“我一定要等她”教案
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的“我一定要等她”教案，歡迎閱讀與收藏。
“我一定要等她”教案1
教學(xué)目標：
1.能夠正確流利有感情地朗讀課文。
2.能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這就話(huà)的意思。
3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇。
4.了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從
小就應當養成“守信用”的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟守信用的重要，懂得從小就應當養成這種好習慣。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，感知整體
1.復習字詞：指名差的讀其他同學(xué)讀對跟讀，讀錯指出來(lái)。
折紙 花籃 雖然 耐心 惋惜 急匆匆 惦記
2.回憶：課文講了一件什么事?
過(guò)渡：這節課，我們繼續學(xué)習課文，感受宋慶齡是怎樣一個(gè)守信用的人。
二、精讀課文，扎實(shí)訓練
學(xué)友互助，同桌交流
1.分自然段檢查朗讀。
2.讀課文，思考
(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?
(2)文中講到了哪幾個(gè)人?課題中“我”指誰(shuí)?她和其他幾人有著(zhù)怎樣的聯(lián)系? 根據他們之間的聯(lián)系說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?你認為宋慶齡是一個(gè)什么樣的人?
3.交流匯報。
當學(xué)生說(shuō)到課題中的“我”指宋慶齡時(shí)，引導學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。
三、熟讀成誦，積累應用
精讀品味
1.默讀課文，邊讀邊畫(huà)描寫(xiě)宋慶齡誠實(shí)守信的語(yǔ)句。
2.交流描寫(xiě)宋慶齡誠實(shí)守信的語(yǔ)句。
3.選擇你最喜歡的一處，反復讀一讀，抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)要批注自己的想法和感受。
小組交流
1.先朗讀自己畫(huà)的句子，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )感受。
2.討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實(shí)守信的品格。
3.交流時(shí)要認真傾聽(tīng)，能聽(tīng)出好在哪里，哪地方說(shuō)得不夠完美，能夠補充。
全班交流
宋慶齡想了想，說(shuō)：“爸爸，你們去吧!我不能不講信用。我一定要等她!”
1.學(xué)生首先朗讀句子談感受。
2.其他同學(xué)補充感受。
3.想象說(shuō)話(huà)：同學(xué)們想象一下，小慶齡心理可能在想什么?學(xué)生自由發(fā)言。 師追問(wèn)：那你們能把自己體會(huì )到的感受用朗讀表達出來(lái)嗎?
4.指名感情朗讀，教師引導學(xué)生評一評哪地方讀得好，為什么?教師點(diǎn)撥、指導朗讀。
5.教師追問(wèn)：后面兩句話(huà)是通過(guò)描寫(xiě)小慶齡的( )來(lái)展現小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的?生：語(yǔ)言(教師板書(shū)：語(yǔ)言)
四、適度擴展、讀寫(xiě)結合
分角色朗讀課文
交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內練習，然后小組間比賽。
把自己的感受寫(xiě)下來(lái)
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對宋慶齡說(shuō)什么?選擇你喜歡的方式表達出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，一段感悟，一首歌曲、
首先學(xué)生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報交流
總結：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭做誠實(shí)守信的好孩子。
板書(shū)設計：
我一定要等她
起因 約定
經(jīng)過(guò) 等了半天 守信用
結果 小珍生病沒(méi)來(lái)
“我一定要等她”教案2
教學(xué)目標：
