美術(shù)教學(xué)設計范文（通用5篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的美術(shù)教學(xué)設計范文（通用5篇），歡迎大家分享。
美術(shù)教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1、以欣賞的形式，讓學(xué)生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力及創(chuàng )作能力。
3、引導學(xué)生運用不同的顏色、材料來(lái)設計玻璃窗，在設計中，捕捉創(chuàng )作的靈感。
重點(diǎn)：掌握套色剪紙的方法，并學(xué)會(huì )運用套色剪紙來(lái)制作窗花。
難點(diǎn)：玻璃窗造型的設計及鏤空的技法運用。
課前準備：
1、教師準備：搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水。
2、學(xué)生準備：彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水、彩色水筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新知
1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫(huà)圖片。
2、朋友說(shuō)說(shuō)這些圖片的特點(diǎn)及給你的感覺(jué)。(從紋樣、色彩上進(jìn)行欣賞)
3、師對彩色玻璃窗做簡(jiǎn)單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫(huà)，早在羅馬式時(shí)期就開(kāi)始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀又得到長(cháng)足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫(huà)和窗玻璃畫(huà)，這種透光的畫(huà)面在白天的陽(yáng)光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀不定，畫(huà)上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。
4、揭示課題：彩色玻璃窗
二、探索新知
1、欣賞書(shū)本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來(lái)制作彩色玻璃窗?
2、與學(xué)生交流討論，從而引出鏤空這種表現方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。
3、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考：老師設計的這些鏤空的圖案都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?(對稱(chēng)，造型奇特)
4、通過(guò)師的示范引導學(xué)生也來(lái)設計不同的鏤空技法，并到展臺上進(jìn)行演示。
5、欣賞老師做好的彩色玻璃窗教具，小組討論：老師是怎樣套色的?為什么顏色會(huì )這么鮮艷呢?
6、學(xué)生和老師一起交流，得出結論：在鏤空的基礎上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來(lái)進(jìn)行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。
7、欣賞一組窗戶(hù)造型設計的圖片(師課前手繪的作品)，對學(xué)生在窗戶(hù)的造型上做進(jìn)一步引導。
三、綜合實(shí)踐
1、作業(yè)：用彩色的手工紙拼帖玻璃窗。
2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。
四、巡視指導
五、總結匯報
1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些作品的優(yōu)點(diǎn)，及你最想學(xué)習的地方。
2、督促學(xué)生做好教室衛生保潔工作。
美術(shù)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對花瓶形狀的認識，發(fā)揮自己的想象運用卷、粘的形式設計花瓶。
2、感受花圖案與線(xiàn)條的美，并能以繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。
3、喜歡擦襖做活動(dòng)，能主動(dòng)參與活動(dòng)。
教學(xué)準備：
1、剪好的廢舊報紙若干
2、彩紙剪刀、固體膠、水彩筆
3、教師預先做好的一個(gè)花瓶、各種花
教學(xué)過(guò)程：
(一)引題
1、春天來(lái)到了，大地萬(wàn)物復蘇，樹(shù)木、小草都發(fā)芽了，還有好多好多的花兒都開(kāi)得漂亮極了，老師實(shí)在忍不住跟春姑娘要了好多花送給我們小朋友當禮物呢?
2、教師把各種花朵分給幼兒。
3、那么漂亮的花兒，我們得用一個(gè)漂亮的花瓶來(lái)陪襯。
(二)教師示范操作
1、我先做好了一個(gè)花瓶，教師出示已經(jīng)做好裝飾好的花瓶。
2、它是怎么做的?(請幼兒說(shuō)出自己的想法)
3、教師講解方法：先用廢舊報紙以卷的形式卷成一個(gè)小棒，用固體膠固定，想好你要做的花瓶，用報紙卷好的小棒來(lái)粘出花瓶的輪廓，最后用水彩筆裝飾，畫(huà)上線(xiàn)條與圖案。
4、花瓶可不止一種形狀，還有很多漂亮的形狀呢，教師出示各種形狀的花瓶。請幼兒參考。
5、你想要怎么做?與旁邊幼兒討論。
(三)幼兒操作
1、教師提要求：
(1)與你的合作伙伴商量好，然后分工合作。
(2)制作好了花瓶要把桌子上的東西收拾干凈，并把你們的作品放到前面向大家展示。
2、教師巡回指導，幫助有困難的幼兒，適當提醒。
(四)講評
1、你們的作品都做得很不錯哦，你喜歡哪幅作品，為什么呢?
