小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計1

　　教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。下面是關(guān)于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計的內容，歡迎閱讀！

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識與能力

　　1.感受歌曲美好的情境，并有感情地表現歌曲的內容。

　　2.關(guān)注學(xué)生音樂(lè )技能識譜能力的發(fā)展，嘗試用音樂(lè )要素表現歌曲旋律，提高學(xué)生音樂(lè )表現力。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　1.歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱初步和諧。

　　2.進(jìn)一步培養學(xué)生的審美能力，感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒，體驗在雪橇上急速飛奔時(shí)舒暢的心。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)

　　1.培育學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè )觀(guān)自信的生活態(tài)度，并能在歌聲和面部表情中表現出來(lái)。

　　2.通過(guò)學(xué)習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個(gè)文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛(ài)與歌頌。

　　3.通過(guò)不同版本（美國、韓國、中國）的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂(lè )要素所帶來(lái)的音樂(lè )形象與情緒的不同。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　節奏、強弱的對比。

　�。ǘ�）教學(xué)難點(diǎn)

　　對歌曲的情感把握。

　　三、教學(xué)方法

　　體驗法、對比法

　　四、教具準備

　　多媒體課件樂(lè )譜、各種打擊樂(lè )器

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng )設情境

　　聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當，讓學(xué)生一進(jìn)屋感受圣誕氣氛）

　　師：同學(xué)們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時(shí)有什么不同？ 同學(xué)們知道那是什么節日么？

　　學(xué)生回答：圣誕節！

　　師：有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？

　　學(xué)生回答：圣誕老人！

　　師：誰(shuí)能描述一下圣誕老人的裝扮？

　　學(xué)生回答：略。

　　師：大家想不想要圣誕老人的禮物呀？

　　學(xué)生回答：想！

　　好，那我們的圣誕老人從美國出發(fā)了，來(lái)給我們中國的小朋友送禮物！

　　（二）整體感知

　　1.多媒體出示美國圣誕節圖片，播放溫馨的美國版《鈴兒響叮當》

　　2.多媒體出示韓國圣誕節大街小巷的圖片，播放時(shí)尚的韓國版《鈴兒響叮當》

　　3.多媒體出示中國圣誕節圖片，播放教學(xué)歌曲《鈴兒響叮當》（邊聽(tīng)邊打拍） （用不同形式反復聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中體會(huì )歌曲情緒）

　　1.練聲

　　同學(xué)們，我們都知道要想唱，先練聲�，F在，跟著(zhù)老師一起，先練練聲吧！

　　注意我們平時(shí)的要點(diǎn)，口腔要打開(kāi)，聲音豎起來(lái)，保持住你的氣息。

　　2.學(xué)唱歌曲

　　我們先跟著(zhù)音樂(lè )小聲的哼唱一遍，感受歌曲的旋律。

　　剛剛老師已經(jīng)聽(tīng)到有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地大聲的唱了起來(lái)，看來(lái)同學(xué)們的`學(xué)習熱情真高��！下面讓我們跟著(zhù)老師一起來(lái)唱一遍，注意把握歌曲的節奏。

　　3.學(xué)習合唱，給每句話(huà)結尾加上“叮叮當”

　　曲譜，著(zhù)重學(xué)習弱起小節與“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。

　　按節奏讀歌詞，注意弱起小節。

　　試唱歌曲《鈴兒響叮當》，注意弱起小節的演唱特點(diǎn)。

　　熟練后，節奏變快，有情緒的演唱《鈴兒響叮當》。

　　用C調出奏歌曲“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。

　　初步聆聽(tīng)歌曲《鈴兒響叮當》感受歌曲韻味。

　　（三）思考探究

　�。úシ拧垛弮喉懚．敗�，思考問(wèn)題：

　　1.歌曲是幾拍子？

　　2.這些孩子的心情是怎樣的？

　　教師提問(wèn)學(xué)生，并加以總結，回顧四二拍強弱規律并板書(shū)。

　　【思考】假如我們坐在雪撬上會(huì )是怎樣的心情？

　　學(xué)生回答，老師加以肯定、小結。

　　我們要學(xué)習他們的這種勇敢、自信、樂(lè )觀(guān)的精神。

　　強調：要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來(lái)演唱，把坐在雪橇上的感覺(jué)唱出來(lái)，跟著(zhù)歌曲合唱。

　　（四）拓展延伸

　　同學(xué)們，你們都有哪些形式來(lái)表現對歌曲的喜愛(ài)？下面讓我們分幾個(gè)小組，分別用你喜歡的形式來(lái)表達對音樂(lè )的理解吧！

　　小組合作如下：

　　1.舞蹈組，配合音樂(lè )編舞蹈

　　2.伴奏組，選擇器樂(lè )給歌曲伴奏

　　3.合唱組，用歌聲合唱。

　　師：同學(xué)們的形式豐富多樣，讓我們一起合作，來(lái)一場(chǎng)音樂(lè )的盛宴吧！各小組準備，舞蹈，伴奏，合唱一起。

　　同學(xué)們，你們表現的真好！這一遍，同學(xué)們無(wú)論是在音準上還是節奏上，都表現得都非常到位，老師都被你們感染了，為你們點(diǎn)個(gè)贊！

　　六、教師小結

　　歡樂(lè )的時(shí)光總是短暫的，今天的音樂(lè )課就上到這里，讓我們再一次聆聽(tīng)歡快的《鈴兒響叮當》走出教室吧！

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì )歌曲美好的意境。了解黃自生平，感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會(huì )歌曲情韻。

　　教學(xué)難點(diǎn):運用強弱對比，連音與頓音對比等表現手法來(lái)表現歌曲

　　教學(xué)準備：對媒體課件，鋼琴，打擊樂(lè )器，有關(guān)梅的詩(shī)詞與圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．看圖識梅

　　師出示圖片，請生辨別是什么花？（圖片背景音樂(lè )《梅華引》）

　　師介紹梅花。

　　二．踏雪尋梅

　　師：今天，我們也要學(xué)習一首與梅花有關(guān)的歌曲《踏雪尋梅》，那讓我們和主人公一起去“踏雪尋梅”。

　　1.播放歌曲，初步感受歌曲的意境。

　　提問(wèn)：聽(tīng)到這首歌曲，你想到了什么樣的畫(huà)面？你的心情怎樣呢？

　　生：想到了在冬天梅花盛開(kāi)的時(shí)候，花香撲鼻的畫(huà)面······心曠神怡��！

　　1.這首歌曲是我國現代著(zhù)名的作曲家黃自先生的.作品。

　　出示課件簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自的生平。

　　黃自（1904—1938）作曲家、音樂(lè )教育家。1916—1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習，期間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂(lè )隊，并學(xué)習鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》、《長(cháng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

　　劉雪庵（1905~1985）作曲家、音樂(lè )教育家。1930年考入上海國立音樂(lè )專(zhuān)科學(xué)校師范組，隨蕭友梅、黃自學(xué)習作曲與和聲學(xué)。畢業(yè)后曾從事過(guò)救亡歌詠運動(dòng)。他的作品有《長(cháng)城謠》《游擊隊歌》《紅豆詞》等。