通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、小組合作等方式學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解本課內容，懂得從小就應該養成“講信用”的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟守信用的重要性，懂得從小就應該培養這種好品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：通過(guò)朗讀、自學(xué)、小組合作等方式學(xué)會(huì )本課生字新詞，并初步了解課文內容，能夠正確、流利的讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、自學(xué)、小組合作等方式學(xué)會(huì )本課生字新詞，正確、流利的讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
齊讀課題，問(wèn)：我指誰(shuí)?（宋慶齡簡(jiǎn)介）他指誰(shuí)？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
二、整體感知：
1、自由讀課文，要求：正確流利朗讀課文。
2、指名讀課文，注意讀準字音（按自然段反饋讀）
3、自學(xué)生字，重點(diǎn)字講解、組詞。
4、在預習中，你認為哪些字比較難，記起來(lái)有困難？自由發(fā)言。
5、指導“釋”和豎心旁的書(shū)寫(xiě)。
4、試著(zhù)把本課的生字都寫(xiě)一寫(xiě)，著(zhù)重練習寫(xiě)“釋”和帶豎心旁的三個(gè)字。
三、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。加強生字的掌握。
四、練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……
�。ň毩暲首x的同時(shí)，小組互相交流不理解的詞語(yǔ)在課文中的意思。從而進(jìn)一步了解課文。）
五、自由讀思考：我為什么要等她？讀后說(shuō)給同桌聽(tīng)
六、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)字詞
2、正確、流利的讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，理解課文內容，能用“惋惜”造句。
2、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話(huà)的意思。
3、了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從小就應當養成“講信用”的好品質(zhì)。
4、選擇合作伙伴，自編自演課本劇。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，抓住宋慶齡的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，感悟守信用的重要性，懂得從小就應該培養這種好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：今天我們繼續學(xué)習這篇課文。
二、新授：
1、自由讀課文，思考：你能從這篇課文中知道些什么？（自由發(fā)言，整體理解課文內容。）
2、默讀課文，想一想，這篇課文哪些地方讓你感動(dòng)？為什么會(huì )受感動(dòng)？（通過(guò)讓學(xué)生找受感動(dòng)的地方，為了突破本課的難點(diǎn)，使學(xué)生感悟受信用的重要性。）
如：（1）為了等小珍，放棄和家人出門(mén)做客的機會(huì )。
�。�2）為了等小珍，拒絕了爸爸的建議。宋慶齡為了講信用，不給自己找任何理由。
�。�3）為了等小珍，宋慶齡一個(gè)人在家里呆了一個(gè)上午。
�。�4）沒(méi)有等到小珍，宋慶齡并不后悔，爸爸雖然感到惋惜，但是卻得到媽媽的贊許。
……
�。ㄒ龑W(xué)生加以想象，從而了解宋慶齡是怎樣做到守信用的，懂得從小就要受信用。）
3、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)“惋惜”一詞的大意，并用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)，主意把語(yǔ)言組織完整。
4、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)在平時(shí)生活中你能做到“講信用”嗎？那么你怎樣理解“我不能不講信用”這句話(huà)。
三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的讀課文。選擇合作伙伴，編課本劇。
板書(shū)設計
3、我一定要等她
守信用
“我一定要等她”教案3
教學(xué)要求
1、會(huì )認“慶、齡、釋”5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“宋、慶、齡”等12個(gè)生字。理解“仍舊、惋惜”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
