政治課教學(xué)反思（精選28篇）

　　在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編整理的政治課教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　政治課教學(xué)反思 1

　　其它學(xué)科很精彩，我們政治很無(wú)奈。

　　每當政治課老師活動(dòng)，聊天時(shí)，到后來(lái)都不免搖頭：政治難教。

　　難教的原因主要在于——

　　其一，教育部門(mén)安排政治教師學(xué)習、培訓的力度不夠，象今年，我們說(shuō)是去參加新課程標準培訓，但根本就未培訓，連本新課標的課本都未撈到，我們學(xué)什么呢？

　　其二，媒體不是很支持。其它學(xué)科的資料鋪天蓋地，而我們政治學(xué)科的參考資料卻寥若星辰，這給我們政治老師的教學(xué)帶來(lái)很大的麻煩。

　　其三，“雙開(kāi)”考試的'要求較高，它往往涉及到時(shí)政敏銳度、語(yǔ)文素養等綜合素質(zhì)，如今的學(xué)生大多偏數、理、化、英，他們的語(yǔ)文素養較差，做一個(gè)題目光錯別字就一大堆，更不要說(shuō)語(yǔ)言的邏輯性，觀(guān)點(diǎn)的正確性了。學(xué)生的語(yǔ)文素養低，這給我們政治課教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。

　　其四，有些政治老師的教學(xué)理念還是停留在應試教育的基礎上，他們不僅上課毫無(wú)創(chuàng )新意識，“只是躲進(jìn)小樓成一統，哪管冬夏與春秋？”，而且不會(huì )把有關(guān)的信息去作相應的整理和加工，只是眉毛胡子一把抓。學(xué)生課業(yè)負擔太重，他們更加無(wú)心關(guān)心政治，況且你老師講課天天老調重彈，我怎不膩味？

　　政治課教學(xué)反思 2

　　教學(xué)過(guò)程中，要依據教材文本，精心設計問(wèn)題，創(chuàng )設情境，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn)，逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難，達到教學(xué)相長(cháng)的效果。問(wèn)題的.提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必須要：

　　第一、深刻把握教材，依據文本設計問(wèn)題；

　　第二、密切聯(lián)系實(shí)際，認真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，培養學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)、學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的能力；

　　第三、教師要注意從小處著(zhù)手，從大處著(zhù)眼，把學(xué)生學(xué)習、生活的“小環(huán)境”與社會(huì )的“大環(huán)境”結合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀(guān)看待社會(huì )生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。理解掌握，及時(shí)復習訓練。

　　教師必須將課本讀薄，宏觀(guān)深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識和技能。

　　政治課教學(xué)反思 3

　　新一輪思想政治課改革旨在發(fā)展，目的是促使學(xué)生在知識、能力、覺(jué)悟方面有所收獲，提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深深認識到要提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，就要充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，注意把握好教學(xué)過(guò)程中的“四個(gè)點(diǎn)”，即結合點(diǎn)、生命點(diǎn)、興奮點(diǎn)和情感點(diǎn)。

　　一、尋找結合點(diǎn)，體現教學(xué)的生活性

　　理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則。要堅持這個(gè)原則，首先必須全面理解理論與實(shí)際的關(guān)系。應當說(shuō)，掌握理論是聯(lián)系實(shí)際的基礎，因此，必須先學(xué)好理論，提高理論修養，掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，才能較好地分析當今社會(huì )紛繁復雜的經(jīng)濟、政治和其他社會(huì )現象；同時(shí)，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，因為理論若脫離實(shí)際，勢必會(huì )成為“無(wú)本之木、無(wú)源之水”，教學(xué)中就會(huì )把思想政治課講成純理論條條，變成是“空洞的說(shuō)教”。因此，教學(xué)中教師要很好貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，關(guān)鍵在于尋找理論與實(shí)際的“結合點(diǎn)”，即考慮“實(shí)際是什么？有哪些？如何聯(lián)系？”的問(wèn)題。當今世界瞬息萬(wàn)變，實(shí)際存在的問(wèn)題包羅萬(wàn)象，無(wú)可勝數，如果信手拈來(lái)，勢必會(huì )浪費時(shí)間與精力，因而，科學(xué)尋找“結合點(diǎn)”，選擇實(shí)際問(wèn)題極為重要。我想，教師選擇的“點(diǎn)”應是學(xué)生熟悉的、貼近生活的，是與教學(xué)內容密切相關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化和科技等重大社會(huì )實(shí)際和學(xué)生中普遍關(guān)注的“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”問(wèn)題，并有目的、有重點(diǎn)的分析說(shuō)明，這樣，教學(xué)時(shí)才能做到“有的放矢”，從而提高理論聯(lián)系實(shí)際的針對性和實(shí)效性，也才能確保讓學(xué)生感興趣。例如，講授“按規律辦事”內容時(shí)，可先讓學(xué)生聯(lián)系生活中的一些規則，如足球、籃球比賽不能缺少規則等，引導學(xué)生明白生活中是不能沒(méi)有秩序的，進(jìn)而用類(lèi)比方法讓同學(xué)明確自然界、人類(lèi)社會(huì )也有自身發(fā)展的規律，人們必須遵守自然界、人類(lèi)社會(huì )中確定不移的秩序，即規律。講授“普遍聯(lián)系”觀(guān)點(diǎn)時(shí)，可針對“美伊戰爭對世界的影響”這一熱點(diǎn)問(wèn)題，組織同學(xué)圍繞“薩達姆被抓住之后，國際社會(huì )會(huì )出現哪些反映？”的主題展開(kāi)討論，從而讓學(xué)生認識到“由于立場(chǎng)、利益的不同，各國的反映也會(huì )不同的”這一結論，最后達到“事明理喻”，即明確聯(lián)系是普遍的觀(guān)點(diǎn)，等�？梢哉f(shuō)，這種緊扣社會(huì )問(wèn)題與學(xué)生現實(shí)實(shí)際的“生活化”教學(xué)，既能促使課堂教學(xué)盡量做到深入淺出、通俗易懂、生動(dòng)活潑，化抽象為具體，讓學(xué)生看得見(jiàn)、感受得到，從而輕松地把那些抽象的理論加以理解掌握，又有利于提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，幫助學(xué)生明辨是非，提高覺(jué)悟。

　　二、體現“生命點(diǎn)”，發(fā)揮學(xué)生的主體性

　　美國教育家杜威認為，任何時(shí)候都不要忘記教學(xué)的對象是一個(gè)活生生的`思想、感情、意志、個(gè)性都處于變化之中的個(gè)體，學(xué)生是“認識的主人”，而不是機器，不是“認識”、“知識”的“容器”�？梢�(jiàn)，學(xué)生是具有青春活力的“生命體”，教學(xué)就是要善于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為主動(dòng)的、活潑的、發(fā)展的學(xué)習主體。思想政治課教學(xué)一定要改變教師唱“獨角戲”、搞“一言堂”的現象，把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己探討、自我教育與自我體驗。比如，在教學(xué)中可運用“讀、議、講、練”教學(xué)方式，通過(guò)情景設置，組織學(xué)生進(jìn)行充分討論與互動(dòng)交流，讓教學(xué)成為教師主導作用和學(xué)生主體作用最優(yōu)化結合的過(guò)程�！白x”就是在課堂上給學(xué)生一定的自學(xué)時(shí)間，指導看書(shū)，充分發(fā)揮他們的主體作用，學(xué)生通過(guò)自學(xué)，能自己領(lǐng)悟理論知識，發(fā)現問(wèn)題，質(zhì)疑釋疑；“議”就是在學(xué)生自學(xué)的基礎上，進(jìn)行分組討論。討論前，教師要指導學(xué)生抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，用基本原理作指導，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行討論，不能脫離教材想當然地亂討論�！爸v”就是教師根據教材的內容和結構，對基礎知識進(jìn)行講解，并解答學(xué)生自學(xué)討論中不能解決的問(wèn)題。這是在學(xué)生自學(xué)和討論的基礎上，充分發(fā)揮教師的主導作用，目的是使學(xué)生對已掌握的知識更加明確、更加系統�！熬殹本褪窃谧詫W(xué)、討論、講解的基礎上，對一些具有典型意義的題目進(jìn)行練習，目的是為了鞏固知識，并將知識轉化為能力。通過(guò)練習，發(fā)現學(xué)生學(xué)習上的漏洞和教師教學(xué)上的薄弱環(huán)節，可以及時(shí)得到彌補。如在講《學(xué)會(huì )交往》中“人際關(guān)系”內容時(shí)，就可以采取這樣的教學(xué)步驟：先由學(xué)生課下自學(xué)兩點(diǎn)：一是處理好人際關(guān)系的重要性，二是如何處理好人際關(guān)系；接著(zhù)，著(zhù)重對后一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生講自己的看法或做法，而教師則重點(diǎn)講解調節人際關(guān)系的幾種應該注意的問(wèn)題；最后，全體學(xué)生每人結合自己的實(shí)際情況，總結如何處理好人際關(guān)系。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在學(xué)生獨立思考、相互討論中完成的。這樣，不僅學(xué)得印象深刻，而且在獲得知識的同時(shí)又鍛煉了自己的思維能力，指導了自己的行為。

　　在思想政治課教學(xué)中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一個(gè)極為關(guān)鍵的問(wèn)題就是需要教師做好“疑”字文章，也就是要使課堂成為學(xué)生“提疑”、“質(zhì)疑”和教師“答疑”、“解疑”有機融合的、互動(dòng)式的教學(xué)。這里，提疑、質(zhì)疑是前提，講疑、答疑是關(guān)鍵，解疑是目的。面對學(xué)生提出各式各樣的、五花八門(mén)的問(wèn)題，教師要加以歸納分類(lèi)，并有針對性地進(jìn)行科學(xué)指導，例如，屬于教師在教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有弄清楚的，并帶有普遍性的問(wèn)題，可采取集中講解、答疑的方法解決；屬于教師在教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有弄清楚的，而帶有特殊性的問(wèn)題，但又比較重要，可利用每節課前或結合新課，進(jìn)行分散答疑；若是不屬于講課內容，或有些還未講到的問(wèn)題，則可采取個(gè)別答疑的方法，等等。這樣做，不僅可以鼓勵學(xué)生的學(xué)習積極性，而且還能調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)接受教育的積極性。因此，教師要改變“說(shuō)教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀(guān)，把學(xué)生當作是“學(xué)習的主體”，使學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性在教學(xué)中能得到充分的調動(dòng)與發(fā)揮。

　　三、刺激興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣

　　“興趣是最好的老師”。如果教學(xué)缺乏趣味性，就會(huì )使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，從而導致學(xué)生“厭學(xué)”，因此，教學(xué)一定要讓學(xué)生對學(xué)習科學(xué)知識有濃厚的興趣，才能提高教學(xué)效果。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，必須將科學(xué)性和趣味性有機結合起來(lái)。實(shí)際上，教學(xué)的科學(xué)性和趣味性是相輔相成的，當學(xué)生學(xué)到了豐富的科學(xué)知識，有助于他們去認識和改造世界時(shí)，他們會(huì )感到極大的滿(mǎn)足和樂(lè )趣；加強趣味性，調動(dòng)學(xué)生的積極性，其目的也是使學(xué)生更加自覺(jué)地掌握科學(xué)知識，所以，兩者結合起來(lái)并不困難，問(wèn)題在于教師是否肯下功夫。例如，講到“矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系”時(shí)，利用課后思考題P116“試試”第1題，先請同學(xué)寫(xiě)出“三角形、正方形、長(cháng)方形、梯形、圓形的面積公式”，然后請同學(xué)找出“這五種圖形的面積的計算有哪些共同的地方？”，同學(xué)們經(jīng)過(guò)熱烈的討論，得出其共性為“S=1/2（a+b）h，S是面積，a是上底，b是下底，h是高”，這樣，學(xué)生能較快地理解普遍性與特殊性相互聯(lián)結的觀(guān)點(diǎn)。這既有利于化抽象為具體，鍛煉和提高學(xué)生分析與概括、歸納與演繹推理的能力，又能體會(huì )哲學(xué)與數學(xué)科的關(guān)系，從而提高學(xué)生學(xué)習哲學(xué)的積極性。

