幼兒園大班社會(huì )《爸爸媽媽去上班》教學(xué)設計
教材解析
陳鶴琴說(shuō)過(guò)，把大自然大社會(huì )作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì )走向大自然，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì )走向大自然，《幼兒園教育指導綱要》中提出“充分利用自然環(huán)境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習空間”。在方便的情況下，我們聯(lián)系幼兒家長(cháng)，請家長(cháng)向孩子介紹自己的工作，孩子萌發(fā)對各種職業(yè)的興趣……為此我們開(kāi)展了大班社會(huì )活動(dòng)《爸爸媽媽去上班》，孩子自由積極的探索，為幼兒累計一些生活社會(huì )中的知識，帶來(lái)一些對爸爸媽媽上班的感性認識和經(jīng)驗。
目標預設： 一次社會(huì )活動(dòng)，我想教師應注意在活動(dòng)中累計幼兒的生活經(jīng)驗和感性認識。
1、理解各行各業(yè)的勞動(dòng)對人們生活的意義。
2、積極運用采訪(fǎng)、交流等多種方式了解父母和周?chē)说墓ぷ鳌?/p>
3、連貫、清晰的表達自己對成人勞動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)，認真傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)，樂(lè )于補充。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通常興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)力，所以我把重點(diǎn)定為：在幼兒理性的了解了各行各業(yè)的基礎上，感性認知各行各業(yè)的勞動(dòng)對人們生活的意義。
設計理念：
《幼兒園教育指導綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應充分利用自然環(huán)境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習的空間，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，在建立了家園合作的基礎上，充分利用這一有利條件來(lái)拓展幼兒感性與理性經(jīng)驗的機會(huì )，讓幼兒走出學(xué)校，邁向社會(huì )，進(jìn)一步的了解父母的工作，體恤父母的辛勞。列夫托爾斯泰提醒我們：創(chuàng )造孩子體驗幸福的機會(huì )，就是指引孩子在自己的生活中尋找灑在自己心靈上的陽(yáng)光，是為孩子提供正常、健全、和諧的.教育生活，家園互動(dòng)可以提供給孩子更多不同的感官體驗，我們何樂(lè )而不為呢？
設計思路：
該社會(huì )活動(dòng)以問(wèn)題提示幼兒，引起幼兒對父母工作的好奇心，在離開(kāi)幼兒園之余，運用采訪(fǎng)或者閑談的形式與家長(cháng)進(jìn)行初步的交流，了解父母的職業(yè)，還可以去爸爸媽媽工作的地方看看，回到幼兒園以后和老師以及別的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的父母是什么職業(yè)，他工作的地方是什么樣子，他們工作的狀態(tài)是什么樣，在各種理性認識的基礎上，引導幼兒學(xué)習成人認真、細心的優(yōu)良品質(zhì)，啟發(fā)幼兒樹(shù)立自己的理性。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)準備：
1、一張爸爸媽媽上班時(shí)的照片
2、輕音樂(lè )《kiss the rain》
一、引出話(huà)題（幼兒席地而坐）
1、你們都知道爸爸媽媽送完小朋友以后都去哪兒了嗎？
二、幼兒介紹自己父母的職業(yè)
1、你們都去采訪(fǎng)過(guò)自己的爸爸媽媽的職業(yè)嗎？
2、誰(shuí)來(lái)拿著(zhù)照片說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么的？
小結：每個(gè)人的爸爸媽媽都有著(zhù)不同的職業(yè)，早上送完我們上幼兒園后就去勤勞的上班了。
三、加深討論
1、你們看照片里的爸爸媽媽是什么樣的？
2、你們想一想爸爸媽媽工作的時(shí)候是什么樣的？和我們在幼兒園里一樣嗎？
3、我們可以從他們身上學(xué)到些什么呢？
四、做游戲，說(shuō)理想。
1、你們看了這么多爸爸媽媽的職業(yè)，你們有沒(méi)有想過(guò)自己將來(lái)想做什么？（播放音樂(lè )讓幼兒自由討論）
2、我們來(lái)玩擊鼓傳花的游戲，誰(shuí)拿到花誰(shuí)就說(shuō)一說(shuō)自己的理想，還要說(shuō)理由哦。
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