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《簡(jiǎn)單的小數加減法》說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，是說(shuō)課取得成功的前提。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《簡(jiǎn)單的小數加減法》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
《簡(jiǎn)單的小數加減法》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
在學(xué)習本課前，學(xué)生對筆算整數加減法已經(jīng)熟練掌握，并且以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習小數的形象支撐，已經(jīng)初步認識了小數，也為學(xué)習本課做了有力的鋪墊。加、減法結合元角進(jìn)行教學(xué)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)初步學(xué)習小數的加減。本節課內容是為以后系統學(xué)習小數打下基礎。
小數在生活中應用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現實(shí)的意義，可以迅速達到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會(huì )處處有數學(xué)，融生活課堂于一體。數學(xué)的價(jià)值得到淋漓盡致的體現。根據本課所處的地位和作用以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標。
二、說(shuō)教學(xué)目標
我根據教材的內容和學(xué)生的知識來(lái)確定本節課的教學(xué)目標。
1、知識目標：結合“購物”的問(wèn)題情境，探索小數加減法的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。
2、能力目標：能用小數加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題策略的多樣化。能用小數的相關(guān)知識解決現實(shí)問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
3、情感態(tài)度和價(jià)值目標：
�、排囵B學(xué)生的合作交流意識和自主學(xué)習的能力;
�、�、培養學(xué)生對知識的遷移能力和歸納概括能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據我班學(xué)生的知識基礎，我認為教學(xué)重點(diǎn)是主要掌握小數加減法的計算方法。理解“小數點(diǎn)對齊”就“把相同數位對齊”的道理。教學(xué)難點(diǎn)就是在計算過(guò)程中體會(huì )算理，加深對小數加減法的理解。
四、說(shuō)教法和學(xué)法設計
我根據教學(xué)內容和教學(xué)重難點(diǎn)，以及現在的孩子接觸錢(qián)的計算方面經(jīng)驗比較豐富的條件下，我準備這節課主要用演示法和講授法，借助形象生動(dòng)的課件演示。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)建構，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能。
基于此認識，本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應用。采用“課前鋪墊——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構的自學(xué)指導、檢查點(diǎn)撥、探究規律、回歸系統。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們所學(xué)的整數極其加減法的有關(guān)知識，都能在本課的學(xué)習中發(fā)揮積極的遷移作用。課前進(jìn)行已有知識的鋪墊，課中探索發(fā)現新知，利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎促進(jìn)學(xué)習的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì )的同時(shí)，形成能力。在學(xué)習中體驗競爭、合作的快樂(lè )；課后延伸體現知識的價(jià)值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要。
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵土曚亯|。
1.復習幾道名數互化題。
2.利用商店里文具價(jià)格復習整數加減法的筆算題。復習整數加減的法則�？吹綀D片，你們了解到了哪些數學(xué)信息？看到這些信息，你們能提出什么問(wèn)題，并能自己列豎式解決嗎？指名匯報。注意選擇性的.指名叫兩名同學(xué)上黑板板書(shū)。叫同學(xué)們當小老師，你們認為這兩位同學(xué)的豎式對嗎？為什么？然后讓全班同學(xué)一起來(lái)歸納整數的豎式計算的計算法則。并一起來(lái)讀兩遍。（我這樣做，主要是讓學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習過(guò)的知識重新喚醒，讓學(xué)生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識。找準本課學(xué)習的切入點(diǎn)。）
�。ǘ┞�(lián)系生活情境導入
師：還是剛才這家商店，為了慶祝六一兒童節的到來(lái)，商店的商品打特價(jià)，你們仔細看，原來(lái)的這些文具的價(jià)格有了什么變化？（變的便宜了）。這些商品的價(jià)格你們都認識嗎？想想你們剛才的問(wèn)題在結果上有什么不同啦？自己試著(zhù)在作業(yè)本上算一下�？梢杂酶鞣N方法來(lái)計算，看誰(shuí)能用最快的速度算出來(lái)。指名叫學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算出來(lái)的。同樣請兩名學(xué)生來(lái)黑板上板書(shū)，這次的算式不作要求。并說(shuō)說(shuō)自己的計算過(guò)程。（鼓勵學(xué)生的計算方法的多樣性，只要算對就要予以肯定。）仔細看看現在的算式和前面的算式有什么不同了？對了，現在的算式是小數來(lái)加減。這就是這節課我們要學(xué)習的內容——《簡(jiǎn)單的小數加減法》
�。ㄈ┤n總結。
今天你學(xué)會(huì )了什么？小數加減法在計算時(shí)要注意什么？在生活中有什么作用？
六、說(shuō)板書(shū)設計
簡(jiǎn)單的小數加、減法
相同數位對齊、小數點(diǎn)對齊
0.8+0.6=1.4（元）
《簡(jiǎn)單的小數加減法》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)課標
“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！边@是新的《數學(xué)課程標準》對數學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。同時(shí)《新課標》還指出：“在學(xué)習過(guò)程中要初步培養學(xué)生的合作精神，通過(guò)觀(guān)察，對比等數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力�！币虼嗽诮虒W(xué)本節課時(shí)，我通過(guò)購物的情境創(chuàng )設，讓學(xué)生更加感受到數學(xué)就在身邊。