　　尋找“興奮點(diǎn)”是科學(xué)性與趣味性有機結合的保證，教師一方面要深入鉆研教材，充分挖掘在教材背后的感性材料；另一方面要有意識地做好課前教學(xué)的準備工作，如廣泛搜集、積累可供教學(xué)用的各種資料，像一些生動(dòng)的文學(xué)、歷史、科學(xué)故事，各種有趣的問(wèn)題，發(fā)人深省的警句，耐人尋味的典型事例，以及能開(kāi)闊學(xué)生視野的豐富知識等；還可收集一些剪報，加以分門(mén)別類(lèi)整理；或寫(xiě)一些教學(xué)卡片，買(mǎi)必要的工具書(shū)、參考書(shū)，甚至是上網(wǎng)查資料，制作多媒體課件等。只有這樣，才能有效保證教學(xué)內容生動(dòng)有趣，引人入勝，讓學(xué)生“愿學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”。當然，講究教學(xué)“趣味性”，并不能脫離教學(xué)目的和教學(xué)內容要求，使“趣味”成為教學(xué)內容的外加東西，游離于科學(xué)知識之外，像這樣的教學(xué)，絕不是真正有意義的教學(xué)，其效果必然是無(wú)效的。所以，在教學(xué)中，要積極探索思想政治課的教育教學(xué)規律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生學(xué)習政治課由“自發(fā)”變?yōu)椤白杂X(jué)”行動(dòng)，正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣“任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必然是一個(gè)善于激起學(xué)生對自己課程感興趣，確立自己課程吸引力的教師”。

　　四、抓住“情感點(diǎn)”，建立良好師生關(guān)系

　　素質(zhì)教育要求把師生情感的和諧作為課堂教學(xué)應努力追求的一種心理環(huán)境，因此，如何科學(xué)地運用情感的功能來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)中的認知和情感有機地結合起來(lái)，提高課堂教學(xué)效益，這是當前課堂教學(xué)改革的一大主題。思想政治課教學(xué)也同樣要努力追求一種感情抑揚頓挫，或奔騰似江水，或抒緩如清流的課堂教學(xué)環(huán)境，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦�！笨梢�(jiàn)，要使課堂教學(xué)富有“人情味”，充滿(mǎn)“活力”，師生之間建立純潔的情感聯(lián)系至關(guān)重要，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。這就要求教師善于抓住“情感點(diǎn)”去了解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，關(guān)心他們的成長(cháng)，耐心解答他們的問(wèn)題，幫助他們克服各種困難，以博得學(xué)生的信任，從而取得良好的教育教學(xué)效果。

　　政治課教學(xué)反思 4

　　高一下學(xué)期也過(guò)去一半的時(shí)間了，站在高一下學(xué)期的盡頭回望，發(fā)現本人在教學(xué)活動(dòng)中存在一些問(wèn)題：

　　一、提問(wèn)落實(shí)不夠

　　政治課記憶性很強，學(xué)生如果光理解，僅限于課堂上的聽(tīng)講，課下不去及時(shí)復習記憶就會(huì )很快遺忘，在下節課講新課時(shí)，出現知識銜接不上的情況，高一政治課一周只有2節，學(xué)生平時(shí)幾乎不去抽時(shí)間背記政治的，所以政治課的記憶落實(shí)很重要。為此，本人將采取以下措施：

　　1、在備課講課上再下功夫，爭取把課本簡(jiǎn)介明了地講給學(xué)生。這樣在課堂上可以節省，以便給學(xué)生在課堂上留下時(shí)間去趁熱打鐵，背記剛剛學(xué)過(guò)的內容。我想這樣效果可能會(huì )更好些。

　　2、抓好課前提問(wèn)。每個(gè)班的政治課兩節間的間隔2天左右，所以每堂課前的回顧復習很重要，所以每節課前我精心準備復習問(wèn)題，把它列到黑板上或用提前寫(xiě)好的字帖張貼上去，讓同學(xué)們照著(zhù)復習。五分鐘的復習記憶時(shí)間后，注意多提問(wèn)那些程度不好的`同學(xué)。

　　二、課堂不夠生動(dòng)

　　政治課由于其固有的學(xué)科特點(diǎn)，加上初中時(shí)有些政治老師在講課時(shí)往往不夠重視，照本宣科，讓學(xué)生把課本劃劃、背背記記，導致學(xué)生從初中起對政治課形成一種偏見(jiàn)，加重了對政治課枯燥無(wú)味的認識，形成了心理定勢，學(xué)生普遍重視程度不夠，因此導致政治課堂上常有這樣的現象：老師在組織學(xué)習，趴著(zhù)的，說(shuō)閑話(huà)的，看課外書(shū)的，漫不經(jīng)心的……雖然在老師用肢體、眼神或語(yǔ)言提醒制止

　　下，表面終止了這些現象，誰(shuí)又能說(shuō)清其思想是否轉到學(xué)上來(lái)了呢？缺乏熱情，沒(méi)有主動(dòng)，思維游離于學(xué)習之外的學(xué)習是沒(méi)有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。

　　面對這種境況，政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解，要激動(dòng)學(xué)生的生命，努力使學(xué)生的事，學(xué)生自己想做，愿做，樂(lè )做，逐步使學(xué)生的興趣濃厚起來(lái)，學(xué)習的習慣好起來(lái)，自覺(jué)主動(dòng)性強起來(lái)，以致形成穩定的后勁很足的學(xué)習能力。我們不能改革教材，但我們可以變換教學(xué)方式，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景，從而吸引學(xué)生參與其中，使得生命壯麗成長(cháng)。例如，將知識競賽引進(jìn)課堂，將生動(dòng)有趣的蘊含哲理地情景及事例納入教學(xué)，等等，都能使學(xué)生樂(lè )此不疲。

　　總之，本人在教學(xué)工作中的問(wèn)題暴露了不少，還應進(jìn)一步加強修煉，總結教學(xué)活動(dòng)，形成教學(xué)反思，不斷提高教育教學(xué)水平！

　　政治課教學(xué)反思 5

　　1、課堂上主動(dòng)創(chuàng )設開(kāi)放、寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，輕松學(xué)習，快樂(lè )體驗，增長(cháng)見(jiàn)識，提高覺(jué)悟，培養能力。

　　2、注重學(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣培養。在情景教學(xué)中，目的就是為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習知識的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓他們在愉快的.心理狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習，這是思想品德課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。

　　3、教學(xué)中注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

　　相信學(xué)生，讓學(xué)生自己組織活動(dòng)、模仿等各種活動(dòng)，很多時(shí)候我們都是在愉快的情境中度過(guò)的，這樣既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生很輕松地掌握了知識。

　　總之，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我要不斷學(xué)習，不斷創(chuàng )新，力爭快步成長(cháng)。

　　政治課教學(xué)反思 6

　　學(xué)生課堂上缺少學(xué)習主動(dòng)性，積極性。思想政治課歷來(lái)留給人們的印象是：枯燥、單調、沒(méi)意思、不好學(xué)。這既有政治課教材和知識本身存在的原因，也有人們對政治課的偏見(jiàn)。在兩年多來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認識到：有時(shí)候一節課我講得很費勁、很投入，可是學(xué)生壓根不配合你，一節課成了我自己再演獨角戲。后來(lái)我就和學(xué)生交流溝通，慢慢改變自己的教學(xué)方法，引用實(shí)事、故事加入教學(xué)過(guò)程，后來(lái)我就總結出，要讓學(xué)生愿意學(xué)習這門(mén)課程，提高學(xué)習成績(jì)，非讓學(xué)生產(chǎn)生興趣不可。這就需要我們教師在課堂上講究教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習，從而達到較好的學(xué)習效果。以下是我在政治教學(xué)中反思出的幾點(diǎn)嘗試：

　　一、要有巧妙的導入方法

　　政治課有些道理比較抽象，再加上學(xué)生對社會(huì )了解較少，因此一些知識對于他們來(lái)說(shuō)難理解。在教學(xué)中如何做到深入淺出，使學(xué)生能較好地學(xué)好知識，明白道理，達到通俗易懂的效果？通過(guò)巧妙的導入，能很好地渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，為順利進(jìn)行教學(xué)打好基礎。針對理論性較強、道理較深奧、學(xué)生理解有難度的教材內容，教師可以利用故事來(lái)創(chuàng )設情境，通過(guò)學(xué)生對故事認真分析，最后達到理解知識的目的。

　　二、師生關(guān)系融洽和諧

　　教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊共同活動(dòng)，有些學(xué)生在學(xué)習中往往帶有濃厚的感情色彩，即“親其師才信其道”；所以教師必須樹(shù)立良好的職業(yè)道德，從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，這樣，教師的要求就會(huì )順利地“內化”為學(xué)生的需要。在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)習優(yōu)者不偏愛(ài)，學(xué)困生呢不歧視，理解、關(guān)心學(xué)困生，對這些學(xué)生老師要多鼓勵，少批評，努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，幫助他們提高學(xué)習成績(jì)，讓他們在點(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì )到成功的喜悅。學(xué)生從教師那里受到鼓勵，從而尊重教師，激起學(xué)生學(xué)習這門(mén)課程的'積極性。

　　三、適當設疑布懸

　　亞里士多德說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始�！鄙险n時(shí)，在難點(diǎn)、重點(diǎn)或枯燥無(wú)味處，恰如其分地設置懸念，使之感到驚奇、刺激，產(chǎn)生興奮和熱情，在興趣盎然中學(xué)習知識，掌握知識，從而發(fā)展智能，培養創(chuàng )造力。

　　在練習和復習課時(shí)，教師要有意識地培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣和興趣，啟發(fā)誘導學(xué)生積極思維，主動(dòng)學(xué)習，獨立思考，發(fā)表獨立見(jiàn)解，鼓勵他們標新立異、異想天開(kāi)，開(kāi)放性地思維。貫穿給學(xué)生只有異想天才會(huì )開(kāi)的思想。大膽質(zhì)疑。

　　四、教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、活潑

　　好動(dòng)、愛(ài)玩是孩子的天性，好勝心、自尊心也強。教學(xué)中采取多種有趣的手段，寓教于樂(lè )，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，感知清晰，樂(lè )此不疲，思維主動(dòng)、活潑，記憶也比較牢固。例如復習課時(shí)，我把學(xué)生分成學(xué)習小組，以小組為單位，采取點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法，展開(kāi)競賽，同學(xué)們踴躍參加，表現出強烈的集體榮譽(yù)感與責任感，提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　在思想政治課教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和主動(dòng)性的方法很多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時(shí)注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)實(shí)效，達到教學(xué)目標。

　　政治課教學(xué)反思 7

　　上思想政治課是教師在塑造學(xué)生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。

　　思想政治課的改革與素質(zhì)的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng )新，學(xué)校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養的提高分不開(kāi)的。思想政治課素質(zhì)教育主要任 務(wù)是兩個(gè)方面，一是全面提高學(xué)生的政治理論水平。二是全面提高學(xué)生的.思想品德、政治覺(jué) 悟水平和認識社會(huì )、適應社會(huì )，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何實(shí)施素質(zhì)教育、淺談點(diǎn)滴體會(huì )。

　　一、政治教師的素質(zhì)要自覺(jué)提高

　　“打鐵先要自身硬”；實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修 養、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到下面幾點(diǎn)。

　　1、堅持學(xué)習，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識。隨著(zhù)深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地 豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達標和原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。

　　2、勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學(xué)研究，結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

　　3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德 為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要教師做到：

　�。�1）在言論上，要對國家對社會(huì )對學(xué)生負責，對社會(huì )有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導學(xué)生。

　�。�2）在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的；教師首先做到。

　　教師要熱心善事，讓社會(huì )主義道德、風(fēng)尚在校園里、在學(xué)生中傳揚。

　　二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

　　初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據《中學(xué)德育大綱》中規定：“思想政治課是向學(xué)生較系統地進(jìn)行社會(huì )主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地 掌握社會(huì )主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。

　　在教學(xué)中，運用�！白x、議、講、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法�！白x”是學(xué)生主 動(dòng)學(xué)習，掌握知識的基礎。教師要指導學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結合實(shí)際，把握好重難點(diǎn)，提出讀”的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習，自我教育的過(guò)程，教師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適 時(shí)引導，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓學(xué)生的思維能 力和語(yǔ)言表達能力；“講”是教師對關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。教師對重點(diǎn)知識給予精講，及時(shí)對學(xué)生糾偏，解疑�！熬殹笔侵�識鞏固、培養能力的重要環(huán)節。對教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補缺。使學(xué)生基礎知識得到鞏固，形成知識樹(shù)。

　　教學(xué)的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：探求式、導讀式、討論式等�？傊�，要體現教師為主導、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面 發(fā)展的教學(xué)原則。達到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行的統一。

　　三、利用好社會(huì )大課堂，與社會(huì )實(shí)踐相結合。

　　理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì )大課堂結合，是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來(lái)。走出去，要根據課題的需要，組織學(xué)生到工廠(chǎng)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，到農村調查采訪(fǎng)，通過(guò)到社會(huì )訪(fǎng)問(wèn)調查，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，進(jìn)一步認識社會(huì )主義建設理論和改革 開(kāi)放推動(dòng)著(zhù)我國經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展。請進(jìn)來(lái)，是據課題需要，請在社會(huì )主義實(shí)踐中做出貢獻，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專(zhuān)題報告。同時(shí)結合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中，舉行時(shí)事演講。這樣，使學(xué)習生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而 激發(fā)學(xué)生對社會(huì )主義建設理論追求欲望和創(chuàng )新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和 思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果。

