人教版《四季》的教學(xué)設計
教學(xué)設想：
《四季》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的一篇課文，它以?xún)焊璧男问�，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學(xué)習為主的，培養學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習能力的教材。
根據本課特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，進(jìn)行了如下教學(xué)設計：
1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀(guān)察、自己發(fā)現、自己分析、自己解決問(wèn)題、表達情感，從而理解課文內容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個(gè)過(guò)程以孩子們自主、合作的學(xué)習方式為主，培養他們主動(dòng)觀(guān)察，團結合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點(diǎn)，采用激情導入法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。
4、根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題的導入
1．邊播放音樂(lè )邊朗讀詩(shī)：
秋天到，秋天到，
園里果子長(cháng)得好，
枝頭結柿子，
架上掛葡萄，
黃澄澄的是梨，
紅彤彤的是棗。
2．啟發(fā)談話(huà)
兒歌描寫(xiě)了哪個(gè)季節的景色？一年中除了秋季你還喜歡哪個(gè)季節？
根據回答，相應板書(shū)：
春 夏 秋 冬
3．揭示課題：
小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個(gè)季節性，那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習一篇課文，題目叫《四季》（板書(shū)課題）
二、對課文進(jìn)行感知性閱讀：
提出要求：
1．請小朋友借助漢語(yǔ)拼音試著(zhù)自己指讀課文，讀準字音。
2．指名請個(gè)別小朋友來(lái)讀。教師及時(shí)地正音，并且鼓勵。
三、圖文結合，邊看圖，邊讀詩(shī)，邊了解四季的特征。
1．教師提出要求，以小組的形式來(lái)學(xué)習。
�。�1）請每個(gè)小朋友在組里讀讀詩(shī)。
�。�2）看看圖上畫(huà)著(zhù)什么？想想詩(shī)中告訴我們什么？
�。�3）組里小朋友互相說(shuō)說(shuō)，你怎么知道詩(shī)中說(shuō)的是哪個(gè)季節？
2．以小組為單位，匯報學(xué)習情況。
提問(wèn)：
請每組小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)這節詩(shī)的？（注意引導抓住描寫(xiě)四季特征的詞。）
板書(shū)：春：草芽尖尖
夏：荷葉圓圓
秋：谷穗彎彎
冬：雪人頑皮
3．抓重點(diǎn)詞，指導朗讀。
詩(shī)中把四季的特征描寫(xiě)得那么生動(dòng)，春天草芽是尖尖的，夏天的.荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚揚，堆起個(gè)雪人，那頑皮的樣子多么可愛(ài)。而且詩(shī)中都是以說(shuō)話(huà)的形式來(lái)表現，如草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)：讓我們感到親切。課文該怎么讀呢？請小朋友試著(zhù)讀，如果能適當地加些動(dòng)作就更好了。
4．生動(dòng)表演，加深記憶
把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關(guān)的頭飾，結合掛圖，進(jìn)行表演。
四、擴展知識，進(jìn)行語(yǔ)言訓練
課前，老師請小朋友們收集有關(guān)四季的圖片，通過(guò)圖片和你對四季的了解，你還知道四季有什么特征？能否也用文中形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
五、結合板書(shū)，總結全文。
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