花兒朵朵開(kāi)教學(xué)設計

　　活動(dòng)目標：

　　1、 通過(guò)操作活動(dòng)，感知紙的吸水性；

　　2、 引導幼兒發(fā)現不同質(zhì)底的紙吸水強度不同；

　　3、 激發(fā)幼兒探索科學(xué)的欲望。

　　活動(dòng)準備：

　　1、 不同顏色、質(zhì)地的紙（熟宣紙、彩色復印紙、卡紙、皮紋紙）做成的單層紙花（花瓣依次朝花心折疊，壓扁）；

　　2、 用過(guò)慮紙做成的同心三層紙花（花瓣有里之外越來(lái)越長(cháng)）；

　　3、 盛水的花形果盤(pán)；

　　4、 實(shí)物投影儀。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 激發(fā)幼兒探索欲望

　　1、教師出示一朵為折疊的紙花，現場(chǎng)將紙花花瓣依次朝花心折疊，壓扁，提問(wèn)幼兒：想一想，用什么方法可以讓這朵紙花馬上開(kāi)放？

　　2、請幼兒各抒己見(jiàn)。

　　3、教師在實(shí)物投影儀下現場(chǎng)演示“含苞紙花”在水面中現場(chǎng)開(kāi)放。激發(fā)幼兒探索欲望。

　　二、幼兒實(shí)踐觀(guān)察

　　1、發(fā)給幼兒用同種質(zhì)地、不同顏色的.彩色復印紙做成的單層“含苞紙花”，請幼兒現場(chǎng)操作實(shí)驗；

　　2、討論：為什么紙花放入水中會(huì )馬上開(kāi)放？

　　3、教師小結：紙具有吸水性。

　　三、感知不同質(zhì)地的紙吸水強度不同

　　1、出示四種不同顏色、質(zhì)地的紙（熟宣紙、彩色復印紙、卡紙、皮紋紙）做成的單層含苞紙花，提問(wèn)幼兒：如果把這四朵花同時(shí)放進(jìn)水中，它們會(huì )同時(shí)開(kāi)放，還是會(huì )先后開(kāi)放？

　　2、發(fā)給幼兒紙花和觀(guān)察記錄表，請幼兒觸摸、感知，在記錄表上記錄下自己的猜想。

　　3、四人一組進(jìn)行實(shí)驗，并記錄結果。

　　4、交流結果。

　　5、教師現場(chǎng)實(shí)驗再次請幼兒觀(guān)察。

　　6、教師小結：表面粗糙、手感軟的紙吸水性強；表面光滑、手感硬的紙吸水性弱。

　　四、欣賞活動(dòng)

　　1、出示用過(guò)慮紙做成的同心三層紙花，請幼兒猜想紙花會(huì )如何開(kāi)放。

　　2、教師現場(chǎng)實(shí)驗，請幼兒欣賞。進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　五、延伸活動(dòng)

　　為幼兒提供各種質(zhì)地的紙，鼓勵幼兒自制不同造型的紙花。

　　活動(dòng)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，全體幼兒參與活動(dòng)的積極性都非常高。原因主要有三：首先，關(guān)于吸水性的科學(xué)活動(dòng)孩子們上過(guò)不少，但是有關(guān)紙的吸水性的試驗，并且以這樣生動(dòng)，神秘的形式上孩子們還是第一次；其次，紙花開(kāi)放的過(guò)程非常具有觀(guān)賞性。紙花在開(kāi)放的過(guò)程中花瓣是依次張開(kāi)的，具有較美的動(dòng)態(tài)藝術(shù)效果，孩子們都是在驚奇、驚嘆聲中觀(guān)看的紙花開(kāi)放；最后，在活動(dòng)的最后環(huán)節，教師抓住了幼兒的好奇心理，使幼兒再次感受到了科學(xué)的神奇。當設計的同心三層紙花從里到外依次開(kāi)放時(shí)幼兒感受到了紙花開(kāi)放的另一種形式的美。

　　此科學(xué)活動(dòng)選材新穎，符合幼兒年齡特點(diǎn)；教學(xué)形式生動(dòng)、活潑，具有較強的視覺(jué)觀(guān)賞性。如果能夠在紙的選材上范圍再廣一些，教師課前試驗再豐富一些，相信會(huì )有更好的教學(xué)效果。

【花兒朵朵開(kāi)教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《花兒朵朵開(kāi)》教學(xué)設計（精選13篇）06-22

花兒朵朵開(kāi)教學(xué)反思01-13

花兒朵朵開(kāi)詩(shī)歌11-02

花兒朵朵開(kāi)教案04-04

《花兒朵朵開(kāi)》教案04-08

花兒朵朵開(kāi)教案07-18

《花兒朵朵開(kāi)》教案09-03

花兒朵朵開(kāi)教案07-18

花兒朵朵開(kāi)教案07-18