《草原》優(yōu)秀教案11篇
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《草原》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
《草原》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生自學(xué)本課生字，會(huì )寫(xiě)這六個(gè)生字。
2、抓重點(diǎn)詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會(huì )蒙漢兩族人民之間的深厚感情。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)準備：
有關(guān)草原的圖片、資料;預習課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會(huì )蒙漢兩族人民之間的深厚感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、直觀(guān)導入、揭示課題
同學(xué)們，你們看這是什么地方?你有什么感受?出示有關(guān)草原的圖像，激發(fā)學(xué)生感受。
二、初讀課文，整體感受。
1、今天，就讓我們走進(jìn)老舍先生的筆下，感受草原的獨特之美。請同學(xué)生們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，遇到不認識的生字畫(huà)出來(lái)先自己想辦法解決。
2、指導學(xué)生學(xué)習重點(diǎn)生字詞。
3、通過(guò)剛才的讀，草原給你留下最深的印象是什么?根據學(xué)生的回答梳理大意。
三、品讀課文，體會(huì )美景
1、草原的景色到底美在哪里呢?你從哪些語(yǔ)句中感受到的，請自讀畫(huà)出有關(guān)句子，想想自己怎么從中具體感受到美的。
2、你從哪些語(yǔ)句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。
若學(xué)生談出從“那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮……表示我的愉快”中感受到草原的美時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)原句和“空氣清鮮，天空明朗”對比，體會(huì )兩個(gè)“那么”對草原空氣和天氣清鮮、明朗程度的描寫(xiě)，并指導讀出這種開(kāi)闊明麗的感覺(jué)。
若學(xué)生談“在天底下，一碧千里，并不茫�！币痪鋾r(shí)，可相機點(diǎn)撥“一碧千里、茫茫和并不茫�！钡囊馑�，指導讀出草原一片碧綠，廣闊無(wú)垠的美。
在老舍筆下草原無(wú)邊無(wú)際，而作者為什么說(shuō)它并不茫茫呢?引導學(xué)生在繼續感受中體會(huì )。
3、作者初見(jiàn)草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，廣闊無(wú)垠的美所吸引，讓我們輕輕的讀，感受草原的美。引導學(xué)生整體感受、朗讀。
4、想不想去草原看看，親自領(lǐng)略一下草原獨特的風(fēng)光呢?播放有關(guān)草原的錄像，引導學(xué)生感受草原的美景。
5、在這碧綠無(wú)垠的大草原上，作者產(chǎn)生了什么感受呢?引導學(xué)生讀出作者的感受。
6、如果此時(shí)你是作者，你想說(shuō)什么?做什么呢?請用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出，并交流。
四、自主閱讀，感受人美
1、如果說(shuō)草原的美已深深地留在作者的腦海，那么草原的人又是怎樣的熱情好客呢?請同學(xué)們自讀下文，想下文中每個(gè)自然段各寫(xiě)什么內容?再用準確的詞語(yǔ)概括。引導學(xué)生練習給每段加小標題，理清作者的寫(xiě)作思路。
2、作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了草原人民熱情好客呢?根據學(xué)生的回答，理出歡迎遠客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話(huà)別的內容。
3、你感受最深的'是哪個(gè)方面?多讀讀，想想為什么自己感受深?
當學(xué)生談到歡迎遠客時(shí)，可引導學(xué)生讀初入草原時(shí)，“聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西”望見(jiàn)河時(shí)的驚喜。
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句“疾馳、襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”等想象主人歡迎遠客的情景，讀出迎客的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì )蒙古人的熱情純樸。
當學(xué)生談到親切見(jiàn)面時(shí)，可引導學(xué)生拓展想象主客相互握手時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么?體會(huì )蒙漢人民的深情厚誼。
當學(xué)生談到熱情款待時(shí)，可引導學(xué)生講講蒙古族人的風(fēng)土人情，感受主人歡迎客人的隆重場(chǎng)面，并相機指名朗讀。
對于聯(lián)歡話(huà)別一段的學(xué)習，可重點(diǎn)抓住最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”讓學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫�，進(jìn)一步感受美麗、寬廣、充滿(mǎn)生機的草原，養育了勤勞、純樸、熱情好客的人民，體會(huì )蒙漢兩族人民的深厚友誼。并相機指導朗讀。
五、指導寫(xiě)字、積累詞句
1、仔細觀(guān)察文中的生字，和同桌說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些字的。
2、在剛才的復習生字中，你覺(jué)得那些字比較難寫(xiě)呢?引導學(xué)生搞清難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，范字后指導學(xué)生練習寫(xiě)字。
3、《草原》一文，意境深遠，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，把你認為生動(dòng)形象，印象深刻的詞句找出來(lái)和同桌交流后，抄寫(xiě)在好詞好句本上。
《草原》優(yōu)秀教案 2
教材簡(jiǎn)析
這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內蒙古草原訪(fǎng)問(wèn)時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來(lái)訪(fǎng)各族同胞的動(dòng)人情景，反映了各族人民團結友好的深厚情誼。
全文按照訪(fǎng)問(wèn)的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)，講作者初次見(jiàn)到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫(xiě)景，作者用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的文筆描寫(xiě)了草原的美麗景色。第二部分(第2—5自然段)，講作者訪(fǎng)問(wèn)草原的經(jīng)過(guò)。作者按照“遠道迎客——蒙古包外——蒙古包內——聯(lián)歡話(huà)別”的順序，描寫(xiě)了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠客的情景。這一部分是敘事，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，耐人尋味。
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)一類(lèi)生字，積累詞語(yǔ)，運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3.理解課文內容，感受內蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì )全國各族人民團結友好的深厚情誼，培養熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)引導學(xué)生自主讀書(shū)，用心感受和體會(huì )草原的美麗景色和蒙古族人民的`熱情好客。
2.背誦課文第1自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。
課前準備
1.布置同學(xué)搜集老舍先生的簡(jiǎn)歷和他的作品。
2.搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1.同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)草原嗎?誰(shuí)想給大家介紹一下。(學(xué)生自由談自己心中的草原)
2.草原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)
3.看到片中的景色，你們有什么感受呢?