3、培養學(xué)生獨立閱讀能力，理解課文主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事方面獲得啟示。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習生字詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生透過(guò)對話(huà)和動(dòng)作領(lǐng)會(huì )人物內心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認讀兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課12個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理清課文脈絡(luò )，知道課文主要內容。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？
2、學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習一對好朋友之間守信用的故事。（板書(shū)課題：“我一定要等她”）
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通詞句。（學(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……）
2、檢查生字詞語(yǔ)學(xué)習情況。
�。�1）課件出示生字，指名學(xué)生認讀。
慶齡釋惋吻
�。�2）根據學(xué)生的認讀情況正音。
齡：讀líng，不要讀成lín；
釋?zhuān)鹤xshì，注意與“詩(shī)”的讀音有區別；
�。�3）課件出示生字，指導書(shū)寫(xiě)生字。
宋慶齡籃哎約仍舊惜吻匆催
左窄右寬的字是：哎、仍、舊、惜、吻、催。
左右相等的字是：齡、約。
“釋”，左半部是“撇、點(diǎn)、撇”再加上一個(gè)“木”。
“宋、慶、齡、籃”用記部件的方法來(lái)記。
�。�4）識記課文中的詞語(yǔ)并理解詞語(yǔ)意思。
解釋仍舊惋惜失望惦記急沖沖
三、再讀課文，抓住要點(diǎn)。
1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？課文是按照什么順序寫(xiě)的？
2、學(xué)生再讀課文后，指名回答問(wèn)題。
�。ㄕn文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。早上，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去�？墒撬螒c齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。）
3、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出難以理解的語(yǔ)句。
四、再讀課文，理清人物。
1、學(xué)生在學(xué)習小組內讀課文。
2、討論交流：
a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b、文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？
爸爸伯伯家
宋慶齡
媽媽小珍
五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)。
1、練寫(xiě)本課田字格中的生字。
2、把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
六、教學(xué)反思：
這節課的設計，我分為這樣幾部分，首先以談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而后引導學(xué)生讀課文，重點(diǎn)學(xué)習生字詞語(yǔ)，把握主要內容后，在朗讀中體會(huì )文中的情感。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，再成功的課也不例外。我上的這節課也同樣如此，主要表現在時(shí)間把握的不是很準。沒(méi)有分角色朗讀課文，如果能讓學(xué)生分角色朗讀，就能更準確的把握人物的內心世界。
課堂作業(yè)新設計
1、用“√”選擇加點(diǎn)字的正確讀音。
慶齡（líng lín）解釋?zhuān)╯ì shì）惋惜（wǎn wǎng）
吻著(zhù)（wěn wù）仍舊（réng rén）可惜（xī xīn）
附答案：
líng shì wǎn wěn réng xī
2、寫(xiě)出下列句子中劃線(xiàn)詞語(yǔ)的近義詞。
忽然，她想起小珍要來(lái)的。（）
事她雖然感到有些失望，但是仍舊耐心地等著(zhù)。（）（）
附答案：
突然仍然耐煩
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．在朗讀和想象中感受宋慶齡是個(gè)講信用的孩子，懂得從小就應當養成守信用的好品質(zhì)。
2．通過(guò)宋慶齡的故事，激發(fā)學(xué)生講信用的情感，感受講信用對一個(gè)人的一生都是有益的。
3．培養學(xué)生邊讀邊思考和善于表達的能力。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激趣導入。
1、師：這節課繼續學(xué)習第13課，學(xué)生齊讀課題。
2、出示宋慶齡圖片：（師生談話(huà)）（板書(shū)：宋慶齡）你想對她說(shuō)什么？（教師板書(shū)：講信用）她對誰(shuí)講信用？（小珍）