　　政治課教學(xué)反思 8

　　讓政治課堂充滿(mǎn)樂(lè )感明溪一中 陳海鷹隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步、生活的改善，當代中學(xué)生有了更多的視聽(tīng)條件，絕大多數中學(xué)生都有了隨身聽(tīng)、復讀機等視聽(tīng)工具。學(xué)校�？梢钥匆�(jiàn)一簇同學(xué)圍在一起欣賞歌曲、同學(xué)一首歌的情景；家里父母常抱怨自己的子女老是改不了一邊聽(tīng)歌一邊做作業(yè)的毛病。音樂(lè )魅力無(wú)窮！作為教師的我就常想要是自己的課堂能像音樂(lè )那樣富有吸引力那不知該多好呀！為此本人在教學(xué)實(shí)踐中做了一些思考和探索。音樂(lè )是一門(mén)古老的藝術(shù)，它以經(jīng)過(guò)選擇、概括的聲音為物質(zhì)材料，按一定的規律結合和運動(dòng)，構成音樂(lè )的外部形式（節奏、旋律、音色、力度、密度等）和內部形式（重復、變化，對比、層遞、發(fā)展、平衡等），直接表現人的情感，間接地曲折地反映社會(huì )生活。一首好歌往往是由詩(shī)的語(yǔ)言、美的旋律有機地結合而成的。首先，詞作者用要詩(shī)的語(yǔ)言道出一種感受、描出一種意境或是抒出某種情懷。其次，作曲家要根據詞的內容、音樂(lè )的運動(dòng)特點(diǎn)，在整體結構上形成起（呈示）——開(kāi)（發(fā)展）——合（結束）的基本模式。將構成音樂(lè )語(yǔ)言的要素——節奏、旋律、和聲、復調、力度和密度等，按一定的規律結合詞所要表達的內容進(jìn)行組合和運動(dòng)，但在具體的作品中可以形式多樣化，作曲家可以根據自己的需要加以適當變化，曲式模式的相對穩定，有利于聽(tīng)眾根據這些模式來(lái)掌握形式美并理解作曲家的意圖，在傳統模式基礎上的創(chuàng )新更應提倡，以使曲式更富有新意、又充滿(mǎn)生機。教師備一節課，猶如在創(chuàng )作一首歌曲。教師首先應學(xué)詞作者將課堂內容用詩(shī)一般的語(yǔ)言——簡(jiǎn)潔、明了、優(yōu)美表達清楚。當然，也應注意其通俗性。其次，還應將45分鐘的內容、過(guò)程像曲作家一樣按一定的旋律進(jìn)行組合和運動(dòng)，課堂應有相對穩定的模式，講究“起、承、轉、合”的結構，以便于學(xué)生理解、把握老師上課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和意圖。但更需要在傳統模式的基礎上加以創(chuàng )新，使課堂結構常變常新充滿(mǎn)生機和活力。大家知道傳統的授課模式往往是“復習提問(wèn)——新課導入——學(xué)生自學(xué)閱讀——教師講解——課堂小結——作業(yè)布置”這樣一些基本環(huán)節。穩定的基本模式有利于學(xué)生理解和把握教師上課的意圖，明確自己聽(tīng)課的重點(diǎn)。倘若一陳不變則易造成學(xué)生急功近利，只注重課堂教師講解這一環(huán)節，其余幾個(gè)環(huán)節則專(zhuān)心不夠、效率不高。學(xué)生主體性作用得不到發(fā)揮，長(cháng)期以往課堂組織教學(xué)將出現空檔，直接影響到課堂的實(shí)效。為此，我常根據授課內容，對傳統的模式進(jìn)行創(chuàng )新。如：提前將新課的授課重點(diǎn)用選擇題的方式以猜猜看的形式，讓學(xué)生先入為主，然后根據學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有針對性的分析說(shuō)明。節奏和旋律是音樂(lè )語(yǔ)言中最重要的兩個(gè)要素。課堂教學(xué)中要注意借鑒這兩個(gè)要素的作用。大家知道節奏速度加快，意味著(zhù)運動(dòng)越來(lái)越活躍，可以產(chǎn)生緊張而激動(dòng)的情緒；節奏速度放慢，會(huì )感到事物運動(dòng)的松弛，情緒的放松和低落。當節奏與內容有機結合起來(lái)時(shí)，可以很好地表現和傳達思想及情趣，并使人產(chǎn)生快感和美感。如現代音樂(lè )沖破二拍子、三拍子，或四拍子的標準形式，作曲家探索了不對稱(chēng)型的種種可能，使城市生活的狂熱步調、高度工業(yè)化社會(huì )的激蕩和嘈雜，在日益復雜的節奏中找到音樂(lè )的表達方法。為此，教師的語(yǔ)言也根據教學(xué)內容，學(xué)生思維特點(diǎn)和情緒狀態(tài)等實(shí)際做到抑揚頓挫、有張有弛，把握好上課的節奏，使課堂既不會(huì )因持續的快、強節奏而感到煩躁、疲勞；也不會(huì )因長(cháng)久的慢、弱節奏而感到昏昏欲睡�？蓪⒗蠋煹闹v解與提問(wèn)、同學(xué)的思考與爭辯、課堂的`練習與小測等環(huán)節錯落有致的結合起來(lái)，形成富有動(dòng)感的課堂。如：老師或同學(xué)一段精彩的演講，既能激發(fā)同學(xué)的情感，又能增強課堂的感染力。但一堂都用演講式的語(yǔ)言或許就達不到講清基本概念、原理的功效。又如：分組對抗競賽的形式，能加快授課節奏，增大教學(xué)密度，活躍課堂氣氛。倘若逢課必賽那就不一定能調動(dòng)學(xué)生的激情，反而讓學(xué)生反感。

　　一首好的樂(lè )曲隨著(zhù)節奏、旋律的運動(dòng)一般都有一個(gè)高潮點(diǎn)。據統計，音樂(lè )作品的高潮點(diǎn)往往設在“黃金分割點(diǎn)”上。其目的是使聽(tīng)眾得到滿(mǎn)足后，不致拖延太久，失去整體平衡感，而且作曲家還常將高潮處的旋律拿來(lái)作樂(lè )曲的過(guò)門(mén)。其實(shí)教師在備課、授課過(guò)程中也完全可借鑒音樂(lè )的這一特點(diǎn)，作好新課導入的設計，教學(xué)重點(diǎn)的處理，課堂高潮點(diǎn)的設置，使學(xué)生一堂課下來(lái)猶意未盡。旋律是音樂(lè )中最富有個(gè)性色彩，最為風(fēng)格化的，它會(huì )因國家、民族、地區、時(shí)期、作曲家個(gè)性的不同而不同。這就猶如每個(gè)教師都有自己個(gè)性化的上課方式一樣。教師若能常聽(tīng)課，吸取別人上課的優(yōu)點(diǎn)，或嘗試一下別人的上課方式，或許會(huì )有許多驚喜的收獲。這好比聽(tīng)慣了流行歌曲，突然換一首同歌一樣，會(huì )給人一種耳目一新的感覺(jué)。學(xué)生正期望著(zhù)老師能有不同風(fēng)格的上課方式，教師也應具有演唱不同風(fēng)格歌曲的能力。目前，思想政治課的課改目標以我之見(jiàn)也正朝著(zhù)這一方面在作嘗試。教材活動(dòng)課的安排和設置就體現了這一趨勢�；顒�(dòng)課的形式可以而且應該多樣化，其實(shí)任何一個(gè)活動(dòng)課的內容都可以作為一個(gè)研究性學(xué)習的課題。它可以開(kāi)主題班會(huì )、辯論會(huì )；也可以搞社會(huì )調查、宣傳活動(dòng)；還可以做訪(fǎng)談、演講等等。這就要求老師隨內容的變化，調整上課的風(fēng)格。讓政治課堂充滿(mǎn)不同風(fēng)格化的旋律和節奏！音樂(lè )是運動(dòng)的，它是時(shí)間的藝術(shù)，是在時(shí)間的流動(dòng)中展現出來(lái)，它隨音樂(lè )的運動(dòng)、時(shí)間的流動(dòng)逐漸完成。它只作用于聽(tīng)覺(jué)，瞬間之后即行消失，為了加強印象，重復是不可少的，完全不變的重復容易使人單調乏味，帶有某些因素變化的重復更富有審美效果，于是重復和變化成了音樂(lè )結構中重要的因素。課堂教學(xué)也是具有音樂(lè )這一特點(diǎn)，課堂教學(xué)中老師語(yǔ)言的重復是必不可少的，但要注意重復中的變化，對同一詞語(yǔ)、句子、同一段話(huà)在重復時(shí)，可以通過(guò)音量、語(yǔ)速的不同進(jìn)行重復，在改變節奏情況下重復，也可以改變調式或音準進(jìn)行重復，還可以某個(gè)因素重復而其它因素不變。

　　只要老師在重復時(shí)注意變化就不會(huì )顯得語(yǔ)言哆嗦，反而能增強語(yǔ)言的表現力和吸引力，引起學(xué)生的有意注意，牽制學(xué)生注意力，使學(xué)生適應對知識信息的接受，并發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。也能讓學(xué)生體會(huì )出我們所要強調的重點(diǎn)，準確把握我們重復的意圖，達到我們重復的目的。如：我在講貨幣概念時(shí)，我先讓學(xué)生齊讀一遍，然后自己又讀一遍“貨幣是從商品中分離出來(lái)的，固定充當一般等價(jià)物的商品”。不過(guò)我讀時(shí)在“固定”、“一般等價(jià)物”、“商品”三個(gè)地方適當地提高語(yǔ)音、放緩語(yǔ)速，以吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生在這些地方發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并通過(guò)自己思考，配以教師提示，明確“固定”的雙重含義：一是金銀固定充當一般等價(jià)物（貨幣）；二是貨幣（一般等價(jià)物）固定在金銀身上，弄清貨幣與商品、一般等價(jià)物的關(guān)系。從而達到我所重復的意圖。音樂(lè )和教學(xué)都是一門(mén)古老的藝術(shù)，它需要積累也需要靈感，但我相信，只要政治教師做個(gè)有心人，讓政治課堂充滿(mǎn)樂(lè )感，放發(fā)出其無(wú)窮的生機和魅力，政治課就定能有生命力，也必將受到學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。

　　政治課教學(xué)反思 9

　　隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在各學(xué)科中逐漸被廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀(guān)性，可以充分調動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一，在給10級學(xué)生講授思修課中我也嘗試著(zhù)運用了多媒體，結果很好！既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也增加了知識的趣味性！

　　比如，在講課本第二章繼承愛(ài)國傳統，弘揚民族精神課時(shí)課前播放了成龍的《國家》這首歌，在優(yōu)美的歌聲中，請同學(xué)們談感受，以這種形式使同學(xué)們更真切的感受到了愛(ài)國的重要性。通過(guò)歌曲激發(fā)了他們愛(ài)國的情結，并通過(guò)多媒體給學(xué)生展示從古至今的一些愛(ài)國英雄的典型事跡，引起他們積極的去思考。

　　現在，我們思政課使用的教材，上面的知識點(diǎn)少了，增加了更多做人的道理。但是一味的說(shuō)教，講理學(xué)生會(huì )感到厭煩。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師�！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè )在其中，才能勤奮地學(xué)習。所以我打算把政治課上活，上精。多應用一些多媒體，盡量增加知識的'趣味性，讓學(xué)生們在娛樂(lè )、活動(dòng)、探究過(guò)程中學(xué)會(huì )知識，從而內化為做人的能力。

　　通過(guò)這節課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂(lè )，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng )新、探索、渴求表現的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎。我會(huì )不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習、不斷反思來(lái)不斷的提高自己的教學(xué)水平。成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界。

　　政治課教學(xué)反思 10

　　在課堂教學(xué)中我以一顆平等尊重之心對待學(xué)生，由于《思想政治》這門(mén)功課的特殊性。因此當我有一次在課堂上講話(huà)的語(yǔ)氣重過(guò)頭了、或者說(shuō)威脅學(xué)生說(shuō)罰抄書(shū)本了，我聽(tīng)到有學(xué)生在下面小聲地講，還是思政老師呢，居然也要讓我們罰抄書(shū)本。我馬上聯(lián)系到我在教學(xué)過(guò)程中所講過(guò)的所謂言傳身教，身教重于言傳。我豈能知錯而犯獵呢，因此以后的教學(xué)過(guò)程中我特別注意自己的言語(yǔ)和行為。