4.是的，我國現代著(zhù)名的大作家老舍先生正是帶著(zhù)這種感覺(jué)寫(xiě)下了今天我們要一起學(xué)習的第十七課《草原》的。
5.板書(shū)課題：17 草原
二、初讀課文，理解大意。
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，還要注意讀書(shū)姿勢要正確。
3.指生讀生字、生詞，教師及時(shí)正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)
4.你覺(jué)得哪個(gè)生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。教師引導學(xué)生理解個(gè)別生詞意思：一碧千里、墨線(xiàn)勾勒等。
5.你覺(jué)得哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯，請提醒大家。
6.指生逐段朗讀課文，及時(shí)糾正讀錯的字詞。
7.默讀思考：課文的每個(gè)自然段講的是什么內容?一會(huì )兒把你讀懂的自然段讀給大家聽(tīng)。
8.學(xué)生讀書(shū)思考后回答問(wèn)題，教師及時(shí)板書(shū)：
第1自然段：草原美景和作者的感受(寫(xiě)景)。
第2—5自然段分別寫(xiě)：遠道迎客、蒙古包外、蒙古包內、聯(lián)歡話(huà)別(這部分敘事)。
三、精讀課文，理解和體會(huì )草原美景。
1.初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象?
2.圍繞草原“景色美”學(xué)習課文第一自然段。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。
3.引導學(xué)生從作者對草原景色的描寫(xiě)和自己的感受兩個(gè)方面，品味草原美景。描寫(xiě)：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線(xiàn)條柔美，羊群，等;感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，駿馬和大牛靜立不動(dòng)，好像……，等。
4，在引導學(xué)生理解內容的同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導。
5.指導學(xué)生課上背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1.師生回憶：課文第一自然段的主要內容。
2.指一生背誦課文，全班背誦課文。
二、學(xué)習課文第二部分(第2—5自然段)，體會(huì )和感受蒙古族人民的熱情好客。
1.指生朗讀課文。
2.默讀思考、標劃：你從哪里體會(huì )到了蒙古族人民的熱情好客?
3.學(xué)生匯報，教師及時(shí)引導、歸納�？蓮囊韵聨讉�(gè)方面去體會(huì )：
(1)遠道迎客——一群馬，男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，幾十里外歡迎遠客，等。
(2)蒙古包外——許多匹馬，許多輛車(chē);也不知道誰(shuí)的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。
(3)蒙古包內——一點(diǎn)兒不拘束，不大一會(huì )兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點(diǎn)羞澀，等。
(4)聯(lián)歡話(huà)別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走，等。
4.面對蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現呢?(引導學(xué)生從課文的描寫(xiě)中，體會(huì )客人們的表現——有禮貌，親熱，一點(diǎn)兒也不拘束，依依惜別)。
5.指導學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
三、延伸拓展。
1.引導學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的含義。
2.在話(huà)別的時(shí)候，主人會(huì )對客人說(shuō)些什么?客人又會(huì )對主人說(shuō)些什么?如果客人中有北京人，有新疆人，等等，他們會(huì )對主人說(shuō)些什么呢?
3.本文只是表達蒙古族和漢族人民的團結互助嗎?如果不完全是，那么，老舍先生還想表達些什么?(引導學(xué)生理解本文要表達的各民族團結互助，情誼深厚的主題)
四、總結全文。
五、作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)字詞。
2.背誦第一自然段。
3.搜集表現各民族人民團結互助的故事。
《草原》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、結合課文理解部分詞語(yǔ)。
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法：講讀式、感悟式
教學(xué)準備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
小朋友，這節課我們繼續學(xué)習第5課（板題：草原的早晨
讀題）通過(guò)上一堂課的學(xué)習，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認識了很多的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語(yǔ)）
草原打破寧靜鞭聲黎明鋪滿(mǎn)新綠羊兒
圈門(mén)無(wú)邊牧民跨上駿馬遠處飄動(dòng)
指名認讀，相機正音，齊讀。
過(guò)渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂(lè )的生活。
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一自然段
過(guò)渡：黎明前的草原是什么樣的呢？
1、（出示圖片）觀(guān)察，交流：你們看到了什么？你覺(jué)得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）
2、（播放聲音）聽(tīng)，這是什么聲音？（鞭聲）
3、勤勞的牧民們起來(lái)了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜，草原醒來(lái)了，變得熱鬧起來(lái)了，小朋友，你似乎看到了什么？聽(tīng)到了什么？(交流)
4、讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：（播放動(dòng)物叫聲）
小結：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時(shí)的草原嗎？
5、觀(guān)看圖片（可適當解說(shuō)）交流：你覺(jué)得早晨的草原怎樣？（板：美）
6、草原上的草長(cháng)得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）
小結：是啊，春天來(lái)了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書(shū)上說(shuō)是怎樣的草原醒來(lái)了？（鋪滿(mǎn)新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧�。ǹ磮D）
7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機呀！誰(shuí)能讀好這一段？
指名讀，評議，再讀，齊讀。
過(guò)渡：鋪滿(mǎn)新綠的草原醒來(lái)了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時(shí)在干什么呢？（板：羊兒）
�。ǘ�、學(xué)習第二自然段
1、請小朋友拿起書(shū)，自由地讀讀第二自然段。
2、（簡(jiǎn)單交流）讓我們來(lái)看看這些可愛(ài)的羊兒吧�。ǔ鍪緢D片，觀(guān)看。）
交流：羊兒多不多呀？（板：多）
