拼音aoeiui教學(xué)課件

　　拼音aoe教學(xué)課件

　　教學(xué)目標

　　1．認識漢語(yǔ)拼音的重要性，對漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。

　　2．認識并能準確讀出單韻母ɑ o e及它們的四聲。

　　3．學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)這3個(gè)單韻母。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )ɑ o e的音、形、四聲和書(shū)寫(xiě)。

　　教具準備

　　字母卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、興趣導入

　　小朋友們，今天老師帶大家參觀(guān)一個(gè)神秘的地方——漢語(yǔ)拼音王國。請大家乘坐小汽車(chē)，（彈琴）讓我們一起向漢語(yǔ)拼音王國出發(fā)！咱們先來(lái)說(shuō)一個(gè)兒歌吧：“小汽車(chē)，嘀嘀嘀，開(kāi)到拼音王國里。拼音王國寶物多，聲母韻母和音節。讀書(shū)寫(xiě)字普通話(huà)，我們都得需要它�！�

　　瞧，拼音王國可大了，里邊有許多的字母寶寶，有23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認讀音節以及聲母和韻母組成的許許多多音節。這節課我們就到第一站去參觀(guān)。

　　二、看插圖，創(chuàng )設情境

　　1．請小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第6頁(yè)，看看畫(huà)面上都有些什么（引導學(xué)生自己觀(guān)察，說(shuō)出畫(huà)面的內容）。

　　2．結合學(xué)生的發(fā)言，伴隨輕快的音樂(lè )，教師生動(dòng)地講述：在一個(gè)清晨，一位美麗的小姑娘來(lái)到山坡上，草地綠綠的，河水清清的，小鳥(niǎo)在天空中嘰嘰喳喳地叫，多美��！小女孩心里可高興了，她大聲地唱起了歌。聽(tīng)，她唱得多動(dòng)聽(tīng)：（教師唱）啊——（學(xué)生也跟著(zhù)學(xué)唱）

　　3．教師小結：我們在拼音王國里要學(xué)的第一個(gè)字母就是ɑ（隨即板書(shū)ɑ），它是一個(gè)單韻母。

　　三、學(xué)習字母

　　1．學(xué)習單韻母ɑ。

　　(1)學(xué)習ɑ的音。

　　教師作示范，嘴巴張得大大的，口形從頭到尾不變，聲音又響又長(cháng)。多種形式教讀。

　　結合學(xué)生讀的情況，教師用一句兒歌總結ɑ發(fā)音特點(diǎn)：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ�！�

　　(2)記憶ɑ的形。

　　通過(guò)觀(guān)察ɑ的字形，用兒歌的形式幫助記憶：“小姑娘，圓臉蛋兒，一條小辮兒扎右邊兒�！�

　　(3)學(xué)習ɑ的四聲。

　　a.漂漂亮亮的ɑ帶著(zhù)小帽子出門(mén)了，她有4頂不同的小帽子，戴上它，就會(huì )發(fā)出高低不同的聲音，這就是字母的四聲。普通話(huà)抑揚頓挫，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，都是四聲的作用。（出示ā á ǎ à）

　　b.先讓學(xué)生自己觀(guān)察討論，看看四聲的標調像什么，再看書(shū)中小朋友的遙控車(chē)一路開(kāi)來(lái)，結合學(xué)生的討論結果，教師總結兒歌教給學(xué)生：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡�！�

　　c.教學(xué)生讀ɑ的四聲：咱們的小手就是一輛ɑ牌的小汽車(chē)，我們駕駛著(zhù)它，跟著(zhù)老師一起讀一讀ɑ的四聲。（先讓學(xué)生做著(zhù)手勢，教師教讀，再讓學(xué)生自己練讀，再讓會(huì )讀的學(xué)生當小老師，幫助還讀得不夠好的學(xué)生。在按順序讀的基礎上，再采用倒序讀、指哪個(gè)讀哪個(gè)的方式，使學(xué)生盡量地快速讀出ɑ的四聲。）

　　(4)學(xué)習寫(xiě)ɑ。

　　a.認識四線(xiàn)格。小ɑ和咱們玩兒了半天了，現在要回家了，讓我們去參觀(guān)一下它的家是什么樣的。（出示四線(xiàn)格）這就是小ɑ的家，漢語(yǔ)拼音王國的字母都住在這里。數一數它有幾條線(xiàn)？這幾條線(xiàn)構成了幾個(gè)格？

　　b.打開(kāi)書(shū)看一看，小ɑ住在哪一格？寫(xiě)ɑ的時(shí)候先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？引導學(xué)生認真看書(shū)觀(guān)察，再把自己看到的與同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　c.在學(xué)生獨立觀(guān)察的基礎上教師范寫(xiě)，強調ɑ的左半圓要寫(xiě)得光滑、圓滿(mǎn)，豎右彎的小尾巴稍向上翹，不能寫(xiě)得太長(cháng)。學(xué)生先在語(yǔ)文書(shū)上描一個(gè)，再在練習本上寫(xiě)3個(gè)。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字，教師要強調正確的讀寫(xiě)姿勢。）

