四邊形教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編整理的四邊形教學(xué)設計范文（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四邊形教學(xué)設計1
教學(xué)內容:
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）小學(xué)數學(xué)三年級上冊第34、35、36頁(yè)內容。
教學(xué)目標
1、初步感知四邊形，能區分和辯認四邊形。進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2、通過(guò)多種活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力以及動(dòng)手操作和合作交流的能力。
3、使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)流程:
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
通過(guò)談話(huà)，引入校園場(chǎng)景圖，讓學(xué)生從中找一找圖形。
師：小朋友們，你們都認識了哪些圖形？
生：我認識長(cháng)方形
生：我認識正方形
……
師：請同學(xué)們觀(guān)察這幅圖，從這幅圖中你都發(fā)現了哪些圖形？把你發(fā)現的圖形和同桌說(shuō)一說(shuō)
生：匯報。
師：你們觀(guān)察的真仔細！在這所不大的校園里，同學(xué)們就發(fā)現了這么多的圖形，看來(lái)圖形在我們的生活中無(wú)處不在。這節課我們就來(lái)認識這些圖形中的一種——四邊形
板書(shū)：四邊形
二、創(chuàng )設情境，體驗新知
師：你想象中的四邊形應該是什么樣的呢？
生：（充分發(fā)表意見(jiàn)）
師：同學(xué)們都認為四邊形應該有四條邊和四個(gè)角。四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，這幅圖中有這么多的圖形，請你挑出你認為是四邊形的圖形，并作上記號。（出示例1圖）
生：獨立完成
師：誰(shuí)想把你找到的四邊形和大家說(shuō)一說(shuō)？
生：上臺來(lái)利用課件把所選出四邊形放到四邊形的家，別的同學(xué)若有不同的觀(guān)點(diǎn)，可以立刻陳述，最后達成共識。
師：同學(xué)們真了不起！在這么多的圖形中能準確無(wú)誤的找出四邊形，老師很佩服你們。
現在請同學(xué)們觀(guān)察我們找到的四邊形，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現四邊形都有四條直的邊
生：我發(fā)現四邊形都有四個(gè)角
師：根據學(xué)生的匯報演示課件，并板書(shū)特征。
師：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細！像這樣有四條邊和四個(gè)角的圖形就是四邊形。
師：現在請同學(xué)們想一想，生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的？
生：（紛紛發(fā)言）
師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來(lái)數學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀(guān)察就會(huì )發(fā)現很多數學(xué)問(wèn)題。
三、操作探究，互動(dòng)交流
1、給四邊形分類(lèi)：
師：請同學(xué)們繼續觀(guān)察這組圖形�？纯此鼈兏髯远加惺裁刺攸c(diǎn)然后和小組的同學(xué)合作根據這些圖形的特點(diǎn)試著(zhù)把這些圖形分分類(lèi)，邊分邊想一想你們是根據什么來(lái)分的。
2、生匯報
師：哪組同學(xué)想想把你們的想法和大家說(shuō)一說(shuō)。
生：展示本組的分法
師：同學(xué)們很善于思考，根據這些四邊形的特點(diǎn)想出了不同的分類(lèi)方法，你們很了不起。
現在請同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)四邊形（長(cháng)方形正方形），你發(fā)現什么了？也可以借助三角板量一量。
生動(dòng)手操作然后匯報
師：同學(xué)們你們真了不起！通過(guò)動(dòng)手測量有這么多的發(fā)現。這兩個(gè)四邊形的特點(diǎn)是其他四邊形所不具備的，所以說(shuō)他們是特殊的四邊形。
3、剪一剪
師：通過(guò)剛才的學(xué)習老師看到你們個(gè)個(gè)都很出色，我們已經(jīng)知道了四邊形的特征，現在你們想不想自己動(dòng)手剪一剪圖形
生：想
師：1、每個(gè)同學(xué)剪一個(gè)四邊形
2、剪兩個(gè)大小相同的長(cháng)方形，然后拼一拼，看看能拼出什么圖形。
3、用七巧板拼出自己喜歡的圖案。
生展示自己的作品，生生進(jìn)行評價(jià)。
四、課堂總結：
這節課你學(xué)得開(kāi)心嗎？讓你最開(kāi)心的事是什么？
四邊形教學(xué)設計2
一、教學(xué)內容：
第34－36頁(yè)四邊形
二、教學(xué)目標：
1．直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認識四邊形的共同特點(diǎn),分辨不同四邊形的的不同之處。
四、教具、學(xué)具：
例2的四邊形組圖每生一份、釘子板、投影儀、三角尺、剪刀、小棒等。
五、設計理念：
在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對四邊形的認識，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)手能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識；激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
六、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬�、出示主題圖:
1、師：這是哪兒？在這幅圖中你能發(fā)現哪些圖形？（學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報。）
