小學(xué)《三袋麥子》教學(xué)設計范文
一、設計理念：
1、尊重中年級閱讀教學(xué)規律，加強朗讀指導，注重默讀培養，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。、
2、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，在教學(xué)中努力引導學(xué)生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內涵。
3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內容的線(xiàn)索，又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓練和語(yǔ)言運用，讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。
二、教材說(shuō)明：
《三袋麥子》是一篇童話(huà)故事，講的是快要過(guò)年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來(lái)拜訪(fǎng)他們三個(gè)并做出了不一樣的評價(jià)。課文的情節生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng )造性表演。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能分角色朗讀課文，并根據課文的語(yǔ)言材料創(chuàng )造性地表演故事內容。
4、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗和感受，引導學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內容。
2、分角色朗讀課文，并根據課文的語(yǔ)言材料創(chuàng )造性地表演故事內容。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┯螒蚣と�，導入新課。
板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)生字麥：mài。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文大意。
1、由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字捧和棒，讀準多音字興干磨在本課的讀音。
3、同桌互讀課文，了解課文大意。
�。ㄈ┢纷x課文，理解感悟。
1、學(xué)習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。
2、抓住關(guān)鍵詞句指導朗讀，體會(huì )和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。
�。�1）用自己喜歡的`方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì )三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。
�。�2）抓住三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言指導朗讀。
�。ㄋ模┭堇[故事，發(fā)展思維。
1、小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、看插圖，想內容，演故事。
3、抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，創(chuàng )造性理解課文內容。
�。ㄎ澹├迷~串，回歸整體。
1、讀詞串，回想故事內容。
黃燦燦的麥子飽滿(mǎn)的麥粒上等的麥種，磨成面粉保存起來(lái)全種下了地，哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說(shuō)。
2、布置作業(yè)。
如果給你一袋麥子，又會(huì )是一個(gè)什么樣的故事呢？
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵土暬仡櫿n文主要內容，復述《三袋麥子》的故事。
�。ǘ┙涣髯鳂I(yè)如果給你一袋麥子，又會(huì )是一個(gè)什么樣的故事呢？講述自己的故事。
�。ㄈ┚毩曈新曈猩�、有滋有味創(chuàng )造性地表演課文。
�。ㄋ模┚毩晻�(shū)寫(xiě)生字詞，會(huì )用撫摸、迫不及待寫(xiě)話(huà)。
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