(教師板書(shū)如：網(wǎng)絡(luò )、吸煙、金錢(qián)、籃球、、邪教等)
2、哪些是不良誘惑?為什么?
三、議一議:
(小組分任務(wù)討論)請每個(gè)組選擇一個(gè)或兩個(gè)不良誘惑，提出一些拒絕誘惑的方法。
教師把學(xué)生提供的方法寫(xiě)在黑板上，并等學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，再總結并投影展示：
前景與后果聯(lián)想法。
求得幫助法。
拒絕不良誘惑的方法避開(kāi)誘因法。
專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用法。
婉言謝絕法。
……
四、做一做:
情境：某社區積極參與創(chuàng )建文明城市活動(dòng)，準備舉辦“拒絕不良誘惑”的宣傳活動(dòng)。請同學(xué)們做一做：
(1)為社區設計宣傳標語(yǔ)或漫畫(huà)，廣而告之。
(2)制定抗拒不良誘惑計劃，從我做起。
結束語(yǔ):在人生道路上，人人會(huì )面臨不良誘惑，讓我們攜起手來(lái)，運用今天學(xué)到的方法拒絕不良誘惑，讓我們的城市變得更美好。
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