《太陽(yáng)》的第二課時(shí)教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名老師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《太陽(yáng)》的第二課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《太陽(yáng)》的第二課時(shí)教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞，理解詞義。
2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。
3、講讀課文（1—3）學(xué)習太陽(yáng)的遠、大、熱三大特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )列數字、比較等寫(xiě)作手法的好處。
課前準備：
幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，板書(shū)課題。10、太陽(yáng)
二、交流預習成果：
1、
字詞方面：
獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu)估計（gu）殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）
2、
詞義：
傳說(shuō)：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。
估計：對事物所作的大概推斷。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：連一寸小草也不生長(cháng)，形容荒涼。
三|、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)各段的大意。
�。ㄒ唬�
1、太陽(yáng)遠。
2、太陽(yáng)大。
3、太陽(yáng)熱。
4、太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切。
5、太陽(yáng)與風(fēng)雪的關(guān)系。
6、太陽(yáng)與風(fēng)。
7、太陽(yáng)與殺菌。
8、太陽(yáng)與地球。
�。ǘ�
文章共分兩大部分：
第一段（1—3）：介紹太陽(yáng)遠、大、熱的三大特點(diǎn)。
第二段（4—8）：介紹了太陽(yáng)與人類(lèi)、地球的密切關(guān)系。
四、
讀第一自然段。
a)出示幻燈；后羿射日。故事導入，這個(gè)故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。
b)生自由讀，找出答案匯報。
�。�1）傳說(shuō)、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）
�。�2）太陽(yáng)與地球相距：150000000公里。（板書(shū)）
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飛機：20幾年。
�。�3）“箭哪能射得到呢？”（反問(wèn)句）
箭根本射不到。
c)
師結：為了說(shuō)明太陽(yáng)與我們遙遠，這一段利用許多數字來(lái)說(shuō)明，讓我們清楚地認識到“后羿射日”只是個(gè)傳說(shuō)，這種說(shuō)明方法叫“列數字”。指導朗讀。出示一段沒(méi)有數字的文字作比較，體會(huì )列數字的好處。
五、
講讀二、三自然段。
師導：明方法除了列數字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽(yáng)的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫(xiě)的，分組討論學(xué)習后交流。
a)太陽(yáng)的熱。用了列數字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。（板書(shū)）
�。ㄕ页鱿鄳木渥�，練習朗讀，讀中體會(huì )。）
b)太陽(yáng)的大。用了列數字、作比較、打比方的方法。
�。ㄕ页鼍渥�，讀中體會(huì )。）
六、分組朗讀太陽(yáng)的幾大特點(diǎn)，深入體會(huì )說(shuō)明方法的好處。
七、用上本課的說(shuō)明方法，向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽(yáng)系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說(shuō)，各組選代表交流。
八、作業(yè)：
課后運用本課學(xué)到的說(shuō)明方法，介紹一樣事物。
板書(shū)：
10、太陽(yáng)
說(shuō)明方法：列數字
打比方
舉例子
作比較
遠：150000000公里
大：1300000個(gè)地球
地球
表面：6000度
鋼鐵
熱：
中心：18000000度
火球
《太陽(yáng)》的第二課時(shí)教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
朗讀課文，理解課文內容，了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)習說(shuō)明方法，激發(fā)對科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類(lèi)的關(guān)系了解說(shuō)明方法
教學(xué)準備
太陽(yáng)公公面具圖一張
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？猜猜這個(gè)謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。（太陽(yáng)）
師貼太陽(yáng)公公圖。問(wèn)：對太陽(yáng)，你知道多少？
引導閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知
學(xué)生自由讀課文，交流：通過(guò)讀課文，你又知道了什么？
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一部分
1、師取下太陽(yáng)公公圖作面具，扮演太陽(yáng)公公并作自我介紹：同學(xué)們，我離你們很遠很遠；我很大，很大；我的溫度很高�，F在，你們對我了解清楚了嗎?
2、太陽(yáng)公公介紹得不清楚，我們來(lái)替他介紹好嗎？請同學(xué)們仔細閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來(lái)介紹好嗎？（學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習）
3、指多名學(xué)生扮太陽(yáng)作自我介紹。師相機講解說(shuō)明方法：數字說(shuō)明，比喻說(shuō)明，比較說(shuō)明，舉例說(shuō)明。
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分
1、師：太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠，但是它和我們關(guān)系密切。自讀課文第四——八自然段，思考：太陽(yáng)和我們有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
2、交流：（1）用“有了——才有”來(lái)表述太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
�。�2）植物的光合作用
�。�3）煤炭為什么和太陽(yáng)有關(guān)？
�。�4）說(shuō)說(shuō)這些事物之間的關(guān)系：a、太陽(yáng)水水蒸氣小水滴云雨雪
b、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)
�。�5）紫外線(xiàn)殺菌
四、總結
1、師：現在，你有什么要對太陽(yáng)說(shuō)的？
2、指導朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽(yáng)面具：同學(xué)們，這節課，你們對我了解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實(shí)我就是你們的朋友。希望你們努力學(xué)習，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓我更好的為人類(lèi)服務(wù)！
《太陽(yáng)》的第二課時(shí)教學(xué)設計 篇3
一、謎語(yǔ)導入，檢查預習。