　　2．學(xué)習單韻母o。

　　(1)再來(lái)看剛才我們觀(guān)察的圖畫(huà)：在這個(gè)清晨，唱歌的不僅僅是這個(gè)小女孩，還有一只要喚醒太陽(yáng)的大公雞，聽(tīng)聽(tīng)它嘹亮的歌聲o——（教師讀o，隨即板書(shū)o），這是我們要認識的第二個(gè)單韻母。

　　(2)學(xué)習o發(fā)音。

　　教師范讀：o的發(fā)音有些像公雞叫，嘴巴攏圓，口形從頭到尾不變，聲音又響又長(cháng)。多種形式教讀。

　　結合學(xué)生讀的情況，教師總結體現o發(fā)音特點(diǎn)的兒歌：“公雞唱歌ooo�！�

　　(3)學(xué)習o的形。

　　讓學(xué)生觀(guān)察o像什么：可以說(shuō)他像雞蛋，像數字“0”，像乒乓球等等，在想象中發(fā)展學(xué)生的思維，記住字母o。

　　(4)學(xué)習o的四聲。

　　我們現在再來(lái)看看o戴上聲調這四頂小帽子后該怎樣讀（出示ō ó ǒ ò）。

　　a．先讓學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀，教師適時(shí)指導。

　　b．依然讓學(xué)生做著(zhù)手勢先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競賽的形式，指哪個(gè)讀哪個(gè)，看誰(shuí)讀得又快又準。

　　(5)學(xué)習寫(xiě)o。

　　我們現在要把小o也送回家，先觀(guān)察，看o的家住在四線(xiàn)格的哪個(gè)格中，是幾筆寫(xiě)完的。學(xué)生先嘗試在書(shū)上描1個(gè)，再在練習本上寫(xiě)3個(gè)。教師應提醒學(xué)生注意：o的圓要從左向右寫(xiě)，盡量寫(xiě)圓滿(mǎn)。

　　四、總結

　　這節課我們在快樂(lè )的拼音王國里，先認識了兩個(gè)單韻母ɑ、o，還學(xué)習了它們四聲的讀法。小朋友們的表現都很棒！下節課我們再來(lái)繼續學(xué)習。

　　第2課時(shí)

　　一、導入新課

　　這節課我們繼續在拼音王國里認識新的單韻母朋友。

　　二、學(xué)習字母e

　　再來(lái)看圖畫(huà)：小女孩和大公雞的歌聲還把誰(shuí)吸引來(lái)了？（大白鵝）大白鵝在小河里自由自在地游來(lái)游去，它回過(guò)頭，往水里一看，發(fā)現了一個(gè)美麗的倒影，看——（教師板書(shū)e）。

　　1.學(xué)習e的音。

　　教師講解：e的發(fā)音很像白鵝的“鵝”的音，把小嘴咧開(kāi)，聲音又響又長(cháng)。教師作示范，學(xué)生先跟讀，再用多種形式練習讀。

　　2.記憶e的形。

　　通過(guò)觀(guān)察e的形，再結合書(shū)中的插圖，教師小結兒歌：“水中白鵝e e e�！�

　　3.學(xué)習e的四聲。

　　看，小e也戴上了4頂聲調小帽子（出示ē é ě è）。

　　(1)先讓學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀，教師適時(shí)指導。

　　(2)學(xué)生做著(zhù)手勢先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競賽的形式，指哪個(gè)讀哪個(gè)，看誰(shuí)讀得又快又準。

　　4.學(xué)習寫(xiě)e。

　　小e也要回家了，我們再看看它住在四線(xiàn)格的哪一個(gè)格，該怎樣寫(xiě)（學(xué)生先觀(guān)察e的占格，再看e的筆順）。

　　在書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要強調：e的起筆要在中格的中間位置，半圓要寫(xiě)得圓潤。

