《我的母親》教學(xué)設計（精選9篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《我的母親》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我的母親》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目的
1．通過(guò)對文章主要內容和基本情感的總體把握，引導學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2．通過(guò)體會(huì )文中描述母親做人做事的文字，把握人物形象。
3．訓練學(xué)生運用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達豐富的思想內涵和真情實(shí)感的書(shū)面寫(xiě)作和口頭表達的能力。
4．體會(huì )來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì )感恩。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習整體感知的閱讀方法，引導學(xué)生把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)語(yǔ)段；培養學(xué)生運用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達豐富的思想內涵和真情實(shí)感的語(yǔ)言書(shū)面寫(xiě)作和口頭表達的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生體會(huì )文中描述母親做人做事的文字，梳理作者即事抒情的語(yǔ)句；避免由于作品的時(shí)代性與當代學(xué)生生活條件的反差導致的學(xué)生在體會(huì )情感時(shí)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的消極因素。
教學(xué)方法
閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
老師：有一位我們大家熟知的，與巴金、魯迅等人同時(shí)代的偉大的文學(xué)家，他生前寫(xiě)過(guò)許多小說(shuō)和劇本。表現的大都是一些小人物和舊社會(huì )的窮人、“末世人”，他是中國現代作家中，為數不多能引起世界級轟動(dòng)的作家之一。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎？
同學(xué)：是老舍吧？
老師：對，是老舍先生，他的原名是舒慶春，字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說(shuō)和話(huà)劇比如，《駱駝祥子》《月芽?jì)骸贰恫桊^》《我這一輩子》，你讀過(guò)老舍先生的散文嗎？一樣地道優(yōu)美的北京話(huà)，一樣平實(shí)樸素的語(yǔ)言，一樣濃厚純樸的情感，讓人久久不能釋?xiě)�。今天我們就一起�?lái)學(xué)習他的一篇敘事散文《我的母親》。
二、請同學(xué)們先初讀一遍課文
1.認識文章中比較生疏的字詞；
2.結合閱讀提示大致了解文章中的主要內容。
三、檢查預習
1.解決生字詞。
2.落實(shí)字詞。
�、欧拭溃阂庵阜饰重S美
�、评牙眩呵爸竿庾婺�，后指老人
�、羌易V：封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書(shū)
�、瘸鲩w：地方語(yǔ)，出嫁
�、上慈号f俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡
�、使勿穑好耖g治療某些疾病的一種方法
�、私g臉：用一條線(xiàn)兩股相交，絞去婦女臉上的細毛
�、谈郁[“拳”：指庚子年，即1900年發(fā)生的義和團運動(dòng)
�、蛽纬郑褐尉S持之意
四、請同學(xué)再次精讀課文。
1.整體感知課文
�。�1）提問(wèn)：全文是按
順序來(lái)寫(xiě)的,主要寫(xiě)到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?
明確：全文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的：
第1—2自然段：母親的家庭背景。
第3—6自然自然段：母親出生、出嫁、生“我”。
第7—10自然段：母親的勤儉、樸實(shí)、熱情好客。
第11—12自然段：母親“最會(huì )吃虧”，卻“并不軟弱”。
第13—14自然段：母親對子女的舐?tīng)僦楹屠斫狻?/p>
第15—16自然段：兒子對母親的思念。
第17自然段：兒子對母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”。
�。�2）提問(wèn)：從老舍的筆觸中感覺(jué)母親是怎么樣的一個(gè)人？從哪些語(yǔ)句中可以感受到?
明確：作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠實(shí)而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂(lè )于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅強，對子女的感情內斂而深厚……
�、僖粴q半，我把父親“克”死了。兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養了。
�、诎滋�，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。
�、弁黹g，她與三姐抱著(zhù)一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著(zhù)光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會(huì )得到應有的澆灌與愛(ài)護，年年夏天開(kāi)許多花。
——勤勞誠實(shí)
有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢(qián)買(mǎi)酒肉食。這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢(qián)。到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。
——熱情真誠
�、俟媚赋ｔ[脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學(xué)，她才死去，我可是沒(méi)有看見(jiàn)母親反抗過(guò)�！皼](méi)受過(guò)婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當如此！”母親在非解釋一下不足以平服別人的時(shí)候，才這樣說(shuō)。是的，命當如此。母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當如此。
�、谒顣�(huì )吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會(huì )給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢(qián)——她會(huì )刮痧，她會(huì )給孩子們剃頭，她會(huì )給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應。但是吵嘴打架，永遠沒(méi)有她。她寧吃虧，不斗氣。當姑母死去的時(shí)候，母親似乎把一世的委屈都哭了出來(lái)，一直哭到墳地。不知道哪里來(lái)的一位侄子，聲稱(chēng)有承繼權，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養的一只肥母雞也送給他。
——寬厚忍讓
�、倩噬吓芰�，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿(mǎn)城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著(zhù)兒女。北平有多少變亂啊，有時(shí)候兵變了，街市整條地燒起，火團落在我們院中。有時(shí)候內戰了，城門(mén)緊閉，鋪店關(guān)門(mén)，晝夜響著(zhù)槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì )往心中落！
�、谶@點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限。我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候，我便不得不去，正像我的母親。
——堅韌剛強
�、偃雽W(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門(mén)去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。
�、诋斘矣蓭煼懂厴I(yè)，而被派為小學(xué)校校長(cháng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。
�、廴闶悄赣H的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當花轎來(lái)到我們的破門(mén)外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒(méi)有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過(guò)去�？墒�，她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去。
——母親對兒女的深情
2.精讀相關(guān)段落,對文章即事抒情的語(yǔ)段進(jìn)行重點(diǎn)把握,體會(huì )作者對母親的感情。
思考：通過(guò)作者筆下的母親形象，我們看到了母親的平凡與偉大，那作為兒子，作者對母親又有著(zhù)怎樣的感情呢？
明確：
�、俪�，我請了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她楞住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。
�、诮裉�，淚又遮住了我的眼，又想起當日孤獨的過(guò)那凄慘的除夕的慈母�？墒谴饶覆粫�(huì )再候盼著(zhù)我了，她已入了土！
�、蹆号纳遣灰理樦�(zhù)父母所設下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不了傷心。我廿三歲，母親要我結了婚，我不要。我請來(lái)三姐給我說(shuō)情，老母含淚點(diǎn)了頭。
——回憶往事，悲傷難過(guò)
�、芪覑�(ài)母親，但是我給了她最大的打擊。時(shí)代使我成為逆子。
�、葚テ邭q，我上了英國。為了自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠在異域。那天，據姐姐們后來(lái)告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說(shuō)出來(lái)。