出示第一句話(huà)：哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出羊兒很多？（你真會(huì )讀書(shū)）這么多的羊兒，它們是怎么出來(lái)的？（有的羊兒跑出來(lái)，有的羊兒跳出來(lái)，有的擠來(lái)擠去，有的。）所以課文中說(shuō)它們涌出了圈門(mén)。（涌出閃爍變色）
3、看得出來(lái)，羊兒們都急著(zhù)要出圈門(mén)，你知道它們?yōu)槭裁催@么著(zhù)急嗎？（交流）
4、想著(zhù)馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）
5、指導朗讀：誰(shuí)能讀好這一句話(huà)呢？先自己練一練，等一會(huì )讀給大家聽(tīng)。（自己練讀、指讀、齊讀）
6、其實(shí)，我們小朋友也有這么快樂(lè )的時(shí)候，看看下面這幅圖，你會(huì )把空填起來(lái)嗎？（填空練習）
讓我們再讀讀這句話(huà)，體會(huì )一下羊兒們的歡樂(lè )。
7、看著(zhù)羊兒們一頭扎進(jìn)無(wú)邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）
8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動(dòng)鞭兒，追趕著(zhù)這些歡樂(lè )的羊群，動(dòng)作是那么的'熟練、瀟灑。
9、（出示第二句話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，特別要把這兩個(gè)紅色的詞語(yǔ)讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）
�。ㄈ�、學(xué)習第三自然段
過(guò)渡：近看草原，它是多么熱鬧��！現在讓我們從遠處看看草原，它是怎樣的呢？
1、請小朋友拿起書(shū)，自由地讀讀第三自然段。
2、讓我們一起來(lái)看看：（播放圖片、聲音）
3、交流：你看到了什么？（指名說(shuō)）
師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會(huì )飄動(dòng)呢？多么形象而生動(dòng)的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）
4、小朋友，剛才你們還聽(tīng)到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據情況可再聽(tīng)一次）（交流）
這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著(zhù)，傳到了很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽(tīng)得見(jiàn)呢！書(shū)上用了一個(gè)詞，叫（回蕩）
5、聽(tīng)著(zhù)牧羊人優(yōu)美的歌聲，你覺(jué)得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉美生活幸福）板書(shū)：樂(lè )
6、誰(shuí)來(lái)讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）
�。ㄋ模�、配樂(lè )朗讀全文
1、感情升華：小朋友，課文學(xué)完了，你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來(lái)贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀�。┈F在請大家在音樂(lè )聲中，把自己感受到的美和快樂(lè )讀出來(lái)吧！
2、配樂(lè )齊讀全文。
三、拓展延伸
1、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光（出示圖片）
讓我們再次走進(jìn)美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。
2、草原確實(shí)美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對象，著(zhù)名的蒙古歌手騰格爾就把這稱(chēng)為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在歌聲中結束我們的新課。（播放《天堂》）
《草原》優(yōu)秀教案 4
【教學(xué)目標】
1、認知目標：
有感情地朗讀課文。體會(huì )句子中蘊涵的意思，品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、能力目標：
鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習，培養學(xué)生收集、處理信息的能力。
3、情感目標：
在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想像，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景;體會(huì )句子中蘊涵的意思，積累優(yōu)美的詞匯。
【教學(xué)策略】
在教學(xué)過(guò)程中不僅讓學(xué)生了解課文內容，積累優(yōu)美的詞匯，并且應用語(yǔ)文的手段解決課文的問(wèn)題，培養學(xué)生的語(yǔ)言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫(xiě)作、資料、制作手抄報等教學(xué)方式，并為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng )設良好的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。
通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去獲取、整理、創(chuàng )造性地加工信息，最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
【教學(xué)媒體設計】
制作一個(gè)網(wǎng)站型課件，讓學(xué)生在教師提供的資料庫中進(jìn)行閱讀與探究，以解決學(xué)習中的疑難問(wèn)題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)大信息量、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，揭示課題
1、聽(tīng)配樂(lè )朗誦《刺勒歌》錄音，把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與探究欲。
2、提出本課課題。
3、回顧課文：
通過(guò)對上節課內容的回顧，直接切入教學(xué)重點(diǎn)，把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學(xué)內容有機結合。
二、引發(fā)探究主題
1、老舍先生為什么會(huì )有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問(wèn)題入手，幫助學(xué)生把握探究的方向。
2、利用課件，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景，品味文字。通過(guò)提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀，并適時(shí)加以指導和點(diǎn)撥，引導學(xué)生從感性到理性，深入感悟語(yǔ)言，體會(huì )文字與多媒體信息表現美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢。
3、激勵學(xué)生用自己的方式表達對草原美的驚嘆之情。學(xué)生進(jìn)行交流，師生互評小結。
4、用上述的學(xué)習方法，利用多媒體資料庫對這是怎樣的草原?展開(kāi)小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語(yǔ)言表達和交流能力。
5、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現蒙古族人民接待遠客的方法，如運用感情讀、抓詞句說(shuō)、講故事、想像描述等方式向全班講解。
三、揭示中心，總結全文
1、草原的風(fēng)景美，人情更美。在依依惜別的時(shí)候，你最想說(shuō)什么、做什么?