　　1.出示歌詞，讓生自己朗讀歌詞，找找詞中不理解的地方。

　　師：讓我們來(lái)看一看劉雪庵寫(xiě)的詞。請大家用自己喜歡的節奏方式來(lái)讀一讀歌詞。若有不懂得可以向老師詢(xún)問(wèn)。

　　“霽”：雪后放晴�！皦螛颉保河蟹鍪值氖�板橋。

　　師：同學(xué)們讀的有點(diǎn)亂，我們嘗試一下根據歌曲的節奏來(lái)朗讀歌詞。

　　請生按歌曲的節奏朗讀歌詞。

　�。ㄗ⒁獾谒男」澓偷谑�三小節兩句弱起拍和附點(diǎn)音符的準確把握。）

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計3

　　一、教學(xué)理念：以情育人

　　音樂(lè )能以真摯、生動(dòng)、深刻的感情撥動(dòng)人的心弦，比其他藝術(shù)更能爆發(fā)出火花，因此，音樂(lè )被譽(yù)為情感的藝術(shù)。在音樂(lè )教學(xué)中，我創(chuàng )造一切條件讓學(xué)生充分享受參與音樂(lè )活動(dòng)的美好、快樂(lè )等積極的情感體驗，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學(xué)生與音樂(lè )之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學(xué)《搖籃曲》這節音樂(lè )課時(shí)，我始終把學(xué)生的情感體驗與表現放在重要位置，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生體驗到母愛(ài)的溫暖，學(xué)會(huì )表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、聽(tīng)“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學(xué)習他熱愛(ài)音樂(lè )、堅持不懈的精神。

　　2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛(ài)的溫暖。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體驗《搖籃曲》表達的內容與情感。

　　準確演唱《搖籃曲》

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�營(yíng)造氛圍、醞釀情緒：

　　1、導入新課：介紹舒伯特的故鄉

　　導言：同學(xué)們，今天我們的音樂(lè )之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂(lè )城市去看一看，了解一下奧地利的音樂(lè )之城——維也納。

　　2、學(xué)生觀(guān)看課件，了解維也納及金色大廳。

　�。ǘ�）自主學(xué)習，保持興趣

　　1、觀(guān)看連環(huán)畫(huà)——少年舒伯特

　　師：在維出納，誕生了很多的音樂(lè )家，如海頓、莫扎特等。下面我們來(lái)了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

　　2、學(xué)生觀(guān)看課件，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？

　　3、師小結：在我們的學(xué)習、生活中會(huì )遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

　�。ㄈ�）學(xué)習歌曲，感受體驗：

　　1、教師講述舒伯特創(chuàng )作搖籃曲的故事：

　　舒柏特被世界人民稱(chēng)為“歌曲”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢(qián)。因此，雖然不朽的作品連連問(wèn)世，舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。

　　一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無(wú)分文。他試著(zhù)走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友，他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看，在飯館里來(lái)回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂(lè )曲，他把樂(lè )曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。

　　2、學(xué)習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

　　3、聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒

　　師：讀起這首小詩(shī)，我仿佛覺(jué)得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時(shí)候，深蘭色的天空中，星星眨著(zhù)眼睛，耳邊傳來(lái)媽媽動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

　　放歌曲范唱，學(xué)生靜聽(tīng)《搖籃曲》。

　　師：聽(tīng)了這首《搖籃曲》你有什么感受？

　　提示學(xué)生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

　　師小結：搖籃曲，又稱(chēng)催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè )體裁。搖籃曲的音樂(lè )形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿(mǎn)母親對孩子未來(lái)的熱誠的祝福。

　　4、學(xué)生再次聆聽(tīng)，跟琴用“恩”輕唱歌譜。

　　5、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲

　　a、整體隨琴聽(tīng)唱

　　師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時(shí)媽媽的心情怎樣？

　　b、重點(diǎn)練唱帶附點(diǎn)與裝飾音的樂(lè )句

　　對比演唱帶附點(diǎn)和不帶附點(diǎn)的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺(jué)”，引導唱好附點(diǎn)節奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺(jué)的情形，隨音樂(lè )搖晃身體或作拍寶寶的動(dòng)作，進(jìn)一步感受歌曲搖蕩的感覺(jué)。

　　裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗。表現出媽媽無(wú)限的溫柔與慈愛(ài)。

　　C、閉上眼睛聆聽(tīng)音樂(lè )《搖籃曲》，感受躺在媽媽?xiě)牙锼�覺(jué)的那種舒緩安詳柔美的意境。

　　6、完整有感情地演唱

　　師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的'母親，感受、體會(huì )一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。

　　學(xué)生表演：學(xué)生上臺表演，生生評價(jià)，師生評價(jià)。

　�。ㄋ模┢肺队H情，回報感恩

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛(ài)。為了我們的成長(cháng)，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不照耀著(zhù)我們，我們要感謝媽媽。在平時(shí)的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？

　　學(xué)生用簡(jiǎn)短的話(huà)講述自己與媽媽之間的故事。

　�。ㄎ澹┱n堂小結，回味母愛(ài)：

　　師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長(cháng)著(zhù)，讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心去回報我們的媽媽?zhuān)�回報我們的家人。讓我們唱�?zhù)音樂(lè )家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛(ài)吧！

　　六、案例評點(diǎn)：

　　情感效應的主導方面在教師，學(xué)生的情感是靠教師來(lái)激發(fā)的。音樂(lè )教師在課堂上應該富有激情，從而以情動(dòng)情。在《搖籃曲》一課，教師采用主持人式的開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天我們的音樂(lè )之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂(lè )城市——奧地利的維也納去看一看�！薄熬S也納是一座歷史悠久的音樂(lè )名城……”課件中維也納美麗的風(fēng)光一下子就把學(xué)生的情感調動(dòng)起來(lái)了。教師親切、隨和的教態(tài)創(chuàng )設了一種輕松、愉悅的學(xué)習氛圍，學(xué)生在一種積極情感的驅使下，很快投入音樂(lè )活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程中，教師重視學(xué)生的情感狀態(tài)，優(yōu)選、設計出最能激發(fā)和調動(dòng)情感的教學(xué)方法。首先，教師挖掘教材中的情，從情入手，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)感知能力，充分運用教學(xué)各環(huán)節，通過(guò)情感來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生將自己的全部感受全身心的融入音樂(lè )作品中，使其得到美的享受�！渡倌晔娌�特》的故事讓學(xué)生從中了解舒伯特不怕困難，堅持作曲的精神。這一環(huán)節運用課件演示并講解故事，學(xué)生安靜地聆聽(tīng)著(zhù)。聽(tīng)完故事，學(xué)生談起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暫的一生竟創(chuàng )作了998部作品，是他生命長(cháng)度的32倍�！薄笆娌�特很勤快，他在學(xué)生樂(lè )隊里幫大家干雜務(wù)�！薄笆娌�特的小手凍得又紅又腫，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)吃的，在這樣艱苦的環(huán)境下，他還堅持作曲�！笨吹贸�，學(xué)生都被舒伯特的故事感動(dòng)了，他們心里升起了對舒伯特的敬佩之情。

　　《搖籃曲》用美的音響、美的形象、美的情感引起學(xué)生的共鳴，美化心靈，使人身心愉快。當優(yōu)美的旋律想起時(shí)，學(xué)生安靜地聆聽(tīng)著(zhù)，很快就進(jìn)入音樂(lè )的意境中，體會(huì )到那種安靜、溫暖、柔和的感情，感受到媽媽對孩子的那種濃濃的愛(ài)。通過(guò)有感情地讀歌詞、隨音樂(lè )做動(dòng)作體驗搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學(xué)唱歌曲、理解歌曲中附點(diǎn)音符、前倚音運用的特點(diǎn)這些音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己主動(dòng)感受、體驗，他們是活動(dòng)的積極參與者。

　　在品味親情、回報母親這一環(huán)節，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在“三八婦女節”這天，是以什么方式表達對媽媽的愛(ài)的，學(xué)生紛紛回答，“我送給媽媽一張賀卡，祝媽媽節日快樂(lè )”，“我送給媽媽一束花”，“我給媽媽唱了一首歌”，“我送給媽媽一個(gè)發(fā)卡”……從他們的回答中，看得出孩子們懂得了媽媽對自己無(wú)私的愛(ài)，知道用行動(dòng)回報自己的媽媽了。孩子們用他們優(yōu)美的歌聲、不同的表現形式表現出熱愛(ài)媽媽的情感。

