《觀(guān)察魚(yú)》教學(xué)設計范文
【教材分析】
《觀(guān)察魚(yú)》一課是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準教材教科版《科學(xué)》一年級下冊第二單元的第5課。本單元指向對生物特征的認識，前幾課主要觀(guān)察的是陸生動(dòng)物，本課將開(kāi)展對水生動(dòng)物的觀(guān)察活動(dòng)，以魚(yú)為對象，繼續觀(guān)察動(dòng)物個(gè)體。魚(yú)類(lèi)分布廣泛，易得、易養，是水生脊椎動(dòng)物的代表，它們的身體形態(tài)與蝸牛等陸生動(dòng)物有較大的區別，具有明顯的適應水生環(huán)境的身體特征，如有鰭、鰓等，這既是動(dòng)物分類(lèi)的重要依據，也展現了動(dòng)物世界的多樣性，指向動(dòng)物適應環(huán)境的特點(diǎn)。
本課以觀(guān)察、描述魚(yú)的形態(tài)特點(diǎn)、運動(dòng)特點(diǎn)和呼吸為主要內容。通過(guò)引入“魚(yú)的身體是什么樣的？”這一問(wèn)題，引導學(xué)生對魚(yú)的身體結構特點(diǎn)進(jìn)行探究。接著(zhù)思考魚(yú)嘴不停地一張一合、魚(yú)鰓一開(kāi)一閉，是在干什么，引導學(xué)生觀(guān)察魚(yú)是怎樣呼吸的。然后通過(guò)觀(guān)察發(fā)現魚(yú)的運動(dòng)主要是靠魚(yú)鰭來(lái)完成的。最后通過(guò)觀(guān)察—思考—討論—模仿—講析，讓學(xué)生明白：魚(yú)因為生活在水里所以用鰭運動(dòng)、用鰓呼吸、身上還長(cháng)有鱗片等特征，從而歸納出動(dòng)物身體的外形特點(diǎn)與生活環(huán)境是有關(guān)系的。
【學(xué)情分析】
魚(yú)是學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物，也是餐桌上常見(jiàn)的食物。學(xué)生根據生活經(jīng)驗和前幾課的學(xué)習積累，已經(jīng)對人體和蝸牛的運動(dòng)、呼吸比較熟悉。在本課教學(xué)中，可以從學(xué)生熟悉的情景引入，引導他們觀(guān)察，并能科學(xué)地描述魚(yú)身體的主要結構特征。一年級學(xué)生對“魚(yú)是怎樣運動(dòng)、怎樣呼吸的”這些問(wèn)題的認識比較籠統，一般會(huì )回答尾巴、身體、嘴巴等答案。如何通過(guò)觀(guān)察尋找支持自己猜想的證據，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，這時(shí)教師可以采用播放微視頻等方法，將原本看不見(jiàn)的“呼吸”、“游泳”等現象呈現在學(xué)生眼前。然后，教師再引導學(xué)生將魚(yú)的運動(dòng)和呼吸與人進(jìn)行比較，進(jìn)而發(fā)現：人用腳走路，魚(yú)用鰭游泳；人在陸地上呼吸，魚(yú)在水里呼吸；魚(yú)呼吸時(shí)鰓在動(dòng)等等。這樣才更有效地促進(jìn)學(xué)生對魚(yú)的認識。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1.知道魚(yú)有鱗片、鰭、腮等身體特征。
2.知道魚(yú)生活在水中，它的身體適應水生環(huán)境。
科學(xué)探究目標
1.觀(guān)察魚(yú)，描述魚(yú)的身體特征。
2.了解魚(yú)用鰭運動(dòng)、用腮呼吸。
3.能用簡(jiǎn)圖描述魚(yú)的主要特征。
科學(xué)態(tài)度目標
1.對魚(yú)的運動(dòng)和呼吸表現出探究興趣。
2.能認真觀(guān)察魚(yú)的'形態(tài)和運動(dòng)，樂(lè )于表達自己的發(fā)現。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
體會(huì )動(dòng)物和植物一樣，是有生命的，體會(huì )愛(ài)護動(dòng)物的意義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：觀(guān)察魚(yú)的身體特征，能用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方式將魚(yú)的身體特征記錄下來(lái)。