2、通過(guò)探究學(xué)習，使學(xué)生對草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內心由衷的贊嘆，體會(huì )了蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)這句話(huà)的含義。
四、查閱資料，拓展創(chuàng )新
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課件，讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章，了解草原新貌并設計草原未來(lái)。
2、學(xué)生留言。充分利用網(wǎng)絡(luò )提供的信息資源，進(jìn)行拓展閱讀，培養學(xué)生自覺(jué)在信息海洋中學(xué)習研究的習慣，并利用網(wǎng)絡(luò )論壇進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。
五、作業(yè)
以4個(gè)人為一小組，出一期關(guān)于草原的手抄報。
【點(diǎn)評】
這是一節信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合得比較好的語(yǔ)文課，在教學(xué)設計的理念上凸顯課改新理念。
一、創(chuàng )設基于師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系
教師在充分分析學(xué)生認知水平及年齡特征后，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng )設良好的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境，教師通過(guò)組織討論、指導朗讀等手段，讓學(xué)生邊讀邊解疑，并借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢培養和發(fā)展學(xué)生的.多元智力。
二、注重一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展的理念
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師精心設計了學(xué)生自主探究活動(dòng)，主要環(huán)節表現為問(wèn)題引路，協(xié)作探索，共同提高。學(xué)生置身于優(yōu)美的音樂(lè )和草原影像之中，圍繞這是怎樣的草原?和這是怎樣的草原人?兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)看、聽(tīng)、讀等方法，在分析、綜合、概括等認識活動(dòng)中，進(jìn)一步理解課文。
三、注重綜合性學(xué)習
以4人小組為單位，出一期關(guān)于草原的手抄報，做到了學(xué)以致用。既完成了對學(xué)習效果的評價(jià)檢測，又促使學(xué)生調動(dòng)自身潛力，利用資源，團結合作，進(jìn)行綜合性學(xué)習，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
四、計算機網(wǎng)絡(luò )成了教與學(xué)的有力工具
《美麗的草原我的家》那抒情動(dòng)人的旋律、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊那美麗的畫(huà)卷，使學(xué)生如身臨其境，為其體會(huì )課文內容創(chuàng )設了情境;開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和表現欲。
《草原》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標：
知識與技能：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內容。
過(guò)程與方法：
1. 通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現課文所描寫(xiě)的生活情景。
2. 學(xué)習作者靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1. 體會(huì )蒙漢情深、民族團結的思想感情。
2. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人們的感情。
重難點(diǎn)分析：
通過(guò)閱讀想象，展示語(yǔ)言文字蘊涵的豐富形象，進(jìn)而設身處地地去感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì )作者的表達方法。
通過(guò)對課文語(yǔ)言的品味，抓住關(guān)鍵詞，理解景物特點(diǎn);通過(guò)品讀好語(yǔ)段，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，并帶著(zhù)自己的感受有感情地朗讀課文，從而掌握作者的寫(xiě)作手法。
課前準備：
1. 課前要學(xué)生通過(guò)資料的搜集，了解草原的基本特點(diǎn)和作家老舍的有關(guān)情況。
2. 搜集有關(guān)描繪草原景色的圖片和贊美草原的曲子。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入 ，激發(fā)學(xué)習興趣。
(一)播放歌曲，引導想象。(出示視頻)
(二)教師用贊美的語(yǔ)氣描繪草原美景的歌詞，并讓學(xué)生說(shuō)體會(huì )。
(三)今天我們要學(xué)習的是老舍先生的散文《草原》。
(四)板書(shū)課題。齊讀課題。
導入：四十多年前，老舍先生到草原參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，記下了沿途的所見(jiàn)所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起走進(jìn)草原。(課件出示)
(設計意圖：在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲聲中欣賞那一望無(wú)際的遼闊大草原，學(xué)生會(huì )立刻被眼前的景象所打動(dòng)。教師飽含深情的朗誦會(huì )進(jìn)一步激起學(xué)生對草原的向往之情。)
二、初讀課文，整體感知內容。
(一)自讀要求：把課文讀正確，讀流利。
(二)自己輕聲朗讀課文。
(三)同桌互讀。
(四)檢查朗讀。
三、再讀課文，理清文章條理。
(一)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：作者寫(xiě)了哪些內容?分別告訴我們什么?
(二)引導交流，理清條理。課文主要寫(xiě)草原的景和草原的事，寫(xiě)草原的景，突出草原景色的美;寫(xiě)草原的事，突出了蒙漢情誼的深。
(設計意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。針對這篇略讀文章，所以用大量的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū)，讓學(xué)生對文章有整體的感悟，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。)
四、精讀細品，感受草原之美。
(一)自讀想象，還原形象。
自讀課文第一自然段，邊讀邊想象：讀了課文，你眼前出現了怎樣的畫(huà)面?看到這畫(huà)面你有什么想說(shuō)?作者又有怎樣的感受?
(設計意圖：想象課文描述的情景，體會(huì )作者表達的情感，并進(jìn)入情境去感受，進(jìn)而借助朗讀表達自己的情感。)
(二)朗讀想象，再現情景。
再次自由朗讀，想象課文描述的情景，借助朗讀來(lái)表達自己的情感。
(三)細讀品味，加深感悟。
1.用自己喜歡的方式讀第一自然段。你認為哪句話(huà)最美?在相關(guān)的句子旁寫(xiě)出自己的感受。
2.讀后交流，相機點(diǎn)撥。
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！� (課件出示)
“茫�！笔裁匆馑�?同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫�！�，老舍先生卻說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫�！�
(設計意圖：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫�！睂Ρ壤斫�，激疑促思，強化學(xué)生對草原總的特征“一碧千里，而并不茫�！钡睦斫�。)
“羊群一會(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花�！�(課件出示)
這句話(huà)作者采用什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景。
“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠欲流，輕輕流入云際�！�(課件出示)
翠色流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是矛盾嗎?
輕輕讀這句話(huà)，看看這“翠欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面?
(四)配樂(lè )朗讀，熟讀成誦。(課件出示音樂(lè ))
(設計意圖：借助課件展示草原圖，并配以輕音樂(lè )，讓學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊讀，最后熟讀成誦，促進(jìn)積累。)
四、細細品味，感受草原人民之情。
導入：
草原的景色讓人心馳神往，流連忘返，給初到草原的作者留下了深刻而美好的印象，也給我們留下了美好而深刻的印象。那么草原人民給作者又留下了怎樣的印象呢?
(一)自由朗讀課文2-6自然段，邊讀邊想：讀了課文，在你的眼前出現了哪些畫(huà)面，從這些畫(huà)面你感受到了什么?