2．師：大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現了這么多的圖形，看來(lái)啊，圖形在我們生活中無(wú)處不在。這節課我們來(lái)認識其中的一個(gè)圖形──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？（板書(shū)課題：四邊形）
�。ǘ�、初步感知，發(fā)現特征
1．師：同學(xué)們，你想像中的四邊形應該是什么樣的？(指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。)
2、師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進(jìn)一步來(lái)研究�？�，數學(xué)王國里有這么多的圖形（做一做第2題）。把你認為是四邊形的涂上相同的顏色，同桌互相檢查評價(jià)。請學(xué)生上臺展示。
3．師：觀(guān)察，我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎？（在小組內說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生匯報、互相交流。）師根據學(xué)生的匯報，結合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個(gè)角的圖形就是四邊形，教師板書(shū)。
師：看著(zhù)這么多的四邊形，現在你能說(shuō)說(shuō)到底什么樣的圖形是四邊形？
4．生活中我們見(jiàn)過(guò)許多四邊形,現在又知道了四邊形的`特點(diǎn),你能不能說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。
�。ㄈ�、動(dòng)手操作，互動(dòng)交流
1．四邊形分類(lèi)。
�。�1）指導分法。
�。�2）小組合作進(jìn)行分類(lèi)。
�。�3）反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。
�。�1）按角分：長(cháng)方形、正方形一類(lèi)（四個(gè)角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類(lèi)（沒(méi)有直角）。
�。�2）按邊分：長(cháng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(lèi)（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；梯形一類(lèi)（對邊不相等）。
�。�3）長(cháng)方形、平行四邊形一類(lèi)（對邊相等）；正方形、菱形一類(lèi)（四條邊相等）；梯形一類(lèi)（四條邊都不相等）。
�。�4）小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來(lái)確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？
2．圍四邊形。（釘子板、小棒）
現在我們做一個(gè)游戲“看誰(shuí)反應快”（在釘子板上圍一個(gè)四邊形）a．圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形。長(cháng)方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說(shuō)一說(shuō)。b．師：圍出一個(gè)對邊相等，但卻不是長(cháng)方形的四邊形。教師下位巡視，及時(shí)進(jìn)行指導。c.圍一個(gè)四條邊都不相等的四邊形。）
小結：同學(xué)們真能干，反應真快。
3、動(dòng)手試一試，把一個(gè)四邊形剪去一個(gè)角后，它會(huì )變成什么形狀？
四、總結：這節課你有什么收獲？你學(xué)得開(kāi)心嗎？四邊形的還有很多知識，我們以后再學(xué)。今天放學(xué)后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友——四邊形，并請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎？
四邊形教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
人教版三年級上冊34—36頁(yè)，四邊形。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作，認識四邊形的特征，并能根據四邊形的特征辨認四邊形；通過(guò)比較和分類(lèi)，進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的特征。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作、分類(lèi)等活動(dòng)使學(xué)生獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，體驗四邊形的多樣性，以及四邊形分類(lèi)方法的多樣性。
3、感受四邊形在生活中的廣泛應用，積極參與找圖形、分類(lèi)等活動(dòng)，更有興趣地學(xué)習數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識四邊形的特征，能區分和辨認四邊形，加深對長(cháng)方形和正方形的認識。
教具準備：
課件例1當中的圖形教具一套
圖形學(xué)具三角板
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，質(zhì)疑自探
我們的數學(xué)學(xué)科不僅要學(xué)習數字和計算還要學(xué)習圖形，今天就讓我們一起走進(jìn)圖形的世界，去感受圖形的神奇魅力。
二、分組學(xué)習，合作交流
活動(dòng)一：從現實(shí)生活中抽象出幾何圖形，并認識四邊形。
我們生活的空間就是一個(gè)巨大的幾何體，圖形
1、找一找校園中都有哪些圖形。
師：請大家按照一定的順序來(lái)觀(guān)察。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你在什么位置找到了什么圖形？（根據學(xué)生匯報出示圖形。）
生：正方形、長(cháng)方形??