二、說(shuō)教材
《簡(jiǎn)單的小數加、減法》是人教版小學(xué)數學(xué)第六冊第七單元第三課時(shí)的內容。這部分的內容是在學(xué)生掌握了整數加減法以及對小數初步認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學(xué)生以后學(xué)習及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此，根據本節課的地位及要求我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、經(jīng)歷一位小數的加減計算方法的形成過(guò)程，體驗小數加減法的算理和算法。
3、通過(guò)讓學(xué)生試算小數加減法，培養學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
4、通過(guò)創(chuàng )設生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)情感和團結合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )計算一位小數的加減法，并根據所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計算小數加減法？尤其要注意小數點(diǎn)對齊。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，依據教學(xué)內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現狀我采用了多種方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)對自己提出的問(wèn)題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監控能力。在引導學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過(guò)程，并適時(shí)調動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的.方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否，這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說(shuō)于口。
再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì )自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們都買(mǎi)過(guò)東西，那你們在買(mǎi)東西的時(shí)候都遇到過(guò)哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
過(guò)渡：看來(lái)大家買(mǎi)東西的經(jīng)驗很豐富，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問(wèn)題。
�。ǘ�、探索交流，解決問(wèn)題。
1、課件出示主題圖。
師：請同學(xué)們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買(mǎi)東西呢，你們看小麗遇到了什么問(wèn)題？
課件出示例3
一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢(qián)？
讀題。
師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
板書(shū)：0.8 0.6=
師：你為什么用加法計算？
師（揭示課題）：大家看這個(gè)算式中兩個(gè)加數都是什么數？（小數）那今天我們就來(lái)學(xué)習簡(jiǎn)單的小數加減法。（板書(shū)課題）
師：0.8 0.6，你們會(huì )算嗎？那大家在本子上算一算吧。
學(xué)生試算，教師巡視。
展示匯報。
師：這位同學(xué)是列豎式計算的，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的想法。
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列豎式計算的？
生匯報
師板書(shū)：
元 角
0.8
0.6
1.4
答：一共1.4元。
師引導學(xué)生觀(guān)察，思考：在小數加法中，要使相同數位對齊，關(guān)鍵什么要對齊？
師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
師：誰(shuí)能完整地把計算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）
2、練習。
師：小麗想買(mǎi)的是一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買(mǎi)哪兩樣東西呢？
師：一共要多少錢(qián)呢？你能用算式表示出來(lái)嗎？那請大家用算式表示出來(lái)，并請大家用豎式來(lái)計算。
展示，匯報。
3、教學(xué)例4
師：你們幫小麗解決了問(wèn)題，真棒！小明也來(lái)了，他又有什么問(wèn)題呢？我們看看。
課件出示問(wèn)題：我想買(mǎi)1枝鉛筆，哪種便宜些呢？
師：大家幫他看看，買(mǎi)哪種便宜些呢？
師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒(méi)有橡皮的鉛筆貴多少錢(qián)呢？（出示例4）
讀題。
師：你們能幫他算嗎？
算式怎樣列呢？
板書(shū)：1.2-0.6=
師：你為什么用減法計算？
師：大家能不能也用豎式計算出來(lái)呢？
學(xué)生嘗試：（一人板演，其他同學(xué)在本子上做），教師巡視指導。
師：大家來(lái)看看她做的對嗎？那大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。
生匯報
師：得數前面的0和小數點(diǎn)能不能省略？為什么？
師小結：計算小數減法和小數加法一樣，也是要注意把小數點(diǎn)對齊，也就是相同數位對齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。
師：誰(shuí)能完整地把計算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
4、練習。
�。�1）師：同學(xué)們真聰明，又幫小明解決了問(wèn)題，那你們能提一個(gè)用減法計算的問(wèn)題嗎？并能解答出來(lái)嗎？
學(xué)生提問(wèn)題，解答。
展示，匯報。
�。�2）師：同學(xué)們提的問(wèn)題這么好，老師也來(lái)提一個(gè)：（課件出示）小東有2元錢(qián)，能買(mǎi)什么東西？
師：請同學(xué)們幫小東選商品，能買(mǎi)什么？你有幾種買(mǎi)法？
匯報
�。ㄈ�、小結：
1、師：同學(xué)們，剛才我們在幫小朋友解決問(wèn)題時(shí)，計算了不少小數的加減法，那你們想一想，在計算小數加減法時(shí)我們應注意些什么呢？
