語(yǔ)文老師授課能力的教學(xué)設計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的語(yǔ)文老師授課能力的教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文老師授課能力的教學(xué)設計范文1
【教學(xué)目標】
1.認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3.有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
【教學(xué)準備】
生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
今天老師帶同學(xué)們去郊游。出示課件(一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù))。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)第11課，借助拼音讀讀課文，板書(shū)課題：11美麗的小路。
(初讀感知，增強讀書(shū)的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣)
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。
2.教師出示生字卡片指名認讀，把會(huì )讀和不會(huì )讀的分類(lèi)擺放。
3.認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的方法。
4.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰同學(xué)讀。(例：鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。)
[設計意圖(面向全體分層教學(xué)，有利于培養學(xué)生自主識字能力，合作學(xué)習能力。]
三、朗讀感悟
1.讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)教師范讀，初步了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
2.學(xué)生自由讀，先讀準字音，學(xué)習讀好輕聲音節;再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀)
3.教師范讀“我會(huì )讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號、句號和感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
4.分角色讀文
(1)個(gè)人體會(huì )讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對話(huà)的語(yǔ)氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
(3)戴頭飾小組內分角色誰(shuí)讀得好，誰(shuí)演的好，全班評議。
(在理解的基礎上有感情地朗讀，是對學(xué)生體會(huì )文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與作者心息相通)
(4)讀第8自然段鴨先生的話(huà)，討論思考：“這都怪我!”這句話(huà)什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?(指名說(shuō))教師相機進(jìn)行引導。
(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來(lái)的?
四、想象說(shuō)話(huà)
出示掛圖(內容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
(想象說(shuō)話(huà)重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養想象力和語(yǔ)言表達能力。)
五、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1.出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。
2.做游戲，猜字謎。
3.以四人為一組交流識字的方法。
4.出示田字格中的生字認讀。
5.學(xué)生觀(guān)察“先、干、趕、起”4個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導這個(gè)偏旁的寫(xiě)法)
6.學(xué)生先描紅后寫(xiě)字，自己找學(xué)習伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿(mǎn)，可再寫(xiě)直到評價(jià)或自己滿(mǎn)意為止。
7.獨立完成剩下的寫(xiě)字練習。
第二課時(shí)
一、鞏固生字(摘五彩蘋(píng)果)
小朋友們上節課我們學(xué)習了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續學(xué)習呀!
(板書(shū))上節課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來(lái)了許多蘋(píng)果，你們想要嗎?(可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到蘋(píng)果先讀準生字再擴詞，能做到嗎?)
二、導入朗讀
看來(lái)呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)大聲朗讀。
1.檢查朗讀1～8自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2.師：美麗的小路找回來(lái)了嗎?我們繼續學(xué)習9～12自然段。
3.指名讀9～12自然段，教師重點(diǎn)指導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養學(xué)生
語(yǔ)文老師授課能力的教學(xué)設計范文2
一、教材分析
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事，取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱(chēng)為“失物”，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養成愛(ài)護衛生的良好習慣。
二、教學(xué)目標
1.認識“失”、“級”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
三、課前準備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
四、課時(shí)安排：二課時(shí)
五、教學(xué)設計與說(shuō)明
A案
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導入課文。
(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學(xué)排著(zhù)隊去植物園參觀(guān)�？纯磮D，你想知道什么?那么帶著(zhù)問(wèn)題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題，讀準“失”的字音。
二、初讀課文，讀準字音。
1.自由讀文，標出自然段，給覺(jué)得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2.同桌交流讀文，注意讀準字音。
3.全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導學(xué)生讀準生字的音：“才”是平舌音;“準”、“雙”、“專(zhuān)”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。
4.學(xué)生自由識字。
(1)出示生字卡片,指名當小老師領(lǐng)讀.你認識哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認識這些字的。
(2)交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記?