　　讓我們的學(xué)生在音樂(lè )課堂感受民主、平等的師生情；健康、愉悅的音樂(lè )情，為他們的童年生活帶來(lái)美的享受和無(wú)窮的樂(lè )趣。

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計4

　　一、教學(xué)目標

　　1，能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時(shí)初步認識下滑音和波音記號。

　　2，這是一首兒童寓言歌曲，通過(guò)歌曲的學(xué)習，引導學(xué)生對花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人。

　　二、教材分析：

　　《花喜鵲和小烏鴉》是人民音樂(lè )出版社第6冊第二課的一節歌唱課，這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個(gè)寓言，用擬人化的對比手段評價(jià)花喜鵲與小烏鴉的“品格”，前者不講真話(huà)“報喜不報憂(yōu)”卻“還真有人夸”，后者說(shuō)真話(huà)“不摻半點(diǎn)假可也有人討厭他”。這是作者對現實(shí)生活中不正�，F象的寫(xiě)照，發(fā)人深思。歌曲詞曲結合貼切，平穩的敘述性音調，插入大跳音程加上波音的唱法，生動(dòng)地表達了兩只鳥(niǎo)的`形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自?xún)刃牡男β�，耐人尋味�?/p>

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生體會(huì )這首兒童寓言歌曲的情緒。

　　2、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。

　　2、歌曲中音程跳躍大，要求同學(xué)用聽(tīng)唱法完成歌曲。

　　五、教學(xué)準備：

　　1、電教平臺。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　1、課前準備，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)課室

　　2、師生問(wèn)候。

　　3、發(fā)聲練習，用花喜鵲和烏鴉的叫聲唱下旋律。

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計5

　　課題：白樺林好地方

　　課型方式：平臺互動(dòng)式

　　備課方式：板塊結構-I

　　目標

　　1、感受音樂(lè )特點(diǎn)，完整演唱歌曲。

　　2、掌握（重音記號）的唱法，并編創(chuàng )贊美自己家鄉的歌詞唱一唱。

　　一、創(chuàng )設情境、善于發(fā)現。

　　學(xué)生通過(guò)音樂(lè )律動(dòng)、拍擊節奏，感受音樂(lè )特點(diǎn)。

　　二、掌握關(guān)健項、完整演唱歌曲

　　聽(tīng)歌曲找出難點(diǎn)，完整演唱歌曲。

　　三、創(chuàng )編歌詞、表演歌曲。

　　構建標準性平臺一：

　　1-1、聽(tīng)《白樺林好地方》音樂(lè )跟老師律動(dòng)，初步感受歌曲。

　　1-2、聲音的`強弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達不同的心情。

　　1-3、從身邊發(fā)現，還有沒(méi)有有趣的聲音：引導學(xué)生用身體和凳子拍出節奏。

　　1-4、單元組交互創(chuàng )編節奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂(lè )特點(diǎn)。

　　2-1、教師拍出難點(diǎn)節奏“XXXXX|XXXXX……”，學(xué)生聽(tīng)歌曲找出難點(diǎn)樂(lè )句，教師講述襯詞的作用。

　　2-2、學(xué)生通過(guò)學(xué)唱難點(diǎn)樂(lè )句體驗重音記號的唱法與作用。

　　2-3、教師范唱整首歌曲，學(xué)生再次感受。

　　2-4、看歌譜跟琴視唱，強調帶f、p記號樂(lè )句的唱法

　　2-5、師生接唱歌曲。

　　2-6、學(xué)生完整演唱歌曲。

　　構建標準性平臺二：

　　3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。

　　3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng )編歌詞并寫(xiě)在大卡上。

　　3-3、分單元組展示。

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計6

　　一、教材分析：

　　《茉莉花》屬于小調類(lèi)民歌，是單樂(lè )段的歌曲，是一首深受全國人民喜愛(ài)的民間小調，它清麗、柔婉，是進(jìn)行民族民間音樂(lè )欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的喜愛(ài)，因此它也是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好題材。

　　二、教學(xué)目標：

　　認知：欣賞不同地方、不同表現形式的《茉莉花》，了解其在世界音樂(lè )中的地位。 情感：通過(guò)學(xué)習《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛(ài)我國的民族音樂(lè )文化。 能力：

　　1、能用純真甜美的聲音有表情的演唱《茉莉花》；

　　2、認識附點(diǎn)音符及其實(shí)值，并能正確的演唱。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養學(xué)生有感情的歌唱江蘇民歌《茉莉花》，并且體驗欣賞不同演唱風(fēng)格，不同演奏形式的《茉莉花》。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　“節奏是音樂(lè )的骨骼”按節奏準確演唱歌曲；認識附點(diǎn)音符及其實(shí)值，并能正確的演唱。

　　五、教學(xué)方法：

　　用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，運用多媒體演示、實(shí)物的演示并以講授談話(huà)為輔助欣賞歌曲。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　看花——情景導入：

　　師：在2004年雅典奧運會(huì )閉幕式上，一位中國小女孩在億萬(wàn)觀(guān)眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽(tīng)嗎？

　　1、學(xué)生欣賞（播放2004奧運會(huì )閉幕式錄像片斷） 師：你們聽(tīng)出來(lái)是什么歌嗎？ 生：茉莉花

　　2、談?wù)劯邢?/p>

　　師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。 （生暢談）

　　師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。

　　聞花——創(chuàng )設情境

　　師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（多媒體展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè )為民樂(lè )合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。

　　師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受） 唱花--學(xué)唱歌曲《茉莉花》，學(xué)生練習呼吸及歌唱

　　師：是啊，我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫(huà)卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！

　�。◣熞龑�學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）

　　3、演唱歌曲及歌曲處理

　�、僦笇�學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞

　　師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞你們一定唱得更美。 ②解決歌唱難點(diǎn)

　　師：美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手。

　　“讓我來(lái)將你摘下，送給別人家�！甭�(tīng)到這句的時(shí)候你有什么感想呢？

　�。ㄉ�談感受）引導學(xué)生體會(huì )自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著(zhù)愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè )句。

　�、蹖W(xué)習音樂(lè )知識：附點(diǎn)音符(利用多媒體輔助教學(xué)) a、拍、讀課后新的節奏型，要求學(xué)生口讀、手拍、腳踏，在讀拍好后可以為節奏型創(chuàng )編句子或帶進(jìn)歌詞練習。

　　b、c、利用電腦展示，認識附點(diǎn)音符及其實(shí)值。 找出樂(lè )譜中的附點(diǎn)音符進(jìn)行練習。

　�、鼙憩F相同的第一樂(lè )句和第二樂(lè )句，引導學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂(lè )句、第二樂(lè )句的力度加強，更加深情的贊美。之后，隨伴奏有感情地渲唱歌曲。

　　賞花--音樂(lè )欣賞

　　1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。

　　引導學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語(yǔ)言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。

　　師：自古以來(lái)，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（多媒體出示兩首茉莉花的歌譜及音樂(lè )）

　　師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美 ；河北的《茉莉花》豪放、歡快。

　　師：是��！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè )文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂(lè )都有著(zhù)自己獨特的魅力，我們以后要多學(xué)習，把我們民族音樂(lè )繼續發(fā)揚下去。

　　2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。 ①學(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》

　　師：《茉莉花》是一首譽(yù)滿(mǎn)中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開(kāi)場(chǎng)曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來(lái)欣賞這精彩的一幕吧�。ǘ嗝襟w出示演唱錄像）.說(shuō)說(shuō)自己的感受（驕傲、自豪）； 說(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同。