�、奁咂呖箲鸷�，我由濟南逃出來(lái)。北平又像庚子那年似的被鬼子占據了，可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來(lái)。母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。
——回憶往事，悲傷難過(guò)深深的自責
�、呙糠杲拥郊倚�，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
�、嗳�，即使活到七八十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。
�、嵛遗�，怕，怕家信中帶來(lái)不好的消息，告訴我已是失了根的花草。
——對母親深深的惦念擔心
�、馊ツ暌荒�，我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母親的生日是在九月，我在八月半寫(xiě)去祝壽的信，算計著(zhù)會(huì )在壽日之前到達。信中囑咐千萬(wàn)把壽日的詳情寫(xiě)來(lái)，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會(huì )上回來(lái)，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開(kāi)信，母親已去世一年了！
——對母親深深的惦念，得到母親去世的消息悲痛難過(guò)
�、仙悄赣H給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。
�、邪�！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！
——悲傷難過(guò)
3.課文總結：
在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說(shuō)一樣能引人入勝。
作者沿著(zhù)母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線(xiàn)索，形象地寫(xiě)出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)作者在結尾用近乎排比的句式寫(xiě)下了母親對于他的根本意義，這樣就使人們自然地將對老舍的熱愛(ài)轉化為對母親的敬仰和緬懷。
全文從平靜的語(yǔ)調開(kāi)始，感情愈來(lái)愈濃厚，情調愈來(lái)愈激動(dòng)，句式愈來(lái)愈緊促，直至捶胸頓足地大聲呼喚，“心痛!心痛!”
赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無(wú)窮。與余光中《鄉愁》中對失去母親的刻骨之痛具有著(zhù)同樣感人至深的力量。
五、再讀重點(diǎn)段落（第12，13，15段）體會(huì )老舍先生語(yǔ)言運用的妙處。
六、學(xué)后小結：
以詩(shī)歌《母親的愛(ài)》作結，我們永遠也無(wú)法回報母親的愛(ài)，就讓我們做一個(gè)珍惜感情、懂得感恩的人。
七、布置作業(yè)：
1、《語(yǔ)文學(xué)習指導與能力訓練》第一課練習
2、課后習題
教學(xué)后記
在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中，非常重視閱讀教學(xué)，重視學(xué)生主體的閱讀感受和體驗，要求學(xué)生對課文內容和表達要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。據此，本課采用自主學(xué)習、合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中挖掘文章內涵，走進(jìn)作者的內心世界。
在教學(xué)過(guò)程中，注重對學(xué)生的鼓勵和引導，引導學(xué)生體會(huì )作者在文中描述母親做人做事的文字，把握母親形象。
通過(guò)對文章的講解，讓學(xué)生理解作者內心豐富的情感，體會(huì )來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì )感恩。
在布置作業(yè)方面，讓學(xué)生將喜歡的句子抄在筆記本上，去圖書(shū)館找有關(guān)母親的散文進(jìn)行閱讀。這將極大地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，非常有利于拓展學(xué)生的閱讀面，加強學(xué)生寫(xiě)作的素材積累。
《我的母親》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
1、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。
2、理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、檢查預習
預習作業(yè)詳見(jiàn)課后字詞及補充字詞(注意重點(diǎn)字詞的音、形、義)。
二、導人新課
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(cháng)的歷程，也許對你會(huì )有許多啟迪。
作者簡(jiǎn)介：胡適(1891～1962)，現代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jì)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動(dòng)的著(zhù)名人物。1920年創(chuàng )作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。
三、閱讀課文、整體感知
默讀提示及要求：
1、抓住關(guān)鍵句、段。
2、注意字詞，讀準字音，辨清字形。
3、讀完后，用一句話(huà)總結全文。
4、理清文章結構。
明確：文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。
四、研討與欣賞
1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。
2、教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流：
提問(wèn)：用一句話(huà)概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。
提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴父”?
明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。
提問(wèn)：課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確：課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：
A、叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。
B、我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我。
C、新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
E、聽(tīng)了王叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。
五、探究活動(dòng)
請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
六、小結
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對母親的贊歌，作者懷著(zhù)深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
1、完成研討與練習一。
2、完成《同步探究》上自主性探究及開(kāi)放性作業(yè)部分已學(xué)習過(guò)內容并評講。
第二課時(shí)
一、復習舊課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
管束、責罰、氣量、廣漠、質(zhì)問(wèn)、寬恕、文縐縐
二、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì )加粗詞語(yǔ)的含義
1、我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
引導學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會(huì )品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。
三、體會(huì )文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文，交流心得。
明確：文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛(ài)，通過(guò)淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結構和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫(huà)得入木三分：“每天天剛亮時(shí)，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍.不住了，便悄悄走出門(mén)去”，母親忍辱負重的痛苦形象.只通過(guò)這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒(méi)有華麗詞藻的堆砌。對母之愛(ài)倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì )具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深?lèi)?ài)意。胡適作為書(shū)香門(mén)第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統儒家忠孝仁愛(ài)的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué))中，學(xué)會(huì )了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說(shuō)出了家鄉“九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母�！碑斎�，對于自己的母親，也就愛(ài)得更深�！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母�！睈�(ài)母之情，敬母之意，透過(guò)字里行間，強烈涌現出來(lái)。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。
四、比較欣賞
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫(xiě)“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫(xiě)成讀書(shū)隨感一篇。
推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書(shū)》。
五、欣賞“詩(shī)中的母愛(ài)”
如：游子吟(孟郊)：
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉?
