《光色心情》教學(xué)設計
《光色心情》教學(xué)設計
一、課 題:
光色心情
二、設計思想:
(1)、面對的是非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,如像對專(zhuān)業(yè)學(xué)生那樣教學(xué)一些專(zhuān)業(yè)的色彩知識,必然顯得十分枯燥乏味,因此多用一些學(xué)生感興趣的影片,音樂(lè )介入,從而能夠較好的調動(dòng)起學(xué)生的興趣,課堂氣氛好了,一切都好了。
(2)、多以活動(dòng)的形式,能夠較好的調動(dòng)起學(xué)生的積極性,一些問(wèn)題在學(xué)生的討論中很好的解決,教師從中引導、溝通,讓學(xué)生當主角,教師做導演。
三、課時(shí)安排:
一課時(shí)
四、教學(xué)目標:
1、知識與能力:通過(guò)豐富的影、音、圖等色彩活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的通感體驗,并理解色彩的心理屬性具有共同性和個(gè)體性特征。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)合作探究,讓這些非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)會(huì )有目的的選擇和運用色彩語(yǔ)言,快樂(lè )并大膽地表達自己對色彩的思想與情感.。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):在色彩運用的實(shí)踐體驗中進(jìn)一步了解色調知識,建構起形象生動(dòng)的色彩觀(guān)。
五、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì )在生活中運用色彩,學(xué)會(huì )美化生活。
六、教學(xué)難點(diǎn):
在動(dòng)手設計的基礎上,理解色彩的表現語(yǔ)言。
七、教具與學(xué)具:
多媒體課件、教材等。
八、教學(xué)方法與學(xué)習方法:
多媒體演示教學(xué)法、比較法、講解法、分組討論法
九、教學(xué)過(guò)程:
(一)、情景導入新課:以影片片段引入。
活動(dòng)一:(提問(wèn))這段影片帶給你的心情可以用什么樣色彩來(lái)表達呢?(分組討論)導出新課。
(二)、講授新課:色彩是可以表達不同的心情感受的。
1、看得見(jiàn)的冷熱酸甜。
出示兩張不同冷暖色調的臥室圖片
(提問(wèn))冬天到了,天氣非常寒冷,假如讓你選擇,你會(huì )選擇什么樣的'臥室裝修環(huán)境呢?
總結:這種感覺(jué)并不是色彩本身具有真實(shí)溫度,而是我們生活中的視覺(jué)經(jīng)驗和心理聯(lián)想。物體通過(guò)表面色彩可以給人們或溫暖或寒冷或涼爽的感覺(jué)。
如:紅、橙、黃等顏色使人想到陽(yáng)光、烈火,故稱(chēng)“暖色”。
綠、青、藍等顏色與黑夜、寒冷相聯(lián),稱(chēng)“冷色”。
提示:波長(cháng)長(cháng)的紅光與橙黃色光照在任何物體上都會(huì )有溫暖的感覺(jué),而波長(cháng)短的紫色光,藍色光被認為有寒冷的感覺(jué)。
思考與交流:(提問(wèn))色彩會(huì )讓人有冷暖感,那么會(huì )不會(huì )有其他感覺(jué)呢?
學(xué)生看書(shū)不同的色彩代表著(zhù)什么味道,請舉生活中的事例說(shuō)明。
活動(dòng)二:出示色彩與味覺(jué)的連線(xiàn)圖
2、色調的形成是由色相、明度、純度、色量與面積分布以及位置等綜合因素造成的,是由色彩基本元素——主導色、輔助色和點(diǎn)綴色相互搭配后產(chǎn)生的色彩傾向。這種色彩的傾向性概念,就是一件作品中所有色彩相互組合后呈現的色彩整體效果,如教材第32頁(yè)中三幅《魚(yú)》作品。(師生一起分析討論)
3、思考與交流:
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