　　其次在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻不忘記在課堂教學(xué)中貫徹新課標的理念。我在課堂教學(xué)中，必須做到準備充分，上不無(wú)準備之課。在課堂教學(xué)中，特別是在新課標理念的指導下，培養學(xué)生的發(fā)散性思維和質(zhì)疑能力顯得尤為重要，要在以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行指導學(xué)生去學(xué)習。我常常遇到學(xué)生的提問(wèn)，而且常是一些意想不到的問(wèn)題，如果在上課前沒(méi)有進(jìn)行很好的準備，有時(shí)會(huì )很難應對。老的教材，但是在具體教學(xué)過(guò)程中，我用老教材新思路的.方式進(jìn)行教學(xué)。

　　平時(shí)注意點(diǎn)滴知識的積累。為了增強自己的業(yè)務(wù)水平和能力，我虛心向老教師請教，平時(shí)大量閱讀有關(guān)的報紙和新聞消息，充實(shí)自己的知識水平，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)提出和討教。我認為只有在學(xué)術(shù)嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游刃有余。使學(xué)生滿(mǎn)意，使學(xué)生愛(ài)學(xué)。

　　政治課教學(xué)反思 11

　　近幾年來(lái)，隨著(zhù)新課改理念的不斷深入，許多老師深感初中思想品德課難上，現在的學(xué)生難教。學(xué)生的體會(huì )是政治課沒(méi)有新意，枯燥無(wú)味，這極大地影響思想品德課的教學(xué)效果，更難以實(shí)現思想品德課的智育和德育雙重功能。我覺(jué)得作為思想品德教師，在新課改的形勢下，無(wú)論從教學(xué)方法上，還是教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念上都應該深深反思，找出應對之策。針對目前思想品德課出現的新情況，我對新課程背景下的初中思想品德提出幾點(diǎn)反思。

　　一、在激發(fā)興趣中培養學(xué)生的創(chuàng )造意識

　　興趣是創(chuàng )新的啟動(dòng)器，也是創(chuàng )新能力發(fā)展的必要條件，興趣會(huì )產(chǎn)生注意力、思考力、想象力，會(huì )吸引你身心愉快的投入到創(chuàng )新活動(dòng)中去，主動(dòng)積極的去追求、探索、想象和創(chuàng )造。

　　二、在巧妙設疑中培養學(xué)生的創(chuàng )造思維

　　“學(xué)起于思，思源于疑”，教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程，教師在課堂上巧妙地提出問(wèn)題，有了疑問(wèn)，學(xué)生就會(huì )積極思考，這時(shí)教師就承擔著(zhù)授業(yè)、解惑的責任了。先讓學(xué)生感到“山重水復疑無(wú)路”，通過(guò)引導，激勵學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，當學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí)，他們的創(chuàng )造思維能力也得到了發(fā)展。

　　三、興趣活動(dòng)與小論文比賽

　　興趣活動(dòng)和小論文比賽的作用：一是能夠充分調動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習思想品德課的`積極性，加深學(xué)生對政治課教學(xué)內容的理解，將所學(xué)的內容運用于實(shí)際生活；二是能夠有效地培養學(xué)生分析認識社會(huì )問(wèn)題的能力，使學(xué)生受到必要的思想品德教育；三是能夠培養學(xué)生的集體主義觀(guān)念，增進(jìn)同學(xué)間和師生間的團結和友誼。興趣活動(dòng)和論文比賽的組織簡(jiǎn)單易行，我想值得每一個(gè)政治教師積極組織和開(kāi)展。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐

　　實(shí)踐是認識的第一源泉，新課程強調聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生情感體驗和道德實(shí)踐活動(dòng)，這將有助于學(xué)生加深對知識的理解，豐富學(xué)生的情感體驗。如在講《合作、競爭》時(shí)，我組織學(xué)生做“綁腿雙人跑”的游戲，學(xué)生通過(guò)體驗、比較、思考、感悟到了合作的重要性和必要性。又如教學(xué)《文明交往禮為先》時(shí)，讓學(xué)生以小品表演的形式，模擬星期日同學(xué)來(lái)我家做客的情景，學(xué)生在觀(guān)察小品的同時(shí)，思考這兩位表演者用了哪些禮貌用語(yǔ)，在觀(guān)察、思考、反思中使學(xué)生懂得了在交往中要語(yǔ)言文明，態(tài)度親和、舉止端莊。

　　初中思想品德課教無(wú)定法，但要改變目前的現狀，還需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，我們只有深刻的認識到其中的利弊，在課后進(jìn)行認真的反思，分析課堂上的所得所失，才能為我們今后的思想品德課提供寶貴的經(jīng)驗

　　政治課教學(xué)反思 12

　　我在經(jīng)歷了多年的思想品德新課程教育教學(xué)實(shí)踐后，漸漸認識到，在思想品德課的教育教學(xué)過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面努力上好思想品德課。

　　一、充分樹(shù)立政治教學(xué)新理念，多多運用情景教學(xué)模式。

　　隨著(zhù)課程改革和新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程。這就要求我們要把學(xué)習的本質(zhì)看作是學(xué)習者調適心理的過(guò)程，這種心理，既包括規范的擁有內在邏輯系統的、可以從多種情景中抽象出來(lái)的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規范的非正式的知識和經(jīng)驗；建構主義教學(xué)觀(guān)也要求師生分別以自己的方式建構對生活世界的多元理解，并通過(guò)合作性探討建構起世界的意義。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以采取以學(xué)習者和問(wèn)題為中心的教學(xué)策略，充分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動(dòng)創(chuàng )設開(kāi)放的、充滿(mǎn)著(zhù)意義解釋和建構的學(xué)習環(huán)境；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習，體驗快樂(lè )，增長(cháng)見(jiàn)識，提高覺(jué)悟，培養能力。

　　二、注重學(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣培養。

　　在情景教學(xué)中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習，這是思想品德課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠然，在思想品德課的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以運用諸如音樂(lè )、電視、廣播、多媒體教室等許多現代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的.求知欲和新奇感。不過(guò)，我認為這只是解決了形式上的問(wèn)題，要真正培養起學(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣，還得從課堂教學(xué)內容本身去下深工夫。

　　1、始終堅持啟發(fā)式教學(xué)。

　　堅持啟發(fā)式教學(xué)，是思想品德課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一。特別是在實(shí)施思想品德新課程教學(xué)的過(guò)程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想品德課教學(xué)的總方法，是思想品德課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分，也是思想品德新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題。值得注意的是，一個(gè)較好的啟發(fā)性問(wèn)題，應該具備下列的條件：

　�。�1）問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容；

　�。�2）與學(xué)生的認識能力、已有的知識和經(jīng)驗水平相適應，不過(guò)難也不過(guò)易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；

　�。�3）問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。

　　2、理論聯(lián)系實(shí)際，國內外重大時(shí)事政治穿插運用。

　　理論聯(lián)系實(shí)際，是思想品德課教學(xué)中居于主導地位的基本原則，這對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣也很重要。因為思想品德理論與生活實(shí)際相結合，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得，思想品德課的內容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想品德課的動(dòng)機與興趣。不過(guò)，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。

　�。�1）在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過(guò)實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的、易于理解的、生動(dòng)具體形象的、又能準確反映教材理論知識的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。

　�。�2）在運用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題階段，即課本知識的應用。這時(shí)，我們要著(zhù)重聯(lián)系與教材內容有關(guān)的、學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì )實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問(wèn)題應用知識，鞏固深化所學(xué)理論知識。比如，在進(jìn)行科教興國這一基本國策教育時(shí)，我聯(lián)系到2013年6月我國神舟十號載人飛船成功發(fā)射的重大時(shí)事政治，說(shuō)明我們黨和政府對科學(xué)技術(shù)工作的重視，以及這一事件將對我國全面建設小康社會(huì )產(chǎn)生的深遠影響，和科學(xué)技術(shù)的強大力量，讓學(xué)生進(jìn)一步明確我國為什么要實(shí)施科教興國戰略。再比如，在講到堅持真理、反對謬誤、破除迷信這一知識點(diǎn)時(shí)，我聯(lián)系到當前危害我國社會(huì )的邪教組織“全能神”2014年策劃的5-28山東省招遠市麥當勞快餐店命案的社會(huì )實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，既讓學(xué)生清晰地看到了迷信思想的重大破壞作用，也加深了學(xué)生對課本知識的理解和應用。

　　三、倡導研究性學(xué)習，以問(wèn)題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節。

　　研究性學(xué)習，要求學(xué)習者通過(guò)對所要學(xué)習的對象進(jìn)行探索、體驗、分析、提煉、總結，以便獲得知識，并在這一過(guò)程中開(kāi)發(fā)自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學(xué)習方式的革命，它必然要求以問(wèn)題解決為核心。要能解決問(wèn)題，始終是學(xué)習的中心任務(wù)。思想品德課運用問(wèn)題解決教學(xué)法，我們可以主導學(xué)生自己去通過(guò)閱讀教材發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題并列出提綱（搭起知識的支架），分析探索問(wèn)題，尋求問(wèn)題的最終解決，自主建構起對知識的理解和世界的意義；而在教學(xué)實(shí)踐中，我的做法是我自己先行為學(xué)生理訂好知識學(xué)習提綱（即知識支架），讓學(xué)生帶著(zhù)所列問(wèn)題去預習教材，并試著(zhù)解決自己能解決的問(wèn)題，然后帶著(zhù)尚未解決的問(wèn)題參與課堂學(xué)習，以最終解決“所有問(wèn)題”，從而實(shí)現知識理解和世界意義的建構。

　　另外，研究性地完成作業(yè)也很重要，要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用。時(shí)下，大部分思想品德教師都是把思想品德作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的，這當然有一定道理。而我的做法，是保留這個(gè)參考答案，讓學(xué)生根據課內、課外學(xué)習對知識的掌握情況，首先試著(zhù)做完作業(yè)，再行對照訂正，并在錯誤的地方多問(wèn)幾個(gè)為什么；或者也可以直接參考解答作完題目，但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過(guò)程。這種做法既有利于提高學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力，實(shí)際效果也不錯。

　　政治課教學(xué)反思 13

　　在這個(gè)學(xué)期，我圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)，為了適應新學(xué)期的教學(xué)工作。我要嚴格要求自己積極向別的教師虛心學(xué)習，努力提高自己的教學(xué)水平和能力。

　　一、了解學(xué)生掌握情況結合實(shí)際備課

　　了解新一屆學(xué)生的知識狀況，有針對性的采取恰當的教學(xué)方法與措施，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課程的特點(diǎn)設計教學(xué)過(guò)程，使得學(xué)生獲得更多的知識并及時(shí)與學(xué)生溝通交流，以便我改進(jìn)教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、提高學(xué)生學(xué)習興趣優(yōu)化教學(xué)效果

　　要在平時(shí)的教學(xué)工作中，把基礎知識講解清楚，要做到深入淺出，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，主動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們在學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，幫助他們答疑解惑，提升學(xué)生能力，優(yōu)化教學(xué)效果。

　　三、提升自己多與別的教師交流

　　在教學(xué)中，要想法設法提升自己，多學(xué)習新知識，保持與時(shí)俱進(jìn)，滿(mǎn)足學(xué)生知識增長(cháng)的需要有不懂的要主動(dòng)與別的教師交流，提升自己的`知識水平。

　　四、認真布置、批改作業(yè)

　　作業(yè)的布置一定要有針對性，對一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題要精講優(yōu)練，分析學(xué)生在作業(yè)中的常見(jiàn)問(wèn)題，要著(zhù)重指導，督促學(xué)生及時(shí)完成練習冊，及時(shí)批閱和講解。

　　五、嚴抓學(xué)風(fēng)促進(jìn)教學(xué)

　　在教學(xué)過(guò)程中，嚴格要求學(xué)生遵守課堂秩序，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真完成作業(yè)。當然在一些討論科中，要積極引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，廣泛交流，使學(xué)生對政治科目產(chǎn)生濃厚的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　通過(guò)這學(xué)期的努力，完成了教學(xué)任務(wù)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，他們掌握了相應的知識和學(xué)習方法，能力得到提升。

　　政治課教學(xué)反思 14

　　中期考試硝煙彌漫過(guò)后，反觀(guān)前半期的教學(xué)，感觸頗多。

　　從教學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程看，我在教學(xué)過(guò)程中忽視了對教學(xué)對象的深入了解，按以前對高一學(xué)生的教學(xué)教育方法和觀(guān)念來(lái)教學(xué)，通過(guò)平時(shí)考試才發(fā)現我們的教學(xué)對象已大大改變，有那些不同呢？

