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《足球傳接球》教學(xué)反思（通用7篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《足球傳接球》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《足球傳接球》教學(xué)反思 1
這節課主要內容是足球腳內側傳接球，通過(guò)游戲、熟悉球性來(lái)做準備活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種寬松和諧環(huán)境中學(xué)習，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。
在基本部分教學(xué)中，先講解示范，然后讓學(xué)生根據要求練習，允許學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；通過(guò)練習進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)。在練習中教師巡回指導和主動(dòng)參與，縮短了師生間的.距離，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)習效果更加明顯，從而使課堂教學(xué)組織活而不亂，生動(dòng)有序。
這節課通過(guò)游戲法增強學(xué)生的學(xué)習興趣,從而加大了練習強度，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)習興趣、培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感；通過(guò)評價(jià)法提高學(xué)生對自己、對他人評價(jià)的能力，讓學(xué)生感知獲得進(jìn)步的喜悅，調整與改進(jìn)學(xué)習活動(dòng)。雖然比較好地完成了教學(xué)目標，但也存在著(zhù)一些不足，基本部分有些同學(xué)活動(dòng)不積極，在傳接球練習時(shí)，個(gè)別學(xué)生有散漫現象，不過(guò)后來(lái)跨下傳球游戲中，解決了這些缺點(diǎn)。
在以后教學(xué)時(shí)，應充分考慮學(xué)生的興趣、學(xué)生的個(gè)體差異、合理設置教學(xué)場(chǎng)地器材等，不斷變換教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
《足球傳接球》教學(xué)反思 2
第一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生自主練習
莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！币簿褪钦f(shuō)學(xué)生對之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我從最簡(jiǎn)單的球性練習來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習信心，又利用百鳥(niǎo)歸巢、溜猴、射門(mén)比賽等足球游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而培養學(xué)生自主學(xué)習、熱愛(ài)足球的習慣，足球腳內側傳接球這一課，學(xué)生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習認真，學(xué)習氛圍好。
第二、掌握正確的動(dòng)作技能
正確的動(dòng)作是學(xué)好、學(xué)精的前提，在足球腳內側傳接球練習中，為了讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，我利用單獨的一只鞋來(lái)與球進(jìn)行示范，重點(diǎn)指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來(lái)體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺(jué)，這樣就比較有利于學(xué)生正確動(dòng)作的形成。
第三、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
學(xué)生主體意識強是一件好事，但是如果學(xué)生一味的強調自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學(xué)生的學(xué)習效果就會(huì )比較差，為了能讓學(xué)生在接受引導后又能夠有一定的創(chuàng )新思維的話(huà)，那就要求教師在對學(xué)生提出要求時(shí)一定要堅持不懈讓每個(gè)學(xué)生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學(xué)生太過(guò)自我的性格。
第四、實(shí)事求是，以學(xué)生實(shí)際出發(fā)
