學(xué)會(huì )合理消費教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的學(xué)會(huì )合理消費教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)會(huì )合理消費教學(xué)反思1
在三（1）進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，黃老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，利用多媒體平臺，力圖創(chuàng )造寬松的、自由討論的教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與。探索在教師指導下設置問(wèn)題，引導學(xué)生自己“摘果子”，擺脫了教師的說(shuō)教，使學(xué)生深受啟發(fā)。
能利用走近學(xué)生、走向學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活中捕捉教育教學(xué)的素材，引導學(xué)生行為，激勵學(xué)生情感，是這堂課教學(xué)的一個(gè)核心，在引導學(xué)生運用詳實(shí)的材料加強說(shuō)服力直觀(guān)、生動(dòng)容易學(xué)生理解。
在這節課中讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在體驗中陶冶性情、升華人格、發(fā)展能力、提高覺(jué)悟是初中思品課新課程反復強調的基本理念。充分體現學(xué)生是學(xué)習的主人，體現思品課回歸生活的理念，尊重學(xué)生的情感體驗和生活經(jīng)歷，引導學(xué)生結合自己的消費行為和消費觀(guān)念，通過(guò)問(wèn)卷調查、討論、交流等活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，糾正自己錯誤的消費行為及觀(guān)念是本課的設計理念。在教學(xué)中運用自主、合作、探究的教學(xué)方法、問(wèn)卷調查法、討論法、體驗法，通過(guò)小組、師生互動(dòng)，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標。教學(xué)的效果很好達到了教學(xué)目的。
學(xué)會(huì )合理消費教學(xué)反思2
通過(guò)《學(xué)會(huì )合理消費》一課教學(xué)，使學(xué)生了解隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀(guān)念變發(fā)生化；使學(xué)生學(xué)會(huì )理財和合理消費，提高適度消費、理性消費的意識和能力。執教完這一課時(shí)，有如下反思：
一、巧妙地導課，激發(fā)熱情。
良好的開(kāi)端是成功的一半。教學(xué)開(kāi)始之前若能巧妙設計，做到簡(jiǎn)潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能引發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和興趣，激發(fā)參與熱情。因此，我在教學(xué)中，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，我把小品《不差錢(qián)》，用于導入新課，大大引發(fā)了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機和興趣，活躍了課堂氣氛，訓練學(xué)生對信息的捕捉能力。
二、自主學(xué)習，引導問(wèn)題。
“學(xué)習是學(xué)生自己的，不是老師強加的�！睂W(xué)生只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學(xué)習，感知明理。在教學(xué)過(guò)程中不要把所有問(wèn)題不分重難點(diǎn)的講給學(xué)生，毫不放手，教師要讓學(xué)生提出問(wèn)題或教師設置疑問(wèn)后，留給讓學(xué)生充分思考的時(shí)間，尋找問(wèn)題的最終答案。在這課教學(xué)中，我引導學(xué)生從個(gè)人實(shí)際的零花錢(qián)的消費出發(fā)，談?wù)勍瑢W(xué)常出現的消費煩惱，哪些屬于合理消費，哪些屬于不合理消費，然后，再引導學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應怎樣合理消費，有哪些消費高招合乎技巧，其中同學(xué)談到砍價(jià)、零買(mǎi)變批發(fā)、選質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品等都反映同學(xué)們有合理消費的意識。
需要改進(jìn)的地方：為了能夠在有限的時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間展開(kāi)探究，導致對教材挖掘還不夠透徹。
學(xué)會(huì )合理消費教學(xué)反思3
《學(xué)會(huì )合理消費》內容相對于前兩框內容，更接近學(xué)生生活實(shí)際，我覺(jué)得很簡(jiǎn)單。但在實(shí)際的講解過(guò)程中卻發(fā)現了一些沒(méi)有預設到的問(wèn)題。第一在二班講課時(shí)“學(xué)會(huì )理財，合理消費”這個(gè)問(wèn)題中絕大多數的人根本沒(méi)有理財觀(guān)念：買(mǎi)東西沒(méi)考慮過(guò)提前預算，沒(méi)有節余的零用錢(qián)，這對于下面的'一個(gè)問(wèn)題，物質(zhì)消費與精神需求相協(xié)調的討論有礙，講課節奏有點(diǎn)趕，還沒(méi)有放開(kāi)。
第二再三班講課時(shí)沒(méi)有充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，《中學(xué)生零花錢(qián)使用情況調查表》的活動(dòng)沒(méi)有討論，這個(gè)可能是采用的學(xué)案教學(xué)有關(guān)，學(xué)生還不太適應。本框的教學(xué)是為了幫助學(xué)生理智對待消費，擺脫消費的攀比虛榮心理，確立節儉消費觀(guān)和綠色消費觀(guān)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。在本框的教學(xué)中我主要運用了比較法和啟發(fā)引導法，多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法。
通過(guò)本節課的教學(xué)，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，要多通過(guò)引導的方式而不是單純的灌輸理論知識，特別要講究引導的方法，以學(xué)生活動(dòng)討論為主，教師講解點(diǎn)評為輔。更要注重對學(xué)生今后消費行為的指導，學(xué)以致用，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢育人功能。本課的課堂學(xué)生興趣較濃厚，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的一些話(huà)題，氣氛較活躍。但我的困惑是：如何對學(xué)生小組討論進(jìn)行恰當的課堂評價(jià)，我覺(jué)得較難把握。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )更加精心備課，運用更好的教學(xué)方法把課本回歸生活，讓孩子們真正能從課本中學(xué)到知識，學(xué)到經(jīng)驗，并且應用于生活。
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