(二)交流眼前出現的畫(huà)面：“迎客——會(huì )見(jiàn)——款待——聯(lián)歡”，并談感受。
(設計意圖：讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面，談感受，并借助朗讀，再現情境;抓住重點(diǎn)，拓展情境;準確理解，深入感悟。)
(三)自讀第二、三自然段，畫(huà)出最能表現蒙古族人民熱情好客的句子，朗讀、感悟，加深體會(huì )。
(四)學(xué)習第四自然段，抓住靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，體會(huì )“蒙漢情深”。
1.課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫(huà)面。
2.設置情境，激發(fā)讀書(shū)興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎?熟讀課文，了解當地的`風(fēng)土人情。
3.分角色表演本段內容。
(五)學(xué)習第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂(lè )氣氛。
1.看畫(huà)面“聯(lián)歡”。(課件出示)
2.出示詩(shī)句，再次體會(huì )含義，加深理解。
3.多媒體出示“碧草斜陽(yáng)”圖，想象“話(huà)別”的場(chǎng)面，兩人一組進(jìn)行對話(huà)練習。
五、拓展延伸，升華內心感受。
假如你是個(gè)導游，在前往草原的車(chē)上，你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風(fēng)土人情，讓游客對草原產(chǎn)生向往之情。請結合課文和自己了解到的有關(guān)情況，寫(xiě)一份解說(shuō)詞。
教育反思：
成功之處：
一、借助媒體，進(jìn)入美的意境
利用多媒體富有表現力的特殊功能，一下子把“草原風(fēng)情”——草原上的精華景點(diǎn)場(chǎng)面呈現在學(xué)生面前，由于本班學(xué)生絕大多數沒(méi)見(jiàn)過(guò)草原，因此教學(xué)時(shí)，我采用多媒體教學(xué)。導入時(shí)，通過(guò)用多媒體播放草原風(fēng)景圖，再配上一首樂(lè )曲——《美麗的草原，我的家》，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂(lè )美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、品讀課文，抒發(fā)美的情懷
上課的過(guò)程中，我努力讓自己的情緒感染學(xué)生，通過(guò)自己投入地誦讀，讓孩子們感受本文的語(yǔ)言美，感受課文中作者描述的內蒙古草原的美麗景色。借助音樂(lè )，以及與文字內容相符的美麗的草原圖片，學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字里了，就如身臨其境一般來(lái)到了草原，和作者在交流感受著(zhù)草原的無(wú)限秀美。然后，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如“那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快�！薄霸谔斓紫�，一碧千里，而并不茫茫�！薄袄C上的白色大花、翠欲流”等，通過(guò)學(xué)生的朗讀并結合圖片讓學(xué)生感悟、理解。學(xué)生通過(guò)情感體驗，對“文章內容、思想感情、語(yǔ)言文字”產(chǎn)生了自己的讀書(shū)見(jiàn)解，對草原的景美、作者的語(yǔ)言美有了自己獨特的感受體驗。學(xué)生經(jīng)歷了這一讀書(shū)過(guò)程，心中自然產(chǎn)生了諸多感受，再安排配樂(lè )吟誦這個(gè)環(huán)節，學(xué)生根據自己的感悟，把優(yōu)美的畫(huà)面、真摯的情感朗讀出來(lái)，用有聲語(yǔ)言再現美，表達美。多媒體的應用，減少了繁瑣而徒勞無(wú)功的講解，獲得了較好的教學(xué)效果。
三、啟發(fā)想象，聯(lián)想美的畫(huà)面
在學(xué)生熟讀課文的基礎上，再啟發(fā)學(xué)生根據積累語(yǔ)言文字想象的畫(huà)面，喚起學(xué)生的直觀(guān)表象，教學(xué)“小丘”“一碧千里”這是一個(gè)從語(yǔ)言到表象的體驗過(guò)程，因為美的本身是悟。在一次次的感悟中，把語(yǔ)言美和自然美融為一體。
存在的不足：
1、對課文中詞語(yǔ)的理解過(guò)細，以致教學(xué)中時(shí)間比較倉促，最后有些“草草收兵”的感覺(jué)。比如對重點(diǎn)語(yǔ)句中“渲染”和“勾勒”的理解，時(shí)間用得過(guò)多。
2、由于制作水平有限，不能根據學(xué)生回答相機調出圖片，只能按照固定順序出示圖片，教學(xué)顯得不夠靈活。
3、反饋時(shí)提問(wèn)的面不夠廣，優(yōu)等生，中等生提問(wèn)次數多，沒(méi)有照顧到后進(jìn)生。
《草原》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。
3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育，培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學(xué)會(huì )本科10個(gè)生字，認識4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教具準備：
教師準備
課件、課文朗誦磁帶。
學(xué)生準備
收集有關(guān)草原風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片、文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示課件，將學(xué)生帶入草原高原遼闊的境界。
2、同學(xué)們在電視中見(jiàn)過(guò)草原，可能也收集了不少有關(guān)草原的`資料少自己了解的草原。
下面，我們隨作家老舍一起走進(jìn)內蒙大草原，去領(lǐng)略、感受那美麗的自然風(fēng)光。
二、自獨自悟
1、學(xué)生自讀課文，練習把課文讀正確、讀流利。
2、以輪讀的形式檢查學(xué)生讀課文的情況，教師隨時(shí)注意正因及把長(cháng)句子讀通順。
3、請學(xué)生自由結成學(xué)習伙伴，去游覽美麗的草原，注意不要走馬光滑，在美景中要仔細觀(guān)賞。游覽后向大家匯
�。�1）你們覺(jué)得草原那些景物最美？為什么？
�。�2）選一種恰當的匯報方式介紹自己的感受，給大家留下深刻的印象（如朗讀、畫(huà)畫(huà)、唱歌、吟詩(shī)等）
三、匯報交流
1、激情：把映入你眼中的美景匯報給大家吧。
2、組織學(xué)生用自己喜歡的方式匯報自己對課文的理解和體會(huì )。
重點(diǎn)引導
�。�1）“在天底下，一筆千里，而并不茫茫�！保ǹ陕�(lián)系《敕勒歌》）