又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等，通過(guò)欣賞歌曲，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛(ài)，學(xué)會(huì )孝敬母親。
六、布置作業(yè)
1、完成研討與練習三。
2、完成《同步探究》“課外拓展”部分內容。
七、教學(xué)反思
本文是著(zhù)名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節。作者敘述了母親對自己人生成長(cháng)所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會(huì )的“母親”形象。學(xué)習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現了作者的人格特征。
《我的母親》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1.熟讀課文，識記重點(diǎn)字詞，復述課文大意。
2.學(xué)習運用具體事例表現人物品格特點(diǎn)的寫(xiě)法。
3.感知課文內容，理解作者對母親的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)
在整體感知課文的基礎上，能說(shuō)出文章寫(xiě)了幾件事來(lái)刻畫(huà)母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，感受質(zhì)樸、真切的文風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程
一.導入：
1.由詩(shī)歌《游子吟》導入：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！蹦笎�(ài)是人類(lèi)歌頌的永恒主題，能夠享受母愛(ài)是幸福的。母親也是我們人生的第一位老師，她往往影響我們的一生。今天我們跟隨胡適一起走近一位可親可敬的母親，再次感受母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的品質(zhì)。
2.走近作者，了解其母親
胡適（1891.12.17—1962.2.24），漢族，安徽績(jì)溪人。中國現代著(zhù)名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運動(dòng)的領(lǐng)袖之一。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字希疆，后改名胡適，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等，其中，適與適之之名與字，乃取自當時(shí)盛行的達爾文學(xué)說(shuō)“物競天擇適者生存”典故。1939年還獲得諾貝爾文學(xué)獎的提名。一生獲得35個(gè)博士學(xué)位。
胡適的母親馮順娣，是一位典型的封建制度下的賢妻良母，16歲那年因父母之命、媒妁之言嫁給大他28歲的胡傳，婚后相夫教子，倒也享受了幾年天倫之樂(lè )，不料天有不測風(fēng)云，在她23歲時(shí)，便青年喪夫，不幸成為寡婦，加上家業(yè)衰落，經(jīng)濟困窘，親人們相繼死去，于是她將全部希望寄托在唯一的兒子胡適身上，含辛茹苦地熬過(guò)了痛苦而漫長(cháng)的23年，與1918年離開(kāi)人世。胡適在中年（40）時(shí)回顧自己的人生歷程，因懷念敬愛(ài)的母親而寫(xiě)下此文。
二.整體把握，感知內容：
1.檢查生字詞
文縐縐:形容人談吐，舉止文雅的樣子。
廣漠：形容地方廣大空曠
寬�。簩捜蒺埶�。
侮辱：使對方的人格或者名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
輕�。貉哉Z(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻或者玩弄意味。
2.聽(tīng)課文錄音，整體感知課文，把握文章的感情基調。
3.學(xué)生自讀課文，思考下列問(wèn)題：
�。�1）找出描述母親的詞語(yǔ)，并用課文當中的一句話(huà)概括母親形象
慈母嚴父剛氣寬恕
母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父
�。�2）課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
a．學(xué)習上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；
b聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我
c．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
d．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；
e．聽(tīng)了五叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
概括地說(shuō)，寫(xiě)了母親三個(gè)方面的內容。一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過(guò)寫(xiě)這些事，表現母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。
通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特征。
�。�3）作者對母親懷有怎樣的感情？
明確：表達了作者對母親的懷念、感激和敬愛(ài)之情。
三.深入探究
再次默讀課文，思考下列問(wèn)題，理清文章脈絡(luò )
1.課文標題是“我的母親”可是文章前面三段提及母親的詞句并不多，其內容似乎與“母親”無(wú)關(guān)，這是為什么？
文章前面三段寫(xiě)作者的性格特征和童年的生活，既寫(xiě)了童年生活的單調和失落，也寫(xiě)出來(lái)環(huán)境與教育對一個(gè)人性格的影響，所以為寫(xiě)母親起了很好的奠基作用。由此我們可以列出文章的行文提綱
�。�1）介紹我的童年生活
�。�2）回憶我的母親
�。�3）感謝母親，總結全文
2.要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明確：不曾養成活潑游戲的習慣；
文縐縐的
大人們鼓勵我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒，不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè )
喜歡看書(shū)
只學(xué)得了讀書(shū)、寫(xiě)字；
反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫(huà)畫(huà)
小結：枯燥無(wú)味、沒(méi)有樂(lè )趣，不快樂(lè )，傳統教育方式約束了我的發(fā)展。
�。ㄗ髡叩耐晟钍潜容^單調和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生講述自己童年的趣事）
3.作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的一些事情呢？
明確：這些段落寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè )，另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性；既寫(xiě)出童年的單調和失落，也寫(xiě)出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用�？偟膩�(lái)說(shuō)，作者童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫(xiě)母親的同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(cháng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō)，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。
4..作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？
明確：在文中，除了寫(xiě)母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時(shí)怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫(xiě)母親如何與家人相處的情形，寫(xiě)她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對我的言教，更寫(xiě)了母親對我的身教。
5.朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著(zhù)怎樣的感情？