　　一、現在的學(xué)生初中用的是課改教材，教材的側重于從感性認識來(lái)引導學(xué)生明白一些生活的道理，但缺少基本知識、理論的系統學(xué)習；

　　二、學(xué)習習慣差，不會(huì )聽(tīng)講、記筆記（包括成績(jì)好的）；

　　三、考試是開(kāi)卷，學(xué)生對政治學(xué)習的重視程度可想而知；四、對高一經(jīng)濟學(xué)中基本理論的理解缺少心里準備，學(xué)生的角色還處在初中階段，角色轉變太慢。

　　針對以上所存在的問(wèn)題，我認為在以后的教學(xué)中應注意從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：

　　一、要低估學(xué)生的`水平，把他們當成是以前初三的學(xué)生，要求他們記住基本知識，先記再理解，循序漸進(jìn)；

　　二、逐步培養學(xué)生的學(xué)習習慣，要求記筆記、會(huì )使用工具書(shū)，增強自學(xué)能力；

　　三、教學(xué)中注意由淺入深，從感性到理性，落實(shí)教材，加強書(shū)本知識的認知和理解；四、課堂課后嚴格要求，加強訓練。俗話(huà)說(shuō)笨鳥(niǎo)先飛，通過(guò)勞動(dòng)、努力定能取得好的成績(jì)。

　　政治課教學(xué)反思 15

　　思想政治課教學(xué)反思一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束，作為一名剛走上工作崗位的青年教師，自身存在很多不足，在這一學(xué)期的政治教學(xué)中我發(fā)現存在很多問(wèn)題。

　　一、是對教學(xué)準備的反思：

　　我對學(xué)生了解不足，很多時(shí)候都高估了學(xué)生的能力和知識水平，沒(méi)有注意到理想與現實(shí)的反差，沒(méi)有準備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語(yǔ)言表達出來(lái)并傳授給學(xué)生。這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)形中已經(jīng)增加了他們接受知識的困難。為此，我得到了一個(gè)啟示：每個(gè)班每個(gè)學(xué)生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)。認真做好這一點(diǎn)，才能實(shí)現真正意義上的因材施教。

　　二、是對教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的反思：

　　首先是對教學(xué)內容的反思。教材里面有些要求一節課學(xué)習完的內容，真正操作起來(lái)是難以完成的，如：我國的經(jīng)濟制度、企業(yè)和勞動(dòng)者等內容。而我有時(shí)候為了完成教學(xué)任務(wù)，就會(huì )加快授課速度。雖然很多時(shí)候學(xué)生都會(huì )積極配合，但這些只是表面現象，真正能把知識掌握好的學(xué)生是不多的。這點(diǎn)，在后面的練習和測試中都有所體現。因此，我悟出了一點(diǎn)道理：只講速度不講效率的.做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點(diǎn)，而且學(xué)生也不能真正地把知識扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好，長(cháng)期下去，學(xué)生的整體知識水平就會(huì )有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就得一步一個(gè)腳印，把每一個(gè)知識點(diǎn)都落實(shí)好，既要把握時(shí)間的度又要講究效率，注意講練結合，讓學(xué)生能在練習中掌握知識，并且能夠將其運用于現實(shí)生活的實(shí)踐當中。

　　三、是對教學(xué)效果的反思：

　　要想得到有效的成長(cháng)，除了自身的努力外，還有重要的一點(diǎn)，那就是多聽(tīng)同行授課。俗話(huà)說(shuō)：“他山之石，可以攻玉�！迸c同行交流和探討，可以發(fā)現自己的不足和借鑒別人的長(cháng)處。比如：新課程談到教師應該是“用教材教，而不是教教材”。對于這個(gè)問(wèn)題，一直以來(lái)我都感到很費解，我是聽(tīng)了同行的課之后與自己的相比較，才領(lǐng)悟到其中的奧妙，才真正明白“授人以魚(yú)與授人以漁”的區別。還有，要實(shí)現真正的教學(xué)相長(cháng)，也離不開(kāi)學(xué)生這個(gè)重要主體�？傊�，一個(gè)教師要有好的教學(xué)效果出來(lái)，實(shí)現真正的成長(cháng)，離不開(kāi)自己有效的努力、同行的幫助和學(xué)生的積極參與。

　　以上就是我對過(guò)去一個(gè)學(xué)期的教學(xué)所作的幾點(diǎn)反思。以后，我會(huì )更加注意上述不足之處，以思促教，使自己能夠在這條坎坷的教育路上盡快成長(cháng)起來(lái)。

　　政治課教學(xué)反思 16

　　政治課由于其固有的學(xué)科特點(diǎn)，加上初中時(shí)有些政治老師在講課時(shí)往往不夠重視，照本宣科，讓學(xué)生把課本劃劃、背背記記，導致學(xué)生從初中起對政治課形成一種偏見(jiàn)，加重了對政治課枯燥無(wú)味的認識，形成了心理定勢。升入高中后，高二哲學(xué)常識，相對高一的經(jīng)濟常識，趣味性更強些，但理解的難度卻沒(méi)有降低！總結前一段的教學(xué)工作，發(fā)現本人在教學(xué)活動(dòng)中存在一些問(wèn)題：

　　一、提問(wèn)落實(shí)不夠

　　政治課記憶性很強，學(xué)生如果光理解，僅限于課堂上的聽(tīng)講，課下不去及時(shí)復習記憶就會(huì )很快遺忘，在下節課講新課時(shí)，出現知識銜接不上的情況，并且理科班在明年5月中旬要會(huì )考，明年3月份要把高中所有的政治教材講結束。所以時(shí)間緊，任務(wù)重。但理科班的政治課一周有2節，平時(shí)幾乎不去抽時(shí)間背記政治的。所以政治課的記憶落實(shí)很重要。為此，本人將采取以下措施：1、在備課講課上再下功夫，爭取把課本簡(jiǎn)介明了地講給學(xué)生。這樣在課堂上可以節省，以便給學(xué)生在課堂上留下時(shí)間去趁熱打鐵，背記剛剛學(xué)過(guò)的內容。我想這樣效果可能會(huì )更好些。2、抓好課前提問(wèn)。每個(gè)班的政治課兩節間的間隔2天左右，所以每堂課前的回顧復習很重要，所以每節課前我精心準備復習問(wèn)題，把它列到黑板上或用投影儀打出來(lái)，讓同學(xué)們照著(zhù)復習。五分鐘的'復習記憶時(shí)間后，注意多提問(wèn)那些程度不好的同學(xué)。

　　二、課堂不夠生動(dòng)

　　理科班的政治課難上，因為學(xué)生普遍重視程度不夠，所以應充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。為此，本人也有一些設想：比如在課堂語(yǔ)言幽默性上下功夫或在課堂活動(dòng)上下功夫。所以還應把理科生和文科生區別對待，理科堅持只講重要的，會(huì )考必考的，有些不改講的就不講，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。

　　總之，本人在教學(xué)工作中的問(wèn)題暴露了不少，還應進(jìn)一步加強修煉，總結教學(xué)活動(dòng)，形成教學(xué)反思，不斷提高教育教學(xué)水平！

　　政治課教學(xué)反思 17

　　本學(xué)期我擔任九年級的思想品德教學(xué)工作。一個(gè)教師，要達到好的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，需要付出很多的努力。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我對思想品德教學(xué)也有了一些自己的認識。

　　一．樹(shù)立以課本為綱的教學(xué)理念。

　　那就得認真鉆研教材，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。上一次市教育局的督導到學(xué)校來(lái)聽(tīng)課指導，我覺(jué)得這種指導對教師的成長(cháng)很重要。如果教師本身對知識都不能熟悉地掌握，又不知道怎樣講給學(xué)生，還談何教學(xué)效果呢？在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)廣泛的學(xué)習舞臺。不管教學(xué)方法怎么變化，沒(méi)有扎實(shí)的基礎是經(jīng)不起考驗的，因此必須夯實(shí)基礎。每次上課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無(wú)準備的仗。在備課過(guò)程中認真分析教材，根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設計教案。但往往課堂上還有不盡如人意的地方，這需要今后的繼續努力。在備課時(shí)要精心收集知識點(diǎn)，反復精練，把最深入淺出的，最便于記憶理解的知識教給學(xué)生，同時(shí)多做習題，讓學(xué)生在實(shí)戰中得到鍛煉，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得提高。

　　二．樹(shù)立以生為本的教學(xué)觀(guān)念。

　　學(xué)生是有思想的主體，學(xué)生接受知識應是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。作為教師，要注意了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，然后采取相應的教學(xué)措施。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對知識產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習。教法是上好課的關(guān)鍵因素，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)尤為重要。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我始終努力鉆研。

　　三．樹(shù)立以中考為方向的指導方針。

　　教學(xué)中，緊扣中考要求，提高學(xué)習效率，主抓課堂質(zhì)量，強化訓練階段，在授新課課堂小結后加以練習，強化基礎知識。一階段后及時(shí)復習，串聯(lián)知識點(diǎn)，形成體系，使學(xué)生的知識成體系，既有利于記憶，又有利于知識框架的.形成。結合學(xué)生生活實(shí)際，多用案例教學(xué)，吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生興趣，調整課堂氣氛，起到應有的作用，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。針對學(xué)生缺少答題技巧、不會(huì )答題方法的問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)訓練學(xué)生的答題方法，講解答題模式，提高學(xué)生答題應試的能力。

　　四．積極參加教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平。

　　為了提高自己的教學(xué)水平，堅持多翻閱書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)大量的資料，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，同時(shí)還爭取機會(huì )多聽(tīng)課，從中學(xué)習別人的長(cháng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

　　有很多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實(shí)踐水平的提高。在今后的教學(xué)中，還需要自己不斷努力。多觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題中獲得進(jìn)步,力求站穩講臺，進(jìn)而穩中求新，實(shí)中求精。

　　政治課教學(xué)反思 18

　　一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。

　　一直有這種說(shuō)話(huà)法：“不會(huì )教書(shū)的教政治”，這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看，但是我認為，上思品課入門(mén)容易，但是要上好，上精，能讓學(xué)生沉著(zhù)參加中考，并且自己的課堂魅力能征服學(xué)生就是一件難事�！按蜩F先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。

　　二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。

　　初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習情況，針對學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導。幫助她們解決學(xué)習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現自己。

　　三、樹(shù)立新課程理念，多運用情景教學(xué)

　　新課程改革和新課程的實(shí)施已經(jīng)幾年了，我在教學(xué)中，用新課程指導教學(xué)，運用情景教學(xué)模式，主動(dòng)給學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情景，使學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習，體驗快樂(lè )，增長(cháng)知識，提高覺(jué)悟，培養和鍛煉多種能力。

　　四、注重學(xué)習興趣的.培養

　　“親其師，信其道”，說(shuō)明和諧的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)習者的能動(dòng)性。所以在教學(xué)中，我注意師生關(guān)系的培養，深入學(xué)生中間，建立亦師亦友的關(guān)系。課堂上注意教學(xué)方法的運用。要多用啟發(fā)式教學(xué)。給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )和權力，讓他們有話(huà)可說(shuō)，體驗平等，對學(xué)習感興趣。還要理論聯(lián)系實(shí)際。這對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣很關(guān)鍵。單純的理論學(xué)習枯燥乏味，我在教學(xué)中便用身邊的實(shí)例來(lái)引導學(xué)生理解理論，效果就會(huì )顯而易見(jiàn)，如：在講“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的關(guān)系時(shí)，我先講，一艘航船前行，需要動(dòng)力系統和導航系統配合才能完，一個(gè)推進(jìn)，一個(gè)導航，缺一不可，這樣就把難以理解的理論問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這樣下去，許多不好懂的知識點(diǎn)，一點(diǎn)就透了，自然學(xué)生就會(huì )對政治課感興趣了。

　　五、鞏固提高也很重要

　　“學(xué)然后知不足”只有學(xué)過(guò)了才知道那里不行，所以我在課堂上經(jīng)常對學(xué)生掌握情況進(jìn)行徹查，從易到難，使學(xué)生的知識掌握的扎實(shí)，不至于丟三落四，不會(huì )的多了，興趣就少了，會(huì )得多，興趣就大。

　　學(xué)無(wú)定法，在教學(xué)中，還需要不斷摸索和嘗試，讓學(xué)生更有意愿獲得知識，提高學(xué)生成績(jì)，同時(shí)，自己業(yè)務(wù)水平獲得提升。

　　政治課教學(xué)反思 19

　　課后反思主要是教師在課后對整個(gè)教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行反思性回憶，包括對自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為、學(xué)生表現、教學(xué)的成功與失敗等情況進(jìn)行分析，找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過(guò)程中的成功和不足之處，研究產(chǎn)生不足的原因，思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向。