師：有同學(xué)說(shuō)正方形最多，還有同學(xué)說(shuō)長(cháng)方形最多，如果讓我說(shuō)，我覺(jué)得“四邊形”最多。
�。ò鍟�(shū)課題“四邊形”）
你認為什么樣的圖形是四邊形？（有4條邊的圖形）
這些圖形當中有四邊形嗎？（讓學(xué)生先指一個(gè)）
�。�(tīng)取正反兩方同學(xué)意見(jiàn)，并幫學(xué)生確認這就是四邊形。）
還有那些圖形也是四邊形？（師生辨析并找出）
2、觀(guān)察一下我們找出的四邊形，它們有什么共同特點(diǎn)？
�。◣熒餐瑲w納并板書(shū)：有四條直的邊，有四個(gè)角。）
[設計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從現實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程。學(xué)生說(shuō)正方形、長(cháng)方形最多，老師說(shuō)四邊形最多，跟學(xué)生原有的概念之間形成認知沖突，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、比較，以及師生之間的交流，使學(xué)生逐步明晰原來(lái)長(cháng)方形、正方形等都屬于四邊形，最后總結歸納出四邊形的特征。]
活動(dòng)二：辨認四邊形。
現在我們已經(jīng)知道四邊形的特征了，你能不能根據四邊形的特征來(lái)辨認四邊形？拿出學(xué)具，把是四邊形的圖形選出來(lái)。（書(shū)上35頁(yè)例1）
�。ü餐答佭x出的四邊形是否正確。）
[設計意圖：根據四邊形的特征從眾多圖形中辨認四邊形。]
三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓練。
活動(dòng)三：把四邊形進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)分類(lèi)了解不同四邊形特征，加深長(cháng)方形、正方形的認識。
剛才我們已經(jīng)認識了四邊形，而且能從眾多圖形中找出四邊形，實(shí)際上四邊形是一個(gè)大家庭，里面有很多成員，你們能不能把四邊形分類(lèi)。
分之前想一想，你按什么分的？
同桌合作把四邊形分分類(lèi)。
�。A設：下面是可能出現的分類(lèi)情況。）
按四個(gè)角是否都是直角分類(lèi)
按是否有直角分類(lèi)
按是否都是對邊相等分類(lèi)
按是否四條邊都相等分類(lèi)
按是都是對稱(chēng)圖形分類(lèi)
�。ó敵霈F第一種分法時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)比一比、折一折或量一量的方法來(lái)探索長(cháng)方形、正方形的特征。）
[設計意圖：通過(guò)分類(lèi)對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長(cháng)方形和正方形的認識]
四、檢測反饋，拓展運用。
1、下面我們做一個(gè)小游戲，拿出你的釘子板和皮筋，按要求圍四邊形。
1圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形。
2圍一個(gè)沒(méi)有直角的四邊形。
3圍一個(gè)對邊相等的四邊形。
4任意圍一個(gè)你喜歡的四邊形。
2、課后請同學(xué)們留心觀(guān)察，在那些地方還可以見(jiàn)到四邊形？
[設計意圖：分類(lèi)時(shí)，讓學(xué)生從圖形中找特征，練習時(shí)再讓學(xué)生根據圖形的特征形成表象，圍出四邊形。]
五、全課小結：（時(shí)間預設：2分鐘）
談一談這節課的收獲和體會(huì )。
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