2、現在我們拿著(zhù)自己的花朵到外面去插吧!
美術(shù)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
感受中國古代繪畫(huà)的藝術(shù)美，初步了解我國古代繪畫(huà)的概況，提高對古代繪畫(huà)作品的欣賞能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊
1、美術(shù)的分類(lèi)。（美術(shù)大致分：繪畫(huà)和工藝美術(shù)）
2、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所了解的古今中外的繪畫(huà)的一些特點(diǎn)。
二、新授
1、中國古代繪畫(huà)從題材上分：人物、山水、花鳥(niǎo)三大類(lèi)。
2、你了解中國古代哪位或哪幾位畫(huà)家？他們是哪個(gè)朝代的？有什么代表作？（學(xué)生根據自己了解的情況回答。）
3、教師根據學(xué)生的回答邊糾正邊補充。
4、教師把中國古代繪畫(huà)的內容再疏理一遍：
曹不興（東吳）是第一位有記載的有影響的畫(huà)家。
顧愷之（東晉）代表作有《洛神賦圖》。
魏晉和南北朝是山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)的萌芽時(shí)期。
隋代歷時(shí)不長(cháng)，但繪畫(huà)創(chuàng )作已出現向新的高峰發(fā)展的跡象。
唐代是中國繪畫(huà)走向成熟的時(shí)期，尤其是人物畫(huà)獲得了重大的發(fā)展。唐初有閻立本，盛唐時(shí)期有“畫(huà)圣”吳道子，在仕女題材畫(huà)方面有周肪（專(zhuān)門(mén)表現貴族階層生活）。
五代兩宋是唐代之后中國繪畫(huà)史上又一燦爛輝煌的鼎盛時(shí)期。五代南唐有顧閎中畫(huà)的《韓熙載夜宴圖》。
宋代畫(huà)風(fēng)流派多樣化，最具代表的是張擇端的風(fēng)俗畫(huà)《清明上河圖》描寫(xiě)了北宋都城汴梁的繁榮景象。宋代山水繼五代之后繼續變得更為成熟，代表作有范寬的《溪山行旅圖》
元代出現了“元四家”黃公望、吳鎮、倪瓚、王蒙。
明代后期有徐渭，多才藝，《黃甲圖》便是代表作。
清代初期“清初四僧”之一朱耷，別號“八大山人”，明皇室后裔，筆墨功夫很有藝術(shù)魅力。
5、學(xué)生講述自己對書(shū)本范圖的理解及藝術(shù)魅力。
6、學(xué)生自習〈〈韓熙載夜宴圖〉賞析〉
7、師生共同分析〈韓熙載夜宴圖〉
第一段：聽(tīng)琵琶演奏
第二段：觀(guān)舞
第三段：宴畢休息
第四段：聽(tīng)笛子合奏
第五段：送客
作品在用筆設色等方面達到了很高水平，人物造型線(xiàn)條準確流暢，色彩變化豐富，色調絢麗雅致。
美術(shù)教學(xué)設計4
活動(dòng)目標
1．嘗試運用線(xiàn)條的變化表現出不同形態(tài)的花草。
2．喜歡大自然，感受自然界花草不斷生長(cháng)的情景。
活動(dòng)準備
1．多媒體短片《小草》。
2．各色蠟筆、畫(huà)紙。
3．相關(guān)欣賞作品。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導入
欣賞多媒體短片《小草》。
師：小草是怎么從泥土里鉆出來(lái)的呢？我們來(lái)一起學(xué)學(xué)小草：有的直直地長(cháng)，有的一扭一扭地長(cháng)，還有的點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰。
通過(guò)欣賞多媒體短片，讓幼兒直觀(guān)形象地看到小革發(fā)茅生長(cháng)的瞬間。
二、情境再現
師：這里是一片大草地，很多小草醒來(lái)了，都在使勁地鉆出泥土，大家為鉆出地面的小草拍手鼓勵。
1）直直草：直直地用力鉆出來(lái)
——幼兒試畫(huà)直直草。
2）扭扭草：一扭一扭地鉆出來(lái)
——引導幼兒回憶肢體動(dòng)作，從想象過(guò)渡到畫(huà)面。
3）彎彎草：變化方向地彎腰
——師生合作用肢體動(dòng)作表現：小草這邊彎彎腰，那邊彎彎腰。