3、師：這節課咱們就在朗讀和想象中感受宋慶齡是怎樣講信用的。
二、細讀課文，質(zhì)疑解惑。
1、默讀課文，邊讀邊想：
從哪些地方可以看出宋慶齡是個(gè)講信用的孩子？用直線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生匯報，教師給予點(diǎn)撥：
適時(shí)出示課件：
�。�1）小珍高興地說(shuō)：“真漂亮！明天上午我到你家里來(lái)，你教我折好嗎？”宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好，我一定等你�！�
�。�2）第二天一早，爸爸對全家人說(shuō)：“今天上午我們到李伯伯家去做客�！彼螒c齡拍著(zhù)手說(shuō)：“太好了！”忽然，她想起小珍要來(lái)的事，說(shuō)：“哎呀，差點(diǎn)兒忘記啦！我和小珍昨天就約好了，等一會(huì )兒她要來(lái)學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家！”爸爸說(shuō)：“李伯伯挺想你的，還是去吧！以后再教小珍折花籃也一樣。你再見(jiàn)到她的時(shí)候，向她解釋一下就行了�！彼螒c齡想了想，說(shuō)：“爸爸，你們去吧！小珍來(lái)了見(jiàn)不到我會(huì )失望的，我一定要等她！”
3、指導朗讀
�。�1）分角色朗讀（學(xué)生讀）
�。�2）師生對讀時(shí)，師故意讀：“好，我等你�！比缓髮Ρ茸x宋慶齡的話(huà)，學(xué)生讀出肯定的語(yǔ)氣。
�。�3）師當爸爸，生當宋慶齡讀。思考：宋慶齡想了想，在想什么？
4、我不能不講信用。你還可以怎么說(shuō)？
5、宋慶齡多么講信用呀，讓我們再重新回憶一下宋慶齡是怎么說(shuō)的。 （師生對讀）
6、你還從哪看出宋慶齡講信用？
想象：如果宋慶齡去了李伯伯家，會(huì )度過(guò)怎樣的上午？
7、再讀第三自然段，看有什么新的感受。
點(diǎn)撥：做到講信用真的是不容易。一個(gè)三年級的孩子，竟然為了自己的一句答應就放棄了去做客的大好機會(huì )，多么了不起呀！還想聽(tīng)宋慶齡的故事嗎？
8、出示圖片：此時(shí)她已經(jīng)是宋奶奶了。一次，她答應要去幼兒園�？删驮谀翘�，天氣突變，狂風(fēng)大作，下起大雨。幼兒園的老師以為宋慶齡不回來(lái)了�？晌覀兊乃文棠虆s準時(shí)出現在幼兒園。幼兒園的老師都說(shuō)：“天氣這么差，您可要注意身體呀！”你們知道宋奶奶是怎么回答的嗎？（學(xué)生猜測，自由回答）
9、談?wù)勀銓λ螒c齡的了解。
10、文中還有誰(shuí)講信用嗎？
11、小結：講信用是相互的，講信用是不容易的，但一旦你做到了，就會(huì )贏(yíng)得別人的信任。
三、練習寫(xiě)話(huà)，深化情感。
1、讀完課文后，你肯定有許多話(huà)想說(shuō)吧！寫(xiě)出你最想對大家說(shuō)的話(huà)吧！
2、在小組內交流后全班交流。
四、課堂小結，拓展延伸。
1、講信用是一種做人的美德，希望你們都成為這樣的人。讓我們記住這幾句格言：
君子一言，駟馬難追。 一諾千金。
2、你能結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)怎樣做才叫講信用嗎？
五、理清結構，情感升華。
1、回顧本節課，我們重點(diǎn)抓住什么體會(huì )出宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)？
2、這是一篇寫(xiě)（）的文章，是按（）順序寫(xiě)的。寫(xiě)事的文章都有事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果分別是什么？
課文分為6個(gè)自然段，是按照事情的發(fā)展順序寫(xiě)的。
第1自然段寫(xiě)事情的起因：宋慶齡答應了小珍的請求，第二天上午在家里教她折花籃。
第2、3、4三個(gè)自然段寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，講的是為了等小珍，宋慶齡沒(méi)有跟家里人去李伯伯家做客，一個(gè)人在家里專(zhuān)心等待，可是小珍沒(méi)有來(lái)。這個(gè)等的過(guò)程可以說(shuō)是“一波三折”。
第一折：第二天一早，父親宣布全家人要到李伯伯家去做客。宋慶齡先是很高興，轉而又想起跟小珍有約在先，決定不去做客。父親勸宋慶齡去李伯伯家，并且還有彌補的措施，但是宋慶齡提出不能不講信用，表示一定要等小珍。
第二折：宋慶齡等到十點(diǎn)多，始終沒(méi)見(jiàn)到小珍來(lái)，但是仍舊耐心的等下去。一個(gè)三年級的小學(xué)生在這種情況下能夠做到講信用是多么不簡(jiǎn)單。她放棄了去做客這件快樂(lè )的事情，默默忍受對方“失信”給自己帶來(lái)的不愉快。
第三折：十二點(diǎn)過(guò)后，爸爸媽媽都從李伯伯家回來(lái)了，可是小珍還是沒(méi)有來(lái)。爸爸感到惋惜，媽媽卻夸她是個(gè)好孩子。
第5、6自然段寫(xiě)故事的結尾，交待了小珍沒(méi)有來(lái)的原因：原來(lái)前一天夜里小珍生病住進(jìn)了醫院。
3、通過(guò)對這篇文章的學(xué)習，你從中懂得了什么？
六、板書(shū)設計：