2、師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習的簡(jiǎn)單的小數加減法與我們以前所學(xué)習的整數加減法它們有沒(méi)有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？
師：小數加減法的計算方法與我們以前所學(xué)的整數加減法的計算方法其實(shí)是一樣的，都是相同數位上的數相加減，從最低位算起，在計算小數加法時(shí)，滿(mǎn)十進(jìn)一，在計算小數減法時(shí)哪位不夠減從前一位退一。只是小數加減法注意了要把小數點(diǎn)對齊。
�。ㄋ模�、鞏固練習。
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)會(huì )計算小數的加減法了，下面我們就一塊來(lái)看看這一組題（出示練習二十二第1題），同學(xué)們，你們看，你們能自己計算出這些小數的加減法式題嗎？
學(xué)生在課本上完成，指名說(shuō)得數。
師：我們再來(lái)看下一道題（出示第2題）
學(xué)生獨立完成，指名回答。
�。ㄎ澹�、全課總結。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了什么內容？通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
《簡(jiǎn)單的小數加減法》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《簡(jiǎn)單的小數加減法》這個(gè)內容是人教版三年級下冊第七單元第二節的內容，本單元共有兩個(gè)內容，包括《小數的認識》和《簡(jiǎn)單的小數加減法》，這個(gè)內容是在以前學(xué)習的整數加減法的基礎上安排的。
教學(xué)目標：
使學(xué)生在具體情境中體會(huì )小數加減法的算理，會(huì )正確計算一位小數加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
總結并理解算理
教學(xué)用具：
二、說(shuō)學(xué)情
三年級下學(xué)期的`學(xué)生已經(jīng)認識了小數，了解了小數中各個(gè)數位的含義，并且學(xué)習了整數的加減法，很清楚整數加減法的計算方法，所以對于這個(gè)知識的學(xué)習并不會(huì )感到困難。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據我區的教學(xué)實(shí)際設計如下內容
1、教學(xué)模式：三段一思
2、教學(xué)方法：因為小數加減法與整數加減法有內在的聯(lián)系所以采用遷移類(lèi)比法引入，并根據這個(gè)教學(xué)內容的特點(diǎn)所以采用問(wèn)題引導法引導學(xué)生自主學(xué)習。
3、學(xué)習方式：自主、合作、探究
四、說(shuō)教學(xué)程序
一段：學(xué)什么
1、復習導入：出示兩道整數加減法計算題83+59 83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習了整數加減法，你能準確又快速的計算出得數嗎？
�。�1）學(xué)生用豎式計算
�。�2）你是怎樣計算的？（說(shuō)算理）
師導入：今天我們來(lái)學(xué)習《小數加減法》師板書(shū)
2、出示學(xué)習目標：
�。�1）通過(guò)計算探索出小數加、減法的計算方法；
�。�2）能正確地列豎式計算。
方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。
二段：我來(lái)學(xué)：
1、用情境導入法出示——購物情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)知道了那些數學(xué)信息。
2、出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)和價(jià)格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示學(xué)習提示：
�。�1）根據已有信息提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題。（口頭提出問(wèn)題）
�。�2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。
�。�3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著(zhù)總結出計算方法。
�。�4）時(shí)間為10分鐘左右。
設計理由是：首先培養學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力，然后先獨立學(xué)習，再同伴互助然后小組交流。
4、學(xué)習后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，老師針對共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和強調。
三段：我來(lái)用
因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問(wèn)題練習等系列練習活動(dòng)。
1、填空：列豎式計算小數加減法時(shí)，要將（ ）對齊，也就是（ ），再從（ ）位算起，得數里的小數點(diǎn)要和橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)（ ）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）
2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說(shuō)說(shuō)每道題錯哪了，應該怎么做。
3、列豎式計算
98頁(yè)3題選4道題（同桌互查后說(shuō)出結果，錯的改過(guò)來(lái)）
4、解決問(wèn)題：《動(dòng)腦筋》6.8元《童話(huà)故事選》3.4元。
�。�1）《動(dòng)腦筋》和《童話(huà)故事選》一共多少元？
�。�2）《動(dòng)腦筋》比《童話(huà)故事選》便宜多少元？
先獨立完成再小組內互查。投影展示講評，各組長(cháng)檢查一下有錯的嗎？如果有改正過(guò)來(lái)。
5、根據實(shí)際提出數學(xué)問(wèn)題并解答（學(xué)生要認真讀題目選擇合適的條件）
一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元
四段：我來(lái)思
學(xué)生根據學(xué)習目標和自己的學(xué)習情況談?wù)劚竟澱n的收獲。
板書(shū)：板書(shū)：
簡(jiǎn)單的小數加、減法
小數點(diǎn)對齊，從末位算起。
《簡(jiǎn)單的小數加減法》說(shuō)課稿 4
教材簡(jiǎn)析：
