《小數加減法》教學(xué)片段與反思
片斷一：
導入：
1、出示情景圖：
師：談話(huà)：這是小紅、小麗和小芳三個(gè)朋友在文具店購物的畫(huà)面。你能根據圖中的信息，提出一些加、減法計算的數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：小明和小麗一共用了多少元？
生：小明比小麗多用了多少元？
生：小明和小芳一共用了多少元？
生：小明比小芳多用了多少元？
隨著(zhù)學(xué)生的提問(wèn)、回答，師板書(shū)算式：4.75+3.4
4.75-3.4
4.75+2.65
4.75-2.65
片斷二：
師：請大家觀(guān)察以上這些算式你發(fā)現它們有什么特點(diǎn)？（算式中都有小數點(diǎn)）該怎樣計算？請大家試做第一題。語(yǔ)音剛落，學(xué)生興趣盎然，立刻行動(dòng)起來(lái)。
師：請把你的計算方法介紹給大家好嗎？
生：先把4.75元和3.4元改寫(xiě)成用分作單位，然后進(jìn)行整數加法運算，結果是815分，也就是8.15元。
師板書(shū)：4.75元＝475分3.4元＝340分475分+340分＝815分，815分就是8.15元。
師：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識解決問(wèn)題，有數學(xué)頭腦！
生：我的想法是：4.75元就是4元7角5分，3.4元就是3元4角，把相同單位對齊相加，結果是8元1角5分，即8.15元。
生：我是列豎式計算的.，先把小數點(diǎn)對齊，然后按整數法的方法進(jìn)行計算，最后對著(zhù)上面的小數點(diǎn)在差里點(diǎn)上小數點(diǎn)。4.75＋3.48.15
師：你真聰明！列豎式為什么要把小數點(diǎn)對齊呢？小組討論后全班交流。學(xué)生匯報。生：相同單位的數才能相加。把小數點(diǎn)對齊，就是把相同單位對齊，即分別把元、角、分對齊。生：因為計算整數加法時(shí)，要把相同數位對齊。小數包括整數部分和小數部分，小數點(diǎn)對齊了，也就是把相同數位對齊，這樣就可以進(jìn)行計算了。
生：相同數位上的數才能相加。根據小數數位順序表，把小數點(diǎn)對齊，就是把相同數位對齊。
師：同學(xué)們能采用不同的方式理解小數點(diǎn)對齊的道理，真了不起。請同學(xué)們總結一下，計算小數加減法要注意哪些問(wèn)題？
反思：
1、教師利用學(xué)生熟悉的生活素材創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生從具體的情境中主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，產(chǎn)生新的計算需要。在課堂中，給學(xué)生提供了在日常生活中經(jīng)常購物的問(wèn)題。學(xué)生真實(shí)地感受到數學(xué)就在身邊，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的要求。學(xué)生也實(shí)實(shí)在在地體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值，從而更加親近數學(xué)。
2、學(xué)生能利用情境中的數量關(guān)系提出了一些新的計算問(wèn)題，然后自己充分利用已有的知識和經(jīng)驗自主探索了計算方法。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、“列豎式為什么要小數點(diǎn)對齊”這是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流。從富有個(gè)性的理解和表達中，自主提煉出“小數加減法”的計算方法，這種教學(xué)改變了傳統的教學(xué)模式：教師總結、歸納的學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)接受。而是讓學(xué)生在充分體驗、感受的基礎上自主發(fā)現，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
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