基于小班劭JL模仿性強、直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，通過(guò)跟著(zhù)教師用肢體動(dòng)作學(xué)學(xué)做做各種不同形態(tài)的小革，力口深了小班幺力兒對小革的認識。運一環(huán)節改變了教師講解示覽的傳統教學(xué)方式，避免用成人概念化的圈戈影響劭?jì)�，讓幼兒自由地用自己的因戈�?lái)創(chuàng )造表現對小草釣感受，教師則退在一旁，敏銳觀(guān)秦井適時(shí)推進(jìn)。
三、操作嘗試
師：天氣一天比一天暖和起來(lái)，小草們都急著(zhù)要鉆出來(lái)。今天我們都來(lái)做小草，趕快從泥土里鉆出來(lái)。
1）小草小草快快長(cháng)：引導幼兒添畫(huà)各種不同形態(tài)的小草。
2）小草長(cháng)得多又多：鼓勵幼兒把小草畫(huà)得密密麻麻的，變成草叢。
3）小草長(cháng)高了，美麗的花兒開(kāi)放了：鼓勵幼兒換色畫(huà)花朵。
教師“引導幺力兒忝畫(huà)各種不同形態(tài)的小革，鼓勵劭?jì)簱Q色畫(huà)花朵”，這一形戈為幼兒的創(chuàng )造留百了空間。當發(fā)現鋤兒百新的原創(chuàng )圖式時(shí)，教師及時(shí)引導其與同伴之間進(jìn)行互動(dòng)，為幼兒提供隱性學(xué)習的機會(huì )。
四、分享體驗
觀(guān)察作品上小草的姿勢。
師：這是一顆什么草？這是一顆××草，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小草的模樣。
小班幼兒往往對作品的結果呈現不惑共趣，他們享受的是創(chuàng )作的過(guò)程。因此，利用游戲的方式——師幼各為游戲一方，教師指、幼兒猜，教師說(shuō)、幼兒做，用充滿(mǎn)游戲性的指導評價(jià)，使幼兒始終沉浸在分享結果的情境中。
活動(dòng)解析
小議教師的作用：努力順應和適時(shí)推進(jìn)
隨著(zhù)天氣逐漸暖和起來(lái)，春天的腳步漸漸走近孩子們的身邊。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們驚喜地發(fā)現：小草長(cháng)高了、變綠了；柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)長(cháng)長(cháng)了；美麗的花兒開(kāi)放了；蝴蝶、蜜蜂也飛來(lái)了……孩子們喜歡春天的花花草草、春天里的各種小昆蟲(chóng)，喜歡親近美麗的大自然。
一次偶然的'機會(huì )，正好看到《東方寶寶》親子版2009年第4期上有一則《小草》的素材，這首短小、朗朗上口的兒歌既十分適合小班的幼兒朗誦，又可以引導幼兒嘗試運用線(xiàn)條的變化表現出不同形態(tài)的小草。于是，《小草快快長(cháng)》這一小班美術(shù)活動(dòng)應運而生了。
在前后幾次執教、修改《小草快快長(cháng)》活動(dòng)教案的過(guò)程中，我對小班美術(shù)活動(dòng)中教師如何做到“努力順應”與“適時(shí)推進(jìn)”有了更深的感悟與思考。
一、努力順應幼兒認知特點(diǎn)，通過(guò)多種方式引導幼兒感受和體驗
小班幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，對于抽象的問(wèn)題情境無(wú)法做出積極的回應。因此，在小班幼兒美術(shù)活動(dòng)中，應根據他們的認知特點(diǎn)，采取更為直觀(guān)形象的方式，引導幼兒感受和體驗關(guān)注周?chē)钪械姆椒矫婷�，為幼兒的自主表達提供原始的表象積累。
1．多媒體技術(shù)的運用