學(xué)生具有個(gè)體差異性，不能按照個(gè)別學(xué)生的要求去要求他們，而是應該以大多數學(xué)生的`實(shí)際情況去要求他們，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標和教學(xué)計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學(xué)效果。這就是我對足球腳內側傳接球的教學(xué)反思，我相信教學(xué)—觀(guān)察—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才能有所進(jìn)步和發(fā)展。
足球傳接球教學(xué)反思
足球是少年兒童非常喜歡的體育活動(dòng)。足球運動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強人的體質(zhì)。培養少年兒童的身心。抓住足球運動(dòng)的特點(diǎn)及兒童的心理特點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)，會(huì )取得良好的效果。
在教學(xué)中我始終按照以下為教學(xué)流程來(lái)指導教學(xué)：興趣導入 ——熟悉球性 ——合作學(xué)練——放松身心——評價(jià)小結。如腳內側踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，根據小學(xué)生的特點(diǎn)，我先采用模仿練習，先是無(wú)球的模仿練習，接著(zhù)是有球的練習。體會(huì )擺動(dòng)腿以髖關(guān)節為軸，大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。但是由于小學(xué)生獨有的特點(diǎn)，對動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關(guān)節放松，腳尖沒(méi)有翹起，身體不會(huì )協(xié)調用力，腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。
我讓學(xué)生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過(guò)猛，主要體會(huì )支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。而且還編了口訣“腳尖向上翹，大腿往外翻，踢球踢中部，傳球方向正”。讓學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)更加的清楚、牢記。在教學(xué)中，我以小組為單位，對每個(gè)小組在每個(gè)教學(xué)環(huán)節的學(xué)習情況作出及時(shí)評價(jià)，有利于學(xué)生及時(shí)清楚自己的學(xué)習狀態(tài)，有效的提高了學(xué)習氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。值得我注意的是，學(xué)生具有個(gè)體差異性，不能按照個(gè)別學(xué)生的要求去要求他們，而是應該以大多數學(xué)生的實(shí)際情況去要求他們，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標和教學(xué)計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學(xué)效果。
在學(xué)生的練習情況方面，練習的量稍微小了些，這是我在今后的課程中需要注意的。尤其是在技術(shù)性教學(xué)中，我忽略的學(xué)生的練習，過(guò)多的讓學(xué)生了解技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。 我覺(jué)得對小學(xué)生的要求，不應過(guò)急，練習應循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì )取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。我相信通過(guò)教學(xué)—觀(guān)察—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才能有所進(jìn)步和發(fā)展。
《足球傳接球》教學(xué)反思 3
一、發(fā)現問(wèn)題
籃球原地傳接球練習是三年級籃球第三課時(shí)的教學(xué)內容。本節課的重點(diǎn)是傳球的位置。難點(diǎn)是手和腳的協(xié)調用力。在教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生很難在準確、正確的位置將球傳出，又或者是即使站在很近的位置，也很難講球傳到對方同伴的手上，更有部分同學(xué)容易在接球時(shí)不小心被球打到，拿不住球，這些問(wèn)題的存在，就使得今后學(xué)生在運用這一技術(shù)時(shí)得不到更好地實(shí)際效果。