難點(diǎn)：觀(guān)察魚(yú)的運動(dòng)和呼吸。
【教學(xué)準備】
每組學(xué)生準備：水槽、魚(yú)、棉簽、燒杯、魚(yú)食、培養皿、學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準備：養在魚(yú)缸里的備用魚(yú)、教學(xué)課件、各種形狀的卡紙自制教具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦新課，激趣導入
1．課件出示謎語(yǔ)：
沒(méi)有胳膊沒(méi)有腿，
生活從來(lái)不離水。
有翅寸步飛不起，
無(wú)腳五湖四海行。
�。ù蛞粍�(dòng)物：魚(yú)）
2.課件出示圖片,魚(yú)生活在哪里？在小溪、池塘、江河和大海，為什么魚(yú)生活在這些地方呢？它的生命離不開(kāi)什么？
3.對，魚(yú)的生活離不開(kāi)水，和它的身體結構是有關(guān)系的，這節課我們就一起來(lái)觀(guān)察魚(yú)，探索魚(yú)身上的秘密。（板書(shū)課題，齊讀）
【設計意圖】：激趣導入，點(diǎn)明魚(yú)生活的環(huán)境，再順勢導入探索觀(guān)察環(huán)節，引導學(xué)生將觀(guān)察重點(diǎn)落在魚(yú)的身體特征上。
二、探索觀(guān)察，記錄分享
�。ㄒ唬┯^(guān)察魚(yú)的身體特征
1.導入：魚(yú)的種類(lèi)有很多，今天我們就選用常見(jiàn)的鯽魚(yú)來(lái)觀(guān)察，了解它的身體特征。
�。ㄓ^(guān)察前，教師要做好觀(guān)察順序和觀(guān)察方法的指導，引導學(xué)生用眼睛從正面、側面、上面觀(guān)察魚(yú)的身體是怎樣的。也可以放一點(diǎn)魚(yú)食進(jìn)去，能觀(guān)察到魚(yú)全身和局部的更多動(dòng)作，便于學(xué)生將魚(yú)的身體結構和生命活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。）
2.小組觀(guān)察，匯報。
3.拼一拼：教師出示各種形狀的卡紙教具，讓學(xué)生根據觀(guān)察到的魚(yú)找出合適的形狀將魚(yú)拼在黑板上，一邊拼圖，一邊讓學(xué)生介紹觀(guān)察所得，教師適當追問(wèn)。
【設計意圖】：在學(xué)生第一次觀(guān)察的基礎上，用彩色紙將魚(yú)的各部分逐步拼在黑板上，不僅能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究鯽魚(yú)的興趣，而且能在教師的追問(wèn)中更加仔細的觀(guān)察鯽魚(yú)的身體結構，加深學(xué)生對鯽魚(yú)身體結構特征的印象，為下一步教學(xué)做好鋪墊。
4.課件出示圖片，教師補充介紹鯽魚(yú)的鰓以及各部位的鰭。
5.出示課件，進(jìn)行畫(huà)法指導：先畫(huà)出軀干（呈梭形，兩頭較尖），再畫(huà)出頭、眼睛、鼻子、嘴巴和鰭等，最后畫(huà)鱗片。
�。ㄔ诔浞种笇е笤僮寣W(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖記錄。）
6.課件出示觀(guān)察提示：
·請從正面、側面、上面觀(guān)察魚(yú)，邊觀(guān)察邊畫(huà)，畫(huà)得越像越好。
·觀(guān)察過(guò)程中保持安靜，不打擾小魚(yú)，不可用手及其他物體觸碰水和魚(yú)。
【設計意圖】：在學(xué)生記錄前，先用課件按順序逐步出示畫(huà)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )有順序的記錄；再對觀(guān)察方法進(jìn)行提示，引導學(xué)生學(xué)會(huì )按照一定的順序進(jìn)行觀(guān)察，為有效的觀(guān)察活動(dòng)提供保障。
7.學(xué)生觀(guān)察并記錄下魚(yú)的外形特征，教師巡視指導。
8.學(xué)生展示觀(guān)察記錄的圖畫(huà)，交流分享觀(guān)察所得。
學(xué)生邊展示邊介紹自己觀(guān)察到的魚(yú)的身體特征，教師可以將之與黑板上鯽魚(yú)拼圖做對比進(jìn)行點(diǎn)評，并且適當追問(wèn)并補充。
預設：