三、再讀課文，學(xué)習提問(wèn)。
1.自由讀課文1——4自然段。
2.小組合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。
3.嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著(zhù)回答。
四、感情朗讀，練習說(shuō)話(huà)。
1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)
2.出示“同學(xué)們圍著(zhù)園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專(zhuān)心了�！�
(1)請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。
(2)“專(zhuān)心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專(zhuān)心”說(shuō)句話(huà)。
(3)有感情地朗讀這個(gè)句子。
(4)看課文插圖1，引導學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]
4.讀第四自然段，引導學(xué)生讀出嚴肅的語(yǔ)氣。
5.練習(任選一題)
☆用“準備”說(shuō)句話(huà)。
☆☆用上剛認識的生字說(shuō)話(huà)，用得越多越好。
[二道星級題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主發(fā)現，指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示“同、工、專(zhuān)”三個(gè)字，再讀記。
2.自由發(fā)現，掌握寫(xiě)法。
(1)看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮。
(2)記：提出需要老師指導的字。老師示范寫(xiě)，其中“專(zhuān)”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫(xiě)。
(3)描：在書(shū)上描一描。
(4)寫(xiě)：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導。
3、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評議。
[寫(xiě)字時(shí)引導學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫(xiě)的步驟引導學(xué)生將字寫(xiě)端正、寫(xiě)漂亮。]
六、教學(xué)反思：
在課文開(kāi)始，我先出示一副插圖，問(wèn)學(xué)生看著(zhù)圖，你想知道什么?那么帶著(zhù)問(wèn)題先去讀讀課文，興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著(zhù)問(wèn)題，他們就會(huì )有解決問(wèn)題的欲望，就會(huì )有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節中，讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習的效率，有利于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，形成一定的自學(xué)能力。在讀的過(guò)程中，我讓學(xué)生合作學(xué)習，并在小組內提問(wèn)培養學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題的習慣，嘗試提問(wèn)能引導學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。之后我給學(xué)生出示練習題，我將練習題劃分為等級，讓學(xué)生根據自己的能力去選擇
第二課時(shí)
一、復習字詞，引導積累。
1.開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2.引導積累。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。
(1)在小組內讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
(2)全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
3.當個(gè)小老師考考大家。(如區分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說(shuō)話(huà)等。)
二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
2.與同桌討論問(wèn)題，能解決的自行解決。
3.在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題。
三、解決疑難，感情朗讀。
1.當學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西?”時(shí)，指導看圖，引導學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。
2.當學(xué)生問(wèn)“失物是什么?”時(shí)，全班交流，指導朗讀第6自然段。
(1)自由朗讀第6自然段。
(2)啟發(fā)想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì )怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì )怎么樣?那你就試著(zhù)讀讀課文。
3.當學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí)，指導學(xué)生讀第7自然段。
(1)指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。
(2)引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì )是什么樣的?帶著(zhù)這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯誤，你會(huì )怎么想?那你就懷著(zhù)這樣的心情朗讀課文。
4.當學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì )發(fā)出會(huì )心的微笑?”時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì )心的.微笑。
四、指導書(shū)寫(xiě)，掌握結構。
1.出示需要寫(xiě)的字“級、才、隊”，讀讀。
2.全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結構。
3.觀(guān)察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)該注意什么。
“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái);“級”引導學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì )遷移。
4.學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別指導。
5.展示學(xué)生作業(yè)，評議。
五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。
1.請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，該怎么做?
2.將本文的故事講給家人聽(tīng)。
3.在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?
[從課本走向生活，從課內伸向課外，把學(xué)習和生活聯(lián)系起來(lái)，有利于培養學(xué)生良好的習慣，學(xué)會(huì )做人。
六、教學(xué)反思：
在課文開(kāi)始之時(shí)，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學(xué)生先復習生字詞，學(xué)生的自尊心強，好勝心更強。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導他們自主學(xué)習字詞，發(fā)現規律，讓他們充分感到自己是學(xué)習的主人。在朗讀課文時(shí)，我讓學(xué)生同桌討論，自行解決問(wèn)題，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問(wèn)題培養學(xué)生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語(yǔ)氣時(shí)，我隨機出現問(wèn)題，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓練學(xué)生的口語(yǔ)能力時(shí)，我讓學(xué)生用“……看到……看到”來(lái)說(shuō)，說(shuō)話(huà)的訓練，一是有助于檢查學(xué)生對內容的理解，二是可以培養學(xué)生的求異思維。
語(yǔ)文老師授課能力的教學(xué)設計范文3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟荷葉帶給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè )，感受充滿(mǎn)童趣的夏天。
3、激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
4、培養閱讀興趣。激發(fā)孩子喜歡學(xué)習漢字，主動(dòng)學(xué)習漢字的愿望。養成“提筆就是練字時(shí)”的習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，培養朗讀能力是一年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，再結合我們方言區孩子說(shuō)普通話(huà)的特點(diǎn)，閱讀的習慣，確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利有感情朗讀課文，隨文認識12個(gè)生字，學(xué)會(huì )6個(gè)生字(要求生字讀得準、記得牢，寫(xiě)得好)。
難點(diǎn)：讀好課文中的長(cháng)句，用自己喜歡的語(yǔ)氣朗讀課文的角色，書(shū)寫(xiě)端正美觀(guān)。
教學(xué)準備：
課件、圖片。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，讀準字音，讀通句子，隨文認識12個(gè)生字，學(xué)會(huì )4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入，揭示課題。
1.猜謎語(yǔ)：把把綠傘水中開(kāi)，圓圓盤(pán)子水中飄。
2.相應板書(shū)：“荷葉”。重點(diǎn)書(shū)空生字“葉”。
展示荷葉圖，讓孩子說(shuō)說(shuō)印象中的荷葉是怎么樣的?