簡(jiǎn)單的小數加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)葦档募�、減法和初步認識一位小數含義的基礎上教學(xué)的。教材創(chuàng )設了學(xué)生十分熟悉的購物情境，學(xué)生能根據自己的生活經(jīng)驗提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)生運用口算方法解決問(wèn)題的基礎上，引導學(xué)生嘗試運用豎式進(jìn)行計算，并結合口算方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數加減法豎式計算幫助學(xué)生理解小數加減法豎式計算算理。鞏固一位小數的加、減法，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識，培養學(xué)生的主動(dòng)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì )小數加減法的計算方法，體會(huì )小數加減法在生活中的.廣泛應用，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)解決有關(guān)小數的實(shí)際問(wèn)題，掌握小數加減法的基本方法，提高運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式對小數進(jìn)行加、減法的計算的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式計算小數的退位減法的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入、導入新課。
師：孩子們，你們逛過(guò)商場(chǎng)嗎？你們在逛商場(chǎng)的時(shí)候遇到過(guò)什么問(wèn)題沒(méi)有？
師：老師在逛商場(chǎng)時(shí)可遇到一大堆的問(wèn)題呢，你們愿意和老師一起解決嗎？
二、探究新知，合作交流
1.老師逛商場(chǎng)買(mǎi)體育用品，籃球234元，足球：187元，請同學(xué)們幫老師算算老師買(mǎi)這兩件商品一共要付多少錢(qián)？籃球比足球貴多少元？請大家用豎式計算。
指名一孩子上臺板演，其余學(xué)生在練習本上計算。做完集體訂正。
師：這是我們以前學(xué)過(guò)的整數加減法，請孩子們回憶一下剛才的計算過(guò)程，說(shuō)說(shuō)整數加減法豎式計算時(shí)要注意什么？
讓學(xué)生說(shuō)出整數加減法的計算方法是：相同數位對齊，從個(gè)位算起（板書(shū)）
2.老師還要買(mǎi)一個(gè)圓規和一瓶墨水，圓規：2.3元，墨水：1.8元，還是請同學(xué)們幫老師算算買(mǎi)這兩件商品一共要付多少錢(qián)？
3.探究算理以及方法
同學(xué)們，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的，把你的想法告訴大家好嗎？
學(xué)生討論后匯報。
可能出現的方法有：
�。�1）2.3元等于2元3角，1.8元等于1元8角；2元+1元=3元；3角+8角=11角，也就是1元1角；3元+1元1角=4元1角，4元1角等于4.1元。
�。�2）直接用小數計算的，
指導學(xué)生列豎式并說(shuō)說(shuō)想法，教師板書(shū)
教師在豎式上寫(xiě)上“元”“角”借此機會(huì )再出示問(wèn)題：一個(gè)圓規和一瓶墨水一共多少錢(qián)？
請同學(xué)們列豎式計算此題，指名到黑板上板演。
4.這兩件商品相差多少元？
師：誰(shuí)想起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的方法？
教師根據學(xué)生的敘述板書(shū)列豎式計算小數減法的過(guò)程。
5.觀(guān)察比較總結小數加減法計算方法：小數加減法與整數加減法有什么不同之處？有什么相同之處？
小數加減法同整數加減法一樣，相同數位對齊，也就是要將小數點(diǎn)對齊，從低位算起，先計算小數部分，再計算整數部分。哪一位相加滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)一，哪一位不夠減就從前一位借一再減，計算結果的數位要與加（減）數的數位對齊，在得數里點(diǎn)上小數點(diǎn)，使它與加（減）數的小數點(diǎn)對齊。得數的末尾有0，一般把0去掉。
三、鞏固練習
同學(xué)們是不是都學(xué)會(huì )了小數的豎式加減法呢？下面就檢驗一下。
�。▏L試用豎式計算，課件出示）
3.5+4.8 6.7+2.3 4.2-1.8 4.1－3.3
教師巡回檢查，并請四位學(xué)生演板后講解。
四、回顧整理，反思提高。
今天同學(xué)們表現真不錯，我們今天學(xué)習了什么？
在計算小數的加減法的時(shí)候，應該注意什么？
《簡(jiǎn)單的小數加減法》說(shuō)課稿 5
[教材簡(jiǎn)析]
簡(jiǎn)單的小數加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)葦档募�、減法和初步認識一位小數含義的基礎上教學(xué)的。教材創(chuàng )設了學(xué)生十分熟悉的購物情境，學(xué)生能根據自己的生活經(jīng)驗提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)生運用口算方法解決問(wèn)題的基礎上，引導學(xué)生嘗試運用豎式進(jìn)行計算，并結合口算方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數加減法豎式計算幫助學(xué)生理解小數加減法豎式計算算理。試一試 和想想做做主要鞏固一位小數的加、減法，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識，培養學(xué)生的主動(dòng)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì )小數加減法的計算方法，體會(huì )小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)解決有關(guān)小數的實(shí)際問(wèn)題，掌握小數加減法的基本方法，提高運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，引入新課
�。ㄕn件演示一人身著(zhù)點(diǎn)心店服裝，頭戴點(diǎn)心店帽子出現在學(xué)生面前）談話(huà)：同學(xué)們猜一猜小明的爸爸是做什么工作的？
�。ㄕn件出示點(diǎn)心店圖片）錄音：歡迎各位小顧客光臨本店，本店為大家提供各色早點(diǎn)，如果任選兩種食品做早餐，你想選購本店哪兩種食品？四人小組討論：共有多少種不同的搭配，把自己購買(mǎi)早點(diǎn)的方案在組內交流一下。
[設計意圖：創(chuàng )設學(xué)生熟悉的購物情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；結合學(xué)生學(xué)過(guò)的搭配規律，探究共有多少種不同的搭配，為學(xué)生進(jìn)一步探索購買(mǎi)早點(diǎn)要花的錢(qián)留下了廣闊的思維空間]
二、合作交流，探究新知
�。ㄒ唬�、用豎式計算小數加法
1、每人嘗試計算自己購買(mǎi)早點(diǎn)要花多少錢(qián)？如果計算有困難的可以請組內小伙伴一起解決。
2、小組內交流各自解決問(wèn)題的方法。
估計有以下兩種方法：
�。�1）將點(diǎn)心的價(jià)格看成以角為單位，將小數加法轉化成整數加法；
�。�2）將點(diǎn)心價(jià)格中的元和元相加、角和角相加。
3、全班交流。
隨機請一學(xué)生交流自己購買(mǎi)早點(diǎn)的情況，花了多少錢(qián)？自己是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？統計班內有多少學(xué)生和他購買(mǎi)了同樣的早點(diǎn)？自己又是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？提倡解題策略的.多樣化。
[設計意圖：學(xué)生有購物經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗（整數加減法）做依托，嘗試運用口算方法解決自己所提的問(wèn)題是完全可能的，在學(xué)生獨立解決問(wèn)題的基礎上，組織學(xué)生相互交流，體驗解決問(wèn)題策略的多樣化和探索成功的喜悅]