明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
6.請學(xué)生朗讀課文最后一段。文章結尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響�！闭堈f(shuō)說(shuō)你自己哪些方面深受父母、師長(cháng)或其他事物的影響？（仿句：如果......，如果.......，如果........，我都得感謝.......。）
四、小結
課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例，展示了母親對我的愛(ài)和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊涵著(zhù)真摯的感情，這一點(diǎn)我們在寫(xiě)作中應該好好借鑒，我們也應通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛(ài)和感激。
五、布置作業(yè)
1熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì )作者的情感
2.拓展閱讀老舍《我的母親》、畢淑敏《媽媽?zhuān)掖饝贰?/p>
《我的母親》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
一、能通過(guò)整體感知文本，概括關(guān)于母親的典型情節
二、能通過(guò)賞析描寫(xiě)母親的細節，歸納人物形象的特點(diǎn)
三、能通過(guò)品味文中動(dòng)人的語(yǔ)言，感知母愛(ài)的偉大以及作者對母親深沉的愛(ài)
教學(xué)重難點(diǎn)：
主要情節的概括人物形象的歸納
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
【播放歌曲《燭光里的媽媽》片段】
同學(xué)們一邊聽(tīng)著(zhù)這首舒緩動(dòng)人的歌曲，一邊回憶一下：在你的成長(cháng)歷程中，母親曾經(jīng)做過(guò)哪些令你感動(dòng)的事情？請舉一例說(shuō)一說(shuō)。
【學(xué)生回憶、分享，評價(jià)】
有人曾這樣說(shuō)過(guò)：“我最動(dòng)情的時(shí)候就是回憶母親的時(shí)候�！泵慨斚肫鹉赣H，想到她對子女那沉甸甸的愛(ài)，總能喚起一個(gè)人內心深處最柔軟的回憶，關(guān)于母愛(ài)的文字也總會(huì )獲得他人的共鳴。今天我們就一起分享著(zhù)名新聞出版人鄒韜奮先生關(guān)于母親的記憶。
【出示課題《我的`母親》】
二、母愛(ài)之初體驗
【過(guò)渡】在作者童年時(shí)期，他的母親就去世了。他和母親相處的時(shí)光是很短暫的，但母親的一舉一動(dòng)、一顰一笑在不知不覺(jué)中已在他幼小的心靈打上了烙印，以至多年后回憶起來(lái)，依然歷歷在目。母親的哪些畫(huà)面給他留下了特別深刻的印象呢？讓我們走進(jìn)文本，去尋找答案。
請同學(xué)們自由朗讀課文，用自己的語(yǔ)言概括：作者深情回憶了關(guān)于母親的哪些片段？
�。ㄌ崾荆焊爬ㄎ恼虑楣澘勺プ∪宋�、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果等幾方面概括。）
【學(xué)生思考、回答，師生評價(jià)、完善答案】
【板書(shū)】：
母親在“我”兩三歲的一天夜里背“我”去看花燈。
母親給妹仔講故事講得熱淚盈眶。
在“我”十歲時(shí)，母親見(jiàn)“我”因背書(shū)被父親打而陪“我”一同哭。
在“我”八歲的一個(gè)夜晚，母親熬夜為“我”做布鞋。
三、解讀母愛(ài)
【過(guò)渡】一個(gè)天真爛漫的少年，在他心中留下痕跡的不是玩樂(lè )，而是關(guān)于母親的幾件小事，想必其中肯定有打動(dòng)人心之處。我們一起來(lái)品讀一番，并嘗試著(zhù)把其中打動(dòng)你的內容“保留”下來(lái)。
我們常說(shuō)：“細節最能震憾人心�！闭埻瑢W(xué)們細讀課文，探尋最打動(dòng)你的描寫(xiě)母親的細節，把它摘錄下來(lái)，談一談打動(dòng)你的原因何在，并把以上內容制作成一張讀書(shū)卡片保存。
�。ㄊ纠海�
�。ㄌ崾荆宏U述理由可抓住描寫(xiě)母親動(dòng)作、外貌的關(guān)鍵詞或語(yǔ)句）
【學(xué)生思考、制作、展示，師生評價(jià)】
【板書(shū)：】
母親的形象：愛(ài)子心切塑造形象的方法：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)
細心
善良
循循善誘
望子成才
勤勞能干
無(wú)私奉獻
四、母親，我想對你說(shuō)……
【過(guò)渡】母親做的是普通的生活瑣事，表現出的卻是一個(gè)偉大的形象。她的才能是那么豐富，她的品德是那么美好，讀來(lái)令人動(dòng)容。當時(shí)小小年紀的作者是否也被母親的舉動(dòng)所打動(dòng)呢？他有沒(méi)有向母親表達他的愛(ài)呢？多年之后回憶起英年早逝的母親，他有沒(méi)有覺(jué)得遺憾的地方呢？讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題再次認真研讀文本。
請同學(xué)們認真閱讀課文，劃出能體現兒時(shí)的作者理解并體恤母親的辛勤付出的語(yǔ)句，思考：他對母親表達愛(ài)意的方式是什么？
【明確：】
他表達愛(ài)意的方式：深夜陪母親做鞋
可是母親并不知道他的兒子當時(shí)在想些什么，他也沒(méi)有來(lái)得及向母親抒發(fā)他內心的想法，所以我們現在試想一下：在他終于理解了母親深沉的愛(ài)之后，他會(huì )對母親說(shuō)些什么呢？
可以嘗試著(zhù)用下面的句式回答。
�。ň涫剑海�
當他看到……（母親的某個(gè)舉動(dòng)）時(shí)，他會(huì )對母親說(shuō)：……
【學(xué)生思考、回答，師生評價(jià)】
【板書(shū)】
他對母親的感情：理解歉疚感激贊美憐惜……
對于母親，作者有沒(méi)有為她感到不平或遺憾的地方，如果有，請說(shuō)說(shuō)是怎樣的不平或遺憾？哪些深層的社會(huì )因素造成了這些現象？
【明確】
遺憾或不平：英年早逝沒(méi)有姓名空有才華卻被埋沒(méi)在家庭中
原因：封建習俗封建觀(guān)念封建制度
五、尋找母愛(ài)
我想在這里化用一首歌的歌詞：“天下的媽媽都是一樣的，天下的媽媽都是一樣的……”來(lái)體現母愛(ài)的特點(diǎn)。母親雖有不同的外貌，不同的性格，但他們對子女的愛(ài)卻是如出一轍。請同學(xué)們從課外搜集關(guān)于母愛(ài)的動(dòng)人的故事，把它記錄下來(lái)講給其他人聽(tīng)。
《我的母親》教學(xué)設計 篇5
一、設計思想
語(yǔ)文新課程標準中強調：“語(yǔ)文教學(xué)不僅要重視語(yǔ)文基礎知識的傳授，更要注重對學(xué)生人文思想的培養�！痹谶@種新理念的指導下，高一必修2第一單元“體驗情感”的教學(xué)重點(diǎn)就放在培養學(xué)生的人文思想方面。在生活中許多學(xué)生對父母的關(guān)心愛(ài)護已習以為常，甚至麻木不仁。在設計中結合老舍的《我的母親》，讓學(xué)生從作者對母親的回憶和懷念中，聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)一步感悟親情、體驗親情，并作真情告白，從而從真正意義上懂得如何去尊敬父母，孝敬父母。
二、三維目標
知識與技能
充分展現聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大能力。
過(guò)程與方法
1、交流學(xué)習，與同學(xué)分享自己收集和閱讀的成果。
2、表達訓練，感悟親情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生自我反省的意識，讓學(xué)生體會(huì )親情的偉大，進(jìn)而能在日常生活中盡孝。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)活動(dòng)的設計，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)親情的世界。
四、教學(xué)難點(diǎn)
把活動(dòng)與學(xué)習有機的結合起來(lái)，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。
五、教學(xué)實(shí)施
�。ㄒ唬⿲�
播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng )設氛圍。
師：老舍的母親給予他的是生命的教育，其實(shí)在現實(shí)生活中，我們每個(gè)人的父母都會(huì )以他們特有的方式愛(ài)護我們、關(guān)心我們。這節課就讓我們來(lái)進(jìn)一步感悟親情、體悟親情。
�。ǘ┙涣鞣窒�
讓學(xué)生以小組為單位展示所收集到的有關(guān)親情的資料。（學(xué)生做成多媒體課件）
老師這里也有一段震撼人心的有關(guān)親情的文字，和大家一起閱讀分享，大家談一談閱讀體會(huì )。