1、師：老師給大家帶來(lái)一位好朋友，想認識嗎？（想）那就先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧：“有位老公公，一副圓面孔，從東到西忙不停，有朝一日不見(jiàn)他，不是下雨就刮風(fēng)�！辈鲁鰜�(lái)了嗎？（太陽(yáng)）
2、師：同學(xué)們真聰明！這就是我們都熟悉的老朋友——太陽(yáng)。（板書(shū)）既然是老朋友，那同學(xué)們對他一定不陌生吧？誰(shuí)能結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的了解？（生答）
3、師：從剛才同學(xué)們的回答老師看出來(lái)了：咱們班的同學(xué)不僅課外知識豐富，而且還很會(huì )預習課文呢！既然同學(xué)們都預習了課文，那應該認識這些詞語(yǔ)朋友吧？（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？那咱們開(kāi)火車(chē)讀，如果你覺(jué)得他讀得正確就大聲地跟著(zhù)讀一遍好吧？（生讀）
4、師：很好！同桌之間再比賽讀一遍，看誰(shuí)讀得更熟練！
二、再讀課文，深入理解。
1、師：同學(xué)們課前預習得很認真。那么這節課我們就一起學(xué)習課文，更深入地了解太陽(yáng)。請同學(xué)們再快速讀一遍課文，看你們讀懂了什么？
生讀課文，教師巡視指導。
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？根據學(xué)生的回答，教師隨機指導太陽(yáng)的特點(diǎn)。重點(diǎn)指導：
�。�1）太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。通過(guò)指導讓學(xué)生理解列數字的說(shuō)明方法的好處，并能通過(guò)讀體現出來(lái)。
�。�2）130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。指導學(xué)生理解“才”字的重要性。
�。�3）太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì )變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。通過(guò)讀感受太陽(yáng)的熱，通過(guò)計算中心溫度體會(huì )熱。這些就是太陽(yáng)的特點(diǎn)。
3、師：那課文除了寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)，你還知道寫(xiě)了什么？生答：關(guān)系或作用。
4、師：對。那太陽(yáng)與我們的關(guān)系到底有多么密切？請同學(xué)們默讀課文4—7自然段，自己思考一下，開(kāi)始吧！
5、師：好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們有什么關(guān)系？（生答）那與我們人類(lèi)又有什么關(guān)系呢？組織學(xué)生小組內討論一下第4自然段。師指導：植物、動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。學(xué)生回答后教師小結：植物、動(dòng)物與人類(lèi)都是緊密聯(lián)系，相互信賴(lài)的，而動(dòng)植物的生長(cháng)又都離不開(kāi)太陽(yáng)，所以說(shuō)太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系非常密切。還有嗎？
6、再指導學(xué)生理解風(fēng)、雨雪的形成等天氣的變化與太陽(yáng)的關(guān)系，進(jìn)而理解太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系密切。如：風(fēng)與我們有什么關(guān)系呢？（生說(shuō)風(fēng)的作用）可見(jiàn)，我們的生活還真是少不了風(fēng)呀！有了天氣的變化才有了春夏秋冬四季的更替，也才會(huì )使動(dòng)植物按自然規律生長(cháng)，看來(lái)太陽(yáng)的作用還真是大呀？那太陽(yáng)還有什么作用呢？（防治疾�。┰俾�(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣利用太陽(yáng)的殺菌作用的。
7、師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！由此看來(lái)，太陽(yáng)對我們實(shí)在是太重要了！唉？那你們說(shuō)，如果沒(méi)有了太陽(yáng)，世界將會(huì )是什么樣呢？（生說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)得這么多，那用一句話(huà)概括一下就是“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�！�
8、師：請大家自由讀讀最后一段。老師也想讀讀。這樣咱們合作讀第8自然段好吧？那我讀第一句，你們接讀第二句，最后一句咱們齊讀好吧？
9、師：是��！“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�！蹦銈兛�，第8自然段把太陽(yáng)的作用全寫(xiě)出來(lái)了，咱們背一背好吧？開(kāi)始吧！
三、總結拓延。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？聰明智慧的人們利用太陽(yáng)做了很多的發(fā)明創(chuàng )造，你們知道都有哪些嗎？（生答）你是從哪兒知道的？老師隨機總結，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。如：可見(jiàn)，生活中處處有學(xué)問(wèn)，只要善于發(fā)現，仔細觀(guān)察，就一定會(huì )有收獲；讀書(shū)能讓我們增長(cháng)智慧！所以說(shuō)“書(shū)籍是人類(lèi)智慧的寶庫��！”；正確使用網(wǎng)絡(luò )能促進(jìn)我們的學(xué)習。其實(shí)獲取知識的方式和途徑有很多。老師相信同學(xué)們會(huì )通過(guò)不同的方式和途徑獲取更多的寶貴知識，增長(cháng)才智，茁壯成長(cháng)！今天的課就上到這兒。下課！謝謝大家！
《太陽(yáng)》的第二課時(shí)教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。
�。�、體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。
�。�、了解列舉數字的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )課文是怎樣運用舉例和數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，初讀課文
�。�、出示課題，啟發(fā)談話(huà)：
太陽(yáng)是我們非常熟悉的，天晴時(shí)，我們都能見(jiàn)面。你對太陽(yáng)了解多少。
�。�、這篇課文就是一篇介紹太陽(yáng)的文章。
二、整體感知課文
�。�、學(xué)生自由讀課文。通過(guò)閱讀你能讀懂什么？
�。�、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
三、學(xué)習１～３自然段
�。�、默讀思考，劃出描寫(xiě)太陽(yáng)的句子。
�。�、學(xué)生匯報：
“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有１．５億公里遠�！薄�
�。�、指導朗讀。
�。�、課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？
�。�、教師小結：
太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠。
�。�、填空：
太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
引導學(xué)生發(fā)現（ ）里面填的是數字，通過(guò)數字具體說(shuō)明，我們對太陽(yáng)的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數字必須是精確的，有科學(xué)依據的。這就是列數字的方法。
我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
剛才同學(xué)的話(huà)中運用了許多數字，通過(guò)列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
�。�、出示關(guān)聯(lián)詞練習：
�、� （ ）太陽(yáng)離我們很遠，（ ）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
