草原的教學(xué)課件
課件是根據教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，而加以制作的課程軟件。下面是小編為大家整理的“草原的教學(xué)課件”，僅供參考，歡迎大家閱讀
教學(xué)目標
1、認識本課4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、有感情地朗讀課文。品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育，培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入，揭示課題。
今年暑假，老師到過(guò)一個(gè)美麗的地方，我還給大家帶來(lái)了兩張照片，你們看�。ㄑ菔菊n件：在草原上的照片）這是哪里呀？今天我們要學(xué)習的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，記下了沿途的所見(jiàn)所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起──走進(jìn)“草原”。
�。c(diǎn)評：以執教者到草原的真實(shí)生活照片作為課件導入新課，容易引起學(xué)生的興趣。教師在“一碧千里”的草原上與羊群嬉戲的照片，展示了草原獨特迷人的風(fēng)光，拉近了學(xué)生與草原的距離，起到“激情導入”作用。）
二、自主學(xué)文，勾畫(huà)圈點(diǎn)。
1、整體感知：現在請大家快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文是從哪兩方面去寫(xiě)草原的？
2、自主研讀：草原的景色是怎樣的？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，邊讀邊想象草原的美景。別忘了在你感受很深的地方做上記號。
3、放聲朗讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對草原的感受。喜歡的句子多讀幾遍，一會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。（生自由讀）
�。c(diǎn)評：通過(guò)“靜靜地默讀”“邊讀邊想”，給學(xué)生充分時(shí)間獨立鉆研文本，潛心會(huì )文，想象畫(huà)面，體會(huì )感情，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì )景色美；又通過(guò)學(xué)生“放聲朗讀”，讓學(xué)生自己體會(huì )、品味語(yǔ)言，讓學(xué)生經(jīng)歷從語(yǔ)言到畫(huà)面再到語(yǔ)言的閱讀實(shí)踐過(guò)程，引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀。這樣為后面“合作研讀”作鋪墊，有利于克服用“集體討論”代替“自主閱讀”的不良傾向。）
三、合作研讀，品讀玩味。
1、引導想象，指導學(xué)法。
能不能說(shuō)一說(shuō)，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面？
2、文聯(lián)系，激起疑問(wèn)。
�。�1）“茫�！笔裁匆馑�？同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫�！崩仙嵯壬鷧s說(shuō)“一碧千里，而并不茫�！蹦�？
�。c(diǎn)評：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫�！睂Ρ壤斫�，激疑促思，強化學(xué)生對草原總的特征“一碧千里，而并不茫�！钡睦斫�，為后面學(xué)習具體寫(xiě)景句子起到總領(lǐng)作用，凸現閱讀教學(xué)整體性，克服了“肢解文本”的弊端。）
�。�2）齊讀：“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處青翠欲滴，輕輕流入云際�！�
翠色“欲”流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？
“翠”是什么顏色？那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)“翠色”呢？區別在哪里？班上學(xué)過(guò)國畫(huà)的`同學(xué)能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？
�。�3）輕聲讀讀這句話(huà)，看看這“青翠欲滴，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣畫(huà)面？
�。c(diǎn)評：這個(gè)句子表達了老舍先生的獨特感受，看似語(yǔ)意矛盾，實(shí)際意境相通。這就需要在教學(xué)中把語(yǔ)言訓練與想象感悟有機結合起來(lái)。）
�。�4）方法點(diǎn)撥。
“藍天共碧草一色，這哪里是綠色在流動(dòng)，這分明是生命的泉水在流淌�！保ㄖ赴鍟�(shū)）難怪老舍先生說(shuō)“一碧千里，而并不茫�！�。我們讀書(shū)不僅要讀懂字面的意思，更要用心去領(lǐng)悟，用情去體驗，用想象去補充，更要讀出文字背后含著(zhù)的意思。
�。c(diǎn)評：教師采取在無(wú)疑之處生疑，引導學(xué)生理解“翠色”“勾勒”“渲染”等詞語(yǔ)，并激發(fā)學(xué)生用心去領(lǐng)悟、用情去體會(huì )、用想象去補充，反復涵詠，讀出語(yǔ)言文字背后的無(wú)窮意境，體驗青翠欲滴、流入云際、草天一色的意境美。）
3、小結：
天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線(xiàn)條，牛羊更賦予草原以生命活力，這正是“在天底下，一碧千里，而并不茫�！�。
四、讀寫(xiě)結合，個(gè)性表達。
同學(xué)們，當你置身于草原這樣的美景之中，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢，你又會(huì )做些什么呢？把你最深的感受用一段文字寫(xiě)下來(lái)。
�。c(diǎn)評：重“讀”輕“寫(xiě)”是閱讀教學(xué)的一個(gè)弊端。在學(xué)生理解體會(huì )到語(yǔ)言美、景色美的基礎上，當他們情感為之陶醉之時(shí)，讓他們及時(shí)表達，學(xué)生這時(shí)會(huì )一吐為快，下筆有神。）
五、自由朗讀，整體把握。
老舍先生又是怎樣描繪見(jiàn)面后的動(dòng)人場(chǎng)面的呢？請大家讀2—5自然段，說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？
六、抓關(guān)鍵句，學(xué)習“遠迎”一節。
�。ㄖ该x）你在“飛”字中體會(huì )到什么？為什么說(shuō)“像一條彩虹”向我們飛過(guò)來(lái)？
小結：你們的朗讀讓老師看到了主客相見(jiàn)時(shí)駿馬疾馳、歡呼雀躍的動(dòng)人場(chǎng)景。這哪里是馬在飛，人在飛，分明是我們的心在飛，蒙漢人民之間的情在飛呀！老舍先生又是怎樣描寫(xiě)相見(jiàn)、款待、話(huà)別這些場(chǎng)面的呢？又表達了怎樣的情感呢？我們下節課接著(zhù)學(xué)習。
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