13 “我一定要等她”
↙ ↘
宋慶齡——答應——小珍
�。埽�
講信用
七、教學(xué)反思：
本節課我以宋慶齡的圖片為切入點(diǎn)導入新課，抓重點(diǎn)句進(jìn)行學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了學(xué)生學(xué)習的自信心。在教學(xué)中，我努力做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合，培養了學(xué)生的能力，讓學(xué)生養成邊讀邊想的意識和好習慣，為今后的語(yǔ)文教學(xué)打下基礎。但是在引導學(xué)生體會(huì )人物的特點(diǎn)時(shí)，對學(xué)生的啟發(fā)還不夠到位，今后要注重引導到位。
“我一定要等她”教案4
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話(huà)的意思。
2、指導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受、體驗宋慶齡是怎樣做 到守信用的，并能有感情地朗讀課文。
3、感悟守信用的重要，懂得從小就應當養成這種好習慣。 教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守 信用的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟守信用的重要，懂得從小就應當養成這種好習慣。
一、創(chuàng )設情境，引入課文
課前談話(huà)
師：同學(xué)們，在生活中你們遇到過(guò)等別人的情況嗎?
(學(xué)生說(shuō)自己等人的事)
師：當你等人等了他好長(cháng)時(shí)間，他還沒(méi)有來(lái)，你會(huì )怎么想，怎么做呢?2、這節課，我們就跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍，感受一下這個(gè)過(guò)程，看看小宋慶齡是怎么說(shuō)，怎么做的。(板書(shū)課題)
二、整體感知課文內容
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，我們已經(jīng)了解了課文內容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
屏幕出示：課文講了宋慶齡答應( )，為了等小珍，她沒(méi)有( )，等了( )，可最后( )。
(指名填寫(xiě)——集體填一填)
三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受、體驗宋慶齡是怎樣做到守信用的
1、學(xué)習1自然段，感受宋慶齡等小珍答應得很堅定
師：課文中哪一自然段寫(xiě)的是宋慶齡答應教小珍折花籃的?(學(xué)生說(shuō)1自然段)
大家都讀讀1自然段，當時(shí)宋慶齡是怎么答應小珍的?
學(xué)生回答：宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好，我一定等你�！�
句子對比：宋慶齡點(diǎn)頭說(shuō)：“好，我等你�！�
宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好，我一定等你�！�
師：讀一讀兩個(gè)句子，你有不同的感受嗎?
(學(xué)生談感受，可能會(huì )抓住“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“一定”兩個(gè)詞語(yǔ)談宋慶齡答應得很堅決。)
師： 你們體會(huì )得真好，能把你們體會(huì )到的讀出來(lái)嗎?
(練讀——指讀——師生合作讀)
過(guò)渡語(yǔ)：宋慶齡答應教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事，她是怎樣做的呢?
2、默讀課文2—4自然段，想一想宋慶齡怎么說(shuō)的，怎么做的?用曲線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生讀，畫(huà))
3、引導匯報
師：宋慶齡答應教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事?(學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō))
師：宋慶齡是怎么說(shuō)，怎么做的呢?
(1)宋慶齡拍著(zhù)手說(shuō)：“太好了!”
引導：從這兒你讀懂了什么?
生答：去李伯伯家做客，宋慶齡特別想去，她非常高興。
師：你們能用朗讀來(lái)表達宋慶齡此時(shí)的心情嗎?試一試。(練讀——指讀)
師：和家人一起出去做客，多么快樂(lè )的一件事呀。接下來(lái)，宋慶齡又是怎么說(shuō)的呢?
(2)忽然，她想起小珍要來(lái)的事，說(shuō)：“哎呀，差點(diǎn)兒忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會(huì )兒她要來(lái)學(xué)折花籃的.。我不能去李伯伯家!”
問(wèn)：宋慶齡那么想去李伯伯家，可她為什么沒(méi)有去?
