折紙與數學(xué)教學(xué)設計

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的折紙與數學(xué)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)內容：

　　p66“折紙”及相應的“試一試”“說(shuō)一說(shuō)”，p67的“練一練”.

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能

　　1、通過(guò)直觀(guān)的操作活動(dòng)，理解異分母分數加減法的算理；

　　2、能正確計算異分母分數的加減法；

　　3、培養推理和概括能力.

　　過(guò)程與方法

　　讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的操作活動(dòng)，并用類(lèi)比遷移的方法探索新知.

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1、滲透轉化的數學(xué)思想；

　　2、體驗數學(xué)知識的探索性；

　　3、體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系.

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握異分母分數加減法的計算方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解先通分，再加減的算理.

　　教學(xué)關(guān)鍵：理解只有相同單位的數才能直接相加減的原理.

　　教學(xué)具準備：4張完全相同的正方形紙片.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入：

　　1、口算

　　2、寫(xiě)出算式并口算

　　二、新授：

　　師：看來(lái)同學(xué)們對于同分母分數的加減法掌握得還不錯，那么今天就請大家跟隨老師進(jìn)一步來(lái)學(xué)習有關(guān)分數加減法的新知識.

　�。ò鍟�(shū)：分數加減法）

　　師：首先請同學(xué)們用課前準備好的2張正方形紙片通過(guò)折一折、涂一涂，得到兩個(gè)不同的分數，并且向你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣得到這兩個(gè)分數的..聽(tīng)清要求了嗎？

　�。ㄉ�開(kāi)始折紙，涂分數，說(shuō)一說(shuō)，教師進(jìn)行巡視指導）

　　師：下面誰(shuí)愿意到前面來(lái)展示一下自己折的圖形以及所表示的分數，并且簡(jiǎn)單介紹一下自己的分數是怎么得來(lái)的？

　�。ㄉ�上臺匯報，教師板書(shū)個(gè)別分數：同分母分數，異分母分數）

　　師：黑板上老師寫(xiě)下了剛才幾位同學(xué)折涂出來(lái)的分數，看著(zhù)這些分數，大家想提什么數學(xué)問(wèn)題呢？

　�。ㄉ�提問(wèn)題，師可針對問(wèn)題讓學(xué)生當場(chǎng)口答，如果是算式，則加以板書(shū)）

　　師：剛才同學(xué)們都很積極動(dòng)腦思考，想出了這么多的數學(xué)問(wèn)題，真不錯！現在黑板上的這幾個(gè)算式是剛才幾位同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你能回答哪些題目？

　�。ㄉ�選擇問(wèn)題進(jìn)行口答）

　�。ㄍ�分母分數加減法算式）師：你能說(shuō)說(shuō)整個(gè)算式所表示的意義嗎？

　�。ó惙帜阜謹导訙p法算式）師：這種題型以前我們有學(xué)過(guò)嗎？（沒(méi)有）那有什么方法可以解決它呢？請同學(xué)們自由選擇題目，先獨立思考，可以借助手上的紙片，也可以通過(guò)畫(huà)圖或其它途徑幫助思考，最后再在六人小組里進(jìn)行討論、交流，明白了嗎？

　�。ㄉ�開(kāi)始獨立探究，教師進(jìn)行巡視指導，并參與討論）

　　師：現在請各小組派個(gè)代表來(lái)匯報一下小組討論的結果.哪組先來(lái)？

　�。ㄐ〗M代表匯報結果，出現不同意見(jiàn)，可和學(xué)生共同解決.）

　　師：同學(xué)們剛才都說(shuō)得不錯，對于這些算式的計算結果，你還有沒(méi)有什么建議？

　�。ㄈ绻麑W(xué)生有說(shuō)出約成最簡(jiǎn)分數教師應表?yè)P，如果沒(méi)有，可由教師來(lái)提建議）

　　師：接下來(lái)請同學(xué)們試著(zhù)將剛才所想的所說(shuō)的如何計算分母不同的分數加減法的方法用簡(jiǎn)單的話(huà)概括一下.同桌之間可以互相交流.

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　�。ㄉ�概括方法）

　　師：誰(shuí)來(lái)談?wù)劄槭裁匆�先進(jìn)行通分？

　　三、鞏固練習

　　1、請學(xué)生獨立完成“練一練”第1題，請學(xué)生結合圖形說(shuō)說(shuō)通分的最終目的是什么？（為了將單位“1”平均分成相同的份數）

　　2、改錯題：

　　1/3+1/5=（1+1）/（3+5）=2/8=1/4

　　3/4－1/12=3/12－1/12=2/12

　　4/5－3/10=8/10－3/10=11/10

　�。ㄕf(shuō)說(shuō)對或錯，錯在哪兒？）

　　四、能力提升與拓展：

　　1、師：請同學(xué)們看黑板上的幾個(gè)分數，估一估它們比較接近1、1/2，還是0，說(shuō)說(shuō)你的想法.

　　3/4 1/5 1/3 2/3 3/5

　　師：那么如果把3/4加上1/5，它們的和比較多少呢？為什么？

　　師：把1/5加上1/3，結果呢？為什么？

　　師：2/3－3/5的差呢？為什么？

　　2、師：下面老師會(huì )給大家提供兩個(gè)條件，同學(xué)們思考一下你能根據這兩個(gè)條件提出怎樣的數學(xué)問(wèn)題呢？看黑板

　�。ㄙN出條件一：9月份雨天天數占全月總天數的1/1；

　　條件二：晴天天數占全月總天數的1/3）

　　師：請你們將數學(xué)問(wèn)題寫(xiě)在練習本上，并拿給你的同桌列式解決.

　�。ㄉ�練習）

　�。ㄈ绻�有時(shí)間可讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己提的問(wèn)題，讓班上學(xué)生進(jìn)行解答，如果沒(méi)有則留作課后反饋）

　　3、“你知道嗎？”

　　師；請同學(xué)們自己了解一下課本67的“你知道嗎？”，課后試著(zhù)想想按照古埃及人的方法，5/6可以用哪些分數單位計算得來(lái)？

　　五、課堂總結

　　師：這一節課大家都學(xué)得很積極很認真，也很踴躍，最后誰(shuí)來(lái)告訴大家，這節課你學(xué)到了什么？

　　六、布置作業(yè)

　　p67“練一練”第3、4、5題

　　教學(xué)反思：

　　本課的重點(diǎn)難點(diǎn)在于讓學(xué)生探索并掌握異分母分數加減法的計算方法，難點(diǎn)是理解先通分后加減的算理，通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生基本能夠掌握異分母分數加減法的計算方法，懂得先通分后加減，但是由于我在課前復習時(shí)，沒(méi)有進(jìn)一步引導學(xué)生明白同分母分數之所以可以直接相加減，原因在于它們的分數單位相同這一關(guān)鍵點(diǎn)，因此在探索異分母分數相加減時(shí)，學(xué)生無(wú)法理解為什么要先通分這一算理，導致本課無(wú)法突破教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)“理解只有相同單位的數才能直接相加減的原理”，學(xué)生計算異分母分數相加減有點(diǎn)依葫蘆畫(huà)瓢，人云亦云，這是我上完這堂課最大的遺憾，也讓我清楚地明白上好一堂課，教師應該透徹地研究教材，研究學(xué)情，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)!

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