�。�2）“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處崔色預留，輕輕流入云際�！保ǹ蓮N師草原風(fēng)光圖畫(huà)兩幅，一幅為大寫(xiě)意畫(huà)，一幅為工筆畫(huà)。請學(xué)生辯別那幅畫(huà)是“只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)”。）
四、品味語(yǔ)言
1、看得出，同學(xué)們已被草原美景深深陶醉，請同學(xué)們再來(lái)讀讀第1段，并把你喜歡的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，仔細品味品味。一會(huì )兒我們一起來(lái)賞讀。
2、學(xué)生自由讀，說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句，教師注意知道學(xué)生有感情的朗讀。
3、多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這優(yōu)美的景色、生動(dòng)的語(yǔ)言永遠印記在腦海之中吧！請同學(xué)們練習背誦第1段。
4、抄寫(xiě)第1自然段中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
《草原》優(yōu)秀教案 7
[設計理念]
有創(chuàng )造性地運作“整體——部分——整體”的閱讀教學(xué)基本思路，引導學(xué)生有創(chuàng )意地閱讀。以“讀說(shuō)式”的課堂交流，培養學(xué)生“引經(jīng)據典”地解讀課文、闡述見(jiàn)解的能力。注重學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐，多方面訓練學(xué)生的能力。
[設計特色]
景、情、理一體解讀，讀、思、說(shuō)滾動(dòng)推進(jìn)。
[教學(xué)流程]
一、初讀課文，結合預習印象，對課文進(jìn)行整體認知。
學(xué)生各自朗讀課文后討論：
1.草原在你的印象中是什么樣子？要求學(xué)生結合自己在閱讀和影視中得到的知識漫談。
2.本篇課文作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況？（寫(xiě)了兩方面的情況，一是風(fēng)景很美，一是草原人民的熱情。）教師引導歸納，學(xué)生發(fā)言板書(shū)：風(fēng)光美、人情美。
3.課文表現了作者什么樣的思想感情？（對草原和草原人民的熱愛(ài)，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。）
二、學(xué)習課文第一部分。
1.指名讀第一自然段課文；
2.請學(xué)生分析本段內部結構；
3.抓住兩個(gè)抒情句的理解，以情感的體會(huì )帶動(dòng)對全段的理解；
4.在理解的基礎上指導有情感地朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步入情入境。
�。ń處煹膶ёx應根據教材的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)處理。第一段，作者意在寫(xiě)景抒情，教師就特別注重引導學(xué)生進(jìn)行“情景交融”的情感體會(huì )；第二段作者是寫(xiě)事抒情，教師則注意引導學(xué)生抓住情節中的重要部分——表達蒙族人民熱情豪爽和特殊風(fēng)俗的語(yǔ)句——來(lái)體會(huì )“蒙漢情深”的中心。）
三、整體認識課文第二部分的內容和層次。
1.提問(wèn)：從這一部分內容的整體上看，它主要寫(xiě)的是什么內容？（這一段主要寫(xiě)的是草原上蒙族人們的熱情豪放和蒙漢兩族人民的深情厚誼。）
2.默讀這一部分課文，分析作者按什么順序寫(xiě)了幾層意思，給每層意思概括出一個(gè)小瓣題。（這一部分課文，作者按參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)的順序寫(xiě)了四個(gè)自然段，各是一層意思，它們分別是：迎客、相見(jiàn)、款待和聯(lián)歡。）
四、學(xué)習第二部分課文的各層意思。
1.指導學(xué)習第一層意思（迎客）。
�。�1）指名朗讀課文第二自然段，思考勾畫(huà)：
�、僮髡叩哪男┟枋霰憩F了蒙族人民的熱情好客
�、谀男┟鑼�(xiě)表現了蒙族人民特有民族風(fēng)情和民族性格？
�。�2）學(xué)生進(jìn)一步默讀課文，繼續思考上述問(wèn)題，然后討論發(fā)言，發(fā)言運”讀說(shuō)式“，就是在發(fā)言中把朗讀與發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解結合起來(lái)，一邊引讀課文有關(guān)語(yǔ)句章節，一邊評述分析。
�。�3）最后歸納本層的中心內容，概括成小標題的形式。
在這一層中，蒙族人民的熱情豪爽和獨特風(fēng)俗，主要表現在他們迎客的方式上。學(xué)生可圍繞此進(jìn)行讀說(shuō)。作者在這里用一連串短語(yǔ)短句，生動(dòng)地描述了蒙族朋友幾十里外馳馬帶路的情景。（板書(shū)：幾十里外，馳馬帶路）
2.總結學(xué)習這一層課文的過(guò)程：讀思——勾——讀說(shuō)——概括。
3.依次學(xué)習第二部分課文的其他三層意思，運用在學(xué)習第一層時(shí)歸納的“讀思——勾畫(huà)——讀說(shuō)——概括”的方法，讓學(xué)生獨立學(xué)習，然后逐段發(fā)表意見(jiàn)。（教師在討論過(guò)程中同步板書(shū)：語(yǔ)言不通，心意相通；敬酒唱歌，會(huì )心微笑；夕陽(yáng)西照，談興正濃。）
在“相見(jiàn)”一段中，需要注意的“也不知道是誰(shuí)的手……”和“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的……”這些句子；在“款待”一段中，要注意“也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包”“不管喝的是什么……”這些句子；在“聯(lián)歡”一段中，要注意最后兩句詩(shī)。對這些重點(diǎn)表達作者內心感受的語(yǔ)句，教師可視學(xué)生“讀說(shuō)”的情況，設計輔助性的'問(wèn)題，幫助學(xué)生理解體會(huì )。最后一句詩(shī)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”各家理解略有分歧，有些理解是：“我們在這邊疆的草原上傾心交談，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，蒙漢兩族人民情誼濃厚真不忍心就這樣分別��！”認為是作者一行戀戀不舍地告別了草原。我認為這句詩(shī)只是一種情感的表達，這里的“別”不是離開(kāi)草原的“告別”“分別”，而是大家住宿休息的“暫別”。因為天色既已向晚，怎么可能驅車(chē)遠行離開(kāi)呢？因此可能是留宿一夜。但雙方談興正濃，即使是今晚的暫時(shí)分別，明日還要相聚，雙方也不忍離去，可見(jiàn)情誼之深。