生可能會(huì )說(shuō)：因為她答應小珍要等她，就應該等她。
師：答應了別人的事，就要辦到。你們說(shuō)得多好啊，宋慶齡是怎樣說(shuō)的?
(“我不能去李伯伯家!”字體變紅)指名讀——練讀
師：宋慶齡不能去李伯伯家了，可是爸爸想讓女兒去，他是怎么對慶齡說(shuō)的?你們都讀讀。(指名生讀)
師：聽(tīng)了爸爸的話(huà)，宋慶齡又是怎么做、怎么說(shuō)的?
(3)出示：宋慶齡想了想，說(shuō)：“爸爸，你們去吧!我不能不講信用。我一定要等她!”
A、(學(xué)生讀)宋慶齡想了想，她在想什么?(是去李伯伯家，還是等小珍。)
如果換做你，你是去做客，還是等小珍，誰(shuí)來(lái)發(fā)表你的看法?
學(xué)生：我會(huì )等小珍。答應了別人就應該做到。不然，小珍來(lái)了一定會(huì )等著(zhù)急了，很失望。下次就不相信我了。以后有機會(huì )我再去李伯伯家。
師：大家的發(fā)言非常精彩。宋慶齡也和你們想得一樣。她當時(shí)是怎么說(shuō)的呢?
(指名讀，“我不能不講信用�！弊煮w變紅。)
B、師：這句話(huà)，想一想這句話(huà)什么意思?
(學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)句子的意思。)
句子對比： “我要講信用�！�
“我一定要講信用�！�
“我不能不講信用�！�
對比著(zhù)讀一讀，體會(huì )一下，這三句話(huà)給你的感受相同嗎?哪句話(huà)更能表達宋慶齡此時(shí)的心情?
再讀原句，讀出自己的感受。(指名讀)
連起來(lái)分角色讀2自然段，或者師生配合讀，去掉提示語(yǔ)讀。
師：一家人出門(mén)做客，有好吃的，有好玩的，多開(kāi)心呀�？墒菫榱说刃≌�，宋慶齡放棄了和家人出門(mén)做客的機會(huì )。此時(shí)，你覺(jué)得宋慶齡是個(gè)怎樣的孩子?
過(guò)渡語(yǔ)：宋慶齡是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢?讀第三自然段。
(4)宋慶齡一個(gè)人留在家里，一直等到十點(diǎn)多，始終不見(jiàn)小珍來(lái)。她雖然感到有些失望，但是仍舊耐心的等下去。
A、師：讀了這段話(huà)，你從中體會(huì )到了什么?你是從哪些詞體會(huì )到的? 引導學(xué)生抓�。阂恢�、始終、雖然、但是、仍舊等詞語(yǔ)，體會(huì )宋慶齡是個(gè)講信用的人。
B、師：宋慶齡從早上一直等到了十點(diǎn)多，小珍還沒(méi)來(lái)，此時(shí)此刻，如果是你在等小珍，你有什么感受?會(huì )想什么?(學(xué)生說(shuō)。)
師：再想想，此時(shí)此刻，爸爸、媽媽他們在李伯伯家有說(shuō)有笑，多開(kāi)心呀�？伤螒c齡卻孤孤單單的一個(gè)人等了小珍半天，現在，你對她又有了哪些新的認識?C、應當怎樣來(lái)讀?指讀——齊讀。4、宋慶齡從早上一直等到十點(diǎn)，又從十點(diǎn)等到了中午十二點(diǎn)多，小珍還是沒(méi)有來(lái)。爸爸、媽媽回來(lái)了。爸爸、媽媽是怎么說(shuō)的?
(出示對話(huà)，學(xué)生讀)
�、僦该纸巧首x。
�、诎职滞锵裁�?媽媽為什么親吻宋慶齡的小臉蛋?