�。�1）我觀(guān)察到魚(yú)有頭，頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、鰓等。追問(wèn)：它們是什么樣的？（引導學(xué)生細致觀(guān)察）
學(xué)生介紹自己的觀(guān)察結果，如：魚(yú)的眼睛沒(méi)有眼瞼，頭上有兩個(gè)鼻孔，嘴巴一直在一張一合，鰓長(cháng)在鰓蓋里，鰓蓋會(huì )一開(kāi)一合。
�。�2）魚(yú)的身體上有很多鰭。追問(wèn)：魚(yú)有幾個(gè)鰭？
�。�3）魚(yú)的身上有鱗片，鱗片呈半圓形，有光澤。
9.通過(guò)比較魚(yú)和蝸牛身體的軟硬不同，引出魚(yú)長(cháng)有骨骼的知識。魚(yú)的骨骼堅硬，課件出示魚(yú)化石的圖片，再一次突出魚(yú)有骨骼且堅硬的特征，簡(jiǎn)要討論一下魚(yú)骨骼的作用。
�。ǘ┯^(guān)察魚(yú)的呼吸
1.播放微視頻，提問(wèn)：魚(yú)嘴和鰓蓋不停地一開(kāi)一合，這是在干什么？引導學(xué)生說(shuō)出魚(yú)在呼吸。
2.課件播放魚(yú)呼吸的微視頻，幫助學(xué)生了解和理解魚(yú)的呼吸過(guò)程。
3.人是靠什么來(lái)呼吸的？魚(yú)又是靠什么來(lái)呼吸的？
【設計意圖】：引導學(xué)生通過(guò)先感受自己的呼吸，再模仿魚(yú)的呼吸動(dòng)作，比較自己的呼吸和魚(yú)的呼吸的不同之處，討論魚(yú)在水中是如何依靠鰓呼吸的。
4.課件出示魚(yú)鰓圖片，簡(jiǎn)要介紹鰓的結構和作用，小結：魚(yú)在水中是用鰓呼吸。
�。ㄈ┯^(guān)察魚(yú)的運動(dòng)
1.課件播放視頻。魚(yú)沒(méi)有腳，在水中是靠什么來(lái)運動(dòng)的？請你仔細觀(guān)察，然后把你的發(fā)現告訴同學(xué)們。
課件出示觀(guān)察提示：
先靜靜地觀(guān)察魚(yú)的運動(dòng)，特別是魚(yú)鰭的作用。然后再用棉簽靠近魚(yú)，輕輕碰一下它的身體，再觀(guān)察魚(yú)是怎樣運動(dòng)的。
2.學(xué)生觀(guān)察，教師巡視指導。
3.學(xué)生交流自己的發(fā)現，然后用手模仿魚(yú)鰭的運動(dòng)。
4.課件出示小結：魚(yú)是靠身體的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調作用運動(dòng)的。
【設計意圖】：通過(guò)播放視頻的方式，引導學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)聚焦到魚(yú)鰭，在觀(guān)察中鼓勵學(xué)生觀(guān)察不同運動(dòng)速度的魚(yú)，能幫助學(xué)生更加直觀(guān)地觀(guān)察到魚(yú)的運動(dòng)；再用模擬魚(yú)的運動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和探究興趣，將科學(xué)探究的靈活方式傳授給學(xué)生。
三、研討小結，鞏固新知
1．今天我們觀(guān)察了鯽魚(yú)，說(shuō)說(shuō)你對鯽魚(yú)有哪些新的認識？它的身體有什么特點(diǎn)？
2．說(shuō)說(shuō)魚(yú)在水中是靠什么運動(dòng)、靠什么呼吸的。
【設計意圖】：回顧本課學(xué)習的新知識，鞏固加深對課文的印象，用簡(jiǎn)明扼要的問(wèn)題和課件幫助學(xué)生鞏固知識。
四、知識拓展
課后到校園中觀(guān)察螞蟻，判斷：下面幾幅圖中的螞蟻，哪只螞蟻畫(huà)對了？把你觀(guān)察到的螞蟻畫(huà)下來(lái)。
【設計意圖】：將課堂上的觀(guān)察活動(dòng)延續到課后，鼓勵學(xué)生用學(xué)到的觀(guān)察方法去觀(guān)察更多的生物，為今后的學(xué)習打下基礎。
【《觀(guān)察魚(yú)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《觀(guān)察魚(yú)》教學(xué)設計范文02-04
《觀(guān)察魚(yú)》優(yōu)秀教學(xué)設計范文06-29
《魚(yú)的紋樣》教學(xué)設計11-09
魚(yú)的紋樣教學(xué)設計07-05
《化石魚(yú)》教學(xué)設計01-21
《報紙魚(yú)》教學(xué)設計07-02
《魚(yú)的啟示》教學(xué)設計07-08
美麗的魚(yú)教學(xué)設計07-07