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教學(xué)設計課件
《日記兩則》教學(xué)設計
【教材理解】小學(xué)生在讀了一些、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來(lái)的沖動(dòng)�！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
【設計理念】這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現實(shí)生活之間由矛盾到統一的過(guò)程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別�！拔摇蹦前准喨沟膲�(mèng)，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結合生活現實(shí)，提高學(xué)生的感性認識。也許，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠看到自己平時(shí)的影子，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習這篇課文開(kāi)始，學(xué)會(huì )多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】通過(guò)一年級的學(xué)習，部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養成了自覺(jué)學(xué)習的習慣，比如，認真書(shū)寫(xiě)的習慣、認真完成作業(yè)的`習慣、自覺(jué)的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣，有一定的閱讀，寫(xiě)話(huà)能力，
【教學(xué)目標】1．認識“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“份、粉”等8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。增強團結互助的意識。
3．有寫(xiě)日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記。
【教學(xué)重難點(diǎn)】識字、寫(xiě)字，有感情的朗讀課文，有寫(xiě)日記的興趣。
【教學(xué)方法】引導點(diǎn)撥、合作探究
【教學(xué)準備】多媒體、課文朗讀錄音、寫(xiě)字操
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入新課，揭示課題。
1.師：老師給大家帶來(lái)一個(gè)詞語(yǔ)，你知道什么是日記嗎？（師出示日記，請知道的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
2.師：日記是自己日常生活的記錄。比如自己參加的勞動(dòng)或有意義的活動(dòng)，看課外書(shū)、看電影電視、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等受到的啟發(fā)教育……當然也可以記你所見(jiàn)所聞、所思、所感的內容，捕捉一些有意義的內容，然后把它如實(shí)寫(xiě)下來(lái)就行了。簡(jiǎn)單了說(shuō)就是每天記錄人物、事件、感想的小。
3.師：今天我們學(xué)的課文是兩則日記。（揭題：24 日記兩則，并板書(shū)）“兩則”就是“兩篇”的意思（體會(huì )“則”是量詞），課題還可以說(shuō)成“兩則日記”。
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞。
1．聽(tīng)課文朗讀錄音，注意生字寶寶的讀音，可以小聲跟讀。
2．自由輕聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子并思考：“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎？（交流初讀收獲）
師：真是會(huì )讀書(shū)的孩子，老師還想知道大家生字認得怎么樣？
3.同桌之間互查生字（認識的扣在桌面上，不認識的放在桌子上）
師：剛才老師發(fā)現有這幾個(gè)字，大家認起來(lái)有點(diǎn)難（貼在黑板上），那通過(guò)下面的學(xué)習，我相信大家都能學(xué)會(huì )。
4．出示含有本課生字的句子。（指名讀）
5．出示含有本課生字的詞語(yǔ)：
師：同桌小聲互相讀一讀，你的同桌讀對了，請你高高為他豎起大拇指；假如你的同桌還有困難，請你教一教他。（指名領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀）
6.出示含有本課生字的一段話(huà)：
師：瞧，課文中的生字寶寶換新家了，自己快讀一讀，看你能不能準確叫出它們的名字。（自由讀后指名讀）
7．出示單個(gè)生字（摘蘋(píng)果游戲）
師：你們真了不起，獎勵大家一個(gè)小游戲，如果你讀對了，蘋(píng)果就會(huì )被你摘下來(lái)（開(kāi)火車(chē)讀生字）。還有很多同學(xué)也想讀，那大家一齊讀吧，如果你們都讀對了，蘋(píng)果就會(huì )裝進(jìn)車(chē)里送給阿英妹妹。
8.交流記字的方法
師：你們真棒，短短的時(shí)間就把生字都認識了。有句說(shuō)：分享使人快樂(lè )，誰(shuí)能把識字的方法分享給大家呢？（交流記字方法，再連詞讀生字）
三、細讀課文，理解感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一則日記（過(guò)渡：在兩則日記中，我的夢(mèng)想都沒(méi)有實(shí)現，我的心情有什么不一樣呢？讓我們先來(lái)朗讀感悟第一則日記。）
1.學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候寫(xiě)的？（6月1日）
2.“六一”是我們的節日，你想在這一天收到什么禮物？爸爸媽媽可能會(huì )送我們什么禮物？（生交流）
3.練習說(shuō)話(huà)：
師：用你們剛才說(shuō)的連成一句話(huà)吧！
出示：六一兒童節到了，爸爸送我 ，媽媽送我 ，就是沒(méi)有我想要的 ，我 極了。
4.小作者在“六一”兒童節前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見(jiàn)媽媽買(mǎi)了一條漂亮的裙子送給她，她的愿望同大家一樣都沒(méi)有實(shí)現，我們齊讀第二自然段。
5.所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）
6.小作者沒(méi)有得到心愛(ài)的裙子，她心里高興嗎？試讀第四自然段，讀出生氣的語(yǔ)氣。
�。ǘ⿲W(xué)習第二則日記（過(guò)渡：在第一則日記中我的夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現，我是十分生氣，第二則日記同樣記錄了我的夢(mèng)，而且夢(mèng)想依然沒(méi)有實(shí)現，但我的心情卻是高興的，什么原因呢？讀讀第二則日記）
1.指名讀，看看這一則日記是什么時(shí)候寫(xiě)的？寫(xiě)了些什么？（７月２０日寫(xiě)的，寫(xiě)阿英妹妹來(lái)到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)。）
2.阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)。）
3.阿英妹妹告訴我些什么？（她說(shuō)媽媽一直寄錢(qián)幫助她上學(xué)。）
4.讀到這里，你覺(jué)得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)磕氵�生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說(shuō)些什么？（請生說(shuō)說(shuō)。）
5.小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見(jiàn)她夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶她去買(mǎi)裙子，可是她沒(méi)有買(mǎi)，她用錢(qián)買(mǎi)了許多書(shū)帶到苗家山寨，把書(shū)送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。
6.我買(mǎi)白紗裙的夢(mèng)依然沒(méi)有實(shí)現，卻非常高興，你明白了嗎？（請生說(shuō)說(shuō)）
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.下面這八個(gè)字是本節課要求大家會(huì )寫(xiě)的字，你們看一看，這些字有什么共同特點(diǎn)?（左右結構）
2.雖然它們的結構相同，但老師還想把它們分成四類(lèi)，動(dòng)動(dòng)腦筋分分看。（粉和份；昨和晴；妹、姑和娘；讀）
3.學(xué)生觀(guān)察這四類(lèi)字，說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么？（生說(shuō)，師范寫(xiě)，邊提醒。）
4.生描紅練習，寫(xiě)完后同桌互相評一評，寫(xiě)的不好，你來(lái)當小老師教一教他。
5.檢查詞語(yǔ)
五、拓展
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