　�、诼�(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè )曲——《茉莉花》；

　　師：除了演唱歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過(guò)改編，茉莉花的曲調變得更加優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂(lè )曲《茉莉花》。（播放音樂(lè )）

　　師：這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？ （生交流、討論） 品花——喝花茶說(shuō)用途

　　師：同學(xué)們，我們聽(tīng)了這么多的茉莉花音樂(lè )，你們知道茉莉花還有什么用途嗎？今天老師準備了清香的茉莉花茶，讓我們一起來(lái)品嘗品嘗吧。

　　在茉莉花的音樂(lè )伴奏下讓學(xué)生品嘗茉莉花茶，并通過(guò)圖片向學(xué)生介紹茉莉花在生活中的其他用途，讓他們進(jìn)一步體會(huì )茉莉的魅力。

　　師：茉莉花不僅可以喝，它的花還可提取作為茉莉花油，連葉和根都有藥用價(jià)值呢。

　　本課小結，師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。最后讓學(xué)生再次唱起歌曲結束本節課。

　　教學(xué)反思

　　我國是一個(gè)多民族且歷史悠久的文明古國，在幾千年的歷史長(cháng)河中，我國各族人民通過(guò)生活實(shí)踐創(chuàng )造了極其豐富的、具有我國特色的民族音樂(lè )，它體現了中華民族的氣質(zhì)和精神,是我國古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂(lè )寶庫中的一朵奇葩。由于民族音樂(lè )文化長(cháng)期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛(ài)，所以，重視民族民間音樂(lè )，就是尊重本民族人民音樂(lè )欣賞習慣的連續性，運用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )實(shí)施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。通過(guò)學(xué)習中華民族音樂(lè )，學(xué)生將會(huì )了解和熱愛(ài)祖國的`音樂(lè )文化，強化愛(ài)國主義情懷。

　　《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門(mén)，深受外國人喜愛(ài)，因而成為中華民族音樂(lè )文化的代表之一。所以，我選擇了《茉莉花》這首中國民歌的杰出代表，嘗試在音樂(lè )課堂中融入民族元素，引導學(xué)生更好地感受民族藝術(shù)的獨特魅力。

　　1、貫徹新課程標準精神

　　作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè )中豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。使學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，才能對音樂(lè )有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。音樂(lè )教育家柯達伊也曾說(shuō)：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的創(chuàng )造永遠都不會(huì )達到止境，在它的任何階段中，它總同時(shí)寄托在很多形式里�！眰�(gè)人也非常喜歡中國的民歌，因為它們短小精悍，易于傳唱、記憶，具有鮮明的民族特征和地方特色。

　　2、通過(guò)音樂(lè )提高學(xué)生的愛(ài)國意識

　　本課的導入引用的視頻是2004年雅典奧運會(huì )閉幕式上一個(gè)手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬(wàn)觀(guān)眾面前，唱響了>這首歌曲， 那清新優(yōu)美的曲調，是全世界華人的驕傲，也必定會(huì )引起學(xué)生的共鳴。重現這激動(dòng)人心的一剎那，可以引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強學(xué)生的愛(ài)國意識.在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么會(huì )選擇這樣一首民歌，問(wèn)題的設置引起了學(xué)生的思考，激發(fā)他們進(jìn)一步探究的心理。這樣的情境導入必定會(huì )吸引他們興趣盎然地投入到新課的學(xué)習中去。

　　3、以音樂(lè )要素為中心的音樂(lè )知識學(xué)習

　　演唱歌曲是教學(xué)內容的第二部分，為了讓學(xué)生用細膩的聲音演唱《茉莉花》，我利用幻燈片展示了江南美麗的景色，（小橋、流水、茉莉、花香）配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的《茉莉花》音樂(lè )，再悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑，讓學(xué)仿佛置身于江南的美麗景色之中，在音樂(lè )中學(xué)會(huì )深吸氣，慢呼氣，跟著(zhù)鋼琴伴奏輕輕哼唱歌曲旋律，在茉莉芳香中用甜美柔和的聲音學(xué)唱歌曲。由此，一個(gè)由教師引導、學(xué)生獨立進(jìn)行的識譜視唱過(guò)程得以實(shí)現，注重將音樂(lè )學(xué)習的基本方法教給學(xué)生，讓學(xué)生擁有日后獨立學(xué)習音樂(lè )的能力。

　　4、通過(guò)歌曲的欣賞培養學(xué)生的音樂(lè )素養

　　從學(xué)情上看，學(xué)生對《茉莉花》已相當熟悉，這樣的旋律對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)是比較容易的，所以我不想在歌曲學(xué)唱上多花時(shí)間，而是挖掘歌曲的豐富內涵，通過(guò)歌曲處理，更好地表現歌曲，感受歌曲。所以教學(xué)內容的第二部分，我利用多媒體向學(xué)生展示流行最廣的江蘇和河北的茉莉花的音樂(lè )和歌譜，讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )，看著(zhù)樂(lè )譜小聲哼唱，通過(guò)欣賞，比較兩者的不同風(fēng)格，總結出：江蘇民歌委婉秀美，河北民歌豪放歡快。之后我再用多媒體展示不同表現形式的《茉莉花》如：二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，歌劇《圖蘭朵》中法文演唱的茉莉花等，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男蕾p感受，更加增強了學(xué)生對茉莉花的喜愛(ài)和一種民族自豪感。 通過(guò)欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對《茉莉花》及民歌特點(diǎn)的認識，從中感受美、發(fā)現美、創(chuàng )造美。通過(guò)聽(tīng)辨、比較，找出它們的異同點(diǎn)，進(jìn)行總結歸納，引導學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操。經(jīng)過(guò)比較學(xué)生發(fā)現三首《茉莉花》，節奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風(fēng)趣和幽默。這樣的設計，引導學(xué)生將聽(tīng)賞不僅僅停留在表面，而去挖掘它們的內涵和聯(lián)系。

　　5、以音樂(lè )要素為中心的知識擴展

　　在課的最后，我用歌曲茉莉花作為背景音樂(lè )讓孩子們在音樂(lè )中品嘗茉莉花茶，并談?wù)劯惺�，再利用我在網(wǎng)絡(luò )上收集的一些圖片學(xué)生介紹茉莉花在生活中的一些用途，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )茉莉的淡雅清香。

　　本節課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線(xiàn)，在學(xué)生已有的知識水準上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等藝術(shù)表現手法讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中感受美、表現美、創(chuàng )造美。學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺(jué)與共同感觀(guān)中感受藝術(shù)的魅力。

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計7

　　教學(xué)內容：會(huì )唱歌曲《猜謎謠》

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生能用輕快活潑的聲音，充滿(mǎn)童趣地演唱《猜謎謠》，

　　2、能勇敢的擔任領(lǐng)唱，與同學(xué)合作演唱歌曲。

　　3、關(guān)注生活中“有美感的聲音”，從而增強孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用輕快活潑的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、猜謎語(yǔ)

　　師：今天老師想給大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：

　　兩個(gè)角，抱著(zhù)頭。

　　上樹(shù)頂，爬村頭。

　　扁扁嘴，細長(cháng)的脖。

　　坐著(zhù)高，站著(zhù)低。

　　在這個(gè)謎面中，每一句都可以猜一種動(dòng)物。

　　(生根據謎面猜謎底，對說(shuō)出不常見(jiàn)的動(dòng)物答案的人給予肯定與表?yè)P。)

　　師：同學(xué)們到底猜得對不對呢?聽(tīng)聽(tīng)歌曲是怎樣回答的。

　　二、講授新課

　　1、(出示圖片，聽(tīng)錄音范唱、揭示謎底)