一天半夜，一場(chǎng)特大的泥石流吞沒(méi)了熟睡的小山村。天亮時(shí)分，救援人員趕到，小山村已夷為平地，突然，有人驚呼：“下面有聲音！”大伙兒跑來(lái)一看，一間埋在泥石流下的小木屋，僅剩下一角屋頂。救援人員刨開(kāi)泥土，掀開(kāi)屋頂，只見(jiàn)屋里全被泥沙填滿(mǎn)，唯獨屋梁下還有小小的一點(diǎn)空間，一個(gè)赤裸裸的小女孩一動(dòng)不動(dòng)地蜷縮著(zhù)，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來(lái)，她卻死活不肯離開(kāi)，指著(zhù)小屋哭出了聲：“媽——”順著(zhù)小女孩手指看去，在他蜷縮過(guò)的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手，10個(gè)手指。有人呼叫：“下面還有人！”頓時(shí)，救援人員以那雙手為中心，沿著(zhù)四周小心翼翼的往下刨。不一會(huì )兒，眼前出現了一幅驚心動(dòng)魄的畫(huà)面：一個(gè)半身赤裸的女人，個(gè)子很矮，全身呈站立姿勢，雙臂高高舉過(guò)頭頂，像一尊舉重運動(dòng)員的雕塑。
這女人竟是一個(gè)盲人！她被挖出來(lái)時(shí)已經(jīng)僵硬了。小女孩仍不肯走，指著(zhù)刨除的泥坑，又喊出一聲：“爹——”天哪，難道下面還有人？大伙兒立刻繼續往下刨，就在女人腳下，又刨出一個(gè)半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，雙肩高高聳起，這男人也是一個(gè)盲人！
原來(lái)，矮女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著(zhù)小女孩。
師：同學(xué)們，我們從別人身上體會(huì )到親情，現在我們是不是可以從自身，從我們的家中感悟親情呢？
家是避風(fēng)的港灣，家是媽媽溫暖的雙手，是爸爸寬闊的肩膀。家里有父母之愛(ài)，手足之情，有那濃濃的親情。讓我們敞開(kāi)心扉，表達心中的愛(ài)吧。（想一想你們的父母為你們所做的一切。）
�。ㄈ┱媲楦姘�
1、以“心中有愛(ài)要表達”為題，暢談對父母的愛(ài)，或談父母（或親人）對自己的影響。
2、或者以歌聲來(lái)表達自己心中的愛(ài)。
�。ㄋ模┬〗Y
同學(xué)們：世界上感情有多種，但真正說(shuō)不盡、道不完的是伴隨我們一輩子的親情，我們要好好珍惜��！
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
元旦就快到了，請每個(gè)同學(xué)親手為自己的父母制作一張賀卡，寫(xiě)上你最誠摯的祝福，以表達你對父母的謝意和敬意。
《我的母親》教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
1. 知識與能力：了解作者，揣摩語(yǔ)言，通過(guò)富有表現力的語(yǔ)句來(lái)體會(huì )母愛(ài)，學(xué)會(huì )用截取法來(lái)表現人物。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)合作式、研究式學(xué)習，整體感知課文，揣摩語(yǔ)言，體會(huì )母愛(ài)。學(xué)會(huì )運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受母愛(ài)的至高無(wú)上，產(chǎn)生對婦女被舊社會(huì )壓抑和埋沒(méi)命運的深切同情，從而更加熱愛(ài)新中國、熱愛(ài)新生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標2、3
【教學(xué)難點(diǎn)】
目標1
【教學(xué)安排】
二課時(shí)
【課前準備】
1. 查找資料，了解作者。
2.自讀課文，掃除文字障礙。請思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現了她怎樣的性格？
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 借助工具書(shū)，掃除文字障礙。
二、 積累成語(yǔ)：
躡手躡腳 一飽眼福
娓娓動(dòng)聽(tīng) 熱淚盈眶
循循善誘 飲泣吞聲
輾轉反側 萬(wàn)籟俱寂
三、教師通過(guò)范讀，在語(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導學(xué)生體會(huì )滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）
學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊思考：
本文回憶了母親的哪幾件事？表現了她怎樣的性格？
�。ò鍟�(shū)）
元宵夜的“巡閱”
涌流的眼淚
豐富的內心世界
勞碌的身影
四、布置作業(yè)：
收集自己母親常說(shuō)的飽含母愛(ài)的話(huà)語(yǔ)或一些最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛(ài)的故事。
第二課時(shí)
一、導入：
1. 學(xué)生活動(dòng)：
莫泊桑說(shuō)：“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念到母親的時(shí)候�！闭埬阒v一講你熟悉的飽含母愛(ài)的話(huà)語(yǔ)和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛(ài)的故事。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流）
2. 多媒體播放滿(mǎn)軍的歌曲《懂你》，創(chuàng )設情境。
二、默讀課文，整體把握內容：
1.通過(guò)這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著(zhù)填空）
讀了 ，我看到了一位 的母親。
請學(xué)生自由發(fā)言：
參考答案：
讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)孩子的母親。
讀了母親講故事的一節，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒(méi)的母親。
讀了“我”受罰的一節，我看到了一位既慈愛(ài)又識大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節，我看到了一位勤勞能干的母親。
2. 作者抒發(fā)了怎樣的情感？
懷念、贊美
3. 教師小結：
“我”的母親是一個(gè)把全部的愛(ài)和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會(huì )埋沒(méi)的普通婦女。作者抒發(fā)了對母親的懷念、贊美之情，也表達了對舊社會(huì )婦女的同情。
作者是怎樣表達母子深情的呢？（導入下一環(huán)節）
三、研讀賞析語(yǔ)言：
1. 學(xué)生活動(dòng)：四個(gè)片段中，哪些話(huà)語(yǔ)、哪些細節讓你動(dòng)情？請在書(shū)上圈點(diǎn)批注。
2. 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對作品的感悟通過(guò)朗讀展現出來(lái)。
3. 學(xué)生活動(dòng)：議論的表達方式，在記敘文中常常能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？
4. 教師總結：
母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫(huà)像，是勇敢和堅韌的象征。
母愛(ài)是最溫馨的。古往今來(lái)，有無(wú)數文人墨客抒寫(xiě)了他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)。
四、寫(xiě)作訓練：
1.這感人的一幕幕，充分表現了母愛(ài)的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運用了哪些寫(xiě)作技巧來(lái)表達這些情感？（學(xué)生討論）
�。�1） 截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。
�。�2）細膩而飽含真情的語(yǔ)言。
�。�3）穿插必要的議論。
2.假如讓你來(lái)寫(xiě)《我的母親》，你準備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫(xiě)人的手法？
3.學(xué)生列寫(xiě)作提綱，口述作文。
4.師生點(diǎn)評，對于能夠靈活運用本文的寫(xiě)作技巧并有所創(chuàng )新的學(xué)生，給予鼓勵。
五、課外閱讀推薦：
《感悟母愛(ài)——震撼心靈的118個(gè)真情故事》
六、布置作業(yè)：
每個(gè)人設計一張卡片，內容：最想母親說(shuō)的一句話(huà)。
