《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計3篇
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。下面是小編我為您準備的《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計，希望能對您有所幫助。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計篇1
課例設計說(shuō)明：
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓練重點(diǎn)是“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”。
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著(zhù)名的水上城市特有的風(fēng)光。
文章能抓住事物特點(diǎn)作生動(dòng)具體的描寫(xiě)。在寫(xiě)小艇時(shí)，作者能抓住小艇“長(cháng)、窄、深”的特點(diǎn)。在寫(xiě)船夫時(shí)，則突出了“駕駛技術(shù)特別好”的特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)，給讀者留下了深刻的印象。
在二十一世紀來(lái)臨之際，人類(lèi)面對的是一場(chǎng)以信息技術(shù)為主導的社會(huì )大變革。實(shí)現教育信息化，組建校園網(wǎng)，加快計算機多媒體教育技術(shù)在學(xué)校中的普及與應用，是學(xué)校教學(xué)改革的一項突破性的舉措。因此，本課教學(xué)設計決定利用多媒體計算機教學(xué)網(wǎng)絡(luò )系統TOP2000，來(lái)突破課文的重點(diǎn)難點(diǎn)；在學(xué)生面前展示更多生動(dòng)的畫(huà)面，小艇來(lái)往穿梭行駛自如，增加了威尼斯的動(dòng)感，白天、晚上的美景展示在熒光屏上，使學(xué)生像身臨其境。教學(xué)中把自主權下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己提取信息了解更多關(guān)于威尼斯的知識，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，培養了他們的利用資信的學(xué)習能力。
教學(xué)設計：
教學(xué)目標：
教養方面：
1．自學(xué)本課生字新詞。
2．認識小艇在威尼斯水城中的作用。
3．了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
4．能熟練地操作電腦，進(jìn)行自學(xué)、查找、寫(xiě)作。
教育方面：
通過(guò)理解課文內容，了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生勇于探索世界，尋求新知的精神。
發(fā)展方面：
通過(guò)自學(xué)、查找資料、小練筆，培養學(xué)生利用電腦更好地掌握知識。使電腦成為語(yǔ)文教學(xué)的新媒體，更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文的第二、三、四段是重點(diǎn)段落。
難點(diǎn)：理解小艇與城市的密切關(guān)系。
教學(xué)方法：
利用電腦以自學(xué)為主，并設計練習突破重難點(diǎn)。利用聲、色并茂的情景片斷幫助學(xué)生理解課文內容，激發(fā)學(xué)的興趣。
讀寫(xiě)結合法。把學(xué)到的寫(xiě)作方法運用到小練筆中。
教學(xué)媒體：
多媒體計算機教學(xué)網(wǎng)絡(luò )系統TOP2000
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1．自學(xué)課文內容、生字新詞。
2．學(xué)習課文1—4自然段。掌握抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的方法。
3．運用學(xué)到方法來(lái)練說(shuō)。
第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1．學(xué)習課文第五自然段。
2．解決課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
今天，我們在這上16課《威尼斯的小艇》，這節課我想讓同學(xué)們通過(guò)電腦自學(xué)，希望大家能積極動(dòng)腦，動(dòng)手學(xué)好它。
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┙柚嬎銠C預習課文，自學(xué)生字詞。
1．師播出自學(xué)要求。（播出軟件）
2．威尼斯是個(gè)怎樣的城市呢？（播出風(fēng)光片）
3．讓學(xué)生看有關(guān)威尼斯的城市介紹。（播出有關(guān)資料）
4．你們了解到威尼斯是個(gè)怎樣的城市？
5．質(zhì)疑。
6．學(xué)生自學(xué)生字。
7．老師播出易錯字，提醒注意。
�。ǘ├斫庹n文1、2段內容。
1．默讀課文①—④自然段，看哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)小艇樣子特點(diǎn)的，哪個(gè)自然段是描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的。
2．出小艇的樣子，學(xué)生看圖用自己的話(huà)描述小艇的樣子。
3．課文是怎樣描寫(xiě)的呢？用直線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
4．這幾個(gè)句子寫(xiě)了小艇的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？
5．哪個(gè)句子寫(xiě)得最好？這個(gè)句子用了什么寫(xiě)法？用什么來(lái)打比方？用了這寫(xiě)法有什么好處？
6．那船夫的駕駛技術(shù)是怎樣的？用直線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
7．你們想看看船夫駕駛技術(shù)的場(chǎng)面嗎？（師播出有關(guān)片斷）
8．用自己的話(huà)概括說(shuō)說(shuō)船夫駕駛技術(shù)好，表現在哪幾方面？（師播出提綱）
9．下面我們來(lái)完成練習。（學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò )系統完成練習）
三、小結
這節課我們學(xué)習了描寫(xiě)事物的方法，在描寫(xiě)一個(gè)事物的時(shí)候，要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，要想使文章具體、生動(dòng)，還可以適當地運用打比方的寫(xiě)法。
四、說(shuō)話(huà)訓練
1．老師這里有一個(gè)悠悠球，它是現在我們廣州的孩子最喜愛(ài)的玩具。如果要用幾句話(huà)描寫(xiě)它的樣子，可以從哪幾方面寫(xiě)？（教師下水文）
2．你們能運用所學(xué)的抓住事物特點(diǎn)的方法說(shuō)說(shuō)你心愛(ài)的物品嗎？
3．師生評議。
4．小組互相說(shuō)。
5．你們能把剛才說(shuō)的用電腦打出來(lái)嗎？如果能上網(wǎng)就更好，就可以與廣州的小朋友互相學(xué)習。
五、總結
今天，我們學(xué)了很多東西，運用電子計算機這先進(jìn)的工具，自學(xué)了課文的①—④自然段，并練了筆，發(fā)揮了小主人精神，形成能力，在下節課中我們繼續學(xué)完剩下的內容。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計篇2
教材分析：
《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗版小語(yǔ)教材五年級下冊第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，以形神兼備，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著(zhù)詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，是課文表達上的主要特點(diǎn)。