　　師：哦，原來(lái)每句謎面都有幾種答案呢。

　　2、再次傾聽(tīng)歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(問(wèn)答式的對唱)

　　3、把歌詞以?xún)焊璧男问絹?lái)朗讀

　　(1)按歌曲的節奏齊讀歌詞(請學(xué)生根據小動(dòng)物的習性特征來(lái)做一做動(dòng)作)

　　(2)用一問(wèn)一答的形式朗讀歌詞(師問(wèn)生答)

　　4、隨琴演唱歌曲的歌譜。

　　5、教唱歌曲

　　(1)隨琴填詞唱

　　(2)“雙簧式”的演唱練習

　　(3)解決難點(diǎn)(手勢襯詞的`音高的把握)

　　(4)完整演唱

　　(5)學(xué)生分成兩組，一組問(wèn)一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內容。

　　(6)給予學(xué)生上臺表演的機會(huì )，請兩人一組進(jìn)行對唱，并讓學(xué)生評價(jià)，如認為有不足的地方，就用自己的表演來(lái)糾正。

　　6、歌詞創(chuàng )編

　　請小朋友分組討論，給歌曲創(chuàng )編第三、四段歌詞

　　(1)細尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇

　　(2)尖尖嘴，長(cháng)尾巴，不是母雞是狐貍

　　三、課堂小結

　　今天我們學(xué)習了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現也真是活靈活現，讓老師不禁要贊美你們真是一個(gè)個(gè)巧嘴巴!下節課，老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術(shù)文化。

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計8

　　在這樣一本書(shū)里，收集了眾多優(yōu)秀的中小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)設計，讓我學(xué)習了大獲收益。

　　有個(gè)課例是《美麗的春姐姐》，教學(xué)目標的設計是這樣的：學(xué)生通過(guò)讀童謠、聽(tīng)歌曲、欣賞大自然美麗景色等活動(dòng)，感受自然界的變化，盡情享受春天帶來(lái)的喜悅；學(xué)生通過(guò)對歌曲的學(xué)習、理解，體會(huì )歌曲所表現的春地意境；學(xué)生嘗試運用舞蹈、戲劇、表演等多種藝術(shù)形式表現春天的美麗，提高其藝術(shù)表現能力。我猜想這節課應當是一節唱歌教學(xué)課吧，抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度繼續看下去。

　　組織教學(xué)的形式很新穎，采用配圖律動(dòng)的方式讓學(xué)生進(jìn)入課堂。然后，學(xué)生開(kāi)始聽(tīng)賞歌曲，教師設置了問(wèn)題，引起學(xué)生思考與討論。學(xué)生的思路一直跟隨老師的設計路線(xiàn)，老師又設置情景，用故事導入本課內容。像這樣的導入方式，在初中音樂(lè )教學(xué)中，也曾經(jīng)使用過(guò)，能讓學(xué)生仔細的聆聽(tīng)與思考。當然，這堂小學(xué)一年級的音樂(lè )課，學(xué)生們討論的非常熱烈，而且，孩子們表演性很強。接下來(lái)的看一看，演一演環(huán)節，學(xué)生分角色裝扮成自己喜歡的各種樣子。學(xué)唱歌曲時(shí)，學(xué)生能模仿教師靜靜地、有感情地欣賞歌曲，然后，逐句熟悉、朗讀歌詞。老師結合柯?tīng)栁氖謩葸M(jìn)行逐句范唱，學(xué)生進(jìn)行歌唱與手勢的模仿。

　　我覺(jué)得，這節課最大的成功就在于老師很會(huì )引導學(xué)生去模仿學(xué)習，本來(lái)，孩子的天性就是模仿能力強，發(fā)揮了小學(xué)低段學(xué)生的優(yōu)勢。在欣賞與制作環(huán)節，學(xué)生欣賞了動(dòng)畫(huà)作品以后，利用手邊的材料制作小花、小草，裝扮美麗的春姐姐。這樣又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng )造能力。接下來(lái)的童謠創(chuàng )編與表演環(huán)節你，教師巧妙地將節奏創(chuàng )編融入兒歌誦讀中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，提高其藝術(shù)創(chuàng )造能力。歌表演《小雨沙沙》，教師結合文學(xué)、歌表演等藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)其對春天的關(guān)愛(ài)。戲劇角色表演：保護美麗的春姐姐，是對學(xué)生進(jìn)行情感教育環(huán)節，結合戲劇表演的藝術(shù)形式，通過(guò)師生分角色的表演，深化人文主題。在藝術(shù)活動(dòng)中，提高學(xué)生的藝術(shù)表現能力，激發(fā)其保護春天、保護生活環(huán)境的`愿望。在歌表演《春姑娘》音樂(lè )聲中結束，大屏幕上出現干凈、美麗的春姐姐圖，孩子們拍手歡呼。再次響起《春姑娘》的音樂(lè )，師生共同演唱、表演，在優(yōu)美的旋律、溫馨的氣氛中互道再見(jiàn)！

　　我認為本課活動(dòng)設計符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，主要以故事、游戲、律動(dòng)、剪紙等學(xué)生喜歡的形式來(lái)設計教學(xué)。將多種藝術(shù)形式自然地進(jìn)行融合，而這些藝術(shù)形式又都巧妙地為主題“春姐姐”的服務(wù)，從而使主題更加突出、更加鮮明。讓學(xué)生在豐富有趣的藝術(shù)活動(dòng)中領(lǐng)略到多種藝術(shù)形式的美，同時(shí)又結予了學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域中通感知識的綜合與學(xué)習，做到了藝術(shù)形式與教學(xué)內容的有機結合。

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計9

　　教學(xué)內容：

　　學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》

　　教學(xué)目標：

　　一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》，體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂(lè )情緒。

　　二、過(guò)程與方法：

　　運用體驗、感知的方法，在律動(dòng)、舞蹈、聽(tīng)辨、指揮等多種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中表現3/4拍的節拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　三、知識與技能

　　掌握《我們大家跳起來(lái)》旋律中的跳進(jìn)、級進(jìn)和頓音記號。頓音的運用，短促、輕巧而有彈性。

　　教材分析：

　　這首歌曲是根據《巴赫初級鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂(lè )段旋律，由前上海音樂(lè )學(xué)院附中校長(cháng)吳國鈞填詞而成。歌曲以徐緩的速度表現了典雅而活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。

　　教學(xué)對象分析

　　三年級的學(xué)生隨著(zhù)年齡和知識的增長(cháng)，體驗感受和探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強，但學(xué)習的興趣容易分化，所以教師要選擇生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生,使他們積極主動(dòng)的參與音樂(lè )活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握級進(jìn)和跳進(jìn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì )運用短促、輕巧而有彈性的頓音演唱歌曲。

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)準備：

　　課件、鼓、圖片、鋼琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、發(fā)聲練習：

　　1 ）55 1

　　師：讓我們一起開(kāi)開(kāi)聲，老虎的大嘴巴準備， 過(guò)渡：同學(xué)們今天的聲音還挺漂亮的，知道我們剛剛唱的發(fā)音練習是由哪兩個(gè)音組成的？（5 1）

　　2）認識音的級進(jìn)、跳進(jìn)

　　師：對了，sol可比do要怎樣？（打手號及琴聲感受音高）它們中間可跳過(guò)好幾個(gè)音，這樣的行進(jìn)方式叫跳進(jìn)。還有一種是一級一級上或者下，這種叫級進(jìn)。你們來(lái)找找這句旋律中誰(shuí)跟誰(shuí)是跳進(jìn)、誰(shuí)跟誰(shuí)是級進(jìn)。（出示樂(lè )句）