�、� 我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，（ ）太陽(yáng)離地球太遠了。
�、� （雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫(xiě)？
齊讀練習：
�。� ）離我們這么遠，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
第二課時(shí)
一、復習上節課內容
太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數據具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細讀第二段
�。�、默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切：
邊討淪邊板書(shū)：
動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)
關(guān)系 云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的，
密切 熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的
太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病
�。�、齊讀最后—個(gè)自然段。討論：
�、� 這段話(huà)在結構上有什么作用？（總結，強調）
�、� 在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
�。�、朗讀第４和第８自然段：
師導讀：“太陽(yáng)離我們這么遠，……關(guān)系密切�！弊髡邚恼鏀⑹雯ぉ�
生接讀：有了太陽(yáng)……
師導讀：從反面敘述──
生讀：如果沒(méi)有太陽(yáng)……
三、作業(yè)
背誦第８自然段。
《太陽(yáng)》的第二課時(shí)教學(xué)設計 篇5
[教學(xué)目標]：
認識本課13個(gè)生字，能夠讀準字音，正確書(shū)寫(xiě)。
流利，正確的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。
理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，體會(huì )作者說(shuō)明事物的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識是教學(xué)的難點(diǎn)。
[學(xué)情分析]：
本課教學(xué)的內容與學(xué)生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的主要部分認真閱讀，綜合運用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考，有問(wèn)題盡量自己解決，在交流與討論中相互啟發(fā)。
[教具準備]：
考慮到說(shuō)明文比較枯燥，缺乏情趣，因此開(kāi)課伊始用一段動(dòng)畫(huà)片設疑激趣。
播放一段與課文內容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像，創(chuàng )設語(yǔ)言表達的情境。
準備一段悠揚的樂(lè )曲，指導學(xué)生配樂(lè )朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
[教學(xué)過(guò)程]：
創(chuàng )設情境：
1，同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，一起看一看吧。（播放課件——后羿射日。）
教師解說(shuō)：傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得實(shí)在受不了了，就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面才不那么熱了。
2，這個(gè)故事叫——后羿射日（學(xué)生齊答）。
"日"就是"太陽(yáng)"，今天我們就來(lái)學(xué)習《太陽(yáng)》這篇課文。板書(shū)課題。
3，齊讀課題。
4，"后羿射日"只是一個(gè)美麗的神話(huà)傳說(shuō)，讓我們回到現實(shí)中想一想，后羿能不能射下太陽(yáng) （學(xué)生簡(jiǎn)單回答"不能"）
5，小結：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。
初讀課文，自學(xué)字詞：
1，自己讀課文，注意讀準字音。
2，出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3，質(zhì)疑：詞語(yǔ)光會(huì )讀不行，還應該讀懂意思，不懂的提出來(lái)。
�。▽W(xué)生質(zhì)疑，互相解答，教師注意總結理解詞義的方法。
紅色的字是這一課的生字，同學(xué)們再仔細看一看，哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒
齊讀詞語(yǔ)。
三，再讀課文，了解特點(diǎn)：
1，小結：生字學(xué)得不錯，大家一讀課文有收獲。（指黑板）這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢——后羿為什么射不下太陽(yáng)。請大家默讀課文，拿起筆，找到有關(guān)答案隨手畫(huà)下來(lái)，為了便于大家隨手圈畫(huà)，我建議你們把書(shū)平放在桌子上。（教師巡視）
2，（幾分鐘之后）我發(fā)現這一會(huì )兒功夫，同學(xué)們的書(shū)上就出現了不少的直線(xiàn)，曲線(xiàn)，看來(lái)大家再讀書(shū)很有收獲。說(shuō)一說(shuō)你找到的理由吧。
�。ù谁h(huán)節讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由，可以直接板書(shū)"大，熱，遠"，再一個(gè)個(gè)原因結合課文說(shuō)具體。）
學(xué)生交流：
"遠"——（如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠，所以射不下太陽(yáng)，教師要引導學(xué)生結合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠說(shuō)清楚。）
�。�1）課件出示相關(guān)段落。
�。�2）指名朗讀，評一評，他哪兒讀得好 （突出表示數字的詞語(yǔ)。）
�。�3） 你教大家一招：為什么要這樣讀 （引導學(xué)生體會(huì )用數字進(jìn)行說(shuō)明的好處。）
�。�4）小結：這位同學(xué)真會(huì )讀書(shū)，他抓住了"一億五千萬(wàn)""兩千五百年"這些具體的數字，讀懂了太陽(yáng)的"遠"，而作者也正是用這些具體的數字，把太陽(yáng)離我們到底有多遠說(shuō)得清清楚楚。用上他教的方法，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話(huà)。
�。�1）課件出示相關(guān)段落。
�。�2）書(shū)上說(shuō)130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)，（板書(shū)：地球）誰(shuí)會(huì )寫(xiě)阿拉伯數字130 萬(wàn) （指名板書(shū)）
�。�3） 指板書(shū)：130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)，看到這兒，你有什么感受 （引導學(xué)生在比較中體會(huì )地球的渺小，太陽(yáng)的巨大。）
�。�4）小結：對，這樣一比較，我們不得不心服口服地說(shuō)，太陽(yáng)的確很大很大。
�。�5）指名回讀。
"熱"——讀一讀相關(guān)課文。
3，小結：（指板書(shū)）正因為太陽(yáng)這么大，這么熱，離我們這么遠，所以后羿根本不可能射下太陽(yáng)。其實(shí)這也是太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)�，F在，讓我們到天文館去看看太陽(yáng)吧。播放錄象。
4，看了錄象，你有什么話(huà)想說(shuō)
5，扮演太陽(yáng)作自我介紹：選自己最感興趣的一段課文，想一想怎樣做自我介紹，然后自己練一練。
學(xué)生扮演太陽(yáng)作自我介紹，教師注意及時(shí)評價(jià)。
四，體會(huì )"關(guān)系密切"。
小結：同學(xué)們的自我介紹個(gè)個(gè)精彩，這就是你們讀書(shū)所得。讓我們再用心讀讀后面的課文，你會(huì )對太陽(yáng)有更多的了解。記得用筆圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。（教師巡視，了解學(xué)生整體讀書(shū)情況。）