4、引導學(xué)生嘗試用豎式計算。
�。�1）以剛才那位同學(xué)交流了自己購買(mǎi)早點(diǎn)的情況為例，請學(xué)生嘗試用豎式計算。
估計會(huì )出現下面兩個(gè)豎式： 如 5 0.5
+ 7 + 0.7
12 1.2
�。�2）分組討論：加法的豎式計算要注意什么？在計算小數加法時(shí)，為什么要把加數中的小數點(diǎn)對齊？為什么得數中也要點(diǎn)上小數點(diǎn)？這個(gè)小數點(diǎn)應該點(diǎn)在什么位置？（注意發(fā)揮具體情境元、角在理解算理中所起的作用）計算小數加法和計算整數加法有什么相同的地方？
�。�3）用豎式算一算自己剛才購買(mǎi)早點(diǎn)的價(jià)錢(qián)算得對不對？
[設計意圖：在學(xué)生運用口算方法成功解決問(wèn)題的基礎上，學(xué)生主動(dòng)遷移過(guò)去加法豎式
計算的經(jīng)驗，嘗試運用豎式計算小數加法已不是一件困難的事情，在學(xué)生成功運用豎式計算解決問(wèn)題的基礎上，教師依托情境和學(xué)生已有的豎式計算經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解怎樣對齊數位，以及十分位相加滿(mǎn)十，向個(gè)位進(jìn)一的道理，很好地掌握小數加法的豎式計算，讓學(xué)生再次品嘗探索成功的喜悅。]
�。ǘ�、用豎式計算小數減法
�。�1） 嘗試用豎式計算
剛才我們每人都購買(mǎi)了兩種食品做早點(diǎn)，哪種食品貴些？貴多少錢(qián)？你能用豎
式算一算嗎？做完后與組內同學(xué)交流一下自己的計算方法。
�。�2）集體交流
重點(diǎn)討論：得數前面的0和小數點(diǎn)能不能不寫(xiě)？計算小數減法和計算整數減法有什么相同的地方和不同的地方？
[設計意圖：遷移小數加法豎式計算的經(jīng)驗，學(xué)生獨立解決小數減法的豎式計算是完全可能的，在學(xué)生解決問(wèn)題的基礎上，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論，加深學(xué)生對計算中用0占位的理解。]
�。ㄈ┚C合運用知識，解決問(wèn)題。
除了剛才選擇的早點(diǎn)外，你還喜歡哪兩種食品做早點(diǎn)，先求出它們價(jià)格的和，再求出他們價(jià)格的差，并在小組里交流。(交流時(shí)，教師的板書(shū)要有啟發(fā)性，一方面使學(xué)生進(jìn)一步加深用豎式計算小數加減法的印象，另一方面使一些學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )任選兩種食品是有規律的，力爭找出所有的組合，體會(huì )數學(xué)的魅力。)完成第104頁(yè)試一試。
三、鞏固應用，深化拓展
1、 完成想想做做第1題。
學(xué)生獨立解答。做完后，讓學(xué)生討論：計算這些加減法和計算整數加減法有什么相同的地方和不同的地方？
2、 完成想想做做第3題。
結合學(xué)生生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解情境，如果學(xué)生對情境理解有困難的，教師可以和學(xué)生一起共同演示，在學(xué)生理解情境的前提下，讓學(xué)生獨立計算，做完后與同桌交流自己是如何解決這個(gè)問(wèn)題的。
3、 完成做想想做做第4題。
學(xué)生獨立解答第（1）、（2）小題，第（1）小題有學(xué)生可能列出乘法算式，可引導學(xué)生根據乘法意義運用加法計算出結果。第（3）小題小組合作完成，在規定的3分鐘時(shí)間內，比一比哪一組提出并解決的問(wèn)題多。
4、 完成做想想做做第5題。
�、抛寣W(xué)生了解題意，明白題目的要求。
�、茖W(xué)生獨立解答。
�、� 交流反饋，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，除鞏固計算方法外，注意發(fā)展學(xué)生的估計意識和能力。
[設計意圖：采用多種方式進(jìn)行鞏固練習，避免計算教學(xué)的單調與枯燥，同時(shí)有效的培養學(xué)生合理選擇信息，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的估計意識，提高學(xué)生的綜合能力。]
四、總結提高，課后延伸
�、胚@節課學(xué)習了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？
�、菩瞧谔�，開(kāi)展爭當小管家活動(dòng)，幫助爸爸媽媽到市場(chǎng)買(mǎi)菜或到超市買(mǎi)東西，并記錄、計算家庭支出情況，下周向老師和同學(xué)匯報。
[設計意圖：活動(dòng)由課內向課外拓展，激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)生應用意識。]
五、課堂作業(yè)：完成想想做做第2題。
《簡(jiǎn)單的小數加減法》說(shuō)課稿 6
教學(xué)內容：
信息窗2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體情景，使學(xué)生懂得小數加減法的方法。
2、能計算簡(jiǎn)單的小數加減法。
3、感知生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、計算簡(jiǎn)單的小數加減法。
2、感知生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
教具準備：
實(shí)物投影儀，情景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受情景提出問(wèn)題：教師出示情景圖，指導學(xué)生看圖并提出問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看圖提出問(wèn)題：（教師板書(shū)）抽油煙機離地面有多高？椅子的.高度應該是多少？………
二、合作探索，解決問(wèn)題
1、完成第一個(gè)問(wèn)題指名學(xué)生列出算式：0.7+0.6學(xué)生分組討論后進(jìn)行計算可以用以下方法計算0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣做。只要學(xué)生說(shuō)的對，就給與表?yè)P。
2、完成第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生獨立列式計算，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)己的理由。
三、引申探究教師出示：你知道1米比0.3米長(cháng)多少嗎？學(xué)生分小組討論交流自己的做法。
教師板書(shū)：可以：1米=10分米3米=3分米10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用豎式：
四、鞏固練習
自主練習1、2題學(xué)生獨立完成，訂正是讓學(xué)生說(shuō)己的做法。
3題學(xué)生提出問(wèn)題然后集體解答。
4題，學(xué)生獨立連一連，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣連？
五、作業(yè)：我學(xué)會(huì )了嗎？
選做題：39頁(yè)5、
《簡(jiǎn)單的小數加減法》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)探究學(xué)習、遷移知識訓練的方式掌握小數加減法的計算方法。