《我的母親》教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)設想】
本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現了一位偉大的母親形象。本課時(shí)主要在整體感知的基礎上讓學(xué)生了解文章內容，體會(huì )母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛(ài)之情，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對母親的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�。�1）有感情地朗讀課文，感知文章內容。
�。�2）理清文章脈絡(luò )，感悟作者思想感情。
�。�3）體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
�。�、過(guò)程與方法：朗讀法、提問(wèn)討論法、分享交流法
3、情感與態(tài)度：
讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì )生活的熱情，培養他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、感知文章內容，理清脈絡(luò )，感悟作者思想感情。
�。�、了解“母親”為人處事對作者的影響。
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，母愛(ài)是我們生活當中一個(gè)永恒的話(huà)題。從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩(shī)詞。在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來(lái)，對這樣的母親，他的孩子會(huì )怎樣評價(jià)她呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習胡適的《我的母親》。
二、作家簡(jiǎn)介
胡適（1891.12.17—1962.2.24），漢族，徽州績(jì)溪縣上莊村人�，F代著(zhù)名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運動(dòng)的領(lǐng)袖之一。
三、朗讀，整體感知課文
1、給下面生字字注音（小黑板）
文縐縐（zhōu）庶祖母（shù）吹笙（shěng） 綽號（chùo）眼翳（yì）舔去（tiǎn） 摹畫(huà)（mó）侮辱（wǔ）
2、分小組有感情朗讀課文
讀后思考題：文章的主要內容是什么，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。
�。ㄎ恼率亲髡咧心陼r(shí)對自己人生歷程的回顧，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(cháng)的幾件事。）
四、探究討論
1、文章圍繞母親寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事分別表現了母親怎樣的品性？
�。�1）喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴格督促。
�。�2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心，教子有方。
�。�3）我說(shuō)輕薄話(huà)，手重重責罰──教之嚴。
�。�4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
�。�5）忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
�。�6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。
2、由此，你認為母親是一個(gè)怎樣的人？
母親是一個(gè)教子有方，對子嚴格，寬容忍讓?zhuān)蚀葴睾�，有剛氣的人�?/p>
3、母親的為人處世對作者有哪些影響？
我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，為什么？
文章前三段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，既寫(xiě)出了童年的愛(ài)好、快樂(lè )，也寫(xiě)出了環(huán)境與教育對一個(gè)人性格的養成所起的奠基作用。在作者的童年生活中，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。所以，前三段不是閑筆，不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。
5、作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？
寫(xiě)母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時(shí)的待人接物以及這些對我的影響。寫(xiě)她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫(xiě)母親對我的“言教”，更寫(xiě)了母親對我的“身教”。
6、文章寫(xiě)對母親深切的感激、懷念之情，但是沒(méi)有直接抒情的語(yǔ)句，那種感情是如何體現的？
�。�1）文章中字里行間流露出對母親的愛(ài)戴、感激之情，這種感情表現在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。如：“每天天剛亮時(shí)，我母親……多久了”把母親的辛苦寫(xiě)得淋漓盡致；再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母�！f(wàn)分之一�！边@句話(huà)寫(xiě)得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來(lái)潸然淚下。
�。�2）文章是用童年回憶童年往事的，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫(xiě)母親的，全文自然而然地洋溢著(zhù)對母親的敬愛(ài)之情。
五、分享交流
文章結尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響”。在生活當中，你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學(xué)們分享交流一下。
《我的母親》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1學(xué)習截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)表現人物的寫(xiě)法。
2了解文中的議論起到的深化主題、加深情感的作用。
3體會(huì )文章的細膩、真摯、深沉的語(yǔ)言。
【過(guò)程與方法】
1采用討論、質(zhì)疑、比較、拓展等多種方法引導學(xué)生學(xué)習抓住人物典型的事例來(lái)反映人物的性格特征的寫(xiě)法。
2這篇散文的情感于平淡中見(jiàn)真情，可通過(guò)反復誦讀來(lái)體會(huì )語(yǔ)言細膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )文章中表現母親對子女的愛(ài)護、關(guān)懷之情，體會(huì )字里行間飽含的子女對母親的愛(ài)戴之感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
【重點(diǎn)】截取人物表現中最典型的經(jīng)歷寫(xiě)人物。
【難點(diǎn)】語(yǔ)言細膩、真摯、深沉。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境導入新課
播放閻維文演唱的《母親》。同學(xué)們喜歡這首歌嗎？這首歌之所以廣為傳唱的原因之一是因為它歌頌的是超越時(shí)空界限的、在天地間永恒激蕩的母愛(ài)。今天，我們要學(xué)習鄒韜奮先生的《我的母親》，去認識一位20世紀初的平凡而偉大的母親。
(二）自讀感知整體把握
1走近作者
鄒韜奮，新聞?dòng)浾�、政治家和出版家。�?zhù)有《萍蹤寄語(yǔ)》、《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。他的散文文筆質(zhì)樸，情文并茂。
2指導學(xué)生積累字詞（給加點(diǎn)的字注音）
憧憧躡手躡腳娓娓動(dòng)聽(tīng)女紅萬(wàn)籟俱寂歉疚惺忪
�。ㄈ┖献鹘涣鹘庾x探究
1抓住典型事例，探討母親形象
思考：
�。�1）作者回憶了母親的哪幾個(gè)生活片段？請根據課文內容給3---6節加上小標題。
�。�2）這四個(gè)典型事例分別表現出母親性格中具有哪些閃光點(diǎn)？
�。�3）這篇文章除了刻畫(huà)母親的形象以外，還反映了舊社會(huì )壓抑、埋沒(méi)婦女才能的社會(huì )內涵，從文中哪些話(huà)可以看出?