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視、指導。

　　三、鞏固練習

　　1．回顧整理這一課我們學(xué)會(huì )的幫助學(xué)習漢語(yǔ)拼音的兒歌。

　　(1)記憶字母的：

　　嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。

　　公雞唱歌o o o。

　　水中白鵝e e e。

　　(2)認識聲調的：

　　一聲高高平又平，

　　二聲就像上山坡，

　　三聲下坡又上坡，

　　四聲就像下山坡。

　　2．書(shū)寫(xiě)練習。

　　(1)把學(xué)過(guò)的3個(gè)單韻母每個(gè)再寫(xiě)3遍。

　　(2)學(xué)著(zhù)寫(xiě)帶調的單韻母。把ɑ o e的四聲每個(gè)分別寫(xiě)兩個(gè)。

　　3．捉迷藏游戲。

　　教師拿出寫(xiě)有3個(gè)單韻母的卡片，告訴學(xué)生：我們認識的單韻母朋友就藏在卡片的后面，看看誰(shuí)能快速地叫出它的名字。

　　教師出示卡片，學(xué)生搶答。

　　4．找朋友游戲。

　　教師把寫(xiě)有帶調單韻母的卡片出示在黑板上，請一名同學(xué)讀一個(gè)音，另一名同學(xué)到黑板前把對應的卡片舉起來(lái)，舉對了，就找到了朋友。

　　四、全課總結

　　我們學(xué)會(huì )了單韻母ɑ o e，學(xué)習了ɑ o e的四聲讀法、寫(xiě)法。拼音王國是一個(gè)知識的'寶庫，今后我們還要與更多的字母交朋友。

　　拼音iui教學(xué)課件

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì )單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習過(guò)程中感受學(xué)習樂(lè )趣，掌握音形結合的學(xué)習方法。

　　2．能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說(shuō)普通話(huà)。

　　3．復習鞏固六個(gè)單韻母，學(xué)會(huì )比較、記憶的方法。

　　教學(xué)準備

　　情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導入

　　1．教師出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚(yú)”這幾個(gè)詞的音節中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。

　　2．教師引導學(xué)生看圖想象：這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事？

　　【點(diǎn)評】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫(huà)面活動(dòng)起來(lái)。注意不要變成冗繁的說(shuō)話(huà)訓練，這里主要目的還在于讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中感受字母的發(fā)音。

　　3．教師帶領(lǐng)學(xué)生念語(yǔ)境歌：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。

　　二、學(xué)習單韻母i、u、ü

　　1．學(xué)習i。

　　(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學(xué)生說(shuō)出“螞蟻”。

　　(2)教師出示卡片i，引導學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個(gè)字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調去掉就可以了，誰(shuí)會(huì )念？帶同學(xué)念一念。

　　【點(diǎn)評】讓孩子自己從熟悉事物中領(lǐng)悟字母的發(fā)音，自己來(lái)嘗試，自己做小老師，讓他們領(lǐng)略到“跳一跳摘到桃子”的快樂(lè )。

　　(3)教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽(tīng)準發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀(guān)察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對齊”的發(fā)音要領(lǐng)。

　　(4)教師引導學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺(jué)得i與螞蟻什么地方很像？你覺(jué)得i還像什么？”

　　【點(diǎn)評】充分利用“螞蟻”圖表音表形的功能，同時(shí)，讓學(xué)生再去想象生活中與字母相似的事物，使學(xué)生對字母的掌握更形象、生動(dòng)、牢固。

　　(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎？

　　2．同樣方法學(xué)習u、ü。

　　三、認讀書(shū)寫(xiě)

　　1．學(xué)生認讀i、u、ü卡片。

　　2．學(xué)生把教材翻到第8頁(yè)，看一看下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個(gè)字母是怎么寫(xiě)的、幾筆寫(xiě)成的，再看看字母在四線(xiàn)格中位置。

　　【點(diǎn)評】發(fā)揮教材幫助學(xué)生自學(xué)的功能，讓學(xué)生在自主實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)字母。

　　3．教師請學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫(huà)筆順，老師用紅色粉筆在四線(xiàn)格中板書(shū)，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線(xiàn)，不涂改。

　　【點(diǎn)評】教師與學(xué)生的換位互動(dòng)，體現了“雙主體”的和諧交融。同時(shí)，教師形象直觀(guān)地展現描紅經(jīng)過(guò)，防止孩子在描紅中容易出現的問(wèn)題。

　　4．教師播放節奏舒緩、悠揚動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，引導學(xué)生調整呼吸，擺好寫(xiě)字姿勢，認真描紅。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習字冊上的，描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。描完后，自我對照，再仿寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、指導，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

　　【點(diǎn)評】這是學(xué)生開(kāi)始練習寫(xiě)字的起步階段，教師要關(guān)心孩子握筆方法和坐的姿勢，注意培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，要善于引導學(xué)生克服過(guò)于緊張的心理。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習i、u、ü的四聲