小草對于小班幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)既熟悉又陌生的朋友。雖然他們平時(shí)經(jīng)常在嫩綠的、柔軟的草地上玩耍、嬉戲，但是他們對于小草的發(fā)芽及整個(gè)生長(cháng)過(guò)程都是一無(wú)所知，非常陌生的�！缎〔荨芬曨l短片的運用就讓孩子生動(dòng)、直觀(guān)地了解小草從發(fā)芽到長(cháng)大的整個(gè)生長(cháng)過(guò)程：我還根據畫(huà)面中出現的小草的各種不同生長(cháng)形態(tài)，及時(shí)地將小草內容的兒歌融人其中：“春天來(lái)到了，小草鉆出泥土了，直直直直往上長(cháng)、一扭一扭往上長(cháng)，點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰，小草小草長(cháng)高了�！边@樣一來(lái)，小草發(fā)芽生長(cháng)的整個(gè)過(guò)程就在幼兒腦海中留下了深刻的印象。
2．肢體動(dòng)作的模仿
根據小班幼兒依賴(lài)動(dòng)作、愛(ài)模仿的年齡特點(diǎn)，我為兒歌配上了相應的肢體動(dòng)作。在我（老師）的引導下，幼兒們積極用肢體動(dòng)作來(lái)模仿小草的各種不同形態(tài)。如：“直直草”——兩只手臂交替直直往上伸，“扭扭草”——雙手合十邊扭動(dòng)邊住上伸，“彎彎草”——整個(gè)身體分別向左右擺動(dòng)。通過(guò)這一方式，使幼兒從不同動(dòng)作中感受到小草生長(cháng)的不同方向，加深了他們對小草形態(tài)的認識，豐富了他們對小草的表象積累。
3．美感材料的提供
小班幼兒缺乏構圖意識，作品比較單調、雜亂。需要老師在材料提供上進(jìn)行精心設計，讓幼兒體驗美感。
我為孩子提供的欣賞材料，色彩和諧自然，視覺(jué)沖擊力強，給幼兒一種美的感受和體驗：在米黃色的大背景紙上貼有五個(gè)高低起伏、錯落有致的褐色小土坡，每個(gè)小土坡上有各種不同深淺綠色的小草，有的是直直草，有的是扭扭草，有的是彎彎草……草叢中五顏六色的鮮花昂首怒放，好一幅生機盎然的春日小草圖。幼兒的畫(huà)紙則是欣賞材料的縮小版，當幼兒完成作品時(shí)，幼兒的作品就呈現于欣賞材料的背景之中融為一體，給幼兒帶來(lái)審美體驗，獲得愉悅。
二、適時(shí)推進(jìn)，鼓勵幼兒大膽表達
1．啟發(fā)聯(lián)想，建立聯(lián)系
由于小草在幼兒腦海中一般都是點(diǎn)點(diǎn)狀、短直線(xiàn)狀等單一的表象，因此啟發(fā)幼兒聯(lián)想：扭扭草像什么？彎彎草像什么？他們會(huì )根據自身的生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想：像海浪、像媽媽的卷頭發(fā)、像拐杖……這樣的聯(lián)想有助于他們在想象和表象間建立新的聯(lián)系，有利于幼兒更有意識地進(jìn)行表達。
2．幼兒在前，教師在后
這里指在整個(gè)活動(dòng)中，教師不是一味地注重“傳授”，不是機械地扮演“老師”的角色，而是“躲”在幼兒身后，先讓幼兒盡情地表現。教師應避免使用單一圖像的示范，而是盡可能地接受幼兒自己創(chuàng )造的圖式符號，并根據幼兒的不同情況適時(shí)地推進(jìn)，讓每個(gè)幼兒都有一種成功的體驗。例如：讓幼兒嘗試用筆畫(huà)出各種不同形態(tài)的小草從土坡里鉆出來(lái)的情景時(shí)，我及時(shí)發(fā)現并接受幼兒的原創(chuàng )圖式。當發(fā)現有的幼兒在表現彎彎草時(shí)，其畫(huà)很像一個(gè)小鉤子，并解釋為“這是點(diǎn)頭草”，我馬上肯定：“點(diǎn)頭草就像在跟我們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)你好你好！”當發(fā)現幼兒畫(huà)的彎彎草都是朝著(zhù)一個(gè)方向時(shí)，我也拿起了筆添加了朝另外一個(gè)方向彎腰的彎彎草�？傊�，及時(shí)發(fā)現并接受幼兒自己原創(chuàng )的圖式并適時(shí)推進(jìn)是提升幼兒美術(shù)表現能力的助推劑。
3．留有空間，鼓勵創(chuàng )造