　　下面考考同學(xué)們。板出5 12 34 5 1 1（師唱，講解。）

　　二、進(jìn)行新課：

　�。ㄒ唬�.欣賞《G大調小步舞曲》：

　　A我們大家連起來(lái)的這些音，有跳進(jìn)也有級進(jìn)，其實(shí)是一首非常好聽(tīng)的樂(lè )曲，我們大家一起來(lái)欣賞。，聽(tīng)聽(tīng)它會(huì )為我們大家帶來(lái)什么樣的心情。（播放《G大調小步舞曲》）

　　B優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )把我們帶到17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會(huì )的舞會(huì )上，男女們穿著(zhù)漂亮的衣服邁著(zhù)小步舞快樂(lè )的跳起來(lái)。西方音樂(lè )之父德國著(zhù)名音樂(lè )家巴赫先生也非常喜歡小步舞曲，就創(chuàng )作了這首《G大調小步舞曲》，深受人們的喜愛(ài)。我們再次聆聽(tīng)，用拍手感受樂(lè )曲的強弱。

　　過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們表現真好！不但能認真聽(tīng)音樂(lè )，還能跟著(zhù)音樂(lè )準確的拍手感受節奏，真了不起！今天老師還準備了一首歌曲，大家想聽(tīng)嗎？

　　放錄音《我們大家跳起來(lái)》）------同學(xué)們聽(tīng)了感覺(jué)怎樣(有什么感受)？

　�。ǘ�）歌曲學(xué)唱

　　1．找樂(lè )句

　　把打亂的樂(lè )句按順序排出來(lái)。

　　2.找拍子

　　把強拍、弱拍貼到相應的音符上。

　　3．學(xué)唱歌譜

　　1）跟琴唱

　　2）打手號唱

　　4.讀歌詞

　　1）師：那我們邊拍三拍子邊讀出歌詞，玩接龍的游戲，我跟你們輪著(zhù)讀，每人讀一小節，看我們接的好不好。

　　2）師：你們自己讀一次。（師用樂(lè )器）這歌詞容易記嗎？

　　5.模唱旋律 跟老師用LU模唱。

　　6．學(xué)唱歌詞

　　1）先跟著(zhù)音樂(lè )做歌詞的嘴型，不準出聲。

　　2）跟音樂(lè )讀歌詞

　　這首歌非常簡(jiǎn)短，我們跟著(zhù)音樂(lè )試試能不能把它唱好。

　　生：跟音樂(lè )唱

　　師：同學(xué)們唱得真好，聽(tīng)到你們這么好聽(tīng)的歌聲，老師也想和你們一起唱�，F在我們來(lái)做個(gè)游戲：老師唱第一句和第三句，請同學(xué)們唱其他兩句，我們來(lái)比比賽看誰(shuí)唱得比較好......

　　3）讓學(xué)生設計演唱方式

　　6.歌曲藝術(shù)處理

　　強調歌曲中頓音和連音的唱法。再聽(tīng)發(fā)現老師又對哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會(huì )結束了。

　　三、創(chuàng )編表演

　　師：優(yōu)美的歌聲把大家帶到宮廷舞會(huì )上，小步舞曲起源于法國的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會(huì )中很流行。小步舞風(fēng)格典雅、莊嚴，速度中庸。不知道你們當中有沒(méi)有小樂(lè )手彈奏這首舞曲。師教基本舞步，生學(xué)

　　四、總結

　　同學(xué)們，今天我們通過(guò)欣賞德國作家巴赫的《G大調小步舞曲》以及對歌曲《我們大家跳起來(lái)》的學(xué)習，很好地體驗了三拍子節奏的強弱規律，在此過(guò)程中，老師看到同學(xué)們無(wú)論在欣賞、還是歌曲的學(xué)唱、或是表演等環(huán)節，大家由始至終都散發(fā)出愉快的心情，在此，我希望同學(xué)們能把這種快樂(lè )帶入到今后的學(xué)習當中去，做一個(gè)健康成長(cháng)、快樂(lè )生活的人。最后讓我一起再次聆聽(tīng)，盡情享受這美妙的音樂(lè )。

　　教學(xué)反思：

　　音樂(lè )課上，教師自身的審美修養及素質(zhì)對教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)決定性作用。

　　本課學(xué)習的歌曲改編于巴赫《G大調小步舞曲》。在教學(xué)設計中以“聽(tīng)覺(jué)為先導、動(dòng)覺(jué)為切入口”，讓學(xué)生在多種活動(dòng)中感受歌曲，充分體驗歌曲的情緒和3/4拍節奏特點(diǎn)；通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)習興趣，如看（看視頻、看教師示范）——學(xué)（學(xué)跳基本動(dòng)作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學(xué)生帶入到學(xué)習小步舞的`快樂(lè )之中。課堂中師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習活動(dòng)的主人。

　　一、整合資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性

　�。ㄒ唬┥朴觅Y源，自制小樂(lè )器，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性及參與的廣度。本課是一首3/4拍的曲子，通過(guò)學(xué)生用手中的樂(lè )器進(jìn)行伴奏，對學(xué)生掌握3/4拍子的特點(diǎn)有很好的幫助。

　�。ǘ�）巧用資源，為教學(xué)服務(wù)。本課學(xué)習小步舞，對三年級學(xué)生有一定的難度，這個(gè)難度并不單指技術(shù)上的難度，更大的難度是心理的難關(guān)。在教學(xué)中充分利用“聽(tīng)課教師”這一資源，請聽(tīng)課教師上臺展示小步舞的跳法，一是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，二是讓學(xué)生放開(kāi)緊張的心情，放開(kāi)拘束，大膽地參與教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐證明，這一做法收到的效果非常好。

　�。ㄈ�）發(fā)揮信息技術(shù)作用，為教學(xué)服務(wù)。信息技術(shù)的運用是當今教學(xué)手段的一種重大改革。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動(dòng)畫(huà)、影像等現代化教學(xué)媒體被越來(lái)越多地使用于音樂(lè )教學(xué)中，它突破了傳統教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè )視野，使學(xué)生耳聞目睹古今中外的風(fēng)土人情和歷史畫(huà)面，如同身臨其境。激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的愛(ài)好，引起感情上的共鳴，既創(chuàng )設了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，又加強了教學(xué)的直觀(guān)性、生動(dòng)性，收到了很好的教學(xué)效果。如在本課教學(xué)中充分運用了信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮了信息技術(shù)直觀(guān)、生動(dòng)、形象、快捷的特點(diǎn)。在學(xué)習“小步舞”時(shí)，更是充分利用信息技術(shù)的便利，讓學(xué)生觀(guān)看相關(guān)的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動(dòng)作，為教學(xué)任務(wù)的完成發(fā)揮重要作用。

　　1、運用多媒體加強教學(xué)的直觀(guān)性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　2、運用多媒體創(chuàng )設情景，增強教學(xué)效果。

　　3、運用多媒體教學(xué)能深化美育功能，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

　　二、重視創(chuàng )新能力培養，表現、創(chuàng )造音樂(lè )

　　培養學(xué)生表現音樂(lè )的能力是音樂(lè )教學(xué)的目標之一。本課中，通過(guò)觀(guān)看視頻資料、教師的引導，教師的示范，讓學(xué)生在小步舞曲的伴奏中進(jìn)行練習小步舞，使學(xué)生在課內掌握了小步舞的基本動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生體驗和感受跳“小步舞”帶來(lái)的快樂(lè )。

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計10

　　教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《數蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )演唱歌曲《數蛤蟆》

　　2、為歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　3、通過(guò)歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護益蟲(chóng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數蛤蟆》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨歌曲中旋律、節奏相同的樂(lè )句，為歌曲創(chuàng )編歌詞。

　　課前準備：電子琴、多媒體、圖片、打擊樂(lè )器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新歌

　　1、節奏小律動(dòng)。節奏難點(diǎn)處理。同學(xué)們你們的小耳朵真靈。

　　2、師：小朋友們，老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)猜猜，看看誰(shuí)能猜出是什么動(dòng)物�！八�中有位歌唱家，穿件綠色花衣裳，唱起歌來(lái)呱呱叫，田里數它本領(lǐng)大”。猜一猜它是誰(shuí)?