　　回顧初中思想政治課教學(xué)，在新課程標準下，我對教學(xué)有了新的認識：

　　一、學(xué)科素質(zhì)幾近空白——教學(xué)須從細節起始

　　學(xué)生的基礎是教學(xué)依據之一。初中的政治課，對基礎知識不作要求，政治學(xué)科的知識儲備，運用政治學(xué)科知識分析認識事物的能力，政治學(xué)科的思維，學(xué)習政治學(xué)科的'方法，等等無(wú)從談起。等他們進(jìn)入高中，政治學(xué)科知識陡然以艱深難懂而又對學(xué)習者素質(zhì)有較高要求的現實(shí)出現在面前時(shí)，學(xué)生無(wú)論如何也不能適應，政治課教學(xué)處于艱難境地。

　　政治課教學(xué)只能小步走，低臺階，課時(shí)授課內容要少，教學(xué)運行進(jìn)一步退半步，下一節課將本節課所學(xué)的知識變換方式予以再學(xué)習，直至掌握。教學(xué)要從最簡(jiǎn)單的預習、聽(tīng)課、練習等開(kāi)始，教會(huì )學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。其次，就是手把手地教學(xué)生讀題，做答案。同時(shí)還要通過(guò)具體知識的學(xué)習，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習政治學(xué)科的學(xué)習方法、學(xué)習技巧。教學(xué)中萬(wàn)不可操之過(guò)急。要取得學(xué)校的支持，多給一些課時(shí)，用以緩解教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時(shí)間的尖銳矛盾，沒(méi)有時(shí)間保證是不能把整體素質(zhì)這只木桶上的短木塊加長(cháng)的。

　　二、“兩懶”的學(xué)習行為——教學(xué)要富有引力

　　政治課學(xué)習，需要積極動(dòng)腦，勤于動(dòng)手�？晌覀兊膶W(xué)生對淺顯的知識，清澈見(jiàn)底的問(wèn)題，還愿意學(xué)習、思考，知識深一點(diǎn)，問(wèn)題拐一點(diǎn)彎就“知難而退”，腦懶。學(xué)習中學(xué)生不愿記筆記，不愿做用文字表達的文字題，只愿做寫(xiě)字母打對號的選擇題，手懶。學(xué)生這種淺嘗輒止、不求甚解與長(cháng)于看而短于寫(xiě)，樂(lè )于淺想而苦于文字表達的“兩懶”的學(xué)習狀態(tài)，嚴重制約政治學(xué)科乃至整體素質(zhì)的提高，是政治課教學(xué)中要解決的重大問(wèn)題。

　　政治課教學(xué)反思 20

　　本校初三年政治在中考中取得了一定的成效，一方面是得益于學(xué)校領(lǐng)導的重視，另一方面應該說(shuō)是我們師生共同努力的結果。

　　我們學(xué)校每一屆的初三年都有成立畢業(yè)班領(lǐng)導小組，每一個(gè)領(lǐng)導又具體的負責一個(gè)學(xué)科或一個(gè)班級，應該說(shuō)這些領(lǐng)導小組成員的成立對我們起了很好的支持和促進(jìn)作用。例如：政治科的掛科領(lǐng)導的校長(cháng)助理xxx老師，她會(huì )經(jīng)常的下到年段，幫助我們落實(shí)一些不能按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生。特別是到中考前她有幫助我們落實(shí)一部分學(xué)生的作業(yè)，我們在輔導的時(shí)候她也會(huì )到場(chǎng)幫我們維持紀律。

　　另外，從整個(gè)備課組的工作來(lái)看，我們主要是從以下幾個(gè)方面入手的？

　�。ㄒ唬┌l(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，分工協(xié)作

　　在開(kāi)學(xué)初我們二個(gè)人在一起協(xié)商，就制定了詳細的復習計劃，穩步推進(jìn)，做到有的放矢，并且分工協(xié)作形成合力，充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢。在這個(gè)方面國良會(huì )貢獻更大一些，因為國良他每一年都有教初三，他積累的材料會(huì )更多，經(jīng)驗也更豐富，而我可能學(xué)生關(guān)方面會(huì )更好一點(diǎn)，所以當初我們有這樣的分工，材料由國良提供，后進(jìn)生由我來(lái)抓。我們整個(gè)初三年的提綱、考卷都是他在出，包括材料的整理，所以我非常感謝國良，可以說(shuō)有這樣的成績(jì)，他的功勞是最大的。

　�。ǘ�）進(jìn)行感情投資，調動(dòng)學(xué)習積極性

　　這一屆的學(xué)生是我從初一年帶上來(lái)的，所以不管哪個(gè)班的學(xué)生可以說(shuō)都有一定的感情基礎。這對我來(lái)說(shuō)應該是一種優(yōu)勢。因為我們都知道，到了最后的階段，有些同學(xué)特別是后進(jìn)生是讀感情書(shū)的。舉個(gè)例子，我們年段有一對很公開(kāi)的情侶，兩個(gè)同學(xué)不同班，男同學(xué)就對女同學(xué)說(shuō)：我們班主任的那一科一定要讀好，其它科可以隨便一點(diǎn)。所以說(shuō)跟他的感情好，誰(shuí)就占優(yōu)勢特別是到了初三下學(xué)期，各科的作業(yè)都非常多，同學(xué)先做哪一科，那真的跟著(zhù)感情走�？赡苁俏业�.性格的原因，這些學(xué)生跟我的感情都還挺好，有些同學(xué)其它科不愛(ài)上，會(huì )來(lái)找我聊天，幫我做事，年段老師都稱(chēng)他們是“段長(cháng)助理”，而這些人做起政治作業(yè)來(lái)也特別的積極。

　�。ㄈ�）狠抓落實(shí)，獎罰分明

　　在落實(shí)這一方面，很多老師是比較困惑的，特別是我們這種技能科，沒(méi)有優(yōu)勢。但我發(fā)現會(huì )獎罰結合的方法還是挺管用的。三年的時(shí)間，學(xué)生對我的性格還是比較了解的，我說(shuō)出去的話(huà)一定會(huì )執行的，學(xué)生沒(méi)完成作業(yè)，我會(huì )罰他們抄課文的，而且有點(diǎn)“狠”。而做得好的同學(xué)可能得到獎勵，可能是一本本子，可能是一張獎狀，特別是到了最后，作業(yè)完成得好的同學(xué)，非選擇題可以注明第幾頁(yè)第幾段就行，這對學(xué)生還是很有吸引力的。

　�。ㄋ模┘訌姾筮M(jìn)生輔導，做好最后的沖刺

　　在質(zhì)檢過(guò)后，特別是在中考前，在考試方向比較明朗的時(shí)候，我們有進(jìn)行一定的分層教學(xué)，下午第四節，對個(gè)別后進(jìn)生有專(zhuān)門(mén)的輔導。我們政治總共用了5次的輔導，雖然說(shuō)時(shí)間是比較少的，但我們的效率及落實(shí)還是比較好的，我們把這些學(xué)生集中起來(lái)，把用過(guò)的練習重新組合，讓學(xué)生反復的練習，每次就一張，做完了讓我檢查完之后可以回家，學(xué)生為了早點(diǎn)回家，做起來(lái)還是快的，而且為了避免返工，他們也會(huì )提早去看，很多同學(xué)早早的就會(huì )來(lái)問(wèn)，今天做哪方面的練習，提早去準備。

　　雖然說(shuō)這次中考學(xué)生的成績(jì)不這錯，但是我總覺(jué)得我們有幾個(gè)方面還做得不好：如我們偏重于后進(jìn)生的輔導，但忽略了優(yōu)等生的引導，結果有個(gè)別優(yōu)等生沒(méi)考好；對于后進(jìn)生的輔導，偏重于非選擇題的輔導，而忽略了選擇題的加強，結果選擇題沒(méi)能發(fā)揮優(yōu)勢；等。

　　回顧過(guò)去，是為了展望未來(lái)，我希望我們區的政治科發(fā)后的中考中能越來(lái)越好。

　　政治課教學(xué)反思 21

　　高中政治課是一門(mén)理論性較強的必修課。結合我校生源基礎較差，學(xué)生偏科嚴重的情況，提高政治科目的課堂教學(xué)效率，將更多課外時(shí)間還給學(xué)生顯得尤為必要。所謂高效課堂就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。我校從去年以來(lái)大力開(kāi)展高效課堂改革，每學(xué)期都舉行高效課堂教學(xué)比賽，作為奮戰在一線(xiàn)的教師，對如何搞好高效課堂教學(xué)，自己也進(jìn)行過(guò)很多嘗試和摸索，其中有成功也有不足，下面我就自己的教學(xué)談?wù)勯_(kāi)展高效課堂教學(xué)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

　　一、備課---學(xué)生課前的自主預習。

　　備教材時(shí)盡可能使課本理論生活化案例化，易于學(xué)生理解消化，也能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。充分備學(xué)生-----把握學(xué)生現狀：知識準備、學(xué)生興趣、生活實(shí)際、精神狀態(tài)等，以便因材施教。在這些準備的基礎上開(kāi)始編寫(xiě)導學(xué)案。值得強調的一點(diǎn)是導學(xué)案中應該有相應的方法指導。編寫(xiě)好導學(xué)案后，向有經(jīng)驗的老師請教審查，對其中有疑問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行修改，最后再發(fā)給學(xué)生做。導學(xué)案下發(fā)后不能不管，學(xué)生對導學(xué)案中搞不清楚也探究不出結果的.地方，由課代表或小組長(cháng)及時(shí)反饋給老師，由老師總結發(fā)現學(xué)生問(wèn)題的集中所在并在課前進(jìn)行進(jìn)一步的指導，這一點(diǎn)尤為重要。

　　二、授課---學(xué)生課堂主體

　　積極主動(dòng)地引導學(xué)生參與探究，開(kāi)展探究性學(xué)習。新課程標準強調：要積極倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方式。教育家陶行知先生曾說(shuō)：“解放孩子的手，讓他能干；解放孩子的口，讓他能說(shuō)；解放孩子的頭腦，讓他能想；解放孩子的眼讓他能看；解放孩子的時(shí)間，讓他做自己想做的事；解放孩子的空間，讓他接觸大社會(huì )、大自然�！边@段話(huà)告訴教師要推進(jìn)素質(zhì)教育，打造高效課堂需解放學(xué)生，必須讓學(xué)生自主學(xué)習，和教師一起合作探究。通過(guò)師生合作，多項互動(dòng)的交流，增加每個(gè)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐和自我表現的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問(wèn)題，共同完成學(xué)習任務(wù)。如在講解“形而上學(xué)的否定觀(guān)”時(shí)，我讓學(xué)生大膽地去想生活中有關(guān)全盤(pán)否定或是全盤(pán)肯定的事例，他們舉出了“情人眼里出西施”的例子，既新穎又好懂，這樣既鍛煉了他們參與實(shí)際生活的能力，又激發(fā)了他們的學(xué)習積極性。學(xué)生感覺(jué)這樣的課堂很輕松有趣�？梢�(jiàn)，師生創(chuàng )設探究合作的情景有利于提高教學(xué)效率。

　　三、課后反思---學(xué)生課后鞏固

　　在高效課堂的學(xué)習和應用中，我對于高效課堂教學(xué)也有了一定的信心，也得到了鍛煉和提高，但是也產(chǎn)生很多的困惑，這也是自己平時(shí)做的不夠好的地方。

　　第一，板書(shū)設計方面，無(wú)論知識點(diǎn)大小，均羅列在了黑板上，導致了學(xué)生失去思考的空間，不能形成清晰的知識結構。一個(gè)好的板書(shū)，應當是合而不露、指而不明、開(kāi)而不達、引而不發(fā)；能讓學(xué)生在課堂上生發(fā)新問(wèn)題和疑惑，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想和思考。

　　第二，對學(xué)生的限制過(guò)多，總是希望學(xué)生思維朝著(zhù)自己要求的方向進(jìn)行，不能大膽放手，讓學(xué)生自己思考、表達。我認為在學(xué)生講解或展示時(shí)老師可講可不講的老師盡量不開(kāi)口，學(xué)生講解若不出現大問(wèn)題老師可說(shuō)可不說(shuō)的盡量閉嘴，不打斷學(xué)生的思路，課后交流指出不足加以改進(jìn)。（當然，不同學(xué)科有不同學(xué)科的特點(diǎn)，不能一概而論，具體問(wèn)題得具體分析。）但老師應從時(shí)空上把握，適當提醒，防止漫無(wú)邊際浪費時(shí)間，這一點(diǎn)我還是做的不夠好。

　　第三，學(xué)生討論中時(shí)而會(huì )出現一些組織混亂或裝樣子的現象，這說(shuō)明老師在課前的指導還不夠，鼓勵學(xué)生大膽探討的還不夠，今后還得勤指導多鼓勵。