1，學(xué)生交流對太陽(yáng)新的了解，可以讀讀相關(guān)段落，也可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，教師相機引導學(xué)生概括的說(shuō)一說(shuō)這一段寫(xiě)了什么（學(xué)生說(shuō)到太陽(yáng)光能殺菌時(shí)，可以追問(wèn)：你知道太陽(yáng)光為什么能殺菌么 引導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，將書(shū)中所學(xué)用到生活中。）
2，小結：同學(xué)們說(shuō)了這么多，概括地講，就是說(shuō)太陽(yáng)和我們人類(lèi)的關(guān)系——非常密切。（板書(shū)：關(guān)系密切）既然太陽(yáng)為我們人類(lèi)做了這么多好事，那我們可要好好夸一夸他。請同學(xué)們從4—8段中選自己喜歡的一段，同位互相練讀。
3，誰(shuí)先來(lái)讀——可以推薦同位讀，也可以毛遂自薦。
想不想來(lái)點(diǎn)音樂(lè )伴奏 學(xué)生配樂(lè )朗讀。（4，5名學(xué)生讀，音樂(lè )一直輕輕流淌。教師組織學(xué)生展開(kāi)朗讀挑戰賽。）
4，還有這么多同學(xué)想讀，就讓我們一起夸夸太陽(yáng)吧——出示最后一段，齊讀。
5，課件出示句式訓練："沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有 。"
結合讀書(shū)所得，展開(kāi)想象，用這個(gè)句式說(shuō)一句話(huà)。
給大家半分鐘時(shí)間準備，人人都要說(shuō)，待會(huì )男女生比一比誰(shuí)說(shuō)得好，不準重復。
男女生競賽，鼓勵學(xué)生用上積累的好詞。
6，小結：大家說(shuō)了這么多，其實(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成一句話(huà)——沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（學(xué)生齊讀最后一句。）
作業(yè)設計：
課下可以摘抄自己最喜歡的段落；也可以搜集有關(guān)太陽(yáng)的知識，進(jìn)一步了解太陽(yáng)；還可以寫(xiě)一首贊美的小詩(shī)送給太陽(yáng)。
板書(shū)設計：
29，太 陽(yáng)
大 熱 遠 地球
關(guān)系密切
1 1300000
課后反思：
《太陽(yáng)》是一篇常識性文章，語(yǔ)言樸實(shí)易懂，條理清晰，學(xué)生讀起來(lái)并無(wú)困難。但若讓學(xué)生對文本產(chǎn)生"趣"，對太陽(yáng)產(chǎn)生"情"，進(jìn)而領(lǐng)悟，遷移說(shuō)明事物的方法則并非易事。因此，設計本教案時(shí)，我們打破了傳統的教學(xué)說(shuō)明文的呆板的形式，開(kāi)放了教學(xué)內容，融入了情趣因素，注重于潤物無(wú)聲之中培養學(xué)生的想象，語(yǔ)言表達等多種能力。如"扮演太陽(yáng)做自我介紹"這一設計既立足于文本，又超越于文本，既是對當堂知識的檢測，又是語(yǔ)言表達的開(kāi)放與創(chuàng )新。再如句式訓練："沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有 "，則充分結合了學(xué)生的讀書(shū)所得和已有的生活經(jīng)驗及語(yǔ)言積累，一舉多得。另外，本課的教學(xué)注重了有效的課堂評價(jià)，每一次評價(jià)都著(zhù)眼于學(xué)習方法與習慣。
《太陽(yáng)》的第二課時(shí)教學(xué)設計 篇6
教學(xué)要求
1、 了解有關(guān)太陽(yáng)的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)興趣和探索精神。
2、 學(xué)會(huì )本課的13個(gè)生字，掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語(yǔ)；了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
3、 歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法，讀懂說(shuō)明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開(kāi)想像，體會(huì )太陽(yáng)的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，知道太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系密切。
難點(diǎn)：
1、具體想像太陽(yáng)離我們有多遠，它有多大，有多熱。
2、學(xué)習說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題：今天我們學(xué)習第十課《太陽(yáng)》。（板書(shū)：太陽(yáng)）
談話(huà)：傳說(shuō)在遠古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，這個(gè)落下去，那個(gè)升上來(lái)，人們熱得受不了，就請來(lái)一個(gè)叫后羿的人，射下了九個(gè)太陽(yáng)。還留下一個(gè)。你們說(shuō)這可能嗎？我們應該怎樣認識太陽(yáng)呢？我們一起來(lái)看課文。
二、了解文章主要內容：
1.這篇文章主要向我們介紹了什么？
2.文章是從幾個(gè)方面來(lái)介紹的？板書(shū)：特點(diǎn)關(guān)系
三、講讀第一大段。默讀思考：
這段介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？
�。ㄒ唬┲v讀第一小段。
1.指名讀。
2.這小段重點(diǎn)介紹了什么？（板書(shū)：遠）你是從哪看出來(lái)的？
3.“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有三萬(wàn)萬(wàn)里遠……”為什么用“其實(shí)”呢？
4.指名讀第一小段。
�。ǘ┲v讀二、三小段。
按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)，從哪里看出來(lái)的。
1. 指名讀第二小段。
“抵”是什么意思？（查字典） 你怎樣理解這段的'內容？（ 板書(shū)：大）為什么我們看太陽(yáng)覺(jué)得它并不大呢？
2.指名讀第二小段。
3.指名讀第三小段。
4.你怎樣理解這段的內容？ 板書(shū)：光 熱
�。ㄈ┠x、思考：
文章這三小段都介紹的是太陽(yáng)的特點(diǎn)，文章用什么方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的？
老師小結：作者用數字和比較的方法說(shuō)明了太陽(yáng)“遠、大、熱的特點(diǎn)”，寫(xiě)得生動(dòng)、真切。
四、講讀第二大段。
太陽(yáng)離我們很遠很遠，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。
�。ㄒ唬┲该x第四小段。提問(wèn)：
1.文章的第一句話(huà)在這里起什么作用？
2.從哪里看出太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切？板書(shū)：植物動(dòng)物 人
3.煤炭的形成和太陽(yáng)有什么關(guān)系？
�。ǘ┲该x五、六小段。
1.這兩小段說(shuō)明了什么？ 板書(shū)：云 雨 雪 風(fēng)。
2.前面講到太陽(yáng)和植物、動(dòng)物、人的生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？
�。ㄈ┲该x第七小段。
這小段介紹了什么？板書(shū)：殺菌 有利于人類(lèi)的生存。
�。ㄋ模ǹ窗鍟�(shū)）提問(wèn)：文章是從哪幾方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們有關(guān)系的？
小結：太陽(yáng)與植物、動(dòng)物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說(shuō)明了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。
�。ㄎ澹┲v讀最后一小段。我們看文章的最后一小段，得出總的認識是什么？
1.齊讀。
2.指名讀第一、二兩句話(huà)。思考這兩句話(huà)與以上小段的關(guān)系？
3.第二大段是什么樣的段式呢？
4.文章的最后一句話(huà)起什么作用？
五、總結全文