2、倡導學(xué)生用多種方法計算小數加、減法，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題并從中體會(huì )和感悟小數加、減法的算理。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )正確計算一位小數的加、減法，知道小數點(diǎn)對齊就是相同數位對齊。
教學(xué)難點(diǎn)：
在計算過(guò)程中體會(huì )算理，加深對小數加堿方法的理解。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新、揭示學(xué)習內容
1、教師談話(huà)：我們以前學(xué)習了整數加減法，那么，整數加減法是怎樣計算的呢？讓我們一起來(lái)回憶一下，老師這里有2道題，請2個(gè)同學(xué)來(lái)做一做，其他同學(xué)一邊看他們的計算過(guò)程，一邊思考3個(gè)問(wèn)題：
�、賹�(xiě)豎式時(shí)要注意什么？
�、谟嬎闶菑哪乃�？
�、塾嬎銜r(shí)要注意什么？
2、指名計算
48+9=25-17=
教師引導學(xué)生觀(guān)察。
3、反饋題目是否正確，指名回答三個(gè)問(wèn)題。
4、教師小結：通過(guò)練習，我們知道在計算整數加減法時(shí)：
�、傧嗤瑪滴灰獙R，從低位開(kāi)始計算。
�、谀俏幌嗉訚M(mǎn)十要向前一位進(jìn)“1”，那一位不夠建要向前一位退“1”再減。這是以前學(xué)的整數加減法，那么小數怎么計算呢？今天請你們來(lái)研究簡(jiǎn)單小數的加減法，板書(shū)課題：簡(jiǎn)單小數的加減法。
二、探究新知
1、利用主題圖，提出問(wèn)題并列出算式。
�。�1）出示主題圖。引導學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：通過(guò)觀(guān)察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎？
�。ㄩ_(kāi)學(xué)了，同學(xué)們到文具店買(mǎi)學(xué)習用具，每個(gè)藍色筆記本0.9元，每個(gè)書(shū)包25.8元，每個(gè)文具盒6.8元每個(gè)紅筆記本2.6元）
�。�2）利用你獲取到的這些數學(xué)信息，你能提出哪些問(wèn)題呢？你會(huì )列式嗎？引導學(xué)生一人說(shuō)提出的問(wèn)題，一人說(shuō)怎樣列式，教師板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的'算式，在學(xué)生提問(wèn)并列式的基礎上，教師引出主題，如果一個(gè)同學(xué)買(mǎi)了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個(gè)問(wèn)題？是什么問(wèn)題呢？
�。ㄒ粋�(gè)卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個(gè)卷筆刀便宜多少元？）
教師肯定他們的說(shuō)法后反問(wèn)：你們會(huì )列式嗎？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)列式）
“0.8+0.6= 0.8-0.6=”
這2道題怎么算呢？請你們來(lái)研究研究。
2、學(xué)生互動(dòng)探究
“0.8+0.6= 0.8-0.6=”
�。�1）教師：你打算怎樣計算呢？請你試著(zhù)在數學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)、教師巡視交流。
�。�2）匯報反饋：可能會(huì )出現這樣幾種情況：
�、賹W(xué)生用口算就算出結果了，但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的。
�、诎�0.8元和0.6元改寫(xiě)成8角和6角，相加減后在改寫(xiě)成以元為單位的小數。
�、郯凑涨懊鎻土曊麛导訙p法的方法寫(xiě)成豎式。
教師總結板書(shū)：
0.8+0.6=1.4（元）
0.8-0.6=0.2（元）
答：一共用了1.4元。
答：卷筆刀比鉛筆貴0.2角。 教師提問(wèn)并說(shuō)明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數直接加減時(shí)，在豎式上面也可以寫(xiě)上單位，元和元加、減，角和角加、減，目的是將相同數位對齊，這和整數加減法的道理是一樣的。
3、學(xué)生互動(dòng)探究例4
“1.2-0.6=”
�。�1）老師引導：剛才同學(xué)提問(wèn)帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時(shí)列式：1.2-0.6=，請你根據剛才的學(xué)習經(jīng)驗自己試著(zhù)列豎式計算。 學(xué)生完成后說(shuō)一說(shuō)不同的做法，教師總結板書(shū)。
�。ǚ椒�1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當10，加上原來(lái)的2是12，12減6的6，寫(xiě)在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6）
�。�2）你在計算時(shí)，怎樣就保證元和元、角和角相減了？（只要把小數點(diǎn)對齊就行了。）
4、對比小數加、減法與整數加、減法。
教師引導學(xué)生觀(guān)察復習內容與例3、例4，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：
�。�1）相同數位對齊，從低位算起。
�。�2）都是滿(mǎn)十進(jìn)1，退1當十。
不同點(diǎn)：做小數加、減法時(shí)，只要小數點(diǎn)對齊就是相同數位對齊了。
5、引導學(xué)生總結：小數加減法該怎樣計算呢？
三、練習鞏固
1、教師引導從學(xué)生提問(wèn)的算式種選擇2題，如：6.8+2.6=、2.6-0.9=，分男女生競賽練習。
2、口答題：
0.8-0.5 =0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3 =2.3- 2.3=5.3+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=3.6- 0.6=
3、引導學(xué)生討論完成98頁(yè)5、6題。
4、想一想
5 . □- □ . 33 . 56 . □+ □ . 51 3 . 3
四、總結
簡(jiǎn)單的小數加、減法是怎樣計算的，請你說(shuō)說(shuō)。
1、相同數位上得數對齊，從低位算起。
2、小數點(diǎn)對齊就是相同數位對齊了。
3、做加法，滿(mǎn)十進(jìn)1；做減法，退1當十
五、拓展知識
生活中的數學(xué)——我國人口增長(cháng)很快，全國人均耕地面積從建國初期的0.167公頃減至現在的0.08公頃。中國的人均耕地面積不到世界水平的三分之一，位居世界第60位之后。
《簡(jiǎn)單的小數加減法》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標：
1使學(xué)生會(huì )算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2經(jīng)歷一位小數的加減計算方法的形成過(guò)程，體驗小數加減法的算理和算法。
3通過(guò)讓學(xué)生試算小數加減法，培養學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