　　生：青蛙(大屏幕展出圖片)

　　師：青蛙有個(gè)好朋友，外形跟它長(cháng)得很相似，你們知道它是誰(shuí)嗎?

　　生：蛤蟆。(大屏幕)

　　3、師：青蛙和蛤蟆有什么區別呢?(教師播放，講解)

　　師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區別了吧。雖然蛤蟆的形象相對丑陋些，但是，它和青蛙的本領(lǐng)一樣大，都是捕捉害蟲(chóng)，保護莊稼的小能手。我們要愛(ài)護它、保護它。

　　二、歌曲學(xué)唱。

　　1、師：我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來(lái)學(xué)習我國的四川省有一首民歌《數蛤蟆》(板書(shū)：《數蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)四川的小朋友是怎么數蛤蟆的吧。

　　2、聽(tīng)范唱錄音。(出示多媒體動(dòng)畫(huà)范唱)隨音樂(lè )做簡(jiǎn)單律動(dòng)。

　　3、師：我們再聽(tīng)一遍歌曲(帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)歌曲)

　　師：歌曲里數到了“蛤蟆”的哪些部位?

　　生：嘴、眼睛、腿

　　師：幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的.呢?

　　生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。

　　4、師：聽(tīng)小朋友數蛤蟆數得真開(kāi)心，老師也很想來(lái)數看看，大家想不想聽(tīng)老師數蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)

　　5、領(lǐng)讀歌詞。(出示歌譜)

　　(1)師：讓我們西安跟節奏來(lái)讀讀歌詞吧。我來(lái)讀紅字，你來(lái)讀黑字。

　　一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節奏)

　　(2)師：解釋?zhuān)骸盎▋好纷铀�，水上漂”。因為這首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒(méi)有任何意義。有了這個(gè)“襯詞”以后，歌曲就更加的生動(dòng)，形象，更有地方特色和民歌的味道。

　　提問(wèn)：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?

　　解釋?zhuān)焊蝮〔怀运�，它是因為吃害蟲(chóng)了。莊稼沒(méi)有了害蟲(chóng)，自然就是一個(gè)豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來(lái)演唱歌曲呢?

　　生：歡快、活潑，高興的心情演唱。

　　6、學(xué)唱歌曲

　　(1)師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來(lái)數蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)

　　師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點(diǎn)音符要唱準。(旋律中的難點(diǎn)多練習幾遍)

　　(2)找出節奏、旋律完全相同的樂(lè )句。大家看第一句是兩個(gè)重復的樂(lè )節，在這首歌里藏著(zhù)兩個(gè)雙胞胎，也就是說(shuō)有兩對旋律、節奏完全相同的句子，請你們把他找出來(lái)，并能唱一唱嗎?

　　(3)師：請小朋友和老師一起跟著(zhù)電子琴唱歌曲。

　　(4)跟范唱齊唱歌曲。

　　(5)唱旋律

　　(6)師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現得在詼諧生動(dòng)一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵學(xué)生，生動(dòng)演唱)

　　(播放伴奏錄音)

　　(7)分男女組進(jìn)行賽唱。

　　三、拓展延伸

　　1、師：大家唱得真棒!你還能接著(zhù)往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來(lái)試一試，唱一唱，看誰(shuí)數得清?誰(shuí)數得準?(播放歌曲伴奏)

　�、僬垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么辦法數出來(lái)的。(出示蛤蟆圖片)

　�、跀党龊蟛⒊�一唱。

　　2、創(chuàng )作表演

　�、賻煟耗隳芗由蟿�(dòng)作來(lái)表演嗎?(全班同學(xué)隨音樂(lè )自由創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作)

　�、趲熒�舞蹈表演。(請個(gè)別學(xué)生上臺表演，學(xué)生帶上蛤蟆頭飾)

　�、奂尤氪驌魳�(lè )器進(jìn)行表演。

　　四、課堂小結

　　小朋友們表現的真精彩，今天我們學(xué)唱了歌曲《數蛤蟆》，認識了蛤蟆也是保護莊稼的能手，我們要愛(ài)護它，保護它，看到有傷害小動(dòng)物的行為要制止，做個(gè)愛(ài)護小動(dòng)物的好學(xué)生。

　　五：作業(yè)

　　師：請小朋友回去可以找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，為它編一首兒歌，下節課我們一起來(lái)分享!讓我們隨著(zhù)歌曲的旋律結束我們快樂(lè )的音樂(lè )課，小朋友們再見(jiàn)!(播放歌曲《數蛤蟆》)

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計11

　　一年級的小學(xué)生愛(ài)跳、愛(ài)唱、愛(ài)動(dòng)，對音樂(lè )有著(zhù)一定的興趣。但他們年齡小、組織紀律較差，音樂(lè )素質(zhì)也存在個(gè)別差異，所以應當用欣賞的眼光看待學(xué)生，讓他們在鼓勵和贊聲中不斷增強對音樂(lè )的興趣。這一學(xué)期我將腳踏實(shí)地，追求卓越。根據學(xué)校的實(shí)際工作，我將這學(xué)期的教學(xué)工作計劃制定如下：

　　一、指導思想

　　根據學(xué)校的工作計劃，結合本學(xué)期的工作時(shí)間，以新課程改革理念為指導思想，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養學(xué)生創(chuàng )新、實(shí)踐能力為目標的新型教學(xué)模式，努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。

　　二、工作任務(wù)

　　音樂(lè )教育家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò) “ 激發(fā)孩子對音樂(lè )的興趣，這是把音樂(lè )的魅力傳遞給他們的必要條件 ” 。所以，本學(xué)期我要提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)。訓練學(xué)生的節奏感，培養學(xué)生的審美能力。在唱歌、歌表演、游戲等各項活動(dòng)中，為學(xué)生提供多方面的音樂(lè )感受，培養學(xué)生安靜聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，逐步發(fā)展學(xué)生的內心聽(tīng)覺(jué)。要求如下：

　　1 、能準確，自信，大方的演唱課本上的每一首歌曲。

　　2 、能用符合歌曲情緒的表情進(jìn)行大膽演唱。

　　3 、能聽(tīng)辨演奏樂(lè )器，樂(lè )曲中速度，力度，情緒的變化。

　　三、教學(xué)目標

　　突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)。讓學(xué)生真正感受到音樂(lè )的魅力，并能從音樂(lè )中感受各種精神。啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

　　四、教材分析

　　第一冊音樂(lè )教材共有十課，，由于教學(xué)內容較簡(jiǎn)單，所以我將根據學(xué)生的實(shí)際水平選擇其中具有代表性的歌曲教學(xué)。

　　五、提高教學(xué)質(zhì)量措施

　　1 、認真備課，，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合，并注意備學(xué)生。

　　2 、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

　　3 、設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　4 、課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的.團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力。

　　5 、積極和同學(xué)科老師進(jìn)行溝通，積極研究學(xué)科特點(diǎn)。多聽(tīng)同學(xué)科老師的課程，向經(jīng)驗 豐富的老師學(xué)習。吸取其他學(xué)科教師的課堂經(jīng)驗，加以運用。