這篇文章主要說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切，既然這是重點(diǎn)，前面為什么用那么一大段文字介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)呢？（太是個(gè)能發(fā)光、發(fā)熱的大火球，地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，太陽(yáng)雖離我們很遠很遠，但是它給地球上的萬(wàn)物生長(cháng)、人類(lèi)生存送來(lái)適當的陽(yáng)光溫度、氣候環(huán)境。
正因為太陽(yáng)有這些特點(diǎn)，才和我們人類(lèi)有這樣密切的關(guān)系，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的地球。）物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。實(shí)驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗可以幫助學(xué)生加深對知識的理解，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。為更好地實(shí)施實(shí)驗教學(xué)，現做計劃如下：
一、實(shí)驗目的
1．培養學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神。
2．掌握科學(xué)的實(shí)驗方法。
3．培養學(xué)生初步的觀(guān)察和實(shí)驗能力。
4．培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和團結協(xié)作精神。
二、實(shí)驗重點(diǎn)：
本學(xué)期實(shí)驗教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實(shí)驗分組實(shí)驗。
三、實(shí)驗難點(diǎn)：
1．將探究方法和創(chuàng )新精神用于教學(xué)中。
2．將演示實(shí)驗變?yōu)榉纸M實(shí)驗。
四、實(shí)驗措施：
1．對所有演示實(shí)驗和分組實(shí)驗都要填寫(xiě)實(shí)驗通知單和實(shí)驗記錄。
2．嚴格要求，按程序進(jìn)行操作。
3．認真組織，精心輔導。
4．開(kāi)展形式多樣的實(shí)驗競賽活動(dòng)。
5．積極組織并指導物理課外興趣小組開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)。
五、實(shí)驗配檔：
周次日期演示實(shí)驗（節次）分組實(shí)驗
第一周星期一決定動(dòng)能大小的因素（3、4）
星期二動(dòng)能和勢能的轉化（6、7）
星期四用刻度尺測長(cháng)度
第二周星期一二氧化氮的擴散（3、4）
星期二決定擴散快慢的因素（6、7）
星期三做功與內能的關(guān)系（2、7）
星期四熱傳遞與內能的改變（3、4）
星期五研究比熱容（5、6）
第三周星期四測平均速度
第四周星期二一切聲源都在振動(dòng)（2、3、5、7）利用內能來(lái)做功
星期三研究聲音的音調和音色（24、5、6）
第五周星期一摩擦起電（3、4）
星期二用手感覺(jué)水的溫度（2、3、5、7）
星期三電流的形成（2、7）用溫度計測水的溫度
星期四觀(guān)察熔化現象（3、4、6、7）導體和絕緣體（3、4）
第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電
星期四觀(guān)察水的沸騰
第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化（2、3、5、7）電流（6、7）
星期三觀(guān)察碘的升華（2、4、5、6）
星期四用電流表測電流
第十一周星期三研究光的反射定律（2、4、5、6）用電壓表測電壓
星期四觀(guān)察平面鏡成像（3、4、6、7）
第十二周星期一決定電阻大小的因素（3、4）
星期二光的折射實(shí)驗（2、3、5、7）變阻器（6、7）
第十三周星期二照相機
第十四周星期三電流跟電壓電阻的關(guān)系（2、7）<
星期四幻燈機放大鏡
星期五伏安法測電阻
第十五周星期三用天平稱(chēng)固體和液體的質(zhì)量
星期四用天平測物體的質(zhì)量（3、4、6、7）
第十六周星期一電功（3、4）
星期二額定功率（6、7）用天平稱(chēng)固體和液體的質(zhì)量
星期三測定小燈泡的功率
星期五焦耳定律（5、6）
第十九周星期二物重跟質(zhì)量的關(guān)系（2、3、5、7）
星期三同一直線(xiàn)上二力的合成（2、4、5、6）
《太陽(yáng)》的第二課時(shí)教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、在讀中識字，認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步建立人與自然和睦相處的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認讀9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2、體會(huì )人與自然的和諧。
教學(xué)準備：
多媒體課件、字卡、太陽(yáng)頭飾
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入
�。◣煄ь^飾）小朋友們，你們好！我是太陽(yáng)姐姐，聽(tīng)說(shuō)咱們x班的孩子聰明又愛(ài)學(xué)習，我就特意從天上飛下來(lái)看你們啦！而且我還給大家帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢！
今天我想邀請小朋友們跟我一起來(lái)學(xué)習這首兒歌，名字叫《太陽(yáng)》。
板書(shū)。
書(shū)空“太”。
齊讀：太陽(yáng)，太陽(yáng)。
二、聽(tīng)讀識字
1、現在就請小朋友們跟我一起去欣賞一下梁爺爺寫(xiě)的這首兒歌吧，亮眼睛看投影，比比誰(shuí)看得最仔細，聽(tīng)得最認真。
生欣賞范讀。
2、想不想自己讀一讀？輕輕打開(kāi)書(shū)，翻到23頁(yè)，拿起小鉛筆，勾出自己不認識的生字詞。
3、看小朋友們讀得這么熱鬧，我也想來(lái)試試了，請小耳朵豎起來(lái)仔細聽(tīng)，特別注意自己不認識的生字詞。
4、聽(tīng)了太陽(yáng)姐姐讀兒歌，相信小朋友們又認識了不少新的字寶寶，不信讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，字音都讀準了的，你要夸一夸他，字音沒(méi)有讀準的，請你糾正他。
5、誰(shuí)愿意當一當小老師，讀給大家聽(tīng)？其他小朋友就是小評委，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準了嗎？
抽讀。
6、齊讀。
三、讀中體會(huì )
1、小朋友們把字音都讀準了，在什么上，太陽(yáng)出來(lái)了？出示詞卡“大�！�，齊讀。（貼）
表演“跳”。
抽讀，齊讀。
2、然后什么上，太陽(yáng)出來(lái)的？出示“草原”，齊讀。表演“冒”。
哪個(gè)小太陽(yáng)能讀出冒的感覺(jué)？
抽讀，齊讀。
3、森林里有什么？小鳥(niǎo)在干什么？他們唱呀唱得，把誰(shuí)給唱出來(lái)了？哪只小鳥(niǎo)愿意來(lái)把太陽(yáng)唱出來(lái)？
抽讀，分組讀，齊讀。
4、山村里，太陽(yáng)又是誰(shuí)叫出來(lái)的？生答。
哪組的雄雞能把太陽(yáng)給叫出來(lái)？
雄雞們一起把太陽(yáng)給叫出來(lái)吧！
5、齊讀最后一句。
6、看，陽(yáng)光下的世界多美呀！
咱們除了看到太陽(yáng)照到的美麗的大海、草原、森林、山村，還有哪些美麗的世界你看到了？
生答。
四、鞏固識字
太陽(yáng)姐姐看到小朋友們這么認真，決定送給你們一些新鮮的水果，不過(guò)這些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先認識藏在它后面的字寶寶才行呢！誰(shuí)愿意來(lái)試試？
生鞏固識字。
五、拓展
你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
六、歌聲結束
今天非常高興能和x班的小朋友一起學(xué)習，我決定把《種太陽(yáng)》這首歌送給你們，讓我們在歌聲中說(shuō)再見(jiàn)吧！
《太陽(yáng)》的第二課時(shí)教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標:
1、 朗讀課文，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
2、 進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練。