二、問(wèn)題原因
針對這些問(wèn)題，在評課以及和其他老師的交流中，我總結了一下的原因：
1、 傳球的手法不正確。
2、 傳球時(shí)身體動(dòng)作不夠協(xié)調，沒(méi)有利用全身的力量。
3、 接球時(shí)沒(méi)有充分的后引緩沖。
三、解決方法
針對存在的原因，在練習中，我首先強調了無(wú)球時(shí)的徒手模仿練習，速度由慢到快，讓學(xué)生體會(huì )完整的動(dòng)作技術(shù)，其次，在練習中發(fā)現正確的.手型出球后，球會(huì )有旋轉，因此在教學(xué)中可提醒學(xué)生觀(guān)察是否你的出球出現了旋轉，另外，就是請完成不錯的搭檔來(lái)進(jìn)行展示，請其他學(xué)生進(jìn)行模仿。對于相互間的距離不做硬性規定，根據兩人自己的能力進(jìn)行調節。
四、解決效果
通過(guò)以上一些針對性的練習，以及重復的強調，不斷的練習，大部分學(xué)生都能順利并且較好的完成這一動(dòng)作技術(shù)。在出球、接球方面都有了很好的動(dòng)作，也在一定程度上加強了合作同學(xué)間的默契，體會(huì )了合作的意義，另外，由于主要是通過(guò)強調以及重復練習，因此，學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的能力也得到了一定程度的提高。
五、反思
通過(guò)這節課的教學(xué)，使我更加清楚，三年級的學(xué)生在理解能力和練習能力上雖然有了明顯的進(jìn)步，但對于一些相對專(zhuān)業(yè)的用詞還是不能很好的理解，教師在講解以及示范時(shí)應考慮更多的簡(jiǎn)單易懂的詞語(yǔ)，在糾錯時(shí)手把手的嘗試、解說(shuō)比單純的說(shuō)效果來(lái)的更好，更直接。
《足球傳接球》教學(xué)反思 4
這節課的主要內容是足球的傳接球技術(shù)，所以我在準備活動(dòng)的時(shí)候主要活動(dòng)的是下肢，通過(guò)跑圈和靜態(tài)拉伸來(lái)達到效果。
在基本部分教學(xué)中，第一個(gè)練習項目是6個(gè)人一組圍成小圈的傳接球，第二個(gè)練習項目是面對面站立的傳接球，中間設置標志物，必須把球穿過(guò)標志物才算成功，人與人之間的.傳球距離由近到遠，由易到難。所有項目都是先講解示范，然后讓學(xué)生根據要求練習，允許學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。通過(guò)練習進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)。雖然比較好地完成了教學(xué)目標，但也存在著(zhù)一些不足，基本部分有些同學(xué)活動(dòng)不積極，在傳接球練習時(shí)，個(gè)別女生有散漫現象，再就是教學(xué)場(chǎng)地過(guò)大，在練習中因撿球浪費時(shí)間過(guò)多。一節課下來(lái)總覺(jué)得學(xué)生的練習強度不夠大，因此在以后教學(xué)時(shí)，應充分考慮學(xué)生的興趣、學(xué)生的個(gè)體差異、合理設置教學(xué)場(chǎng)地等，不斷變換教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習積極性。在結束部分中，通過(guò)整理運動(dòng)放松使學(xué)生，使學(xué)生從緊張的課堂中回歸到平和的心態(tài)，愉快地結束這堂課。
作為校園足球初級指導員，我還有很多要學(xué)習的東西，我會(huì )在以后的工作、學(xué)習、培訓中學(xué)習更多先進(jìn)的教學(xué)方法和訓練方法，為我們學(xué)校的校園足球的開(kāi)展奠定基礎。
《足球傳接球》教學(xué)反思 5
在本次小學(xué)體育足球傳接球教學(xué)后，我對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深刻反思。
在教學(xué)內容安排方面，傳接球是足球運動(dòng)的基礎，對于小學(xué)生而言，從簡(jiǎn)單的兩人一組傳接球開(kāi)始練習是合適的.。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現部分學(xué)生對于動(dòng)作的理解和掌握速度存在差異。一些學(xué)生能較快地領(lǐng)會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)，但還有部分學(xué)生在傳球的發(fā)力和接球的緩沖上仍有困難。這提示我在今后教學(xué)中，需要更注重分層教學(xué)，針對不同水平的學(xué)生設計不同難度的練習，如對于基礎較弱的學(xué)生，先從近距離、輕力度的傳接球練起。
教學(xué)方法上，采用了講解示范法、游戲競賽法等。講解示范能讓學(xué)生直觀(guān)地看到動(dòng)作，但在示范次數上可以適當增加，尤其是從不同角度進(jìn)行示范，方便學(xué)生全面理解。游戲競賽法雖然激發(fā)了學(xué)生的積極性，但在組織過(guò)程中，個(gè)別小組因為過(guò)于關(guān)注比賽結果而忽略了傳接球動(dòng)作的規范性，這需要我在后續教學(xué)中更好地引導學(xué)生平衡競爭意識和技術(shù)練習。