〔點(diǎn)撥〕設計此題的目的是既讓學(xué)生掌握課文內容，同時(shí)也訓練學(xué)生的概括能力，答案可以是豐富多彩的。
�。�1）歡悅柔和的容態(tài)、娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述、淚如泉涌的痛苦、日夜勞碌的身影等。
�。�2）第一個(gè)片段表現母親“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”以及對孩子無(wú)微不至的關(guān)懷。第二個(gè)片段表現母親的善良、富有同情心以及對只子女啟蒙教育的循循善誘。第三個(gè)片段表現母親的矛盾心理以及對子女的無(wú)限憐惜和庝愛(ài)之情。第四個(gè)片段表現母親的勤勞和奉獻。
�。�3）作者在文章中表現了對被舊社會(huì )壓抑和埋沒(méi)的婦女命運的深切同情和深刻思考。如：“我只知道她是‘浙江海寧查氏’……名字”“如果母親生在現在，有機會(huì )把自己造成一個(gè)……良師�！薄暗俏矣X(jué)得她的可愛(ài)的性格，……更有貢獻的分子�！�
2探究思路
思考：四個(gè)片段作者是如何安排的？為什么這樣安排？（可讓學(xué)生討論完成）
〔提示〕前三個(gè)片段基本上是按時(shí)間順序，從“兩三歲”，寫(xiě)到“十歲”，第四個(gè)片段寫(xiě)的是八歲。作者之所以這樣安排是因為前三個(gè)片段側重在母親，主要表現母親可愛(ài)的性格和能干才具，而第四個(gè)片段雖然也贊頌了母親的辛勞，但側重點(diǎn)在我，透過(guò)一個(gè)八歲男孩的心靈，寫(xiě)出孩子對母親的愛(ài)戴和歉疚，文章流露的情感又更進(jìn)了一層。
3提煉信息
根據課文內容，為鄒韜奮的母親寫(xiě)一則墓志銘。
〔提示〕：如：平凡的人，偉大的心。
4課堂小結
有人說(shuō)過(guò):“父母對子女的愛(ài)，尤其是母親，是人類(lèi)最高尚純潔的、美好的感情�！北疚纳钋榈鼗貞浟岁P(guān)于母親的幾個(gè)片段，表現了母親的可愛(ài)性格和能干才具，表現了對舊社會(huì )被壓抑和埋沒(méi)的婦女的深切同情和深刻思考。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┖献鹘涣鹘庾x探究
1精讀第三、四個(gè)片段，探討兩種矛盾心態(tài)（學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，研討：）
�。�1）“清算”功課時(shí)，作者將母親的矛盾心態(tài)表現的淋漓盡致，找出文中的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，想一想，母親為什么這樣痛苦?
�。�2）夏夜，母親為我做布鞋，我心里有好多歉疚，可是又不敢說(shuō)出口，如何理解孩子的這種矛盾的心態(tài)？
2理解文章運用的描寫(xiě)和議論等表達方式的作用
思考：
�。�1）課文在敘述事例后，用了大量的“現在追想、現在想來(lái)、如今想起”等詞語(yǔ)，為什么？
�。�2）本文在記敘描寫(xiě)中穿插了一定的議論，有什么作用？
〔點(diǎn)撥〕
�。�1）文章用較多的筆墨寫(xiě)我的心理，表達了作者對母親的深切懷念，對母親的深刻理解，引發(fā)讀者和作者思想上的共鳴。
�。�2）畫(huà)龍點(diǎn)睛�；蚍治鋈宋锏难孕泻托睦�，或評價(jià)敘寫(xiě)內容，或拓展主題。特別是結尾，全是議論，概括母親的良好品質(zhì)，表現對封建社會(huì )的憎恨和譴責。
3探討封建制度的罪惡
家庭是組成社會(huì )的一個(gè)細胞，你認為鄒韜奮成長(cháng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
〔點(diǎn)撥〕重教育，重文化，對子女要求嚴格，這是好的；有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些是好的。但是體罰是不可取的。這個(gè)家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭中沒(méi)有地位，母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當時(shí)生活條件和醫療條件極差。家庭是社會(huì )的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個(gè)完整的家庭。
4品味本文細膩、真摯、深沉的語(yǔ)言
結合“探究練習二”讓學(xué)生找出文中的句子加以評說(shuō)。
5理解截取法
比較《我的母親》和《背影》在選材上的異同
〔點(diǎn)撥〕《我的母親》和《背影》都采用了截取法。但《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間-----背影來(lái)構建文章的；《我的母親》截取人物表現中最典型的經(jīng)歷-----四個(gè)片段來(lái)表現人物。
�。ǘ┛偨Y反思拓展延伸
在你的人生歷程中，母親留給你印象最深的是什么？你最敬重母親的哪一點(diǎn)？你最苦惱母親的哪一點(diǎn)？如今身處幸福中的我們該怎樣回報自己的母親？
《我的母親》教學(xué)設計 篇9
一、教學(xué)目的：
1、體會(huì )自然樸素的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、感受作者對母親的熱愛(ài)、感激和懷念之情。
3、認識中國婦女的優(yōu)良傳統美德并使之發(fā)揚光大。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習老舍先生回憶散文的寫(xiě)法和謀篇布局的精巧。
三、教學(xué)難點(diǎn)：對重點(diǎn)字詞和句子的理解。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
大家知道有名的小說(shuō)《四世同堂》、《駱駝祥子》，話(huà)劇《月芽?jì)骸贰恫桊^》《我這一輩子》是誰(shuí)的作品嗎？對了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，20世紀著(zhù)名的現代作家，他的作品曾被譯為二十多國文字在國外廣為流傳。今天我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老舍先生講述的他的母親的故事。