　　1．學(xué)習i的四聲。

　　(1)教師出示i，請學(xué)生讀。

　　(2)教師抽拉字母卡片，將聲調符號蓋住i上一點(diǎn)。請學(xué)生練讀，注意引導學(xué)生將調值讀準�？陕�(lián)系生活讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有i的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)得好的，教師可以隨機適當板書(shū)，如“一心一意”等。

　　【點(diǎn)評】在學(xué)生聯(lián)系生活練習字母的四聲時(shí)，相機板書(shū)一些學(xué)生說(shuō)得準的字詞，利用無(wú)意識注意的特點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中認識漢字，符合新課標提出的讓學(xué)生盡早多認識一些漢字的精神。同時(shí)，這樣做，又有利于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過(guò)程中，要始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，引導學(xué)生讀準字母、記住字母。

　　2．自主練習學(xué)習u、ü的四聲。

　　(1)一個(gè)同學(xué)先讀u的四聲。另一個(gè)同學(xué)跟讀．再說(shuō)帶u的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。要注意互相留心發(fā)音是否準確到位。

　　(2)全班同學(xué)交流匯報：每組請一對同桌匯報學(xué)習成，其他同學(xué)用心聽(tīng)，可以隨時(shí)糾正，也可以隨時(shí)補充。

　　二、游戲操作，鞏固識記

　　1．游戲：“超級變變變”。

　　(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個(gè)圓點(diǎn)，請學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：“u上兩點(diǎn)ü ü ü”等。

　　(2)(略)

　　2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

　　教師在黑板上畫(huà)六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說(shuō)“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個(gè)單韻母的四聲�？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學(xué)生。

　　三、心平氣和，練寫(xiě)字母

　　教師播放音樂(lè )，引導學(xué)生調整呼吸，擺好姿勢，練習寫(xiě)習字冊上的字母。

　　【點(diǎn)評】良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成是起始年段教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一定要保證充裕的時(shí)間，營(yíng)造平靜舒緩的寫(xiě)字氛圍，加強指導與反饋。

　　教學(xué)隨筆

　　“一沙一世界，一花一天堂”。我們的教材編者是深諳此中之道的，要不然不會(huì )編出這么和諧有趣的情境圖，來(lái)引導孩子步入拼音的殿堂；要不然不會(huì )煞費苦心想出這么巧妙生動(dòng)的表音表形圖，來(lái)引導孩子牢記字母的音和形。順著(zhù)這一條幽徑，只要是有心的老師，都會(huì )發(fā)現：圖畫(huà)、游戲，能構筑孩子們拼音學(xué)習的快樂(lè )天堂。

　　在如畫(huà)的風(fēng)景中，在清澈的小河里，透過(guò)小魚(yú)、烏龜、螞蟻的神態(tài)，孩子們想象著(zhù)它們之間的故事，感受著(zhù)友善、助人為樂(lè )的融融暖意，老師巧妙地將感受字母i、u、ü的發(fā)音融合在故事的講述中，引導孩子不知不覺(jué)走進(jìn)字母i、u、ü的學(xué)習殿堂。接著(zhù)，在對這三種動(dòng)物的仔細觀(guān)察感覺(jué)中，讓孩子發(fā)現新學(xué)字母的讀音與動(dòng)物名稱(chēng)是那么相近，字母形狀與動(dòng)物形象是那么相似。籍著(zhù)這些可愛(ài)的動(dòng)物，原本抽象無(wú)味的符號變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區域統一起來(lái)了。如果說(shuō)字母的音和形像兩顆珠子的話(huà)，圖畫(huà)就是一條紅線(xiàn)，將珠兒串了起來(lái)，成了可愛(ài)的鏈兒。從此，孩子們不會(huì )再將珠兒隨便遺失。

　　再說(shuō)六個(gè)單韻母的鞏固復習，若僅讓學(xué)生比比讀讀，那將是多么索然無(wú)味呵!這時(shí)，游戲，使它們生動(dòng)起來(lái)了。當然，這首先要求我們老師能用孩子的眼光來(lái)看這些字母，看到的不單單是字母、符號，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)可感的形象。于是，“超級變變變”讓它們之間的區別與相似活動(dòng)起來(lái)，“蝴蝶飛呀飛”讓它們美麗起來(lái)。

　　總之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大腦理解教材，你就會(huì )創(chuàng )造出更多的經(jīng)驗來(lái)。這時(shí)你會(huì )發(fā)現：真的，“一沙一世界，一花一天堂”!

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