3.揭示課題，讀課題“荷葉圓圓”。
【設計意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。猜謎語(yǔ)是孩子喜歡的游戲，讓孩子說(shuō)說(shuō)是怎么猜出謎底的，既訓練了孩子的思維又訓練了口頭表達能力。說(shuō)說(shuō)印象中的荷葉，調動(dòng)了孩子以往的感性認知，為學(xué)習新課作下鋪墊。
二、銜接荷葉話(huà)題，順流學(xué)習第一自然段。
1.朗讀第一自然段。師指導朗讀“圓圓的、綠綠的”
2.進(jìn)行語(yǔ)句訓練：句子換個(gè)說(shuō)法：荷葉又( )又( )。
【設計意圖】課文第一段相對獨立，順著(zhù)話(huà)題學(xué)習，水到渠成。句式把“圓圓的、綠綠的”換成詞語(yǔ)“又圓又綠”，積累了語(yǔ)言的運用。
三、播放課文動(dòng)畫(huà)視頻，初讀課文，整體感知。
導語(yǔ)：荷葉是夏日的精靈，荷葉給夏日增添了無(wú)限生機，你們喜歡荷葉嗎?
1.課件展示課文活動(dòng)畫(huà)面，學(xué)生認真欣賞，邊聽(tīng)邊想：有哪些小伙伴喜歡荷葉?
2.根據回答，相應板書(shū)“小動(dòng)物的貼圖”。
過(guò)渡：小伙伴為什么喜歡荷葉你們想知道嗎?請打開(kāi)課文自由朗讀。
3.初讀課文，整體感知。
要求：讀準字音，認讀生字。把生字字音多讀幾遍。
【設計意圖】對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望。要實(shí)現這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內容，通過(guò)閱讀“披文入情” 。
四、多種渠道，認讀、識記生字。
認讀生字：
1.拼音和字寶寶交朋友。(貼拼音)
2.小老師帶讀。
3.去拼音，開(kāi)火車(chē)讀。
4.“點(diǎn)豆豆”老師隨意點(diǎn)讀。
語(yǔ)文老師授課能力的教學(xué)設計范文4
一、背景材料
課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
課文的第八自然段。
三、課前準備：
1.學(xué)生自制生字小卡片一份。
2.簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。
3.頭飾：鴨、兔、鹿。
四、教學(xué)目標：
1.認識“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3.有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
第一課時(shí)
五、教學(xué)流程
(一)激趣導入
(出示課件：一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門(mén)前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著(zhù)有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
(二)初讀感知
1.學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。
思考：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?
2.自己練讀，并標出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。
(教師把生字都板貼在黑板上，指導學(xué)生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點(diǎn)指導前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”�！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”。)
3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方?
(三)再讀課文
1.個(gè)別讀(用激勵的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。
2.夸一夸、幫一幫。引導學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。評議時(shí)，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3.學(xué)生自己再練讀一遍。
4.全班齊讀。
5.展示臺：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
(四)認記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個(gè)的生字。
4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。
(五)學(xué)習課文第一至八自然段
1.想像說(shuō)話(huà)(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì )說(shuō)些什么呢?
2.小組議一議，美麗的小路為什么不見(jiàn)呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì )說(shuō)些什么呢?
3.指導朗讀。
(1)朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)
(2)比較讀：教師范讀“我會(huì )讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有句號、問(wèn)號、感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣。
(3)學(xué)生自由選擇段落讀，指導學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。
(4)分角色表演讀。
喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。
(六)布置作業(yè)
1.把課文第1——8自然段讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2.把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?