安全問(wèn)題上，足球運動(dòng)本身具有一定的對抗性和不確定性。盡管課前強調了安全事項，但在練習過(guò)程中還是出現了學(xué)生因碰撞摔倒的情況。今后應更合理地安排練習場(chǎng)地和間距，同時(shí)加強對學(xué)生自我保護意識和方法的教育。
總體而言，通過(guò)這次教學(xué)，我明確了改進(jìn)方向，希望在后續足球傳接球教學(xué)中能提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地掌握技能。
《足球傳接球》教學(xué)反思 6
在五年級足球傳接球教學(xué)完成后，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了全面反思，希望能從中吸取經(jīng)驗，提升教學(xué)效果。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先注重了對足球傳接球基本動(dòng)作的講解和示范。從正面傳球和接球的動(dòng)作開(kāi)始，包括腳的部位運用、發(fā)力方式以及身體的協(xié)調等。大部分學(xué)生表現出了濃厚的興趣，但在實(shí)際練習中，仍暴露出一些問(wèn)題。部分學(xué)生在傳球時(shí)，力量控制不好，不是用力過(guò)猛就是過(guò)輕，導致球的方向和速度難以把控。這反映出在講解過(guò)程中，雖然學(xué)生看似理解，但實(shí)際操作中對力量的感知還需要更多練習來(lái)強化。
在教學(xué)方法上，我運用了小組練習和游戲競賽相結合的方式。小組練習讓學(xué)生們相互協(xié)作、相互糾錯，這在一定程度上提高了他們的'練習效率。然而，在游戲競賽環(huán)節，我發(fā)現有些學(xué)生過(guò)于追求比賽的勝利，忽視了傳接球的動(dòng)作規范。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更好地引導學(xué)生在競爭環(huán)境下保持對技術(shù)動(dòng)作的關(guān)注，理解正確動(dòng)作對于比賽結果的重要性。
另外，安全問(wèn)題也不容忽視。足球運動(dòng)中，學(xué)生之間的碰撞、摔倒時(shí)有發(fā)生。在本次教學(xué)中，雖然沒(méi)有出現嚴重的受傷情況，但在后續課程中，要進(jìn)一步強調安全意識，并且在場(chǎng)地設置和練習安排上，盡量減少潛在的危險因素。
通過(guò)這次教學(xué)反思，我認識到在足球傳接球教學(xué)中，要更關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，改進(jìn)教學(xué)方法，強化安全意識，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習環(huán)境。
《足球傳接球》教學(xué)反思 7
在本次初中體育足球傳接球教學(xué)結束后，我對教學(xué)情況進(jìn)行了反思，以期改進(jìn)后續教學(xué)。
從教學(xué)內容來(lái)看，足球傳接球是足球運動(dòng)的關(guān)鍵技能，對于初中學(xué)生，需要在基本動(dòng)作規范的基礎上，逐步提升其準確性和熟練度。在教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生們對足球的熱情很高，但在技術(shù)掌握上參差不齊。部分學(xué)生能較快掌握動(dòng)作要領(lǐng)，但有些學(xué)生在傳球時(shí)腳內側觸球位置不準確，影響了傳球質(zhì)量，接球時(shí)也不能很好地緩沖來(lái)球力量。這表明在教學(xué)過(guò)程中，需要更細致地觀(guān)察學(xué)生個(gè)體動(dòng)作，對存在問(wèn)題的學(xué)生給予更多針對性指導。
教學(xué)方法上，我采用了分解動(dòng)作示范、小組對練和游戲競賽等形式。分解動(dòng)作示范能讓學(xué)生清晰看到每個(gè)步驟，但在示范速度上可以再慢一些，讓學(xué)生更好地消化。小組對練有利于學(xué)生相互交流和學(xué)習，但個(gè)別小組練習效率不高，存在聊天打鬧現象，后續需要加強對小組練習的'監督和引導。游戲競賽雖然能激發(fā)學(xué)生興趣，但也出現了學(xué)生因過(guò)于追求勝利而動(dòng)作變形的情況，今后要強調在比賽中保持技術(shù)動(dòng)作的規范性。
在安全方面，足球傳接球過(guò)程中偶爾有學(xué)生因碰撞或摔倒受傷，盡管是小擦傷，但也提醒我要進(jìn)一步強調安全意識，優(yōu)化練習場(chǎng)地布局，避免學(xué)生過(guò)于密集，同時(shí)加強對學(xué)生自我保護技能的教學(xué)。
通過(guò)這次教學(xué)反思，我明確了改進(jìn)方向，爭取讓足球傳接球教學(xué)更科學(xué)、高效。
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