�。ǖ诙蠖问遣捎媚x、思考、表達的方法，教師在這里運用了一種“讀說(shuō)式”，讓學(xué)生把讀和說(shuō)結合起來(lái)，既培養學(xué)生“引經(jīng)據典”闡述個(gè)人見(jiàn)解的能力，又是一種特殊的口頭表達訓練。學(xué)生要把“引證地讀”“引證地說(shuō)”結合得很好，確實(shí)需要在組織語(yǔ)言上下一番功夫。下了功夫就得到了錘煉。根據教材不同，寫(xiě)法不同，采用相應的教學(xué)方法是課堂教學(xué)的一種普遍應該遵循的規律，也是本課例教師教學(xué)設計的一個(gè)特色。在本教例的實(shí)施過(guò)程中，教師有意識地對學(xué)生進(jìn)行朗讀、默讀、勾畫(huà)、思維、表達等各方面的基本功訓練，這對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。）
五、總結課文。
1.依據板書(shū)，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫(xiě)作手法。（板書(shū)：寫(xiě)景——抒情，寫(xiě)事——抒情）
2.歸納課文整體內容，并指出本課第一大段，寫(xiě)了草原的風(fēng)光美，第二大段寫(xiě)了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來(lái)，作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫(huà)。（板書(shū)：草原風(fēng)情畫(huà)，并用箭頭連接有關(guān)內容）
�。ㄕ麄�(gè)教學(xué)過(guò)程體現了完整的“整體——部分——整體”的教學(xué)思路，不論對全篇課文的認識還是對每一個(gè)大段、段中的每層，都是引導學(xué)生先從整體上形成一定的認識，然后再進(jìn)行具體的學(xué)習，最后再從整體上進(jìn)行更高層次的概括。這在各個(gè)教學(xué)步驟的實(shí)施過(guò)程中可以明顯地看出來(lái)。）
[評點(diǎn)]
語(yǔ)文課文是一個(gè)充滿(mǎn)了誘惑的“意義”世界尋求“意義”是人的一種精神追求，是一種至高的境界。這就點(diǎn)明了語(yǔ)文課堂引導學(xué)生學(xué)會(huì )解讀“意義”，領(lǐng)悟人生，其功莫大焉。本案所展示的解讀引導藝術(shù)，據文而入境，因境而生情，由情而悟理，知理而養性，既反映了解讀的基本規律，又展現了教師的藝術(shù)造詣。戴震云：“凡學(xué)生始于離詞，中乎辨，終乎聞道”，在本設計中既可見(jiàn)承傳，亦可見(jiàn)出新。
《草原》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )14個(gè)生字，會(huì )認4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國和民族團結、和諧的教育。
3.在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會(huì )句中所含的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡囊馑技氨磉_上的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
通過(guò)上一節課的參觀(guān)，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的.小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。
二、你從哪些地方可以體會(huì )出蒙漢兩族人民的深情厚誼？“總是熱乎乎地握著(zhù)，握住不散“、”大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑”。只有心相同，才會(huì )“握手再握手”，才會(huì )“露出會(huì )心的微笑”。
主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時(shí)間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！�
你能將這段文章滿(mǎn)含深情地讀出來(lái)嗎？
三、課外延伸
其實(shí)，在我們的生活中民族團結互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？
學(xué)生匯報收集的資料。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
《草原》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標
1、能用輕柔和諧的聲音學(xué)會(huì )演唱二聲部歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生感受內蒙古民歌優(yōu)美抒情的情緒和音樂(lè )形象。
2、能認真聆聽(tīng)無(wú)伴奏合唱《牧歌》，隨樂(lè )哼唱主題，聽(tīng)辨出樂(lè )曲不同速度，初步了解無(wú)伴奏合唱的演唱形式和特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》
2、了解內蒙古地區的民歌及其音樂(lè )特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)準備電子琴磁帶獎品
教學(xué)過(guò)程
一、情景定向聽(tīng)歌曲進(jìn)教室
二、欣賞〈牧歌〉
1、導入:
�。�1）同學(xué)們，我們來(lái)唱一首騰格爾的〈〈天堂〉〉吧
�。�2）你們猜猜，我們今天要走近哪個(gè)民族？對，蒙古族
2、欣賞
�。�1）請你們閉上眼睛聽(tīng)一首樂(lè )曲，邊聽(tīng)邊自由想象草原上的情景，并請注意聽(tīng)這首合唱曲跟原來(lái)聽(tīng)的有什么不一樣？
�。�2）從歌聲中你感受到的草原是什么樣子的呢？請同學(xué)們把想象中的`畫(huà)面說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)
�。�3）老師也和你們一樣，好象看到：清晨，太陽(yáng)從草原的那邊冉冉升起，淡淡的薄霧覆蓋著(zhù)草原，真是美極了。不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意，這首歌沒(méi)有樂(lè )器伴奏的哦，這就是無(wú)伴奏合唱
�。�4）再聽(tīng)一遍，請你們隨著(zhù)音樂(lè )唱一唱
三、歌曲學(xué)習
1、導入一群黃鸝鳥(niǎo)也在草原上玩耍呢，你們聽(tīng)
2、初聽(tīng)全歌
3、隨樂(lè )唱詞
4、分組輪唱
四、課后小結
《草原》優(yōu)秀教案 10
一、教學(xué)目標
1、知識、技能：通過(guò)觀(guān)察及表現百靈鳥(niǎo)的外部形態(tài)，進(jìn)一步提高學(xué)生運用基本形概括的方法表現物象的造型能力。
2、過(guò)程、方法：通過(guò)觀(guān)察想象表現等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng )作的興趣。通過(guò)色彩艷麗的百靈鳥(niǎo)的形象，讓學(xué)生體驗色彩搭配的美感。
3、情感、態(tài)度：創(chuàng )設情境，培養學(xué)生保護鳥(niǎo)的意識，熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、概括、夸張百靈鳥(niǎo)的.外形特征。了解運用不同媒材表現百靈鳥(niǎo)的方法。認識色彩對表現畫(huà)面的作用。難點(diǎn)：選擇自己喜歡的方法表現自己喜歡的百靈鳥(niǎo)。