　　第四，應繼續深入研究高效課堂的精神理念，準確把握教學(xué)目標和流程。

　　第五，隨時(shí)將教學(xué)中的閃光點(diǎn)以及不當之處，課堂上學(xué)生精彩的發(fā)言和不夠清楚的發(fā)言?xún)热荻加涗浵聛?lái)，分析原因，和學(xué)生交流，和其他老師交流，不斷加以改進(jìn)。

　　總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高課堂教學(xué)效果，并不是一朝一夕的事情�！皼](méi)有最好，只有更好！”，在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì )引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎上。

　　政治課教學(xué)反思 22

　　先進(jìn)的教學(xué)理念要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式體現出來(lái)，而教學(xué)理念轉變本身也要在教育教學(xué)方式轉變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。對于新課改下，教育還是要建立在學(xué)生的基礎上，一切以學(xué)生為主，培養學(xué)生的能力及素養。

　　傳統的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師講滿(mǎn)四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習和消化時(shí)間，俗稱(chēng)“一言堂”。這樣的方式會(huì )使學(xué)生失去學(xué)習政治的興趣。其實(shí)，我認為在高中政治教學(xué)中，應該追求適合的教學(xué)方式。首先，教師在實(shí)際教學(xué)中，要針對具體情況選擇與自己風(fēng)格相對應，與學(xué)生實(shí)際情況相對應，與教學(xué)內容相對應的方式方法，只有適合才是最好的。

　　其次，這種以講授為主的單一形式的教學(xué)方法，主要以講解為主，最后加強練習鞏固知識。導致的'直接結果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，而忽視知識的運用，最終就是教師為了“考”而教，學(xué)生為了“考”而學(xué)。再次，由于“一言堂”的傳統灌輸模式，加上政治課程內容的局限性，學(xué)生的興趣難以提高。作為教師，要不斷提高學(xué)生的積極性，這里，可采用現代化教學(xué)技術(shù)。多媒體能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定刺激，引起學(xué)生注意，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而形成學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現，達到對學(xué)生有效實(shí)施教學(xué)的目的。

　　作為一名政治教師，為提高學(xué)生的興趣，可經(jīng)常采用豐富的課堂教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生注意力，刺激學(xué)生思維，極力營(yíng)造熱鬧的教學(xué)氛圍，以此增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性。但更多時(shí)候，實(shí)際教學(xué)效果和主觀(guān)期望并不一致，學(xué)生得到的可能多為頭腦中的快樂(lè )體驗。有人把這稱(chēng)之為“洋蔥式”課堂教學(xué)。

　　營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體角色，但如果營(yíng)造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會(huì )一盤(pán)散沙，甚至失控。因此，教師在營(yíng)造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份，要根據課堂教學(xué)的內容確定合適的教法，結合學(xué)生特點(diǎn)對課堂教學(xué)作精心安排和合理組織，在具體實(shí)施過(guò)程中，要注意保留在學(xué)生心目中的“權威”形象，及時(shí)發(fā)現“散漫”的苗頭并加以制止。

　　當然，教學(xué)方式和方法的轉變不是一蹴而就的，重要的是我們能夠腳踏實(shí)地不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng )新嘗試。高中政治教師要更新觀(guān)念，轉變思想，勇于做政治教學(xué)改革的實(shí)踐者，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。

　　總之，今天要做一位合格的教師，必須不斷進(jìn)取、不斷攀登、與時(shí)俱進(jìn)，才能迎接下一個(gè)新的挑戰。

　　政治課教學(xué)反思 23

　　開(kāi)學(xué)至今的四個(gè)多月也是我與粵教版《思想品德》“親密接觸”的四個(gè)多月，因為我是一名剛剛走上工作崗位的思想品德新教師。所以在開(kāi)展教學(xué)工作前，我先對新教材做了一個(gè)大概的了解�！缎抡n標》指出，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習能力、興趣愛(ài)好、生活經(jīng)驗和不同成就感。因此，課堂教學(xué)應尊重學(xué)生個(gè)體的獨特性和差異性，培養學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使不同個(gè)性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且現在新教材的可讀性強，知識點(diǎn)較少，還增加了一些漫畫(huà)和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實(shí)際，活潑生動(dòng)的方式呈現，學(xué)生都比較喜歡這門(mén)課。因此，我們初一的備課組對每節課的教學(xué)都花費了大量的精力，力求精心設置情景，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂(lè )趣和團隊合作的重要性，而本人在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中主要采用了以下一些方法。

　　一、創(chuàng )設活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

　　思想品德課重在激情、明理、導行。教學(xué)中要擴展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會(huì )的思想道德價(jià)值要求，逐步形式正確的道德觀(guān)和良好行為習慣。如教學(xué)時(shí)，“小品進(jìn)課堂”，開(kāi)展活動(dòng)情境表演，就可以使教學(xué)內容從靜止的紙面上站起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習熱情。例如在上“文明交往”一課中，我根據教學(xué)內容創(chuàng )設一個(gè)打電話(huà)找老師的活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)表演，切身感受禮貌用語(yǔ)的作用。此外，平時(shí)根據教學(xué)內容，還可創(chuàng )設其它多種形式的活動(dòng)情境，創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生參與其中，通過(guò)做一做、想一想，慢慢體會(huì )，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、角色扮演等。通過(guò)學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認識。

　　二、多種媒體，創(chuàng )設視聽(tīng)情境

　　多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀(guān)性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對學(xué)生的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢，對調動(dòng)學(xué)生非智力因素，營(yíng)造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng )造了有利條件，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，從而帶來(lái)了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“養成良好學(xué)習習慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成語(yǔ)故事，通過(guò)多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀(guān)看。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識，培養了想象力，又進(jìn)行了美的`心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

　　三、關(guān)注課堂導入

　　俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半，我們在平時(shí)生活水平中可能也會(huì )遇到這樣的情形：一本好的小說(shuō)加上一個(gè)扣人心弦的序言，我們就會(huì )手不釋卷；一部好的電視劇，有一個(gè)激動(dòng)人心的序幕，我們定會(huì )目不離屏。同樣，一堂好課，有個(gè)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)，自然會(huì )把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高整個(gè)課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩(shī)歌、音樂(lè )、故事、事例等導入新課，結果，絕大部分的學(xué)生，馬上就完成了狀態(tài)的轉換，從而使整堂課有個(gè)良好的開(kāi)端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個(gè)人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同，而且之間的相處也要注意很多禮節，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節呢？從而導入教學(xué)主題——男生女生的正常交往；引用“一封情書(shū)”的案例來(lái)引出——青春期的男女生應如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。

　　聽(tīng)過(guò)有經(jīng)驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類(lèi)似的材料，課堂的引導和把握就不一樣，效果大不一樣。聽(tīng)過(guò)精心準備的公開(kāi)課，心生贊嘆。一堂高質(zhì)量的課，準備的工作量真的很大，真希望隨著(zhù)新教材的逐步推廣，各校教師能通過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行交流，共同發(fā)展。

　　“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì )。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴(lài)于我們的教師帶著(zhù)新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng )造，去呈現新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。當然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現自己的不足：比如，各個(gè)環(huán)節的銜接，對學(xué)生的發(fā)散思維的培養，時(shí)間的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等�？傊�，在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習、不斷反思，發(fā)揮自己的優(yōu)勢來(lái)不斷的提高自己的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界。

　　政治課教學(xué)反思 24

　　我今年擔任初三思想政治課教學(xué)，經(jīng)過(guò)了近一年的思想政治新課程教育教學(xué)實(shí)踐，我認識到，在思想政治課的教育教學(xué)過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面努力上好思想政治課。

　　1、充分樹(shù)立政治教學(xué)新理念，多多運用情景教學(xué)模式。

　　隨著(zhù)課程改革和新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程。這就要求我們要把學(xué)習的本質(zhì)看作是學(xué)習者調適心理的過(guò)程，這種心理，既包括規范的擁有內在邏輯系統的、可以從多種情景中抽象出來(lái)的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成，充分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動(dòng)創(chuàng )設開(kāi)放的、充滿(mǎn)著(zhù)意義解釋和建構的學(xué)習環(huán)境；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習，體驗快樂(lè )，增長(cháng)見(jiàn)識，提高覺(jué)悟，培養能力。

　　2、注重學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣培養。

　�、偈冀K堅持啟發(fā)式教學(xué)。堅持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過(guò)程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達到的'目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試.②理聯(lián)系實(shí)際，國內外重大時(shí)事政治穿插運用。理論聯(lián)系實(shí)際，這對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實(shí)際相結合，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得，思想政治課的內容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機與興趣。這要求我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的、易于理解的、生動(dòng)具體形象的、又能準確反映教材理論知識的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。比如，在進(jìn)行科教興國這一基本國策教育時(shí)，我聯(lián)系到2007年10月我國神舟六號載人飛船成功發(fā)射的重大時(shí)事政治，說(shuō)明我們黨和政府對科學(xué)技術(shù)工作的重視，以及這一事件將對我國全面建設小康社會(huì )產(chǎn)生的深遠影響，和科學(xué)技術(shù)的強大力量，讓學(xué)生進(jìn)一步明確我國為什么要實(shí)施科教興國戰略。

　　此外，研究性地完成作業(yè)也很重要，要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用。時(shí)下，大部分思想政治教師都是把思想政治作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的，這當然有一定道理。而我的做法，是針對不同學(xué)生保留這個(gè)參考答案，讓學(xué)生根據課內、課外學(xué)習對知識的掌握情況，首先試著(zhù)做完作業(yè)，再行對照訂正，并在錯誤的地方多問(wèn)幾個(gè)為什么；或者也可以直接參考解答作完題目，但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過(guò)程。這種做法既有利于提高學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力，實(shí)際效果也不錯

　　政治課教學(xué)反思 25

　　寫(xiě)教學(xué)后記的習慣。教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學(xué)過(guò)程的全面反思過(guò)程；它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強化教師的教研意識。寫(xiě)教學(xué)后記時(shí)，應該根據實(shí)際情況，注意兩方面問(wèn)題。一方面，在內容上可以有所側重。一般來(lái)講，其內容包括實(shí)際教學(xué)效果與備課設想的差距；教學(xué)內容的調整、補充是否合理；教法的成功之處與存在的問(wèn)題；教學(xué)理念是否出現偏差；外顯行為是否有利于良好課堂氣氛的創(chuàng )設，等等。無(wú)論記載什么內容，必須抓住自己感受、領(lǐng)悟最深的東西�；蚴浅晒χ�處，或是失敗之處；或是激情狀態(tài)下創(chuàng )造思維的靈感火花，或是個(gè)性化的內心體驗；或是教學(xué)中的困惑，或是教學(xué)中的疑難等。通過(guò)對課堂教學(xué)過(guò)程的認真反思，就會(huì )將真切、豐富的教學(xué)體驗和冷靜的教學(xué)理性思考有機地結合起來(lái)，從而把反思提高到更高的理性層面上。另一方面，在方法上可以不拘一格，但無(wú)論采用何種方法，都必須遵守如下原則。

　　第一，及時(shí)性。教師在教學(xué)過(guò)程中的.具體感悟，往往很難長(cháng)久地保持在記憶庫中，特別是靈感性的東西往往轉眼即逝，因此，課后應該及時(shí)做好記錄；

　　第二，真實(shí)性。教學(xué)后記貴在求真，貴在一分為二，做到所述事實(shí)真實(shí)，剖析問(wèn)題一針見(jiàn)血，分析教學(xué)實(shí)事求是。切不可為應付檢查而自欺欺人。

　　第三，服務(wù)性。做教學(xué)后記的目的就是通過(guò)對教學(xué)過(guò)程的全面反思，查找差距，提出改進(jìn)意見(jiàn)，不斷地提高教學(xué)效果。因此，無(wú)論怎樣寫(xiě)、寫(xiě)什么，都應該有利于新一輪的教學(xué)過(guò)程。因為教學(xué)后記即是上一輪教學(xué)過(guò)程的延續，又是新一輪教學(xué)過(guò)程的高質(zhì)量準備。

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　　多年思品的教學(xué)生涯，我有很多的問(wèn)題、困惑，也有很多的收獲，現在我把自己的工作總結如下：

　　一、教師必須將課本讀薄，宏觀(guān)深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，教師必須做到：

　　第一、深入淺出，引經(jīng)據典，問(wèn)題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解文本；

　　第二、不失時(shí)機，創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據自己的學(xué)習、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，內化教學(xué)內容，深刻領(lǐng)會(huì )文本，瀆懂文本；

　　第三、及時(shí)提供時(shí)間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；

　　第四、展示一定數量、質(zhì)量上乘的練習題，與新課標接軌，與中、高考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨立完成。