3、 背誦課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練。
教學(xué)過(guò)程:
一、 激趣導入，復習舊知。
1、 早晨，當太陽(yáng)從東方升起，把金燦燦的陽(yáng)光灑向大地，你可曾想過(guò)是誰(shuí)給我們帶來(lái)這可愛(ài)的世界?
2、 板書(shū)題目。
3、 回憶課文1至3自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾方面的特點(diǎn)?
4、 4至8自然段又向我們介紹了什么?
二、 了解密切關(guān)系
1、 默讀4至8自然段邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切的句子。
2、 學(xué)生匯報，師板書(shū)，相機出示課件
太陽(yáng)與動(dòng)物、植物的關(guān)系( 邊播放課件邊介紹煤炭的形成)
與氣象的關(guān)系
與防治疾病的關(guān)系
太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切，出示:如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì )有動(dòng)物。
填空:如果 ，就 。
3、 地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，如果沒(méi)有太陽(yáng)會(huì )怎樣?(用一句話(huà)說(shuō))
出示:沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
指導朗讀
因為有了太陽(yáng)，小草發(fā)芽，樹(shù)木吐綠，鮮花競相開(kāi)放，所以 。
因為有了太陽(yáng)，小猴子在樹(shù)上跳來(lái)跳去，長(cháng)頸鹿在草地上散步，
所以 。
因為有了太陽(yáng)，白云在天空賽跑，風(fēng)兒在追逐嬉戲，我們在課堂上謝謝，所以 。(引導復踏式讀)
4、 太陽(yáng)把光和熱灑向人間，對我們這么重要，讓我們來(lái)贊美太陽(yáng)吧!(學(xué)生說(shuō))
5、 寫(xiě)話(huà)訓練
太陽(yáng)照著(zhù)你，太陽(yáng)照著(zhù)我，太陽(yáng)是我們大家的，出示寫(xiě)話(huà)練習。
學(xué)生自己完成，師巡視指導。
指名讀 評價(jià)
三、寫(xiě)字
1、出示會(huì )寫(xiě)的字，指名讀，齊讀。
2、師范寫(xiě):繁 蔬 抵
3、學(xué)生練習寫(xiě)。
四、背誦課文最后一段。
五、總結:
人們說(shuō)太陽(yáng)光輝燦爛，不僅指它的光彩奪目，還有它的無(wú)私奉獻精神，讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng)，把光和熱灑向每個(gè)人。
《太陽(yáng)》的第二課時(shí)教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】
�。�、認識太陽(yáng)的遠、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
�。�、培養學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。
�。�、理解“覺(jué)得……其實(shí)……”“看起來(lái)……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準備】
適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察，或放太陽(yáng)的幻燈。
【教學(xué)流程】
一、導語(yǔ)
結合兒童的生活，引起學(xué)習新課的興趣：
�。�、昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著(zhù)太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛注視著(zhù)太陽(yáng)，觀(guān)看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看，大家對探索天體的奧秘懷有相當大的興趣。
�。�、這一課就請同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。
�。ò鍟�(shū)：太陽(yáng)）
二、創(chuàng )設研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對新課主動(dòng)地思考
�。�、啟發(fā)：
太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因為對于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。
�。�、要研究一個(gè)事物，首先要會(huì )提出問(wèn)題。（板書(shū)：“？”）現在你們面對太陽(yáng)，你們想知道它的什么？學(xué)生提問(wèn)。（估計學(xué)生對太陽(yáng)的大小、遠近、溫度及現象均會(huì )提出有關(guān)問(wèn)題。）
�。�、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括。
�。�、教師鼓勵：
這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現在我們人類(lèi)還沒(méi)有得出結論，要靠你們去研究、去發(fā)現、去解答。
這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著(zhù)極大的興趣主動(dòng)學(xué)習課文──這是最主要的；而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導引作用。
三、自學(xué)課文，尋找答案
�。�、關(guān)于太陽(yáng)有多遠、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚：
現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì )查閱資料，有的還要搞實(shí)驗�，F在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料�？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
無(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注。
�。�、學(xué)生自學(xué)：
�、胖笇Б伲�
對于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一小節說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節的內容。
�。ò鍟�(shū)：一節一意）
要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節概括的內容寫(xiě)在每一小節前，像加注一樣。
�、浦笇Б冢�
每小節內容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導學(xué)生交流，充許多種分段起訖：
指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節一意首先分清層次，概括段意。（板書(shū)符號〢〢）
實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節每層說(shuō)明的主要意思。
四、再讀課文，運用不同形式進(jìn)行檢查，報告答案
�。ㄗ寣W(xué)生繼續擔當小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習資料的情境中）
第一段：
�。�、太陽(yáng)有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數字填入表中。表格見(jiàn)下）
�。�、指點(diǎn)：
從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？
�。ò鍟�(shū)：列舉數字）
對資料中數字比較多，可以列表，將數字一填，就一目了然了。
�。�、文章中是不是光用數字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？
�。�、指名分節朗讀課文后回答。
�、乓脗髡f(shuō)：
�。ò鍟�(shū)：引用傳說(shuō)）
誰(shuí)還記得我們二年級時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事？（《后羿射日》）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