(七)教學(xué)反思
這是一篇寓意相當深刻的童話(huà)故事，我以課件導入課文，讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文，并標上小節號，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學(xué)生上臺來(lái)表演，我覺(jué)得這對于學(xué)生是一個(gè)非常好的激勵作用，在這節課上我給了他們很多小組合作的機會(huì )，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問(wèn)題，更重要的是培養起合作的能力。
第二課時(shí)
(一)、復習導入
1.學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2.美麗的小路找回來(lái)嗎?
(二)學(xué)習第9——12自然段。
1.復習這幾個(gè)自然段的生字詞。
2.學(xué)生自由讀9——12自然段。
3.小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?
4.全班交流。
5.指導朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
(三)指導寫(xiě)字。
1.學(xué)生先觀(guān)察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。
2.學(xué)寫(xiě)“先”“干”二字。
觀(guān)察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫(xiě)法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線(xiàn)，第四筆的“—”稍寫(xiě)長(cháng)點(diǎn)(左邊長(cháng)點(diǎn)右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的焦點(diǎn)上。
干：第二筆“ ”比第一筆長(cháng)，第三筆“∣”豎在豎中線(xiàn)上。
3.師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
4.展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”。
1.我們的校園美麗嗎?我們校園里的餓垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢?
2.我給校園作“美容”計劃我為校園“美容”所做的事
(五)布置作業(yè)
把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。
(六)教學(xué)反思
我覺(jué)得在這節課中最大的一個(gè)亮點(diǎn)便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”。我把我的問(wèn)題和策略編成兩張表格，并讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生提出了很多寶貴的意見(jiàn)，雖然這些意見(jiàn)大多都不是特別實(shí)際，但是在學(xué)生討論的時(shí)候，對于他們的語(yǔ)言表達能力是大大有利的。
語(yǔ)文老師授課能力的教學(xué)設計范文5
教學(xué)目的：
1.認識“失、級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2.積累詞句，感悟引號的特殊用法。
3.培養學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
4.讓學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境衛生的好習慣。
教學(xué)流程：
一、揭示課題
1.同學(xué)們,這節課我們一道學(xué)習12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。
2.讀完課題，你有什么想問(wèn)的嗎?(失物，招領(lǐng)?)
3.你最想知道什么?(誰(shuí)丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧，通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文
1.朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)
2.小朋友丟的垃圾怎么會(huì )變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學(xué)課文
1.學(xué)生自由讀：先讀準字音，學(xué)習讀好輕聲音節，標好小節.
2.檢查自學(xué)情況:
課文共有幾小節?比比誰(shuí)讀得正確。一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車(chē)讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文(1-2)自然段
1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀(guān))
教學(xué)生字“級觀(guān)”
2.齊讀第一自然段.
3.同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.
(聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木)
教學(xué)認字“圍”生字“專(zhuān)”重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當小老師進(jìn)行)
五、講讀(3—8)自然段
1.當同學(xué)們參觀(guān)完植物園,準備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話(huà)?請用“----“劃下來(lái)(學(xué)生自由讀(3—8)自然段)
2.出示唐老師的話(huà)：
唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會(huì )嚴肅地說(shuō)話(huà)?試著(zhù)用嚴肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話(huà)。(自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀——-齊讀)
3.小組合作學(xué)習：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來(lái)是指什么?在本課是指的什么?
4.小組交流匯報。
(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進(jìn)行朗讀指導。
5.小組再次合作學(xué)習：它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
6.小組交流匯報：
(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)
7.唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì )“發(fā)出了會(huì )心的微笑”?“會(huì )心”是什么意思?想一想當時(shí)唐老師和張爺爺會(huì )怎么想，又會(huì )怎么說(shuō)?
8.自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會(huì )輕聲的讀法。
9.分小組讀3—8自然段.
六、拓展延伸
1、跟大家一起學(xué)了《失物招領(lǐng)》這一課，我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，希望大家實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。假如你也參加了這次活動(dòng)，你會(huì )丟失東西嗎?為什么?
2、學(xué)生交流。
檢查座位下有沒(méi)有“失物”。愛(ài)護環(huán)境是一種好習慣，希望同學(xué)們能自覺(jué)養成這種好習慣。
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