“小草長(cháng)高了，小花都開(kāi)了”我用語(yǔ)言提示幼兒欣賞作品中五顏六色、形態(tài)各異的花朵，深深地吸引著(zhù)幼兒的注意力，幼兒們立刻迫不及待地畫(huà)了起來(lái)。此時(shí)，我一邊啟發(fā)幼兒回憶曾經(jīng)類(lèi)似的繪畫(huà)經(jīng)驗如圓圓花、車(chē)輪花等等，一邊及時(shí)地將同伴創(chuàng )遣的新圖式介紹給其他幼兒：“又開(kāi)了一朵手掌花！”通過(guò)這一方式，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)同伴間相互交流、相互學(xué)習的機會(huì )。隨著(zhù)幼兒原創(chuàng )的圖式越來(lái)越多，畫(huà)面也更豐富起來(lái)。
以前我們總覺(jué)得小班的幼兒美術(shù)技能差、想象力差，畫(huà)面單一。但若能激發(fā)小班幼兒自我表現意識的覺(jué)醒，我發(fā)現他們都有一種想要畫(huà)畫(huà)的強烈欲望。他們是天生的藝術(shù)家！既不受時(shí)空關(guān)系的束縛；也沒(méi)有美術(shù)技能的清規戒律；更不受客觀(guān)情理的限制。如果我們能接受并珍視小班幼兒創(chuàng )造的圖式并加以適時(shí)地推進(jìn)，那么小班幼兒完全可以利用自己創(chuàng )造的圖式自由自在地流露自己的思想和情感，大膽充分地表達自己的意愿！
美術(shù)教學(xué)設計5
一、教材分析：
用與同學(xué)生活息息相關(guān)的內容作為命題畫(huà)創(chuàng )作題材，為的是讓同學(xué)更關(guān)注生活和自身周?chē)氖挛�，也讓同學(xué)由此和彼，放開(kāi)思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內容，從而引發(fā)聯(lián)想。風(fēng)是大自然饋贈給人類(lèi)的禮物，有給人帶來(lái)舒適的輕風(fēng)、微風(fēng)，也有給人類(lèi)帶來(lái)災難的狂風(fēng)、颶風(fēng)，各種各樣的風(fēng)都會(huì )給人們帶來(lái)不同的感受。本課旨在讓同學(xué)體驗風(fēng)、感受風(fēng)，并通過(guò)自身的觀(guān)察、感知表示以風(fēng)作為主題的作品。
二、教學(xué)目標：
1．感受風(fēng)的奇妙，運用各種教學(xué)手段使同學(xué)了解不同的風(fēng)帶給人的不同感受。
2．引導同學(xué)通過(guò)創(chuàng )意和繪畫(huà)，表示風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景和感受。
3．通過(guò)學(xué)習，更好地感受人自然和生活的美好。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．引導同學(xué)把自身對風(fēng)的觀(guān)察、體驗與感受表達丁畫(huà)面中。
2．體驗風(fēng)來(lái)時(shí)的教學(xué)組織和時(shí)間的調控。作畫(huà)大膽、自由，作品生動(dòng)、富有發(fā)明力。
四、教學(xué)準備：
師：范畫(huà)、彩色皺紋紙條、風(fēng)車(chē)
生：課本、畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒
五、教學(xué)過(guò)程：
六．實(shí)驗
瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）
漂亮嗎？告訴你們假如讓它飄起來(lái)會(huì )更漂亮。那怎么做它才會(huì )飄起來(lái)？
�。ɡ蠋煱巡噬櫦y紙條發(fā)給同學(xué)，同學(xué)動(dòng)手嘗試）
同學(xué)們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來(lái)，真漂亮。
是什么讓彩色皺紋紙條飄起來(lái)的？（先四人小組討論，再全班討論）
對，是風(fēng)。
今天我們就來(lái)認識風(fēng)。（板書(shū)課題）
七．介紹知識
什么叫風(fēng)?
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