請同學(xué)們先瀏覽一遍課文，把生字詞找出來(lái)，查字典解決，讀準字音，理解詞義。
練習（給下列加點(diǎn)字詞注音，并能說(shuō)出其意思）：
殷勤 揣在懷中 撮土 挨打 掂量 喪事
殷紅 揣摩 一撮子 挨家挨戶(hù) 惦念 廿位
二、整體感知
1、讀課文，講出文中敘述了母親的哪些事，理清思路，學(xué)生概括，老師歸納總結。
參考：母親的身世；
母親的出嫁、生“我”；
母親的勤儉持家；
待人接物，為人處世；
保護兒女；
愛(ài)子情深；
母對兒的理解、牽掛；
兒對母的想念；
兒對母的哀悼、感激和懷念。
齊讀最后一段一起感受一下作者的感情。加深對這種感情的理解：樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不在的悲痛及對母的感激、懷念。
2、文中所敘述的事例體現了母親什么樣的性格特點(diǎn)，塑造了一個(gè)怎樣的母親形象？學(xué)生討論并歸納總結。
參考：反映了母親的優(yōu)秀品質(zhì)：吃苦耐勞、勤儉、愛(ài)清潔、熱情好客、樂(lè )于助人、能忍讓、不怕吃虧、堅強、勇敢
�。ㄜ浂驳男愿瘢⿶�(ài)子情深、無(wú)私
第二課時(shí)
三、探究研讀
1、回顧上一節課的內容，對母親身世的敘述在全文來(lái)說(shuō)有什么作用？
母親既非大家閨秀，又非小家碧玉，而是出生在窮苦農家，所以她從小就能吃苦，她的出生和小時(shí)候艱苦的生活也培養了她熱愛(ài)勞動(dòng)的習慣，造就了她堅韌、吃苦耐勞的品格，所以這些敘述為下文寫(xiě)母親的勤勞、“軟而硬的性格”埋下了伏筆。
2、文中“母親”給你留下了什么印象？那么作者是如何描寫(xiě)母親的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這位母親給你的印象最深刻的是什么？作者是通過(guò)什么描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)母親形象的？
比如這句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！褪峭缿�(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！边@是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)母親？對母親的手的描寫(xiě)反映了母親什么樣的性格特點(diǎn)？
參考：母親的手給作者留下了深刻的不可磨滅的記憶，也給讀者留下了深刻的印象。作者細致地描寫(xiě)了母親的手，通過(guò)這些細節來(lái)表現母親熱愛(ài)勞動(dòng)，勤勞能干，不怕吃苦的優(yōu)良品德，也體現了中華民族勞動(dòng)婦女優(yōu)良的傳統美德。
3、再看還有哪些細節表現了母親的性格特點(diǎn)的？又分別是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)母親形象的？
學(xué)生舉例并說(shuō)明其所用的描寫(xiě)方法。如第十一段有這樣一段描寫(xiě)：“除夕，我請了兩個(gè)小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，‘去吧，小子！’……”這里用了語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，以“笑”、“愣”、“嘆”、“遞”等字寫(xiě)出了母親神態(tài)的變化及感情的變化，表現了母親對兒子的疼愛(ài)——雖依依不舍卻不曾挽留的深沉、內斂而含蓄的愛(ài)。這些語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等的手法，都細致地刻畫(huà)了人物形象，從某些細節來(lái)表現人物的性格特點(diǎn)。此外，還有心理活動(dòng)描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)，這些也是刻畫(huà)人物、表現人物的重要手法，也叫做細節描寫(xiě)。
4、在這篇文章里，作者以感人的筆墨刻畫(huà)了一位偉大母親的形象，像一部紀錄片一樣記錄了這位母親感人的人生歷程。同時(shí)，在這位母親的人生路上也有作者的足跡。因為其中也穿插了作者自身的經(jīng)歷和感想，即在寫(xiě)法上有敘述，也有議論、抒情。作者不僅表達了對母親的感激、懷念之情，還寫(xiě)了母親的性格對“我”的深刻影響。再次讀一讀課文，找一找，有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了母親對“我”的深刻影響？
“從這里，我學(xué)會(huì )了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。這些習慣至今還被我保存著(zhù)�！�
“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這樣清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的�！�
……
5、作者在文中寫(xiě)道：“母親并不識字，她給我的是生命的教育�！蹦赣H對我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？
參考：母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著(zhù)我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠的影響。
6、談一談你學(xué)完這篇課文后有何感想。
引導和結語(yǔ)：母親是我們人生中的第一位老師，她辛辛苦苦地撫養我們長(cháng)大，默默地奉獻著(zhù)無(wú)私的母愛(ài)，溫曖著(zhù)我們的心，教我們學(xué)習做人，學(xué)會(huì )生活，所以，我們要珍惜母愛(ài)，感謝母親、尊敬母親、關(guān)心母親，盡自己最大的努力回報母親！不僅要尊敬自己的母親，也要尊敬天下所有的母親！
四、擴展延伸
找一些有關(guān)母愛(ài)的文章進(jìn)行朗讀并比較寫(xiě)法異同。
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