設計理念：
閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習為主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng )設情境，讀、思、畫(huà)、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語(yǔ)言美。力圖體現“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現工具性與人文性的統一。
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的構造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國外走走�？�，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書(shū)）。她的周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱(chēng)。美國著(zhù)名作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫(xiě)下了《威尼斯小艇》（板書(shū)）這篇佳作。今天就讓我們借著(zhù)《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨特的風(fēng)光。
生：齊讀課題
二．學(xué)習生字詞。
師：同學(xué)們課下已經(jīng)預習課文了，課文中的詞語(yǔ)都認識嗎？
師：請一位同學(xué)來(lái)讀讀。生讀：艄(shāo)
師：哎，請你再讀一遍（船艄(shāo)）
師：一起讀。
生：船艄
意圖：關(guān)注學(xué)生易錯的字音。
師：繼續讀（指名）縱橫交叉(chà)
師：同學(xué)們有不同讀音嗎？（引導學(xué)生發(fā)現并學(xué)習多音字）
生……叉chā
師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。
意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培養自覺(jué)使用工具書(shū)的習慣。
師：唉，同學(xué)們，從字面上也能知道詞語(yǔ)的意思。這里有兩個(gè)四字詞，誰(shuí)想猜猜它們的意思。
生猜：縱橫交叉操縱自如
意圖：根據字面猜想詞語(yǔ)的意思，也是理解詞語(yǔ)的好方法，有助于高年級學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎。
師：讓我們再一起讀一讀吧。（齊讀）
三、整體感知
師：生字詞同學(xué)們都認識了，那下面就讓我們再快速地瀏覽一遍課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪些內容。（說(shuō)說(shuō)課文能容）
生：小艇的樣子
船夫的駕駛技術(shù)
小艇與人們的關(guān)系
�。◣熾S機板書(shū)）
意圖：梳理課文內容
四、重點(diǎn)段落品悟。
1、品讀第二自然段，了解小艇的構造特點(diǎn)。
師：作者在眾多事物中選擇了小艇來(lái)寫(xiě)，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請大家認真讀第2自然段畫(huà)出描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的句子。（初步認識小艇）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
生：像——、像——。
師：對，像獨木舟，像——
師：再仔細讀一讀描寫(xiě)小艇的句子，想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨木舟。
生：長(cháng)、深、窄。板書(shū)，特點(diǎn)。
師：像獨木舟多有趣的樣子，你再來(lái)讀讀吧。
生：讀。
師：二三十英尺長(cháng)，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相當于10多米長(cháng)呢，比我們的教室還長(cháng)。（感受小艇的長(cháng)）
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。（讀出自己對小艇長(cháng)的感受）
師：這小艇可真長(cháng)。（師評價(jià)朗讀）
師：那什么特點(diǎn)像新月？
生：（翹）——像——
師：多美的形狀啊，你再來(lái)讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）
師：小艇在你的朗讀中更美了。
師：同學(xué)們看老師換種寫(xiě)法也能寫(xiě)出小艇的特點(diǎn)。
師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會(huì )？
出示的句子：威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。
生：讀后交流。（體會(huì )比喻句的作用）
師小結：是呀，正是這幾句比喻的運用，文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構造獨特的小艇。
師：讓我們再美美的讀一讀吧。（帶著(zhù)體會(huì )讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）
意圖：1.通過(guò)重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫(xiě)了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的.過(guò)程；2.通過(guò)對比閱讀，體會(huì )比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過(guò)程。3.在品讀中逐步形成對小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是通過(guò)內化文字一步步形成的，也許不如畫(huà)面美，也許比畫(huà)面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結果。
師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？
那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。
師配樂(lè )朗讀，創(chuàng )設情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀(guān)舒適。
2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。
師：這么美觀(guān)、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。
師:認真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現船夫的駕駛技術(shù)。（通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)）
生：操縱自如。預設：（找不到，提醒最能體現的）
師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現了操縱自如，你發(fā)現了嗎？
生：擠、穿過(guò)、急轉彎……（隨機板書(shū)）（抓住動(dòng)詞體會(huì )船夫的駕駛技術(shù)）
師：擠字用的特別好，你再來(lái)讀一讀。
師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過(guò)去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么？（體會(huì )用詞的準確）