如果這里不用傳說(shuō)，光用數字，這三節課文就變?yōu)椋骸疤?yáng)離我們很遠，有３萬(wàn)萬(wàn)公里，太陽(yáng)很大，有１３０萬(wàn)個(gè)地球大，太陽(yáng)很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬(wàn)度”。
文章這樣寫(xiě)，你們的閱讀興趣怎么樣？
這樣教學(xué)豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�、浦更c(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)？（“其實(shí)”）文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著(zhù)用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。
�。ò鍟�(shū)：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí)）
下面一節說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上）
�、钦f(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢？（突出“抵得上”“比”等詞語(yǔ)。）（板書(shū)：進(jìn)行比較）
俗話(huà)說(shuō)“不怕不識貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。
�、纫龑W(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認真思考，自己先思考一些問(wèn)題。
例句：（出示句式：因為……所以……）
�、偬�(yáng)雖然大，但因為遠，所以看起來(lái)小。
�、谔�(yáng)雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。
�、垡驗樘�(yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
�、芤驗樘�(yáng)熱，又離我們遠，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。
第二課時(shí)
一、回顧課文內容
默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容。
二、小組合作，探究感悟
�。�、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習：
�、盼覀冏罡信d趣的月球之謎是_________；
�、莆覀円业较嚓P(guān)的段落讀一讀；
�、亲屛覀兒献鲃澇鲋攸c(diǎn)詞句；
�、饶闼x擇的月球之謎是否已解開(kāi)？
�。�、各小組匯報學(xué)習成果并相機指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
�。�、在小組匯報學(xué)習成果時(shí)，請學(xué)生找到相應的段落，教師指導朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
�。�、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）
�。�、你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)？
如有學(xué)生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。
四、指導寫(xiě)字
引導學(xué)生比較“菌”“藻”，書(shū)寫(xiě)“菌”“藻”“項”“遐”。
五、積累詞語(yǔ)
鼓勵學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。
《太陽(yáng)》的第二課時(shí)教學(xué)設計 篇10
一、分析教材與學(xué)情。
《太陽(yáng)》是一篇常識性的說(shuō)明文，文章初步介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)與動(dòng)植物、自然現象、人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識，培養他們對科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
本課內容雖不復雜，但要讓小學(xué)低年級的孩子學(xué)會(huì )有條理地說(shuō)明事物，是有一定難度的。由于我們的學(xué)生過(guò)去很少了解有關(guān)太陽(yáng)方面的知識，所以對太陽(yáng)的特點(diǎn)不知曉。如何讓孩子們認真理解太陽(yáng)“遠、大、熱”，認識理解太陽(yáng)與動(dòng)植物、自然現象及人類(lèi)的關(guān)系，確實(shí)有很大的難度。為了順利地完成本課的學(xué)習任務(wù)，我們應從學(xué)生的學(xué)習心理過(guò)程出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習空間，創(chuàng )設學(xué)習內容，利用信息技術(shù)把關(guān)于太陽(yáng)特點(diǎn)的有效信息呈現給學(xué)生，讓他們在真實(shí)或虛擬的環(huán)境中去體驗、感悟太陽(yáng)的特點(diǎn)。
語(yǔ)文作為一門(mén)基礎學(xué)科，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng )造力培養的因素。教學(xué)中應有目的地進(jìn)行創(chuàng )造思維的培養，促使他們主動(dòng)探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力、創(chuàng )造力和實(shí)踐能力。
我們要培養學(xué)生從小敢于質(zhì)疑、有獨立見(jiàn)解、能獨立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng )新。
二、確定學(xué)習目標。
1、認識“氏、獸”等7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多”等詞。
2、朗讀課文。
3、學(xué)習閱讀說(shuō)明文，認識本文說(shuō)明事物的方法。
4、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和收集信息的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生認識運用舉例、數字等方法有條理的說(shuō)明事物
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生認識理解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養學(xué)生主動(dòng)探究敢于創(chuàng )新的學(xué)習意識。
四、相關(guān)教學(xué)資源選擇。
1、多媒體計算機教室。
2、反映太陽(yáng)特點(diǎn)的課件。
3、故事及生字詞的課件。
4、為學(xué)生提供收集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料的網(wǎng)址。
五、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、故事導入
故事導入：課件播放故事《后羿射日》
設計意圖：用故事導入新課既與教材吻合，引出太陽(yáng)的遠，又用這種生動(dòng)有趣的形式，吸引學(xué)生興趣，能夠在情境中積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中。
2、生上網(wǎng)收集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料，小組交流。
設計意圖：教師需有針對性地進(jìn)行指導和評價(jià)，對查到的好資料的同學(xué)多鼓勵，并選其資料調到大屏幕，全體欣賞；對學(xué)困生多幫助。培養學(xué)生信息技術(shù)素養。
�。ǘ┏醪礁兄�
1、檢查預習情況；抽讀課件中詞語(yǔ)，糾正學(xué)生容易讀錯的字間。如細菌（jūn）不能讀成jǔn等。
2、默讀全文，思考：讀懂了什么？（學(xué)生邊讀邊思考，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。）
�、賹W(xué)生匯報（學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得不全面的地方，其他同學(xué)可作補充，認為說(shuō)得不正確的地方，可相互糾正）通過(guò)交流互動(dòng)，達成共識。
