課文《圓的認識》教學(xué)反思范文
《圓的認識》是關(guān)于概念教學(xué)的一節課。通過(guò)教學(xué)本課，我收獲頗多，現將自己的教學(xué)體會(huì )總結如下：
一、從生活實(shí)際引入，讓學(xué)生感知數學(xué)與生活密切相關(guān)。
通過(guò)談話(huà)的方式，提出問(wèn)題：車(chē)輪、井蓋呈什么形狀？（圓形）為什么設計成圓形而不是別的什么形狀？在這里若是結合多媒體課件演示，出示車(chē)輪和井蓋，讓學(xué)生在感知圓的表象上初步認識圓效果會(huì )更好。
由于六年級學(xué)生動(dòng)手操作能力相對要好，所以接下來(lái)安排學(xué)生直接嘗試用圓規畫(huà)圓，并且大多數學(xué)生能夠用圓規畫(huà)出圓。關(guān)鍵是學(xué)生用語(yǔ)言表述如何用圓規畫(huà)圓，學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)，在這一過(guò)程中就能知道圓規的構成、畫(huà)圓的基本步驟和注意事項，這一環(huán)節的實(shí)施效果良好。在畫(huà)好圓后，提出：這個(gè)圓把黑板分成了幾個(gè)區域？目的是讓學(xué)生說(shuō)出圓內、圓外和圓上，由于過(guò)早地出示了課題，刺激了學(xué)生視覺(jué)效果，沒(méi)能說(shuō)出。
二、探究本節課重點(diǎn)、難點(diǎn)。
這部分分三個(gè)教學(xué)內容：
1、知道圓的各部分名稱(chēng)及半徑與直徑的關(guān)系。
2、會(huì )畫(huà)圓。
3、掌握圓的特征。
教學(xué)第一部分時(shí)，直接提問(wèn)：關(guān)于圓，你已經(jīng)知道了什么？學(xué)生已預習過(guò)，說(shuō)出圓心、半徑和直徑是比較容易的，美中不足是沒(méi)有總結和出示準確的半徑和直徑的概念。作為概念教學(xué)課，這是大的失誤。由于概念比較抽象，學(xué)生雖能理解但不容易用語(yǔ)言總結。在這里可以先讓學(xué)生自學(xué)，之后完成“做一做”第一題，學(xué)生會(huì )很容易找出圓的半徑和直徑，然后讓學(xué)生總結半徑和直徑的'概念，效果應該會(huì )比較理想，目的是讓學(xué)生理解并掌握“連接、通過(guò)、線(xiàn)段”這些關(guān)鍵詞。在教學(xué)半徑與直徑的關(guān)系中，沒(méi)有過(guò)多地強調“在同一圓中”，使教學(xué)內容不夠完整。而由于課堂節奏緩慢，時(shí)間緊張，之后的判斷練習也沒(méi)能讓學(xué)生鞏固這一知識點(diǎn)。
教學(xué)第二部分時(shí)，放手讓學(xué)生去設計，目的是讓學(xué)生知道用圓規畫(huà)圓必須清楚：圓心在哪里，半徑有多長(cháng)。從交回來(lái)的作業(yè)看，學(xué)生能夠理解，但由于用圓規畫(huà)圓不夠熟練，完成的完整性相對較差。
教學(xué)第三部分時(shí)，圓的概念學(xué)生在徒手畫(huà)圓、閉上眼睛畫(huà)圓的多種感官中已完全掌握，知道圓是由一條曲線(xiàn)圍成的封閉圖形。但在教學(xué)圓的第二個(gè)特征時(shí)需要和橢圓區分開(kāi)來(lái)，需要用準確的語(yǔ)言來(lái)表述，就是圓上任意一點(diǎn)到圓心的距離都相等，學(xué)生容易理解但感覺(jué)語(yǔ)言比較拗口。
三、教學(xué)反饋。
學(xué)生對基礎知識的掌握情況良好。在動(dòng)手畫(huà)一直徑是1cm的圓這道題上遇到了困難，原因是學(xué)生要弄清圓規兩腳之間的距離是半徑而不是直徑。這一設計顯然給學(xué)生造成了學(xué)習障礙，可以讓學(xué)生先畫(huà)一半徑是1cm的圓，再畫(huà)一直徑是1cm的圓，這樣形成鮮明的對比，讓學(xué)生自己去發(fā)現圓規兩腳間的距離就是半徑。
執教這節課，我認為合理的地方是：整個(gè)教學(xué)設計能體現“主體、互動(dòng)、生成、發(fā)展”的教學(xué)模式；能做到合理使用教材內容并加以創(chuàng )新；能讓學(xué)生放手去做，去探究，去發(fā)現。
值得思考的問(wèn)題是：
1、課堂教學(xué)節奏緩慢，時(shí)間分配不夠合理。
2、教師教態(tài)的調整，尤其是要有激情，要用自己的語(yǔ)言和表情感染學(xué)生，激活課堂。
3、重難點(diǎn)內容要精講精練，其余則點(diǎn)到為止。
4、課堂要有評價(jià)，要注意和選擇合適的評價(jià)方式。
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