初中電磁學(xué)教學(xué)課件
電磁學(xué)是物理學(xué)的一個(gè)分支，起源于近代。下面是小編為大家提供的關(guān)于初中電磁學(xué)的教學(xué)課件，內容如下：
一、課題
電流的磁場(chǎng)
二、教材分析
1、本節是在已有的電學(xué)知識和磁現象知識的基礎上，將電和磁聯(lián)系起來(lái)的。本節課是初中物理電磁學(xué)部分的重點(diǎn)，也是可持續發(fā)展物理學(xué)習的必要基礎。
2、本節課包括兩個(gè)知識點(diǎn)：①通過(guò)奧斯特實(shí)驗知道通電導體的周?chē)嬖诖艌?chǎng);②通過(guò)實(shí)驗探究通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)的特點(diǎn)，會(huì )判斷通電螺線(xiàn)管外部的磁極即會(huì )用安培定則。
3、本節課有兩個(gè)實(shí)驗，都有生動(dòng)、直觀(guān)的實(shí)驗結果，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
三、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)第一節磁體與磁場(chǎng)的學(xué)習，對磁現象已有了感性認識，并初步掌握如何探究磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)及磁場(chǎng)強弱的方法，以及如何運用磁極間的相互作用規律判斷磁體的磁極的方法。
但學(xué)生對通電導體的周?chē)泊嬖诖艌?chǎng)通常會(huì )感到不可思議，因而會(huì )產(chǎn)生好奇心，特別是探究通電螺線(xiàn)管的外部磁場(chǎng)及用安培定則判斷通電螺線(xiàn)管的磁極與螺線(xiàn)管中電流的關(guān)系，更能讓學(xué)生感受用所學(xué)知識解決新問(wèn)題所帶來(lái)的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
初三是初中的畢業(yè)年級，學(xué)生心智較成熟，認知水平比初二有很大提高，形象思維和抽象思維都有一定發(fā)展，分析、解決問(wèn)題的能力也更強。
但是初三學(xué)生往往不愛(ài)發(fā)言，課堂氣氛更需要教師積極、靈活地調動(dòng)。
四、教學(xué)目標
1.知識與技能：
(1) 通過(guò)對日常生活、工業(yè)生產(chǎn)及交通運輸中的電器設備應用的觀(guān)察，認識到電與磁有密切的聯(lián)系;
(2) 通過(guò)演示實(shí)驗知道通電導體的周?chē)嬖诖艌?chǎng)即“電流的磁效應”;
(3) 通過(guò)實(shí)驗探究知道通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似;
(4) 會(huì )用“安培定則”判定通電螺線(xiàn)管兩端的磁極或螺線(xiàn)管中的電流方向;
2.過(guò)程與方法：
(1) 在探究“通電導體的周?chē)嬖诖艌?chǎng)”的過(guò)程中，讓學(xué)生認識轉換法在其中的應用;
(2)通過(guò)奧斯特實(shí)驗及探究通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)的方向，培養學(xué)生運用舊知識、舊技能解決新問(wèn)題的能力，從而深化磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)的認識。
(3) 讓學(xué)生學(xué)會(huì )用科學(xué)、巧妙的方法記憶和應用物理規律---“安培定則”
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
(1) 通過(guò)認識磁與電的關(guān)系，讓學(xué)生保持對大自然的好奇心;
(3)讓學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)會(huì )猜想與假設、制定計劃與設計實(shí)驗、交流與合作、發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)的世界觀(guān)。
(2) 通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行“偶然性寓于必然性中”的'哲學(xué)思想教育，說(shuō)明科學(xué)發(fā)現中“機遇”的意義和作用。
五、課型：新授課
六、課時(shí)：第一課時(shí)
七、教學(xué)重點(diǎn)
1、奧斯特實(shí)驗;
2、探究通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)的方向;
3、安培定則
八、教學(xué)難點(diǎn)
1、設計探究通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)的方法;
2、如何引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗
九、教具：
1、教師用：多媒體課件、實(shí)物投影儀、小磁針、螺線(xiàn)管、干電池2節，開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)4根、小磁針、鐵屑、、塑料板一塊、螺線(xiàn)管模型。
2、學(xué)生用：學(xué)案、干電池2節、導線(xiàn)4根、大鐵釘1根、開(kāi)關(guān)、小磁針、硬直導線(xiàn)2根。
十、教學(xué)方法
(一)《基礎教育課程改革綱要》指出，“要改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程�！贬槍W(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，主要采用如下幾種教學(xué)手段：
1、演示法：物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，所以應通過(guò)演示實(shí)驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習本節課程的興趣，對知識先有一個(gè)感性的認識，帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入課堂學(xué)習，使學(xué)生注意力集中，學(xué)習目的明確，從而達到更好的教學(xué)效果。以有趣磁體排斥小磁針演示實(shí)驗及通電導線(xiàn)也排斥小磁針演示實(shí)驗讓學(xué)生定性知道電與磁有關(guān);
2、實(shí)驗探究法：通過(guò)實(shí)驗探究電流與磁場(chǎng)之間的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，掌握科學(xué)研究方法，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到教學(xué)的三維目標;
3、講授法：通過(guò)對實(shí)驗現象的分析、比較，引導啟發(fā)學(xué)生，步步深入的過(guò)程中引入中介，建立聯(lián)系，進(jìn)而歸納出電流周?chē)写艌?chǎng)的一般規律，即奧斯特實(shí)驗。奧斯特實(shí)驗的表述簡(jiǎn)明扼要，高度概括，結合實(shí)驗通過(guò)講授法給學(xué)生進(jìn)一步講解定培定則的內容，正確理解定培定則的含義及使用方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮教師主導作用。
(二)學(xué)法
1、實(shí)驗探究法:本課創(chuàng )設了有趣的物理實(shí)驗，反復思考物理現象的原因和結果，有助于培養學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)察能力和知識的遷移能力。
2、比較總結法：通過(guò)對現象的討論、分析、比較、總結出物理規律的過(guò)程，有助于學(xué)生分析能力和綜合能力的培養。
3、討論法：學(xué)生自主探究并進(jìn)行討論。
4、聯(lián)系學(xué)習法：由磁場(chǎng)的現象聯(lián)想到電流周?chē)灿写艌?chǎng)。
5、持續發(fā)展法：由與上節課磁場(chǎng)知識類(lèi)似的現象引出本節電流周?chē)灿写艌?chǎng)，起到程前作用;由本節課通電線(xiàn)圈周?chē)嬖诖艌?chǎng)聯(lián)想到如何改變其磁場(chǎng)，為后面繼續研究電磁鐵打下伏筆，起到啟后的作用，達到持續發(fā)展作用。
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