�、奂热粵](méi)有等到小珍，又沒(méi)有去成李伯伯家，你覺(jué)得宋慶齡等了這么半天，值不值呀?(學(xué)生發(fā)表看法，可能會(huì )結合5自然段的內容來(lái)談。)
�、苄≌錇槭裁礇](méi)有按時(shí)來(lái)呢?你覺(jué)得她是“講信用”的人嗎?(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解)
�、菟螒c齡全家人，為什么會(huì )心地笑了?
四、補充課外資料
學(xué)了這課，你們知道了宋慶齡小時(shí)候的故事。你們還想聽(tīng)宋慶齡的故事嗎?那時(shí)她已經(jīng)五十多歲了，她已經(jīng)是宋奶奶了。 師講故事。
宋慶齡很喜歡孩子。一天，她說(shuō)好去幼兒園看望孩子們。不料，這天天氣突變，狂風(fēng)四起，風(fēng)沙彌漫，人們走在大街上連眼睛都睜不開(kāi)。工作人員勸她取消活動(dòng)，她不同意。幼兒園的老師們都以為宋慶齡不會(huì )來(lái)了，可是宋慶齡卻冒著(zhù)漫天風(fēng)沙準時(shí)出現在孩子們面前。 師：同學(xué)們，當幼兒園的老師問(wèn)宋奶奶：為什么這么大風(fēng)沙還要來(lái)?你們猜宋奶奶是怎么回答的嗎?生答：我不能不講信用，我一定要來(lái)。師：對，宋奶奶就是這么回答的。聽(tīng)了這個(gè)故事，你對宋慶齡又有更深的了解嗎?師：宋慶齡一生都是一個(gè)講信用的人。所以她得到了全國、全世界人民的愛(ài)戴和敬仰。是個(gè)非常了不起的人。
五、作業(yè)
1、摘抄有提示語(yǔ)的對話(huà)。(或者給對話(huà)加標點(diǎn))
2、選作
�、偈占嘘P(guān)宋慶齡的故事。
�、谶x擇合作伙伴，自編自演課本劇《我一定要等她》
板書(shū)設計：
我一定要等她
我不能不講信用
“我一定要等她”教案5
教學(xué)目標 ：
知識 和能力
1.學(xué)會(huì )十二個(gè)生字以新詞，認讀兩個(gè)字;
2.能用“惋惜”造句;能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話(huà)的意思;
3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇;
4.了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。
過(guò)程和方法
聯(lián)系生活實(shí)際，討論等
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得從小就應該養成“講信用”的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn) ：
朗讀課文，懂得從小就應該養成“講信用”的好品質(zhì);正確、熟練地書(shū)寫(xiě)生字以及新詞。
教學(xué)難點(diǎn) ：
正確熟練地書(shū)寫(xiě)生字;懂得從小就應該養成“講信用”的好品質(zhì)。 查閱資料宋慶齡的故事。
教學(xué)準備：
備生字卡片、課件 教學(xué)課時(shí)數2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：孩子們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)宋慶齡這個(gè)人物嗎?誰(shuí)能介紹給大家聽(tīng)? 激發(fā)興趣：你愿意學(xué)習她的故事?
二、學(xué)習生字新詞，正確流利地朗讀課文。
提示：你能讀準每個(gè)字的讀音嗎?小聲讀讀故事。 提示：打開(kāi)第六頁(yè)，誰(shuí)能很快讀會(huì )生字表中的每個(gè)字? 引導：這么多的字，你打算怎么記憶它們? 提示：把你認為記得的方法介紹給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)! 同組之間交流組詞，爭取記住更多的詞。
你認為這課的生字哪個(gè)最不好記，老師把它寫(xiě)在黑板上，大家交流記憶方法。
匯報學(xué)習情況
(1)指名讀詞語(yǔ)：折紙、花籃、第二天、差點(diǎn)兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門(mén)、吻
(2)字音：雖然 仍舊 差點(diǎn)兒 急匆匆 在家里教同學(xué)小珍折紙
(3)字形：說(shuō)說(shuō)這些自有什么不同，你怎樣區分? 折(折紙)(曲折)籃(籃球)(花籃)第(第一)(第二天)記(忘記)(日記)昨(昨天)(昨夜) 拆(拆壞)(拆掉)藍(藍天)(藍色)弟(弟弟)(兄弟) 紀(紀念)(紀年)作(作家)(作業(yè)) 惋(惋惜)些(些許)(一些)惜(惋惜)(珍惜) 匆(匆忙)惦(惦記)(惦念) 碗(飯碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店門(mén))
(4)字義： 惋惜：對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。 惦記：對人或事物心里老想著(zhù)，放心不下。
出示詞語(yǔ)
提示：這些詞語(yǔ)中你懂得了那些詞語(yǔ)的意思?還有哪些不明白?