�、诮處煾鶕䦟W(xué)生匯報及時(shí)課件板書(shū)。
遠、大、熱
動(dòng)物、植物
我們的吃、穿、燒
云、雨、雪、風(fēng)
防病、治病
�、蹘熆偨Y：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內容：一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們的密切關(guān)系（課件板書(shū)）。這節課我們來(lái)深入學(xué)習介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。
�。ㄈ┨骄浚簩W(xué)習1、2、3自然段，領(lǐng)悟表達方法，練習朗讀。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)自主學(xué)習愿望：（師）同學(xué)們，現在我就是太陽(yáng)公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。這樣說(shuō)，你們對我了解清楚了嗎？（生回答）
設計意圖：三年級學(xué)生年齡不大，情景教學(xué)十分受用。在這里創(chuàng )設情景，富有情趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，使他們真正成為學(xué)習的主人，學(xué)生不但勤于動(dòng)腦，而且樂(lè )于學(xué)習。通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生對太陽(yáng)的特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解，同時(shí)讓學(xué)生對如何運用舉例和數字說(shuō)明事物有一個(gè)初步的認識。
2、引導學(xué)生們自由讀1—3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的，把重點(diǎn)說(shuō)明句子用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
3、合作學(xué)習
讓學(xué)生暢談對太陽(yáng)哪個(gè)特點(diǎn)感興趣，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
設計意圖：有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強團體的團隊精神和協(xié)作精神。
4、匯報交流
�、偻ㄟ^(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“遠”，然后小組匯報，教師適當引導、播放課件。
如：看課件做口頭練習；“太陽(yáng)離我們有（1.5億公里遠）。到太陽(yáng)上去，如果步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就間坐飛機也要飛（二十幾年）。
說(shuō)明方法，列數字：略
�、谕ㄟ^(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“大”，然后小組匯報，教師播放課件，加深學(xué)生感悟。
�、弁ㄟ^(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“熱”然后小組匯報，用實(shí)際生活中的例子說(shuō)明太陽(yáng)的“熱”
要求學(xué)生在聽(tīng)完各小組匯報后，能初步學(xué)會(huì )有條理地說(shuō)明太陽(yáng)的“遠、大、熱”。適當引導學(xué)生運用列數字和舉例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)。
設計意圖：在匯報中統一答案，體會(huì )這些說(shuō)明方法的表達效果，并鼓勵學(xué)生在平時(shí)習作中試著(zhù)運用這樣的寫(xiě)法。
5、練習
讓學(xué)生判斷下列的說(shuō)明方法
�、偬�(yáng)離我們有1.5億公里遠。（）
�、谙奶斓奶�(yáng)簡(jiǎn)直是個(gè)大火球（）
�、鄣厍蚝吞�(yáng)相比，就像是滄海一粟。（）
設計意圖：對學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固，加深對太陽(yáng)的特點(diǎn)的記憶和理解。
6、回顧再讀
設計意圖：讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)，加強對課文的理解。
六、教師總結
作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠、大、熱三個(gè)主面的知識說(shuō)得很具體、通俗，具有很強的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習運用這些方法。
七、布置作業(yè)
課余時(shí)間繼續上網(wǎng)收集關(guān)于太陽(yáng)與人類(lèi)密切關(guān)系的資料，下節課交流。
設計意圖：繼續鍛煉學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )途徑查找資料，探索宇宙的奧秘，培養學(xué)生信息技術(shù)素養。
《太陽(yáng)》的第二課時(shí)教學(xué)設計 篇11
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò )。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
3、激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )本課生字，正確讀寫(xiě)新詞。重點(diǎn)指導“繁”字筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)；正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò )。
【難點(diǎn)】
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、課件出示《后羿射日》故事
2、這幅圖講的是哪個(gè)神話(huà)故事？（指名說(shuō)）
師：《后羿射日》只是一個(gè)古老而又美麗的神話(huà)故事，其實(shí)他根本就不能射到太陽(yáng)。今天我們要學(xué)習一篇有關(guān)太陽(yáng)的說(shuō)明文，看看它將會(huì )給我們介紹些什么呢?從中你也可以知道后羿為什么不能射到太陽(yáng)了。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通語(yǔ)句。不認識的生字借助拼音讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、匯報交流自讀情況：
�。�1）課件出示：攝氏、溫度、生存、繁殖、殺菌、蔬菜、比較、鋼鐵、莊稼、預防、世界、差不多
�。�2）(指名讀開(kāi)小火車(chē)讀)教師要有針對性地進(jìn)行指導和評價(jià)，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。
�。�3）（領(lǐng)讀）誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)養大家讀一讀。提示“差”是多音字，有三個(gè)讀音；“抵”和“氏”應注意點(diǎn)
�。�4）寫(xiě)字指導：“繁”
A、板書(shū)，提示第四筆
B、學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)
C、展示
三、再讀課文，理清脈絡(luò )。
1、指名朗讀課文糾正讀音。
思考：讀了這篇課文，太陽(yáng)給你留下了那些印象？后羿為什么不能射到太陽(yáng)？
2、學(xué)生交流回答，老師隨機引導、板書(shū)，幫學(xué)生理清文章脈絡(luò )。了解“遠”“大”“熱”三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，出示相關(guān)課件，直觀(guān)演示
3、概括主要內容。方法：把課文的脈絡(luò )串連起來(lái)可以得到主要內容
四、總結全文
1、看來(lái)我們的世界還真的是離不開(kāi)太陽(yáng)，有了太陽(yáng)，我們才可以吃上香甜可口的食物；有了太陽(yáng)才能使我們看到五彩繽紛的世界；有了太陽(yáng)才有了我們的一年四季……總之一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
2、讓我們齊讀最后一個(gè)自然段吧！
五、作業(yè)布置
自學(xué)課后資料袋，了解更多相關(guān)知識。
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