三、課時(shí)安排、教具準備本課為1課時(shí)
課前準備（含座位排列）：范畫(huà)、教材、課件、鳥(niǎo)類(lèi)圖片、學(xué)生課下搜集鳥(niǎo)類(lèi)資料。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入，創(chuàng )設教學(xué)情境
�。�1）、出示圖片，看，他是誰(shuí)？（劉千）師：他是做什么的？（變魔術(shù)）老師跟他學(xué)了變魔術(shù)，你們信嗎？現在開(kāi)始變，變出一只鳥(niǎo)。
�。�2）、聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音猜是什么鳥(niǎo)？（百靈鳥(niǎo)）今天我們一起學(xué)習百靈靈鳥(niǎo)。
2、了解分析的百靈鳥(niǎo)特點(diǎn)及認識更多百靈鳥(niǎo)
�。�1）、師：你們見(jiàn)過(guò)百靈鳥(niǎo)嗎？那老師考考你，那只是百靈鳥(niǎo)？（課件）
�。�2）、現在讓我們認識更多的百靈鳥(niǎo)（課件）
A、沙百靈：是國內觀(guān)賞籠鳥(niǎo)之一，草原名貴鳥(niǎo)，生活在河北省北部，青海東。
B、云雀：全世界大約75種，羽毛顏色像泥土。
C、角百靈：頰部白色并有黑色寬闊胸帶，尾暗褐色，后爪長(cháng)而彎曲。
D、斑百靈：一般腿粗壯而尾短，嘴厚。
E、歌百靈：體步的紅褐色百靈，頂冠棕色而多具黑色斑紋。
F、蒙古百靈：頭頂周?chē)谏森h(huán)，有長(cháng)而顯著(zhù)白色眉紋。
3、分析百靈鳥(niǎo)的形態(tài)
�。�1）我們對百靈鳥(niǎo)有了一定的了解，那你們猜猜百靈鳥(niǎo)會(huì )在做什么呢？
�。�2）讓我們一起玩一個(gè)“對號入座”游戲（從形態(tài)上分析這分別是那只百靈鳥(niǎo)的影子）
4、分析百靈鳥(niǎo)的花紋圖案線(xiàn)條師：百靈鳥(niǎo)不僅有特點(diǎn)的外形和優(yōu)美的歌聲，再看看百靈鳥(niǎo)身上有哪些圖案、花紋、線(xiàn)條？
5、師：根據百靈鳥(niǎo)的特點(diǎn)，老師現在也想用多種圖案和線(xiàn)條畫(huà)一只漂亮的百靈鳥(niǎo)，你們想看嗎？（師范畫(huà)）
6、今天的森林舞會(huì )要開(kāi)始了，現在小朋友們送來(lái)一些參加舞會(huì )的百靈鳥(niǎo)，讓我們一起欣賞一下。（學(xué)生作品）
7、學(xué)生作業(yè)你們能運用多種線(xiàn)條、圖案、色彩為今天的森林舞會(huì )送上漂亮的百靈鳥(niǎo)嗎？（出示作業(yè)要求）
8、展評：請評出今天你認為最漂亮的百靈鳥(niǎo)去參加今天的森林舞會(huì )。
9、拓展：老師剛收到森林舞會(huì )為今天的小朋友送來(lái)的一封信，你們想看嗎？
《草原》優(yōu)秀教案 11
一、教學(xué)目標
1、品讀優(yōu)美句段，感受蒙族兄弟姐妹的熱情好客。
2、.結合插圖體會(huì )“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的深刻含義。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、感受蒙族人民的熱情好客，受到民族團結的教育。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暽险n時(shí)的內容
師：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
生：課文主要寫(xiě)了草原的美麗和蒙古人的熱情。
師：草原有多美呢？誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上有關(guān)的句子好客。
生有感情地朗讀第一自然段。
師：草原的景色是如此之美，那兒的蒙族人民又是怎樣對待遠道而來(lái)的漢族同胞呢？請用兩個(gè)詞概括出來(lái)。
生：熱情好客
師：這節課讓我們走入草原感受感受蒙古人的熱情好客。齊讀課題。
生讀題目。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二部分
師：默讀課文第二部分，找找哪些句子寫(xiě)出了蒙古人民的熱情好客？用筆勾畫(huà)出來(lái)，再讀讀，要讀出你的理解。
生默讀、思考、勾畫(huà)、朗讀。
師：哪些句子寫(xiě)出了蒙古人民的`熱情好客？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生讀課文中的句子：忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的……像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
師：你怎么理解的？
生：因為蒙古人民來(lái)到幾十里外的地方歡迎遠客。
師：誰(shuí)能把蒙古人民的熱情讀出來(lái)？
生有感情地朗讀句子。
師：你讀出了蒙古人民的熱情。還有嗎？
生讀句子：靜寂的草原熱鬧起來(lái)……響成一片。這句話(huà)寫(xiě)出了來(lái)歡迎我們的人很多，很興奮。
師：真會(huì )讀書(shū)。你還找到了什么句子？
生讀句子：也不知道是誰(shuí)的手……總的意思是民族團結互助。蒙族人民見(jiàn)到我們，就像見(jiàn)到自己的親人似的，熱情地和我們握手，說(shuō)呀，笑呀，就像一家人。
師：真是蒙漢一家人��！你能再讀讀這句話(huà)嗎？
生有感情地朗讀該句。
師：請大家看課文中的插圖，看圖畫(huà)展現的是哪個(gè)自然段的內容？
學(xué)生看圖、讀文、思考。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？
生：圖上畫(huà)的是最后一個(gè)自然段的內容。
師：你是從哪兒看出來(lái)的？
生：太陽(yáng)落山了，夕陽(yáng)斜照著(zhù)草地，草地變成金黃的了。最后一句話(huà)說(shuō)到了斜陽(yáng)。
師：觀(guān)察真仔細。
生：我們要走了，想留個(gè)紀念，正和蒙古人民一起照相了。
生：蒙古人民舍不得我們走，拉著(zhù)我們的手說(shuō)著(zhù)分別的話(huà)。
師：我們也不想離開(kāi)他們呀！
生：他們舍不得分開(kāi)，正一起擁抱呢。
師：課文中的哪句話(huà)集中表現了這幅圖畫(huà)的內容？
生（有感情地朗讀）：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！
師：曾瑞說(shuō)這句話(huà)像詩(shī)一樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)一樣美的句子是什么意思？
生：蒙古人民和漢族人民情誼很深，他們不忍心分別，太陽(yáng)落山了，他們的話(huà)都還沒(méi)有說(shuō)完。
師：說(shuō)得太好了，一起讀讀這句話(huà)。
全班學(xué)生充滿(mǎn)感情地朗讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！
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