引導：你讀讀這句話(huà)的，說(shuō)說(shuō)你的理解?
提示：默讀課文，標出課文有幾個(gè)自然段?
提示：哪些同學(xué)愿意給大家讀讀?
三、練習。
出示：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
填上合適的詞語(yǔ)
四、作業(yè)。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字。完成課后第四題。
2.查找關(guān)于宋慶齡的資料。
第二課時(shí)
一、引入課文。
師：誰(shuí)想知道宋慶齡的詳細故事?趕快讀讀課文吧!
讀書(shū)思考：宋慶齡是一個(gè)什么樣的孩子?從哪看出來(lái)的?
二、朗讀課文，懂得從小講信用。
提示：默讀課文，想一想，宋慶齡答應小珍折花籃的后，發(fā)生了什么事情?
讀出句子：宋慶齡拍著(zhù)手說(shuō)：“太好了!”此時(shí)它是什么心情。
引導：宋慶齡想去嗎，你從哪些句子看出來(lái)的?
提示：她為什么沒(méi)有去?
讀句子：忽然，她想起小珍要來(lái)的事，說(shuō)：“哎呀，差點(diǎn)忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會(huì )兒她要來(lái)學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一個(gè)怎樣的人?
聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)談?wù)勀阕约菏窃鯓永斫膺@句話(huà)的?
提示：爸爸提供了一個(gè)好辦法，你覺(jué)得可以嗎?為什么?
我一定要等她!(在不同情景中體會(huì )讀)
1.當她想起小珍要來(lái)學(xué)折花籃的事時(shí)，她說(shuō)
2.當爸爸說(shuō)回來(lái)解釋一下，以后再教時(shí)，她說(shuō)
3.當她想到自己不能不講信用時(shí)，她說(shuō)
你體會(huì )到了什么?
如果你是小珍，來(lái)到宋慶齡家時(shí)看到的是大門(mén)緊鎖或一張留言條，你會(huì )怎么想?
提示：宋慶齡等啊等，卻沒(méi)有等到小珍，等回來(lái)爸爸和媽媽做客回來(lái)，如果是你，你會(huì )后悔嗎?為什么?
提示：小珍為什么沒(méi)有按時(shí)來(lái)呢?你覺(jué)得她是“講信用”的人嗎?宋慶齡全家人，為什么會(huì )心的笑了?
三、拓展練習。
提示;這是一個(gè)很有意思的故事，你從中懂得了什么?
激發(fā)興趣：誰(shuí)愿意把這個(gè)故事，表演給大家看?
四、作業(yè)。
布置：學(xué)習了這篇課文，你想對宋慶齡說(shuō)些什么?把它寫(xiě)下來(lái)!
板書(shū)設計：
3 我一定要等她
“我不能不講信用”
【“我一定要等她”教案】相關(guān)文章：
《一定要爭氣》教學(xué)教案課件03-13
加油，我一定要成功作文12-03
一定要團結作文12-26
我一定要堅強的說(shuō)說(shuō) 堅強點(diǎn)的說(shuō)說(shuō)12-13
做人一定要誠信作文12-03
你的人生一定要努力隨筆11-20
一定要珍惜時(shí)間的哲理名言08-11
人一定要靠自己勵志作文11-12
財務(wù)分析報告一定要對比嗎09-20
一定要對生活充滿(mǎn)希望散文11-27