4通過(guò)創(chuàng )設生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)情感和團結合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )計算一位小數的加減法，并根據所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何列豎式計算小數加減法？尤其要注意小數點(diǎn)對
教具準備：
多媒體課件、購物單，復習卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、復習
同學(xué)們前面我們學(xué)習了整數加減法，你能列豎式計算幾道嗎？
課件出示：91-29 62+28 123-75
學(xué)生獨立完成后全班交流
讓交流的.學(xué)生說(shuō)說(shuō)的計算過(guò)程，列豎式計算應注意什么問(wèn)題？
2、談話(huà)導入
師：同學(xué)們誰(shuí)自己買(mǎi)過(guò)東西？都買(mǎi)過(guò)什么東西？
引導：誰(shuí)一次買(mǎi)過(guò)兩種或兩種以上的東西？怎么花的錢(qián)？（生自由談）
過(guò)渡：同學(xué)們不但會(huì )花錢(qián)，而且還會(huì )算帳，你們真聰明，今天老師想帶同學(xué)們去數學(xué)樂(lè )園的商店逛一逛，你們愿意去嗎？（愿意）那我們去看看吧�。ㄕn件出示文具貨架主題圖）
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、課件出示，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們觀(guān)察畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)這幅圖的圖意嗎？（生自由談）
根據這幅畫(huà)面你能提出什么問(wèn)題？我會(huì )給每個(gè)人一次機會(huì )，看看你能不能把握了？
全班交流，師有選擇地板書(shū)兩個(gè)問(wèn)題：
�、乓粋�(gè)轉筆刀和一枝鉛筆一共多少錢(qián)？
�、朴邢鹌さ你U筆比沒(méi)橡皮的鉛筆貴多少錢(qián)？
師：現在我們就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題，不過(guò)別著(zhù)急，其他問(wèn)題我們一會(huì )再來(lái)交流。
2、探究算理以及方法
師：同學(xué)們，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的，把你的想法告訴大家好嗎？
生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。
師評價(jià)：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識解決問(wèn)題，很有數學(xué)頭腦！
生：我是直接用小數計算的，
師：你能把豎式寫(xiě)在黑板上嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
學(xué)生板演：0.8+0.6＝1.4（元） 1.2-0.6＝0.6（元）
元 角 元 角
0 . 8 1 . 2
+ 0 . 6 － 0 . 6
1 . 4 0 . 6
師在豎式上寫(xiě)上“元”“角”
師再出示問(wèn)題：一個(gè)書(shū)包和一格文具盒一共多少錢(qián)？
請同學(xué)們列豎式計算此題，指名到黑板上板演，同時(shí)老師在黑板的一角板演：
根據學(xué)生的練習讓其他學(xué)生交流想法。
3、歸納總結
師引導：像這種加減法，我們就叫做它小數加減法。（板書(shū)）
那么在小數加減中，我們應該注意什么呢？（相同數位對齊）
為什么？既然小數計算對齊數位這么重要，那么你有什么對齊小數數位的好竅門(mén)嗎
生：只要小數點(diǎn)對齊就行了。師及時(shí)給予指導與評價(jià)。
三、鞏固應用，內化提高
1、練習（發(fā)購物單）
教師：同學(xué)們把自己最喜歡的兩種學(xué)習用品填入購物單，并計算出一共多少錢(qián)？
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展示學(xué)生練習，并自己說(shuō)一說(shuō)購物單的內容。
再次引導學(xué)生小結：小數加減法與以前所學(xué)的加減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數加法？
2、教師：同學(xué)們，當你選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會(huì )給你一張小票，對不對？這里有一張老師在超市購物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？
永 輝 超 市
品名 單價(jià) 數量 金額
毛筆 2.5元 1 2.5元
書(shū)包 25.8元 1 25.8元
橡皮 0.5元 1 0.5元
墨水 3.5元 1 3.5元
總額:32.3元
�。▽W(xué)生暢所欲言）
教師：那同學(xué)們用我們今天所學(xué)到的知識，每人提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并自己解決。
(展示學(xué)生解答的結果，并自己說(shuō)說(shuō)所提的問(wèn)題及解題方法。)
3、生活實(shí)踐
老師帶同學(xué)們去公園劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩只船行嗎？該怎樣乘船？（出示課件老師帶學(xué)生去劃船的情境）
小明：37.2千克 小林：33.6千克
小紅：32.7千克 老師：57.2千克
小組討論：有幾種不同的乘船方案。
四，回顧整理，反思提升
在生活中用到小數的地方還真不少，我想只要我注意觀(guān)察一定還會(huì )發(fā)現許多與小數有關(guān)的問(wèn)題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數有關(guān)的知識呢？你有什么收獲呢？小數加、減法與以前所學(xué)的整數加、減法有什么相同的地方和不同的地方？
板書(shū)設計 ：
簡(jiǎn)單的小數加減法
1、一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢(qián)？
2、有橡皮的鉛筆比沒(méi)橡皮的鉛筆貴多少錢(qián)？
元 角 元 角
0 . 8 1 . 2
+ 0 . 6 －0 . 6
1 . 4 0 .6
《簡(jiǎn)單的小數加減法》說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標：
1.理解小數加減法的意義,并掌握計算方法。
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數加、減法。
3.培養學(xué)生的抽象概括能力，遷移類(lèi)推能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解小數加減法的意義,并掌握計算方法。
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數加、減法。
教學(xué)準備：
課件或投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1.筆算下面各題
21+46= 96-63= 39+18= 651-352=
2.師：小叮當文具超市開(kāi)業(yè)了，我們一起去看看吧!