生：想象說(shuō)。
師：說(shuō)得多好哇。
師：誰(shuí)能像他一樣再說(shuō)說(shuō)一個(gè)穿過(guò)，仿佛也讓你看到了……？
生：答。
師：多了不起的船夫，你再來(lái)讀讀這句話(huà)。（在感悟中讀出情）
師：來(lái)往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩的穿過(guò)，真是技術(shù)高超的船夫��！我們怎能不佩服呢？誰(shuí)再來(lái)讀讀。
指名讀。（訓練有感情的讀）
合作讀：這么多人想讀，那我們合作來(lái)讀一讀，把這六句話(huà)分4層來(lái)讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來(lái)讀體會(huì )船夫的駕駛技術(shù)）
意圖：引導學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫(huà)面，體會(huì )船夫的“操縱自如”，在品讀中表達對船夫的敬佩之情；體會(huì )作者用詞的精妙及構段的形式。
3、速讀最后兩段，概括兩段內容。
師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來(lái)坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會(huì )到了什么？（生讀）
師：你來(lái)說(shuō)。
生：人們的生活離不開(kāi)小艇。
師：所以作者說(shuō)小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開(kāi)頭說(shuō)明小艇的重要作用）
師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車(chē)。（板書(shū)）
五、回顧全文，了解課文結構特點(diǎn)。
師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書(shū)提示）
�。▽W(xué)習課文的結構形式）
生：（總——分）
師：你真會(huì )讀書(shū)，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來(lái)寫(xiě)的，這就是總分的關(guān)系。在寫(xiě)文章時(shí)，我們也可以運用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò )清晰。（了解總——分的作用）
師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀(guān)賞了小艇，你有什么收獲？
生（談）
師：在寫(xiě)作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫(xiě)作特點(diǎn)）
1．抓住事物的特點(diǎn)，運用比喻。
2．動(dòng)靜結合。
意圖：揣摩文章的表達順序，回歸整體。
六、作業(yè)：
寫(xiě)自己喜歡的物品或家鄉的景物，運用所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)出特點(diǎn)。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計篇3
教材分析
這篇講讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著(zhù)名的水上城市特有的風(fēng)光。
教學(xué)要求
通過(guò)理解課文內容，認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。學(xué)習本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
解威尼斯小艇的特點(diǎn)。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)構想
這篇講讀課文文字淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中可以指導學(xué)生結合預習要求及課后練習提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)和句子，抓住課文的主要內容�？稍诓贾妙A習或結合理解開(kāi)頭第一句話(huà)時(shí)，簡(jiǎn)介威尼斯。應注意引導學(xué)生了解作者是怎樣觀(guān)察和描寫(xiě)小艇的，理解課文反復體會(huì )。
教具準備
投影片、錄音機
教學(xué)內容
初步閱讀課文，整體感知課文內容，要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互助學(xué)習的方式了解小艇的特點(diǎn)及它的作用。
學(xué)習過(guò)程
一、激趣導入
1、同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)威尼斯是一座怎樣的城市?
2、威尼斯最大的特點(diǎn)是什么?
3、那么、你能不能說(shuō)說(shuō)作為一個(gè)威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么?
4、今天，我們就來(lái)學(xué)習第16課《威尼斯的小艇》。(板書(shū)課題)
5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：
(1)作者游覽的感受是怎樣的?
(2)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、小艇在威尼斯有什么重要作用?課文圍繞小艇寫(xiě)了哪些內容?
三、學(xué)習課文，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
1、請同學(xué)們自由讀第一自然段，思考：課文為什么寫(xiě)小艇?威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同?
2、出示投影，讓學(xué)生觀(guān)察討論：
(1)小艇是什么樣的?
(2)用“——”畫(huà)出書(shū)上描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。
(3)小艇美嗎?美在哪里?你是從書(shū)上的哪句話(huà)感受到的?
3、指名回答，教師引導：作者把威尼斯的小艇描寫(xiě)得這么美，同學(xué)們想不想背過(guò)?請同學(xué)試背。
4、坐在這樣的小艇里，有什么感受?請同學(xué)們讀下一個(gè)自然段。
(1)同學(xué)討論交流：你有什么樣的感受?
(2)假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過(guò)，你怎樣打招呼呢?
5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術(shù)高超，默讀第四自然段，思考：
(1)船夫怎樣駕駛?
(2)船夫的駕駛技術(shù)如何?從哪兒可以看出來(lái)?
(3)自由讀，和同位兩個(gè)討論想象船夫的駕駛技術(shù)，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫?
(4)請同學(xué)配樂(lè )感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說(shuō)明的?
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關(guān)系呢?
(3)再讀這個(gè)自然段，哪些內容你比較喜歡?讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
四、練習感情朗讀課文
1、全文回讀，體會(huì )課文內容。
2、放錄音，聽(tīng)錄音學(xué)生練讀課文。
作業(yè)設計
1、把今天學(xué)到的知識講給父母聽(tīng)，讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。
2、感情朗讀課文。
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