　　6 、不斷創(chuàng )新，完善教學(xué)方法，充分利用學(xué)�，F有條件，使同學(xué)們在輕松愉悅的氛圍中享受音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )。

　　俗話(huà)說(shuō)： “ 良好的開(kāi)端等于成功的一半。 ” 新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，我將以全新的面貌迎接可愛(ài)的孩子們，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)快樂(lè )的音樂(lè )課堂。

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計12

　　教學(xué)內容：

　　1、學(xué)唱歌曲《四季童趣》

　　2、表演歌曲《四季童趣》

　　3、欣賞樂(lè )曲《我們多么幸�！�

　　教學(xué)目標：

　　一、學(xué)習用聽(tīng)視唱結合學(xué)習歌曲《四季童趣》，讓學(xué)生體會(huì )歌曲抒情、活潑的音樂(lè )情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活。

　　二、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，背唱《四季童趣》，并進(jìn)行表演。

　　三、引導學(xué)生聆聽(tīng)《四季童趣》《我們多么幸�！�，培養學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè )作品的良好習慣，引導學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，表達出對童年生活的'回憶與熱愛(ài)。

　　四、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《四季童趣》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、常規練習

　　1：隨樂(lè )曲(自選樂(lè )曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏)。

　　2：復習前課內容：表演及唱。

　　3：器樂(lè )小練習。(結合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進(jìn)行練習)

　　二：新課學(xué)習：

　　1、導入：(請小朋友看看誰(shuí)有四季童趣?有四季童趣的小朋友笑得怎樣?)

　　2、聽(tīng)錄音(學(xué)生交流，可動(dòng)可唱)

　　3、再聽(tīng)錄音，你能聽(tīng)出是一二還是一二三嗎?(隨音樂(lè )拍手感覺(jué))

　　4、教師范唱歌曲旋律，引導學(xué)生手指書(shū)視譜;

　　1)結合豎笛進(jìn)行視奏練習。

　　2)學(xué)生模唱學(xué)習歌曲(部分學(xué)生演奏樂(lè )器、部分學(xué)生模唱;輪換進(jìn)行)。

　　用LU哼唱：重點(diǎn)：3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

　　5、節奏朗讀歌詞(重點(diǎn)讀準：左邊0一│個(gè)0 │右邊0一│個(gè)0 │讀準八分休止處)

　　6、錄音，輕聲跟唱。

　　7、教師范唱(學(xué)生邊輕聲隨唱邊拍手)。

　　8、分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說(shuō)說(shuō)用哪種速度表達長(cháng)有四季童趣甜美、可愛(ài)的小朋友，喜悅的心情?

　　9、輕聲用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

　　10、分組排練表演唱。

　　11自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸�！芬�求自創(chuàng )運動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng )動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

　　三、聆聽(tīng)《我們多么幸�！�

　　1、導入：回憶童年開(kāi)心嗎?你們覺(jué)得幸福嗎?下面請小朋友們聽(tīng)一首歌《我們多么幸�！�。

　　2、聽(tīng)歌曲說(shuō)說(shuō)歌曲情緒?幾拍子?(感覺(jué)象即可)幻燈出示歌詞

　　3、介紹歌曲創(chuàng )作的時(shí)代背景。

　　4、復聽(tīng)，學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。

　　5、談?wù)剬Ω枨�的感�?/p>

　　6、編創(chuàng )與活動(dòng)

　　師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈?當你聽(tīng)到時(shí)用動(dòng)作或打擊樂(lè )表示。也可用豎笛參與演奏。

　　8、自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸�！芬�求自創(chuàng )運動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng )動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

　　課堂小結：鼓勵與表?yè)P，并指出不足之處

　　第二課草原(三課時(shí))

　　第一課時(shí)《草原上》

　　教學(xué)內容：1、學(xué)唱歌曲《草原上》

　　2、表演歌曲《草原上》

　　3、音樂(lè )知識：四分、二分音符

　　4、選用內容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計13

　　教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)對作品欣賞、演唱、配樂(lè )詩(shī)朗誦，體現文化藝術(shù)多元化的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)體驗感受沉浸于濃郁的詩(shī)情畫(huà)意中。

　�。ǘ�）用自然、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。

　�。ㄈ�）認識還原記號；學(xué)習三拍子的指揮圖式。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能用輕快、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》

　　難點(diǎn)：掌握三拍子歌曲的韻律感。

　　教學(xué)具

　　鋼琴、錄音機、磁帶等

　　預習要求

　　看《把心兒種在春天里》的歌詞

　　教師活動(dòng)內容、方式

　　一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好

　　二、復習歌曲《校園的早晨》

　　1、學(xué)生聽(tīng)教師演唱歌曲一遍。

　　2、學(xué)生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）組織教學(xué)

　　在音樂(lè )聲中走進(jìn)教室。

　　反復播放《春之歌》A段旋律

　　（二）導入教學(xué)

　　比一比，賽一賽：

　　1、 說(shuō)出帶有“春”的成語(yǔ)。

　　引導：同學(xué)們喜歡什么季節？為什么？

　　師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬(wàn)物復蘇、生機勃勃等詞語(yǔ)，寫(xiě)它帶給人的美好。

　　2、說(shuō)出古詩(shī)詞中關(guān)于“春”的詩(shī)句。

　　3、 配樂(lè )詩(shī)朗誦《推開(kāi)春的大門(mén) 》

　　聽(tīng)到鳥(niǎo)叫了

　　在城效，有幾只報春鳥(niǎo)

　　它們不敢進(jìn)城

　　只在效外歡呼和跳躍

　　它們樸素得像鄉下的農民

　　讓我萌發(fā)一種親近

　　它們是我的朋友啊

　　又仿佛是我巧遇的親人

　　它們在尋找不知名的蟲(chóng)子

　　向同伴發(fā)出親和的聲音

　　在效外，我愛(ài)上了鳥(niǎo)的聲音

　　在鳥(niǎo)的爭鳴中

　　我推開(kāi)了春的.大門(mén) （音樂(lè )《春之歌》A段旋律）

　　（三）欣賞門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐�歌�?/strong>

　　1、跟琴輕唱A段主旋律。

　　認識還原記號：表示將已升高或降低的音恢復到原音高。

　　2、初聽(tīng)樂(lè )曲

　　問(wèn)：A、在聽(tīng)到主題旋律的時(shí)候作出表示

　　B、樂(lè )曲表現了怎樣的情緒？

　　3、、再次欣賞。

　　要求學(xué)生用色彩表示聽(tīng)不同段落時(shí)的感受，并說(shuō)明理由。

　　4、揭題、簡(jiǎn)單介紹樂(lè )曲創(chuàng )作背景及作者。

　　（四）學(xué)習歌曲《把心兒種在春天里》

　　1、讓學(xué)生描述自己所做過(guò)的美好的夢(mèng)，談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>

　　2、聽(tīng)教師范唱歌曲。

　　3、學(xué)生用LU跟琴哼唱旋律。

　　4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發(fā)的情感。

　　5、再次聽(tīng)錄音范唱。

　　注意第一樂(lè )段各樂(lè )句的相似之處的區別，并唱一唱。

　　6、跟琴學(xué)唱第一段歌詞。

　　7、自學(xué)第二段歌詞。

　　8、學(xué)習三拍子的指揮圖式。

　　9、完整演唱歌曲，邊唱邊劃拍。

　　（五）表現歌曲

　　1、討論用什么樣的力度來(lái)表現兩個(gè)樂(lè )段不同的情緒。

　　2、采用多種的演唱形式表現歌曲。比如：領(lǐng)唱，合唱；輪唱；接口唱等

　　3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節奏型“0 XX X”

　　可將學(xué)生分成兩組，一組唱，一組伴奏。

　　（六）課堂小結

小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計14