　　二、課堂教學(xué)中注意的幾個(gè)問(wèn)題教師千差萬(wàn)別，學(xué)生千差萬(wàn)別。我們在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　第一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；

　　第二、教學(xué)要因學(xué)生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；

　　第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的`教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jì)，實(shí)現好的教學(xué)效果

　　初中思想政治課程改革開(kāi)始實(shí)行，作為沖在改革浪潮尖端的一線(xiàn)教師該具備什么素質(zhì)呢？該作好哪些準備？將何去何從呢？為了實(shí)現新課程改革的目標，我們得在實(shí)踐中不斷摸索，在總結中不停反思，在反思過(guò)程中應用于實(shí)踐檢驗，從而看清前進(jìn)的方向。

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　　曾有這樣一個(gè)比喻，說(shuō)“教師就像用以識別地圖的圖例�！睆谋砻嫔峡�，這是對教師職業(yè)特點(diǎn)的一種表白，細究起來(lái)，卻包涵著(zhù)另外一番深層的含義：教師必須不斷豐富自己的內涵、增強自己的業(yè)務(wù)水平，才能適應教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況，才能照亮學(xué)生成長(cháng)之路中的每一個(gè)標志，才能做一名稱(chēng)職的人類(lèi)靈魂工程師。而教師對自身的教學(xué)進(jìn)行反思，這是促進(jìn)自身素質(zhì)提高的核心因素，只有經(jīng)過(guò)反思，我們的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會(huì )對后續的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。

　　從思想政治課教材的內容來(lái)看，它具有發(fā)展性和時(shí)代性的特點(diǎn)，這就導致了教學(xué)方法上的豐富性和靈活性，而教學(xué)方法的完善只有通過(guò)反思才能得以實(shí)現。從思想政治課自身的特點(diǎn)來(lái)看，它不僅要傳授知識和提高學(xué)生的能力，相比其它學(xué)科，更重視學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)的形成和轉變，這更需要教師通過(guò)不斷反思，尋找通往學(xué)生心靈深處的橋梁，少走彎路。同時(shí)，學(xué)校政治課教師又偏少，難以進(jìn)行同教材交流，因此，政治教師要提高自己的教學(xué)水平，反思是最有效的途徑，而課后反思，更帶有批判性和思辨性，更有助于教師將教學(xué)經(jīng)驗理論化。

　　一、反思成功的教學(xué)經(jīng)驗

　　思想政治課的教學(xué)過(guò)程，應是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；有效的教學(xué)設計，應能充分體現學(xué)生學(xué)習方式的主動(dòng)性、獨立性、體驗性和探究性；先進(jìn)的教學(xué)手段，應能幫助學(xué)生更好地體驗和深入地思考，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò )資源的運用等。教師如果能在獲得一些成功的教學(xué)經(jīng)驗后及時(shí)進(jìn)行反思，就能從盲目的行為上升到自覺(jué)的行為，從感性的認識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向必然的成功。如在七年級心理健康教育“性格”一單元的教學(xué)設計中，一改以每一框題作為一課時(shí)的設計思路，而是將一單元作為一個(gè)整體來(lái)處理，第一課時(shí)和學(xué)生“聊聊你所知道的性格”，通過(guò)“描述性格——猜猜是誰(shuí)”、“談?wù)劽��?zhù)中的鮮活人物”、“故事續編”等活動(dòng)激活學(xué)生對“性格”的已有經(jīng)驗，并對已有經(jīng)驗進(jìn)行強化或產(chǎn)生觀(guān)念的交鋒和碰撞，引發(fā)學(xué)生的思考。第二課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )“找找有關(guān)性格的資料”，教師給出“性格與職業(yè)”、“性格與健康”、“性格與名人”等選題，提供“GOOGLE”等搜索引擎，讓學(xué)生就感興趣的'問(wèn)題作相關(guān)查找，并結合自己的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)成小文章。開(kāi)拓了學(xué)生眼界，并形成對信息的初步整合能力。第三課時(shí)讓學(xué)生按相同話(huà)題結成小組，通過(guò)教師拋出問(wèn)題，學(xué)生討論、辯論的形式歸納掌握本單元基本知識點(diǎn)，產(chǎn)生相應情感體驗，初步形成有意識培養良好性格的能力。課后反思這種學(xué)生帶勁、教師舒心的設計，實(shí)質(zhì)就是運用了“激活經(jīng)驗——同伴互動(dòng)——教師引領(lǐng)”的教學(xué)模式，通過(guò)轉變學(xué)生學(xué)習方式、轉變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，使政治課脫去說(shuō)教的外衣，成為潤物細無(wú)聲的“春雨”。

　　二、反思教學(xué)中的遺憾

　　課堂教學(xué)總是遺憾的教學(xué)，課前精心的設計，周密的考慮，而在實(shí)際的教學(xué)中，往往由于學(xué)生認知、性格個(gè)性的差異，社會(huì )經(jīng)歷的不同，總會(huì )留下許許多多的遺憾。如在教學(xué)中，一些同學(xué)搶著(zhù)發(fā)言，意猶未盡，而另一些性格內向的學(xué)生往往得不到表達的機會(huì )，而教學(xué)應該面向全體學(xué)生，這種矛盾使得我課后經(jīng)常遺憾。因此，反思這種遺憾，怎樣給內向的同學(xué)多一些機會(huì )，給膽怯的學(xué)生多一點(diǎn)心理準備的空間呢？“課前五分鐘”就這樣誕生了，在上課的頭五分鐘里，每次以?xún)晌粚W(xué)生為一組，就心理健康話(huà)題，組織活動(dòng)。以全班參與面、活動(dòng)形式、內容等評出每月之星。這樣的課前活動(dòng)，讓性格內向的學(xué)生有充分的準備來(lái)表現自己，不僅使這些學(xué)生得到了發(fā)展，也帶動(dòng)了課堂氣氛，提高了課堂效益。教學(xué)，是遺憾的藝術(shù)，有創(chuàng )新，就會(huì )有遺憾，不重復自我，更會(huì )有遺憾，但如果抓住遺憾，并反思遺憾，一個(gè)新的教學(xué)靈感也許就在此時(shí)誕生。

　　三、反思教學(xué)中突發(fā)的靈感

　　課堂教學(xué)凝聚著(zhù)教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)，在課堂教學(xué)中，由于教師進(jìn)入“角色”，往往“靈感”頓生，創(chuàng )造出成功的精彩的案例。而這些“靈感”常�！巴蝗欢�至，悄然而去”，若不及時(shí)給予記錄，便會(huì )遺忘，令人遺憾。因此，我們就必須在課后反思產(chǎn)生這些成功和精彩場(chǎng)面的主觀(guān)原因，以及如何在今后課堂教學(xué)中再創(chuàng )成功和精彩場(chǎng)面等。如在心理健康教育“情緒的作用”教學(xué)中，教師正好因車(chē)禍而腫脹著(zhù)半張臉，瞇縫著(zhù)一只眼趕來(lái)上課，引起學(xué)生一片驚呼。面對此景，教師放棄原來(lái)教學(xué)設計，重新導入：“如果你們象老師一樣遭遇車(chē)禍，而且假設臉永遠就這樣了，怎么辦？”學(xué)生的直接反應是“躲在家里”、“自殺”、“整容”，在最初的喧鬧過(guò)后，有同學(xué)提出“平靜地接受自己，樂(lè )觀(guān)地活下去”。教師因勢利導，引導不同觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生討論、辯論，援引例證，這樣學(xué)生得到的體驗和得出的觀(guān)點(diǎn)是切身的、真實(shí)的，“知情意行”是統一的。在課后反思中，我認識到靈感來(lái)自于教師教學(xué)觀(guān)念的變化：教學(xué)不僅僅是教師“有目的、有組織、有計劃的過(guò)程”，更意味著(zhù)把學(xué)生看成是活生生的發(fā)展的人，意味著(zhù)教學(xué)是師生雙方彼此分享理解、彼此交流促進(jìn)的過(guò)程，意味著(zhù)教師的主導角色更多表現為師生平等交往中的首席。反思教學(xué)中突發(fā)的靈感，實(shí)則就是檢驗教師的教育理念，促使教師進(jìn)一步學(xué)習的過(guò)程。

　　四、反思學(xué)生的智慧火花

　　俗話(huà)說(shuō)“是金子總會(huì )發(fā)光的”。同樣，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習的主體，他們總會(huì )有“智慧的火花”在閃爍，教師不僅要在課堂上充分肯定和表?yè)P學(xué)生這些獨特的見(jiàn)解，激勵學(xué)生的這種求異思維。同時(shí)在課后反思學(xué)生的這些“智慧的火花”，就能夠對提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗起到互補的作用。

　　五、反思教學(xué)上失敗的事例

　　撰寫(xiě)教學(xué)案例，并以教學(xué)病歷為主，這是教師超越自我，取得進(jìn)步的關(guān)鍵所在。出現失誤后教師如果不進(jìn)行反思，不僅不能提高自己的教學(xué)水平，而且貽誤學(xué)生，給學(xué)生以思想上、思維上的誤導。因而教師在課后一定要反思自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，反思應該對失誤采取的補救措施。比如說(shuō)：教學(xué)過(guò)程是否是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；學(xué)生學(xué)習過(guò)程是否是學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程；是否由于高估了學(xué)生的學(xué)習能力，所設計的教學(xué)內容難度偏大或者創(chuàng )設的情境學(xué)生不理解；由于上課時(shí)隨意性太強，以致主次不分；喜歡出怪題，或者對學(xué)生的評價(jià)不恰當，挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性等等。把它們記錄下來(lái)，并對這些事例進(jìn)行認真的反思、探究和剖析，從中吸取教訓，以避免類(lèi)似的情況在今后的教學(xué)中再出現。記得在心理健康教育的前言課上，為了使學(xué)生感知良好心理品質(zhì)的作用，我設計了一則繞口令游戲“蛤蟆歌”，在游戲結束后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能玩好這個(gè)游戲，學(xué)生踴躍發(fā)言，可我始終覺(jué)得沒(méi)有答到“點(diǎn)子上”，焦慮的等待“正確答案”，在沒(méi)有教師鼓勵性的反饋下，課堂氣氛由熱轉冷，最后只好由我索然寡味地說(shuō)出所謂的“正確答案”。課后反思，才驚覺(jué)原來(lái)是沒(méi)有“正確答案”的，學(xué)生所說(shuō)的，不就是他們由實(shí)踐得來(lái)的，并且符合他們年齡特征的切身感受嗎？在教師的潛意識里，尊重和贊賞的不是學(xué)生，而是知識本身，不是對學(xué)生引導、幫助，而是替代他們的頭腦來(lái)思考，這樣談何培養充分發(fā)展的人？失敗，使我重新反思，重新審視自己的角色觀(guān)，審視自己的教學(xué)行為。

　　六、反思教學(xué)過(guò)程并對課堂教案再設計

　　一節課下來(lái)，坐下來(lái)靜心沉思，把所上過(guò)的課，教法上有哪些創(chuàng )新，組織方面是否有新穎的突破，學(xué)生主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習方式是否做到，知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的目標是否到位等，及時(shí)記錄下來(lái)，進(jìn)行歸納和取舍，并反思原因及改進(jìn)方法，對所講過(guò)的教案進(jìn)行重新設計。這樣可以揚長(cháng)避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到更高的一個(gè)層次。

　　課后反思是痛苦的，課后反思也是快樂(lè )的。反思不是對事物簡(jiǎn)單的“回顧”或分析，而是從事物現有的層面出發(fā)，向更深層探索，在新的層面上看到現實(shí)的不足。思想政治課教師如能及時(shí)反思、堅持反思，并把反思結果記錄下來(lái)，必定會(huì )積累一筆十分寶貴的物資和精神財富，我們也將伴隨著(zhù)反思不斷成長(cháng)。

　　政治課教學(xué)反思 28

　　課本是學(xué)生學(xué)習、閱讀的根本，是高考題目答案的依據�！皩W(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力，不僅對學(xué)生當前學(xué)習成績(jì)的提高有利，對學(xué)生的高考有利，而且對學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應該充分使用好政治課本這個(gè)“本本”，在政治課的學(xué)習過(guò)程中，培養自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會(huì )閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。

　　1、劃分句子成分全面地把握概念。

　　許多政治名詞概念，表面看好象很復雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。

　　2、區分易混詞準確地理解知識點(diǎn)。

　　俗話(huà)說(shuō)：“一字值千金”，所以“讀書(shū)須仔細”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來(lái)檢查學(xué)生是否對知識準確地掌握。

　　3、抓住近義詞培養信息轉換能力。

　　信息轉換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的`高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語(yǔ)，其實(shí)就對應著(zhù)我們高中三個(gè)年級的政治課本中的政治名詞概念。重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要，這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向，這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點(diǎn)。

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