《乘法的估算》教學(xué)反思
《乘法的估算》是口算乘法的第2課時(shí)，我在備這節課的時(shí)候，把培養學(xué)生的估算意識和讓學(xué)生掌握最基本的估算方法做為這節課的重點(diǎn)，而在實(shí)際生活中進(jìn)行靈活的估算，則是這節課的難點(diǎn)。在上課的時(shí)候，感覺(jué)學(xué)生的掌握還是可以的，但是在批改作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現學(xué)生出現了各式各樣的問(wèn)題，現反思如下：
估算的教學(xué)在數學(xué)課本中的'出現沒(méi)有一個(gè)系統的編排過(guò)程，感覺(jué)以前學(xué)生學(xué)過(guò)的一些關(guān)于估算的知識已經(jīng)忘的差不多了。而在課堂上，當我向學(xué)生提問(wèn)：這道題目為什么需要估算？學(xué)生的回答是看到了夠不夠和大約這樣的字眼，這還是比較好的學(xué)生的反饋。那么中等和差一些的學(xué)生簡(jiǎn)直就是不知所云了�？梢�(jiàn)，在學(xué)生的思維中，估算的意識是非常淡薄的，對于估算在實(shí)際生活中的大量運用幾乎沒(méi)有什么感受和體會(huì )，所以，這是在以后的教學(xué)中需要不斷加強的。
同時(shí)，我也感覺(jué)的學(xué)生在估算方面思維模式單一，不靈活，比如，當和實(shí)際的解決問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生就表現出茫然，為什么估算的結果不能解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。有的學(xué)生就比較的害怕用估算去解決實(shí)際問(wèn)題，又有一部分的學(xué)生感覺(jué)的在估算時(shí)，比如324可以估算成320，又可以估算成300，而假如乘以9的話(huà)，有的學(xué)生就又把9估算成10，這樣以來(lái)就有了4種結果，所以，給學(xué)生又造成了一種模糊的感覺(jué)，怎么估隨便估都行，所以很多本來(lái)就似是而非的學(xué)生就有些發(fā)蒙了。
所以，我認為在這部分的教學(xué)中，教師應該給予學(xué)生一個(gè)基本的方法，即四舍五入的估算法則和在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)要靈活深入思考的習慣，加上日常課堂練習中不斷的培養學(xué)生的估算意識，讓學(xué)生體會(huì )到估算與實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生就不會(huì )感覺(jué)到估算離自己很遙遠，也就能夠逐步的加強對估算的學(xué)習能力。
【《乘法的估算》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《乘法的估算》教學(xué)反思08-09
乘法估算教學(xué)反思08-19
乘法的估算教學(xué)反思08-25
乘法的估算教學(xué)反思04-05
《乘法的估算》的教學(xué)反思07-06
《乘法估算》的教學(xué)反思06-18
《乘法的估算》的教學(xué)反思12-17
乘法估算教學(xué)反思08-19