(1)出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說(shuō))
(2)老板說(shuō)了開(kāi)業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷(xiāo)售，所以每個(gè)人只能挑選兩樣，想一想：你最想買(mǎi)什么?(指名說(shuō))試著(zhù)算一算你應付多少錢(qián)?
二、探索交流，解決問(wèn)題
1.學(xué)習小數加法
(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計算你最想買(mǎi)的文具的價(jià)錢(qián)的?
(2)生匯報交流.師板書(shū)。
a.0.8元=8角 0.6元=6角
(3)師生小結：小數加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數合并成一個(gè)數的運算。
(4)引導學(xué)生總結：小數加法與以前所學(xué)的.加法在計算上有什么相同的地方?(相同數位對齊)怎樣計算小數加法?
2.學(xué)習小數減法
(1)談話(huà)導入例4提出問(wèn)題：這道題你會(huì )解決嗎?應該怎樣列式?(板書(shū)：1.2-0.6=)
(2)組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數?
(3)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數減法的小數點(diǎn)為什么要對齊?
3.引導學(xué)生討論并總結小數加減法的計算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿(mǎn)十進(jìn)一或退一作十。只是小數加減法小數點(diǎn)對齊，相同數位也就對齊了。
三、鞏固應用，內化提高
1.完成P96頁(yè)做一做
學(xué)生可以提出兩步.三步計算的問(wèn)題
2.完成練習二十二第1題(做在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計算)
四、回顧整理，反思提升
1.通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么新的知識?
2.師總結。
板書(shū)設計：
簡(jiǎn)單的小數加減法
0.8+0.6=1.4
1.2-0.6=0.6
《簡(jiǎn)單的小數加減法》說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
《簡(jiǎn)單的小數加、減法》是人教版小學(xué)數學(xué)第六冊第七單元第三課時(shí)的內容。這部分的內容是在學(xué)生掌握了整數加減法以及對小數初步認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學(xué)生以后學(xué)習及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此，根據本節課的地位及要求我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題。
2、經(jīng)歷一位小數的加減計算方法的形成過(guò)程，體驗小數加減法的算理和算法。
3、通過(guò)讓學(xué)生試算小數加減法，培養學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
4、通過(guò)創(chuàng )設生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)情感和團結合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )計算一位小數的加減法，并根據所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計算小數加減法？尤其要注意小數點(diǎn)對齊。
二、說(shuō)教法
這節課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據自己的學(xué)習體驗，用自己的思維方式通過(guò)觀(guān)察計算、探究、討論、比較等方式自由的，開(kāi)放的去探究，發(fā)現，去“再創(chuàng )造”新知識。
三、說(shuō)學(xué)習方法
1、自主學(xué)習的方法：教學(xué)例3、例4時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，根據問(wèn)題層層深入探究，歸納和判斷，得出方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、計算、觀(guān)察、發(fā)現的方法：在講解計算法則時(shí)，讓學(xué)生自己算，自己發(fā)現。培養學(xué)生自主探究的精神。
3、合作學(xué)習的方法：<<課程標準>>引導下的學(xué)習十分重視學(xué)生間的合作交流，在做習題的時(shí)候，讓學(xué)生合作交流，不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養了表達能力，協(xié)作能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、鋪墊遷移，生成問(wèn)題
復習整數加減法及其列豎式計算，目的是通過(guò)讓學(xué)生回顧整數加減法的計算方法，以便學(xué)生將這些知識遷移到小數加減法中來(lái)，為本節課學(xué)習做好鋪墊。以去商店買(mǎi)商品為話(huà)題，讓學(xué)生談買(mǎi)東西、花錢(qián)、算帳等生活的事情，目的是激發(fā)學(xué)生興趣，為下面觀(guān)察情境圖提出問(wèn)題打下伏筆。
2、創(chuàng )設生活情境，引領(lǐng)學(xué)生探究，明確思路
為學(xué)生創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生感悟到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養學(xué)生主動(dòng)參與的意識和提問(wèn)題的能力。在學(xué)習過(guò)程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識獨自嘗試小數加減法的計算過(guò)程，通過(guò)學(xué)生討論交流讓他們各抒己見(jiàn)，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。
3、巧編練習，逐步優(yōu)化
設計多樣化的練習，以教材為依據，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生接受能力為尺度，挖掘問(wèn)題的多向性，解決問(wèn)題策略的多樣性，使每個(gè)學(xué)生都成為探索者、創(chuàng )造者。
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